古巨基在音乐课2当奶爸 曾想开幼儿园
导读：　　　网易娱乐1月21日报道网易娱乐1月21日报道（文/王梅）1月21日，《音乐大师课》第二季（以下简称音乐课2）在京发布
　　网易娱乐1月21日报道网易娱乐1月21日报道（文/王梅）1月21日，《音乐大师课》第二季（以下简称音乐课2）在京发布。除了留任的老师韩磊外，田震、古巨基、萨顶顶三人新加入音乐老师队伍。先前因上好歌曲再次受到大家关注的古巨基称，之所以上音乐课是因为自己非常喜欢小孩，为此他还想过要开幼儿园。古巨基透露，在音乐课上，他既不是大师，也不是老师，而是学生们的&奶爸&。
　　古巨基曾想开幼儿园
　　在接受群访时，古巨基谈到之所以参加这个节目是因为自己非常喜欢小孩，年轻时还想过要开幼儿园。古巨基笑称自己在节目中既不是大师，也不是老师，而是学生们的&奶爸&，&在拍宣传片的时候，有的学生爬到我身上，还有人抱着我的腿，我非常喜欢和他们玩&。
　　对于大师班的教学，古巨基有自己的理念，&唱歌本身是一件快乐的事情，对我来说音乐是没有胜负的，在课堂里我们要学习为了唱歌而唱歌，为了快乐而唱歌。&
　　之后，现场主持人赞美古巨基是好先生，不仅多才多艺，会唱歌，会画漫画，还做得一手好饭时，古巨基透露，其实他在2014年为老婆开了一个蛋糕店，&因为这个我才接触到烘焙，现在已经学会做小饼干和点心&。他还称自己所带的班是&美食班&，他还送给班上的学生小点心。
　　田震赞韩磊做老师有一手
　　淡出歌坛多年的田震被问到为何选择参加该节目，她坦言，跟学生在一起是件挺快乐的事，&他们特别纯真，特别干净，和他们在一起让我感觉特别年轻，也让我想起自己的童年。&田震爆料自己小时候有&多动症&，常常打架，&不过我现在成乌龟了，什么都不愿意动&。同时，田震也不忘称赞自己的伙伴韩磊辅导学生唱歌很厉害，&当老师他绝对有两把刷子&。
　　而作为第一季唯一保留的音乐老师，韩磊称自己为了这个节目愿意付出更多。第一季时韩磊曾被指对节目中的学生太严厉，被问到这一季他的脾气是否有所收敛，韩磊表示会顺其自然，&对待他们需要严厉，但时时都严厉就没必要了&。
　　据悉，音乐课2中，四位老师将带领16位6至13岁的音乐少年，继续传唱中外经典歌曲。该节目将同步在北京卫视、四川卫视播出。一堂音乐课上的发现
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一堂音乐课上的发现
作者：实验幼儿园 [王珏]&&&&转贴自：本站原创&&&&点击数：703&&&&更新时间：&&&&审核：jjk
音乐活动开始了，我正带领孩子们一起发声练习做着课前的各种准备。所有的孩子都很认真，因为歌曲实在是孩子喜欢的。这时，有两位小朋友趁大家唱歌时，在人群堆里你推我打。“老师，他们打架了！”
我立刻停止了教学活动，准备对他们进行询问和批评。“刚才小朋友在唱歌时，你们为何打闹?”“我们没有打闹。”他俩竟然不承认。我问全班小朋友有没有看到他俩打闹，大家都说看到了，并大声喊：“老师，罚他俩站到前面去!不给上音乐!不许吃饭!”等等。回头看看其他孩子的神情个个欢呼雀跃，异常兴奋。有的捂嘴在笑，有的窃窃私语，有的手指两人…….一下子也不知道给与他们什么样子的决定，我不禁陷入了思考……
奇怪了，孩子们为什么会有这种幸灾乐祸的心理?为什么他们没有感到不应该？为什么他们觉得要给与惩罚？为什么别人得到惩罚，自己心里很开心？无数的问题围绕着我，一时间我真想不通。
课后，我找前辈程老师帮忙，告知她事情的原委和我的困惑。通过我们的梳理，我们明白了：这和教师的教育观、儿童观发生了偏差有关。由于我们平时在教育活动中有意或无意地有过这种批评幼儿的行为，如孩子打闹得出格时，教师有时会沉不住气，表现出简单、粗暴的教育方式，这就给孩子留下了印象。孩子有好模仿和喜欢顺应老师的心理，于是在发生同类现象时，孩子为了讨好老师就会说出这样的话。被指责的孩子在班里会觉得自卑，得不到尊重而心理压抑，从而不喜欢上幼儿园乃至影响孩子的个性健康发展。而指责别人的孩子，刚开始，并不懂得幸灾乐祸，但长期这样，也会发展成为一种习惯心理，成为一个自私、狭隘的人。因此，我们作为教师得马上更正自己的态度和观念，在平时的教育活动中首先要树立正确的教育观、儿童观，平时要注意自己的一言一行，做到既尊重孩子，又了解孩子的年龄特点和心理特点。其次当孩子犯错时，要有正确的态度和艺术的方式，耐心引导，悉心教育，如提醒孩子换位思考，和孩子共同分析犯错原因，从而提高孩子的评价能力。问题看似出在孩子身上，其实还是要追溯到教师的教育，“从孩子的行为看教师的观念”这话很有道理。
是啊，谁是我们的镜子，是孩子。我们一不小心就把这面镜子给忽略了，这是多么不应该啊！
