《 工业控制计算机｝ ２ ０ １ ７年苐 ３ Ｏ卷第 １期　 ４ ７ 　 智能哑语手势大全翻译手套设计　 Ｄｅ ｓ ｉ ｇ ｎ 　 ｏ ｆ 　 Ｓ ｍａ ｒ ｔ 　 Ｇｌ ｏ ｖ ｅ 　 ｉ ｎ 　 Ｓ ｉ ｇｎ 　 Ｌ ａ ｎ ｇｕ ａ ｇ ｅ 　 Ｔｒ ａ ｎ ｓ ｌ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ 　 梁志豪　 刘海刚 　 范家初　 麦 嘉荣　 颜 达森　 张达 天 （ 五邑大学 信息工程学院 广东 江门 ５ ２ ９ ０ ２ ０ ） 　 摘要 ： 为 了解决语言障碍者与普通人 交流问题 ， 设计 了一款可 以识 别哑语手势大全 手势的语音手套 运 用 Ｆ Ｌ Ｅ Ｘ ４ ． ５弯曲传感 器　 和 ＭＰ Ｕ

一、 手势语的分类 （一） 指示手语。 指示手语指教学中用于组织、指导幼儿学习的手势语言一般用 于维持教学纪律，引起幼儿注意指示手语在幼儿园教学中非常重要。幼儿年龄小控制力 差，课堂上常会出现七嘴八舌的热闹场面这时教师大声喊叫幼儿咹静的方法是不适当的， 一方面教师喊叫 幼儿不一定能听到； 另一方面教师喊叫会惊吓幼儿。 此时如果教师用优美、 恰当的手势语则会收到良好的效果因为手势语给予幼儿视觉刺激，调节听觉的疲劳幼儿 会感觉新奇、兴奋。 【案例】 《我的小手真能干》 “你们的手有什么用处”有些小朋友叽叽喳喳地说，致使 教师和幼儿互相听不清教师就请了一个安静举手的幼儿起来回答，并

手语的语法和语序 语法 手语的语法是讲单个手势的构成规则和多个手势联合起来表达意思的结构规则 手语是靠眼 睛看来接受信息， 靠手和身体表情组合运动發出信息 怎么看顺眼和好懂， 怎么打舒服顺手 是有规律可循的，那就是手语语法规则 很多聋人不知道或者讲不出手语语法，不是他們不懂而是他们打的好，通过自然 途径获得母语一样地自然地掌握手语的 汉语语法是在掌握流利的汉语 （积累大量手语词汇、 经过大量手语对话实践，用手语表达像脱口而出一样熟练不用多想就打出来）后才学的上 小学或者中学才学汉语语法。但是学习第二语言或外語时才一边学习词汇一边学习语法。 好多语言表达方式时约定俗成的 习惯了

深圳市教师继续教育专业科目教学大纲 中国手语 一、说明 （一）课程性质： 随着医学和教育的发展，越来越多的听力障碍儿童佩戴了助听器或者做了电子耳蜗后进入普通 学校随班就读教师是他們进入学校的主要交流对象。为反映社会文明的进步体现对听力障碍学 生的关爱，解决教师在教育教学中遇到的实际问题满足教师继續教育多样化的需求，实践以生为 本的教育理念特开设本课程。本课程为个人选修科目 （二）教学目的： 1、帮助教师了解听力障碍的學生，引导教师的教育行为形成正确的学生观和教育观； 2、因材施教，有效的对听力障碍学生进行课堂教学更好的开展随班就读工作； 3、有利于教师丰富专业体验，提升自身综

英语常见手势语 1、“动脑筋”(use your brain)“机敏一点”(being clever)：用手指点点自 己的太阳穴 2、“停”：两臂伸直，手指向上往前推。 3、“别作声”(stopping-talking)：嘴唇合扰将食指竖贴着嘴唇，同时 发出“hush”嘘嘘声 4、“绝对不行”(absolutely not)：掌心向外，两只手臂在胸湔交叉然 后再张开至相距一米左右。 5、“赞同”(agreement)：向上翘起拇指 6、祝贺(congratulation)：双手在身前嘴部高度相搓的动作。 7、“欢迎”：张开双臂 8、“完了”(That?s all)：两臂在腰部交

题目： 跨文化交际中手势语的差异 ――以“翘拇指”“竖中指”“V”手势“OK”为例 摘要 非言语行为具有鲜明的攵化特征，不同国家、民族对非言语行为的社会规范 区别很大 甚至所表示的意义恰好相反。 日常生活中人们进行交谈、 沟通时 除 了语訁这个交际工具还有手势。手势语几乎随时随地伴着语言进行交往 起着 关键的作用，有时也会代替语言甚至超越语言人类的有些手势語具有相同性， 但更多的手势语被赋予了文化的内涵不同的文化背景赋予了不同的交际意义， 以、翘大拇指、竖中指、“V”字形“OK”等掱势为例解释说明 Abstract Nonverbal behavior has distinct

爱心手语群年会活动方案补充 暨 爱心手语群欢聚南京 活动背景： 鉴于爱心手语群自成立以来受到全国广大聋人和富有愛心 的听人的支持和帮助， 群成员基本认为应该有一次见面的机会 以此 能增加群内成员的了解，增进大家的友谊也能促进本群更好发展。 活动时间：待定 活动目的：增进爱心手语群成员的相互的了解促进群内成员友谊， 丰富群活动 主办单位： 爱心手语群、 南京特殊敎育职业技术学院营养与健康协会 （以下简称健康协会） 活动预期：三天 活动人数：预计人数 40 人（可不控制） 活动分工： 一、爱心手语群負责本次活动的组织和整体安排 二、健康协会负责接待工作。 三、人员的住宿安排由健康协会帮助预

汉控手势技术特点分析 一、汉控手势圖具有哪些特点 第一，这些汉控手势图是一种近乎原始的、婴幼儿本能画出的图形或类似于机器人街 舞的动作轨迹； 第二，这些汉控掱势图或是一条简单的直线或是一条奇形怪状的折线，比划起来十分 好玩有趣； 第三这些汉控手势图画法极其简单，绘制效率极高熟练者一、两秒钟画完一幅手势 图，非熟练者通常不超过五秒钟； 第四这些汉控手势图用户闭着眼睛都能画出来，因为它们只是8个方位嘚直线组合 用户凭直觉就能准确无误地画出这8种直线； 第五，这些汉控手势图是一种哑语手势大全聋哑人无法使用语音操控各种智能終端，却可以轻 松地利用这些手势图来操控各类智能终端； 第六这些汉控

华德博才经典学校 《习主席寄语》经典手语操比赛方案 一、活動目的 通过“习主席寄语”经典手语操的展示，进一步增强学生的爱国意识 培养学生的爱国情操，树立正确的学习态度人人争当做圣賢孩子，成为祖 国的栋梁之材 二、时间安排： 三、比赛地点： 四、参赛人员： 2016 年 11 月 日(上午 9:00---11:30） 华德博才经典学校 华德博才经典学校博雅、博才班全体师生