请以?教态?为话题写一篇800字鉯上的作文。要求：条理清晰不得抄袭。

教师的职业是特殊的因为教师工作的对象是学生，是一个个具有鲜活生命和独特个性的生命個体这就决定了教师是塑造人的事业，应该以人为本教师在教学中的地位是?平等中的首席?，也就是说教师与学生是平等的教师嘚唯一使命便是在与学生的平等交往中促进他们的身心发展，因此学生成长的过程也就体现出教师成长的过程从学生的发展足以看出教師的发展。在教学和师生交往活动中专业化的教师可以快速促进学生的发展，而不够专业的教师对学生的发展可能起到的是延缓和阻碍嘚作用所以既然选择了教师这一职业，要想胜任它就必须把精力放在学生身上，走教师专业化之路让自身不断提高和成长。

第一偠深入研究学生。 学生总是千差万别的不同年龄阶段的学生在身心上有不同的特点，学生的性别、家庭、性格等也影响着学生就是同┅个学生在不同时期也是不同的。因此作为教师必须深入研究学生的特点，把握学生的不同特征进行针对性的教育教学才能促进他们發展。

备课要备学生备课不仅仅是研究教材，设计教案的过程更要考虑学生，考虑学第二要关注学生发展。 课堂教学的成效应看学苼的发展一节课有没有实效，重点看学生看学生的参与情。从学生实际出发选择合适的教法设计教学方案才是有效的。 多途径了解學生可以通过观察、谈话等正面了解，也可以从同学、家长等侧面了程度、思维深度和广度、情感状况和情绪状态而不在于使用什么樣的教学方法，动用了什么样的教学设备学生的三维目标得以提升，这就是有实效的好课

要关注学生的全面发展。即要在课堂中实现彡维目标的整合不仅仅是知识的传授和技能的训练，更重要的是体验过程掌握方法，升华情感及品味价值教学过程应是精细化的，從细微之处抓住教育契机引导和教育学生。

要让每个学生都得到发展学生总有差别，而教育也不是要制造相同的产品教师应尊重学苼的差别，不必苛求学生们都达到同一高度同一水平。只要他在原有水平上有所提高我们就应该大力表扬鼓励他的进步，使之获得成僦感从而产生源源不断的动力。每个学生身上都有可赞赏之处用欣赏的眼光看待这些闪光点，让每个学生都充满成功的喜悦

第三，姠学生学习 专业化发展的教师不是躲在象牙塔里的圣者，而应该是参与实践在教学上炉火纯青的师者：如饥似渴地读书，不耻下问的學者不仅仅去学理论，更应注重实践教学的过程是总结经验、提升理论的过程，而得到的理论应再次指导自己的教学这样就构成了敎学的?反刍?。只有不断地反刍才能使教师自身不断成长，走上专业化之路

总之，学生是教学理论之源要想寻求教学的活水，就必须以学生为出发点学生会告诉我们教学的真谛。研究学生关注学生，我们才能不脱离教学实践向学生学习，我们才能获得不竭的動力学生的进步便体现着我们教师的进步，学生的成长过程也就是我们教师的成长过程和学生一起成长，我们在教学上就不会迷失方姠就能体会到更多的快乐。

2. 参考范文 德育教育工作之我见

加强中小学生社会主义思想政治教育和道德规范教育是关系到我国社会主义現代化建设和?科教兴国?战略实施的根本问题。常言道千里之行，始于足下忽视或不注意学生的思想政治教育是不可取的。据一份調查资料显示青少年犯罪是因为有近50％的人在其童年时代没有受到良好的教育，而这一群体又都处在犯罪的危险边缘德育工作的重要性毋庸臵疑。因此我们必须明确：把德育工作放在首位，是新时代教育工作的需要

作为教育工作者的我们，该如何做好德育教育工作呢我认为要从以下几点来做：

一、以生立教，为人师表 我认为要想成为一名优秀的教师，除了必须以满腔的热情对待事业对待学生鉯外，还必须自觉地高标准地去塑造自身的人格。当然这里我所说的?人格?指的是一个人作为某种权利和义务的主体，在道德上应當具备的人品和资格这就是教师职业的特殊性质，决定教师的人格在整个教育过程中具有不可忽视的重要作用捷克教育家夸美纽斯也指出：?教师的职务是自己的榜样教育学生。?俄国教育家乌申斯基则告诉我们：?任何章程和任何纲领任何人为的管理机构，无论他們设想的多么精巧都不能代替人格在教育事业的作用。?一句话：要照亮别人首先自己心中要有光明，要想点燃别人首先自己心中偠有火种；要想在学生心中牢固熟练；树立社会主义荣辱观，我们教师必定要有崇高的师德?学高为师，身正为范?让我们用诚实正矗和坦荡无私，让学生体验到人的美好心灵用宽宏的心地和磊落的胸怀，促使学生养成高尚的人格

作为教师，我们要用真爱去关心学苼诚然教师也有七情六欲、喜怒哀乐，但不应拿学生作为发泄的对象学生的确存在?好?与?差?的差异，教师应因材施教对?好學生?关爱备至，而对?差学生?更应加备的关爱与呵护因为每个孩子都有优点，只是我们没有发现、重视如果我们能经常表扬他们嘚优点，他一定会非常高兴进而会建立自信；反之，他会因沮丧而越来越自卑老师要用爱心，用师德的魅力缩小师生间心灵上的距離，使他们产生?向师性?让学生都能?亲其师，信其道?

三、要正确对待学生的过错 在德育教育工作中，正确对待学生的过错是很囿必要的学生经常犯点小错误是在所难免的，未成年人的心理又是非常脆弱的一旦没有纠正他们的过错也许就会影响孩子一生的发展。

对待他们的过错首先应该寻找原因。学生产生过错行为的原因有很多方面教师其次是要对学生给予信心。有过错行为的学生由于常瑺受到教师的批评、指责同要从多个角度去诊断问题，综合地分析各种因素在学生身上的发展过程 学们的取笑、歧视，其心理总是比較心虚、敏感的对教师和周围的同学也存有戒心。要消除这些有过错行为的学生的恐惧心理和敌对情绪应设法给予他们自信，谅解他們的过错相信他能改正过来，从根本上改变同他们的关系如果师生关系不融洽，学生对老师不抱有信任感那么无论你怎么做，也难鉯收到预期的效果这项细水长流的工作具有长期性、复杂性、反复性的特点。教师认识到这一点就能放宽自己，满怀热情培养和陶冶学生的道德情感，稳定和强化良好的行为习惯

最后是自我评价。让学生进行自我评价找出自己的优缺点，给那些对自己缺乏自觉控淛的学生以及性格过于冲动的学生以适当的机会让他们能静下心来思考自己的行为，使他们分清是非善恶，意识自己过错的性质、危害克服方法。教师要创造一种坦率诚实的气氛让学生认真地直书自己的看法。

其实除了以上所说的几方面以外还不能排除一个极其偅要的因素--家庭。要做好这项工作还要委婉地请家长改正自身的有关问题，劝导他们在对待孩子的做法、想法上做深刻的自我反省以便能配合做好孩子的培养教育工作。当然社会德育也是不能忽视的重大因素之一，只有是采用?三结合德育网络?的共同作用下才能把峩们的德育工作落到实处

总之，?冰冻三尺非一日之寒?。要做好德育教育工作不是一朝一夕的事情只有对他们倾注一片爱心，才能保证对他们教育转化的成功相信我们的真诚和正确有序的引导，必然会在不久的将来获得更大的突破

3. 参考范文 谈起教师的形象，人們可以说出许多赞美之词如园丁、蜡烛、人梯等，但我认为优秀教师在教育方法上是千差万别、各有千秋的，但有一点却是共同的那就是对爱学生是教师的天职 作为教师，我们首先要有爱心也就是爱学生。 学生的爱少年儿童是祖国的未来，人类的希望革命事业嘚接班人。教师要以满腔的热忱和高度的责任感去热爱他们、关心他们及时地培养和教育他们，细心地呵护他们做他们的亲密朋友和指导者。斯霞说：?人民教师对学生的爱是爱祖国、爱人民、爱教育事业的集中表现。?爱学生是教师的天职这是古今中外教育学家嘚共识。陶行知曾提出?爱满天下?因此他才能做到?捧着一颗心来，不带半根草去?正是因为教师有了无私的爱，教师在人们心中財变得崇高起来我自任班主任以来，时时处处做学生的知心朋友课余时间加入学生行列，和他们一起做游戏、谈心给他们讲英雄人粅的故事。学生遇到不顺心的事我及时开导、教育他们，他们也乐意对我说心里话在一次作文课上，我让学生写?你最敬佩的一个人?结果，全班学生竟都是写我这个班主任老师的写我如何关心他们，如何教育他们等由此可见，爱学生的教师才能得到学生的尊重

教师的爱不是一般的爱，它是严与爱结合的理智的爱、科学的爱它体现的是党和人民对下一代的关怀。师爱尤其体现在对后进生的爱仩好教师对后进生不是?头痛?而是?心疼?，他们不歧视后进生对后进生给予厚爱。记得刚接现在这个班时班上有两名学生，曾被许多老师认为是?朽木?在全校是出了名的调皮蛋。但我并不因此而对这两个学生斥责、挖苦我通过观察、家访、个别谈心等方式叻解他们，发现他们并非?朽木?而是由于家庭条件太差而影响了学习。为此我首先给他俩买了一些学习用品，还发动全班学生向他倆伸出援助之手两个星期后，他俩的思想状况发生了显著的变化再没有学生反映他俩搞破坏、违反纪律了，更可喜的是一个月过后，他俩在一次语文测验中竟考了六十多分以后他俩的成绩是稳步上升。由此可见教师的爱有巨大的感染力，它是教育的桥梁有了爱，师生之间才能思想相通情感交融。一般来说教师的爱能吸引学生喜欢上他代的课。师爱还有助于激活孩子的思维在爱的氛围中，囚的想象就丰富了思维就能达到较高的水平。

教师爱学生是教师搞好教育工作的前提条件是教师形象的重要标志。假如一个教师讨厌學生对学生讽刺、谩骂，那他不但教育不好学生而且还有损自己的形象。

爱学生吧用我们的爱心、诚心、细心、耐心去换取家长的放心。学生需要教师的爱心家长需要教师的爱心，人民需要教师的爱心教师自身形象也需要爱心，毋庸臵疑爱学生是教师的天职。

敎师一个很微小又很朴实的词，却又闪映着一个平凡而又辛勤的光辉；教师多少年来被各种各样的人评价为?人类灵魂的工程师?、?園丁、蜡烛?教师是个既伟大又平凡的职业。

教师是太阳底下最崇高的职业之所以说是?最崇高?、?最光辉?，就是因为教师是?囚类灵魂的工程师?建造一座房子或桥梁，我们称他为建筑工程师；设计工厂的合理流程我们称他为工业工程师；研究更好地养花种婲、美化环境，我们称他为园艺工程师然而教师却是灵魂的工程师，那就意味着是塑造人类的思想、建设人们的精神世界是精神文明嘚设计者和创造者，是精神花园里的一个园丁

?师者，所以传道、授业、解惑也?传播人生道理，讲授专业知识解除心中困惑等等，这些都是一个教师所要做的事在这个过程中，等于说是把知识的火炬一代一代地传递下去所以，在我认为教师更像一个接力赛的隊员。这个接力赛的总长度是人类的整个时间长河前不见古人，后不见来者悠悠无尽头。整个接力赛的队员主要由一代一代的教师组荿一代相当于一棒。历史赋予我们特定的一程我们从上一代手中接过知识接力棒，然后跟时间赛跑直至跑完我们的这一段，把接力棒传递给下一代的人一棒一棒，无穷无尽在这个过程中，应该有三种情况：

一是没有按要求传到或是传错了传丢了等这是混者。浑沝摸鱼、滥竽充数而误人二是刚刚符合要求传出这是庸者，平庸无进而得过且过者即是三是不但按要求子弟者即是。 传到而且加进叻自己的内力和内功，使知识接力棒本身越来越新、越来越有用这是智者。创造发明作出贡献，人类一定记住他我想，我决不能做阿混至少要平庸，然后追求智！当然要达到智需要付出艰苦卓绝的努力。首先必须有一颗爱心然后是练好教师的各类基本功，如语訁、写作、书写、板画、计算机(时间有多余再讲几个要点) 等，再是不断学习终生学习，不断充实自己不断完善自己，争取有所创造有所贡献！

让教师这个职业带给人们更多的真知，让我的生命燃烧得更有意义吧！

新教师如何上好第一节课 一出戏要演好序幕；一部樂章，要奏好序曲?良好的开始是成功的一半?，刚刚参加工作或者接手一个新班，第一次和学生近距离接触的确是非常关键的。洳何上好第一堂课这对于我们的教学工作至关重要。

心理调适尽快进入教师角色初任教师，其扮演的社会角色发生了根本性的转变即由受教育者-学生变成了教育者-教师。这一质的改变使得两种角色的自我意识形成了极大的反差其主要表现在担当学生角色的主导意识昰班集体中的被领导者，而教师角色的主导意识则是班集体中的领导者这两种自我意识的反差迫使新教师必须扭转过去担当学生角色时嘚自我意识，尽快适应教学环境从心理、思想行为等各个方面承受社会对自己的角色期望。

作为新教师上课前要有良好的心理准备。艏先要克服畏惧心理树立应有的自信心；其次，虚心向老教师请教取得他们的支持和帮助；然后，设想在第一堂课中可能出现的问题囷对问题的处理方法与补救措施；最后入班级，了解所任年级、班级学生的班风、学风、知识基础等与学生建立感情。

精心备好第一堂课以便打好?第一仗?教学实践证明：备好课是上好课的前提条件，教师备课越充分教学效果就越好。备课是教师取得教学工作主動权的重要一环同时也是教师提高教育思想、业务水平和教学艺术的重要途径。因此新教师在上第一堂课前，应精心备好课

备好课鈳不是一件简单的事，深入研究大纲教材从教学过程来说，要做到教学目的明确教学层次清楚，突出重点突破难点；从教学语言来說，要做到语言生动形象活泼有趣，逻辑性强通俗易懂；从教学形式来说，要做到教学方法灵活启发得当，教学步骤严密紧凑等等。

上课的对象是学生因此，新教师必须了解学生的实际情况备好学生，否则课就备不好你的第一堂课也必然上不好。要了解学生嘚什么实际情况呢一是学生学习的积极性情况，就是学生想不想学你的课愉不愉快？为什么二是学生学习的科学性情况，学生会不會学是怎么学习的？存在什么问题三是学生的有关预备知识和能力的掌握情况，也就是讲新课要用的有关预备知识是否掌握有关能仂如何？老师如果不去了解学生的实际状况上课必然会脱离学生的实际，学生就会因为老师讲的听不懂或者讲的太容易而对你所讲的課失去信心或不感兴趣。了解的途径很多如，看材料、开座谈会、个别谈话、搞摸底测验、家访等等如果对学生的情况摸的很透，还沒上课学生的名字都能叫出来，这就为上好第一堂课打下了成功的基础

反复?试教?，总结优点和缺点上课之前做好认真的试教是保证上好课必不可少的环节，新教师对第一堂课的教材内容组织教法，教学手段教学器具等都要进行周密的研究与准备，并在一定范圍内进行?预演?提前模拟进入角色，要想上好第一堂课教案一定要掌握的特别熟练，这是上好第一堂课十分重要的一个因素因为學生从老师讲课的熟练程度上，看到了老师的工作负责业务精湛，精益求精那些上课时不断地看教案，讲课时结结巴巴的老师威信佷快就会一落千丈。学生认为老师没有备好课就来上课了，肯定是一个不负责任的老师

充分发挥新教师的?首因效应?。教学实践表奣：教师留给学生的第一印象如何容易使学生产生一种?先入为主?的心理定势。教育心理学中也十分强调：?教师给学生的第一印象对教师威信的形成有重大影响?。因此新教师在第一次与学生接触时，就要注意自己与学生初交中的形象塑造力求一开始就给学生形成一个美好的印象。为此新教师与学生第一次见面时，应设计好自己的仪表要给人以和蔼可亲之感，与学生谈话要表现出关心、体貼力求一开始就留给学生?是他们知心朋友?的印象，从而为自己的后继教学创造良好的条件

第一堂课与一般课不同，一般课的授课內容是固定的主要是传授新知识，而第一堂课内容则不受教材的限制更多的是充分运用教师渊博的知识。发挥自己的优势上活上好這堂课，这就要求教师认真备好课把渊博的知识和相关的素材有机地结合起来，合理地安排教学过程课堂上的每一句话，都要围绕主題开展同时要精心设计板书，处理好语言的叙述与板书之间的关系使学生感到有节奏感，不至于使课堂沉闷、单调其次是脱稿授课，这样有利于把课讲活学生觉得这位老师对课程熟悉、有水平。

教态--写在脸上的师德

教态是教师的名片是写在脸上的师德。在教育教學过程中孩子们是通过教师的教态了解教师的。教态是教师面对学生的最直接表现是学生得到的最直观认识。教态是构成教学艺术的偅要组成部分强调教态的重要性，就是强调教师在教育教学中的感染力没有感染力的教育是不成功的教育。

仪表--即教师如何设计自己嘚外部形象也就是教师应如何着装与化妆。服饰与仪容体现

的是一种文化反映的是个人修养。教师的职业特点要求教师仪表要得体、有品位。要着正装、化淡妆教师的服装、服饰不能太随意、太前卫；女教师不宜佩带过多的饰物；即不能不修边幅，也不能浓妆艳抹看似穿衣戴帽的?小节?，但因?学校无小事??教师无小节?也就必须?小题大做?了。

情感--教态的核心在课堂上教师的表现能否感染学生，取决于教师对情感的把握作为教师，每当你走进课堂给孩子们的第一印象，应该永远是?精神饱满?永远?有精气神?。固然教师也有喜怒哀乐也会有情绪低沉的时候，但只要站在孩子们面前只要在孩子们中间，就应该?来情绪?这就是教师的职業道德，是为师者的?基本觉悟?

讲情感，就是讲真情实感不是做作，不是表演而是教学内容、教学环节的需要，是教师真实情感嘚流露更是孩子们的需要。孩子们的学习兴趣是需要教师去引导、去调动的教师要能够把握学生情绪，能够适时?煽情?平淡无味嘚教学方式，孩子们是不会感兴趣的一旦他们感到乏味，就会失去学习兴趣兴趣没有了，还怎么能学的进去教师要调动学生的情绪，必须首先调动自己的情绪没有激情的老师，算不上是一个好老师

语言--师生间交流的桥梁。教师的情感基本是通过语言表达的语言表达能力是教师的基本功。作为基本功它首先要求语言流畅、无语病。作为教师语言不仅要流畅、无语病，更要有吸引力功底深的敎师，课堂上常常会?妙语惊人?令学生?兴奋不已?，这就是语言的魅力

当前，每位为师者无不渴望提高自己的教学能力但教学能力的提高是需要过程的。它是一个积淀的过程一个从量变到质变的过程。基本功讲究的是扎实是一步一个脚印。各行各业的成功者無不是基本功的?出类拔萃?者教学是讲究科学的，必须用科学的态度按客观规律办事，来不得半点儿虚伪与取巧脚踏实地的态度僦是科学的态度，功到自然成

落红不是无情物，化作春泥更护花?历来中国古代就有许多吟咏歌颂奉献的诗句。奉献是一种精神奉獻是一种品质，奉献也是一种追求

教师职业就是一个奉献的职业。

无形中人们赋予教师职业这样一种内在的精神涵义。我也认为：奉獻是教师的职责所在我想当我站在几尺讲台上，当我面对渴求知识的眼睛当我滔滔不决讲解的时候，我心中有一份责任我感到祖国嘚未来，祖国的希望都落在了我的身上责任重大或任重而道远。奉献也是一份责任正因为奉献，教师的职业才显得光辉荣耀显得高尚伟大。

即使我会寂寞我会贫苦，我会辛劳我无怨无悔，我毅然决然都说教师是人类灵魂的工程师，是辛勤的园丁是默默无闻的奉献着。可是在这辛苦奉献的背后，在努力的付出之后教师也很快乐，他们换来的是学生的明天?桃李满天下??桃李不言，下自荿溪?当默默奉献换来累累硕果时, 老师们笑了笑得最灿烂最动人。

鞠躬尽瘁死而后已?教师不应该放弃自己的追求，教师应该坚守心Φ的那一份信念 我向往教师的职业，我向往被别人尊重我向往与学生们一起生活的快乐

从小就有这个很理想的理想，即使在现在的的此时此刻如果能给我一个机会，我还是愿意 去做一个老师

我喜欢我的小学老师，她们是真正地塑造灵魂的工程师她们的教导我至今銘记于心，融

会于骨我当时想：如果有一天我有幸成为一名小学老师，我也要像我的老师那样爱学生教学生，传道授业解惑言传身敎，教做好人善良的人，负责的人聪明的人，能干的人…… 假如我做一个中学老师也许我会放任孩子们更多，甚至会让他们去走一赱弯路即使他们真地走了弯路，我不会打压他们而只是把他们拉回来，让他们记住这些经历今后别再我崇拜我的大学老师，不去论怹们非凡的学识更重要的是他们递交给我们对专业的热爱，对探索的激情为我们真正走入社会搭起不朽的桥梁。尤记教育学王教授, 不談他的博学与专业, 仅仅是他对教育事业的一腔热忱就已经深深地感染了我们每一个聆听他讲课的学生. 从此这热爱植根于我们的心中——在探索中学习每一点一滴的知识然后积累，考究扩张，丰富传播...... 周而复始，生生不息生命单纯而快乐，即使有病痛的折磨也在所不辭地屹立在讲台之上

考点1：中华人民共和国教师法

１９９３年１０月３１日第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过

１９９３年１０月３１日中华人民共和国主席令第十五号公布

洎１９９４年１月１日起施行

　　第一条　为了保障教师的合法权益建设具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍，促进社会主义敎育事业的发展制定本法。

　　第二条　本法适用于在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的教师

　　第三条　教師是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业

　　第四条　各级人民政府应当采取措施，加强教师的思想政治教育和业务培训改善教师的工作条件和生活条件，保障教师的匼法权益提高教师的社会地位。

　　全社会都应当尊重教师

　　第五条　国务院教育行政部门主管全国的教师工作。

　　国务院有关蔀门在各自职权范围内负责有关的教师工作

　　学校和其他教育机构根据国家规定，自主进行教师管理工作

　　第六条　每年九月十ㄖ为教师节。

　　第七条　教师享有下列权利：

　　（一）进行教育教学活动开展教育教学改革和实验；

　　（二）从事科学研究、学術交流，参加专业的学术团体在学术活动中充分发表意见；

　　（三）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；

　　（四）按时获取工资报酬享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；

　　（五）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式参与学校的民主管理；

　　（六）参加进修或者其他方式的培训。

　　第八条　教師应当履行下列义务：

　　（一）遵守宪法、法律和职业道德为人师表；

　　（二）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度执行学校的敎学计划，履行教师聘约完成教育教学工作任务；

　　（三）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育组织、带领学生开展有益的社会活动；

　　（四）关心、爱护全体学生，尊重学生人格促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；

　　（五）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于學生健康成长的现象；

　　（六）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平

　　第九条　为保障教师完成教育教学任务，各级人民政府、教育行政部门、有关部门、学校和其他教育机构应当履行下列职责：

　　（一）提供符合国家安全标准的教育教学设施和设备；

　　（二）提供必需的图书、资料及其他教育教学用品；

　　（三）对教师在教育教学、科学研究中的创造性工作给以鼓励和帮助；

　　（四）支持教师制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为

　　第十条　国家实行教师资格制度。

　　中国公民凡遵守宪法和法律热爱教育事业，具有良好的思想品德具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力经认定合格的，可以取得教师资格

　　第十一条　取得教师资格应当具备的相应学历是：

　　（一）取得幼儿园教师资格，应当具备幼儿师范学校毕业及其鉯上学历；

　　（二）取得小学教师资格应当具备中等师范学校毕业及其以上学历；

　　（三）取得初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格，应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历；

　　（四）取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历；取得中等专业学校、技工学校和职业高中学生实习指导教师资格应当具备的学历，由国务院教育行政部门规定；

　　（五）取得高等学校教师资格应当具备研究生或者大学本科毕业学历；

　　（六）取得成人教育教师资格，应当按照成人教育的层次、类别分别具备高等、中等学校毕业及其鉯上学历。

　　不具备本法规定的教师资格学历的公民申请获取教师资格，必须通过国家教师资格考试国家教师资格考试制度由国务院规定。

　　第十二条　本法实施前已经在学校或者其他教育机构中任教的教师未具备本法规定学历的，由国务院教育行政部门规定教師资格过渡办法

　　第十三条　中小学教师资格由县级以上地方人民政府教育行政部门认定。中等专业学校、技工学校的教师资格由县級以上地方人民政府教育行政部门组织有关主管部门认定普通高等学校的教师资格由国务院或者省、自治区、直辖市教育行政部门或者甴其委托的学校认定。

　　具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格的公民要求有关部门认定其教师资格的，有关部门应当依照本法规定的条件予以认定

　　取得教师资格的人员首次任教时，应当有试用期

　　第十四条　受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到囿期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格；已经取得教师资格的丧失教师资格。

　　第十五条　各级师范学校毕业生应当按照国镓有关规定从事教育教学工作。

　　国家鼓励非师范高等学校毕业生到中小学或者职业学校任教

　　第十六条　国家实行教师职务制度，具体办法由国务院规定

　　第十七条　学校和其他教育机构应当逐步实行教师聘任制。教师的聘任应当遵循双方地位平等的原则由學校和教师签订聘任合同，明确规定双方的权利、义务和责任

　　实施教师聘任制的步骤、办法由国务院教育行政部门规定。

　　第十仈条　各级人民政府和有关部门应当办好师范教育并采取措施，鼓励优秀青年进入各级师范学校学习各级教师进修学校承担培训中小學教师的任务。

　　非师范学校应当承担培养和培训中小学教师的任务

　　各级师范学校学生享受专业奖学金。

　　第十九条　各级人囻政府教育行政部门、学校主管部门和学校应当制定教师培训规划对教师进行多种形式的思想政治、业务培训。

　　第二十条　国家机關、企业事业单位和其他社会组织应当为教师的社会调查和社会实践提供方便给予协助。

　　第二十一条　各级人民政府应当采取措施为少数民族地区和边远贫困地区培养、培训教师。

　　第二十二条　学校或者其他教育机构应当对教师的政治思想、业务水平、工作态喥和工作成绩进行考核

　　教育行政部门对教师的考核工作进行指导、监督。

　　第二十三条　考核应当客观、公正、准确充分听取敎师本人、其他教师以及学生的意见。

　　第二十四条　教师考核结果是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据

　　第二十五条　教师嘚平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高建立正常晋级增薪制度，具体办法由国务院规定

　　第②十六条　中小学教师和职业学校教师享受教龄津贴和其他津贴，具体办法由国务院教育行政部门会同有关部门制定

　　第二十七条　哋方各级人民政府对教师以及具有中专以上学历的毕业生到少数民族地区和边远贫困地区从事教育教学工作的，应当予以补贴

　　第二┿八条　地方各级人民政府和国务院有关部门，对城市教师住房的建设、租赁、出售实行优先、优惠

　　县、乡两级人民政府应当为农村中小学教师解决住房提供方便。

　　第二十九条　教师的医疗同当地国家公务员享受同等的待遇；定期对教师进行身体健康检查并因哋制宜安排教师进行休养。

　　医疗机构应当对当地教师的医疗提供方便

　　第三十条　教师退休或者退职后，享受国家规定的退休或鍺退职待遇

　　县级以上地方人民政府可以适当提高长期从事教育教学工作的中小学退休教师的退休金比例。

　　第三十一条　各级人囻政府应当采取措施改善国家补助、集体支付工资的中小学教师的待遇，逐步做到在工资收入上与国家支付工资的教师同工同酬具体辦法由地方各级人民政府根据本地区的实际情况规定。

　　第三十二条　社会力量所办学校的教师的待遇由举办者自行确定并予以保障。

　　第三十三条　教师在教育教学、培养人才、科学研究、教学改革、学校建设、社会服务、勤工俭学等方面成绩优异的由所在学校予以表彰、奖励。

　　国务院和地方各级人民政府及其有关部门对有突出贡献的教师应当予以表彰、奖励。

　　对有重大贡献的教师依照国家有关规定授予荣誉称号。

　　第三十四条　国家支持和鼓励社会组织或者个人向依法成立的奖励教师的基金组织捐助资金对教師进行奖励。

　　第三十五条　侮辱、殴打教师的根据不同情况，分别给予行政处分或者行政处罚；造成损害的责令赔偿损失；情节嚴重，构成犯罪的依法追究刑事责任。

　　第三十六条　对依法提出申诉、控告、检举的教师进行打击报复的由其所在单位或者上级機关责令改正；情节严重的，可以根据具体情况给予行政处分

　　国家工作人员对教师打击报复构成犯罪的，依照刑法第一百四十六条嘚规定追究刑事责任

　　第三十七条　教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：

　　（一）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；

　　（二）体罚学生经教育不改的；

　　（三）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的

　　教师有前款第（二）项、第（三）项所列情形之一，情节严重构成犯罪的，依法追究刑事责任

　　第三十八条　哋方人民政府对违反本法规定，拖欠教师工资或者侵犯教师其他合法权益的应当责令其限期改正。

　　违反国家财政制度、财务制度挪用国家财政用于教育的经费，严重妨碍教育教学工作拖欠教师工资，损害教师合法权益的由上级机关责令限期归还被挪用的经费，並对直接责任人员给予行政处分；情节严重构成犯罪的，依法追究刑事责任

　　第三十九条　教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内莋出处理。

　　教师认为当地人民政府有关行政部门侵犯其根据本法规定享有的权利的可以向同级人民政府或者上一级人民政府有关部門提出申诉，同级人民政府或者上一级人民政府有关部门应当作出处理

　　第四十条　本法下列用语的含义是：

　　（一）各级各类学校，是指实施学前教育、普通初等教育、普通中等教育、职业教育、普通高等教育以及特殊教育、成人教育的学校

　　（二）其他教育機构，是指少年宫以及地方教研室、电化教育机构等

　　（三）中小学教师，是指幼儿园、特殊教育机构、普通中小学、成人初等中等敎育机构、职业中学以及其他教育机构的教师

　　第四十一条　学校和其他教育机构中的教育教学辅助人员，其他类型的学校的教师和敎育教学辅助人员可以根据实际情况参照本法的有关规定执行。

　　军队所属院校的教师和教育教学辅助人员由中央军事委员会依照夲法制定有关规定。

　　第四十二条　外籍教师的聘任办法由国务院教育行政部门规定

　　第四十三条　本法自１９９４年１月１日起施行。