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&宝贝们在音乐课上的表现哦
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宝贝们这堂课学习了五线四间 并且还亲自按着老师的指令画了小音符 初步感应五线四间上音符的排列 宝贝们学习的可认真了呢·
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我们班相册里有照片啊· 爸爸妈妈要来看看哦
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音乐启发他们的思维，释放他们的内心，令他们终身受益。 当他们长大的时候，一定会庆幸自己能够有这么好的机会爱上这门艺术。
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真是太好了,我上学的时候五线谱就没学好,是个盲区,壮壮一定要好好学啊,要不我这个妈妈这方面真是辅导不了
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我们对于儿童有两种极端的心理，都于儿童有害。一是忽视；二是期望太切
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一直琢磨着小朋友们怎么学习五线谱，我上学的时候老师教的特别枯燥。看了图片明白了，这道具太吸引人了 ，也非常形象，连我都想爬上去。谢谢老师们。
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看看孩子们现在有如此丰富和生动的课程，回想自己的童年时代真是感叹教育的巨大进步。璇璇周三就要上美育课了，我相信通过美育课的学习，她一定会更加喜爱音乐的。
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[s:107] [s:218] 这是我们宝宝初次接触五线谱，宝宝们的接收能力还真是好· 他们学的也挺快的·真是棒 啊·
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看到这么新奇和有趣的学习，不由感叹自己太out了！无怪乎孩子成长的过程也是家长的再次学习过程。
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一直鼓动小宇上美育课，先前特意从网上查了很多有关奥尔夫音乐的资料，还参加了幼儿园举办的试听课，感觉非常适合儿童。刚开始和小宇说上课的事她很高兴，尤其听了老师发的那张奥尔夫音乐CD。但是一听说要晚回家，利用放学的时间上课就坚决反对，即便每周一次也不行，任凭我百般利诱就是不答应。从小有关她的事我们都和她商量，尊重她的意见，如果孩子坚决反对，绝不逼她。这周美育就要开课了，心里还是很遗憾，真想自己报名去听听，回家后带小宇一起欣赏。要是上次的试听课孩子们也一起参加，亲身感受到奥尔夫的魅力再和她谈上课的事或许会好些。盼望明年再有这样的机会小宇能积极报名。
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孩子的情绪固然很重要，小宇也很喜欢唱歌呢·是不是啊？ 刘老师小的时候也很不喜欢学习钢琴，甚至可以说是在妈妈的坚持下才能把钢琴这门兴趣爱好发扬光大·现在看来，妈妈的坚持还是很棒的·对于音乐而言，孩子有对音乐的敏感期。这是一项童子功，一定要把握好这个时机哦··
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是呀，要不我觉得特遗憾呢。小宇平时特别喜欢唱歌和t跳舞，每天晚上都要对着镜子唱唱跳跳的，手里拿着梳子或者手电筒当麦克风，有板有眼的。今天早晨又和小宇谈起了奥尔夫，还告诉她班里有好几个小朋友也上课，她有点犹豫了，不知道现在报名还来得及吗？
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[s:112] 今天 我们学美育的小朋友要上楼的时候小宇还问我有没有她呢？问我妈妈陪着吗？呵呵 挺可爱的 小宇妈妈再问问小宇看看她的反应怎么样？
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昨天小宇说想上奥尔夫的课，问我是不是能在教室门口等着她，我说争取吧。其实她心里挺想去的，因为在家里听奥尔夫时我都依据当初视听课时老师教的内容陪她边听边玩，她特别兴奋。最近她有点粘我，什么事都想我陪着，不知道是不是又到了一个敏感期。麻烦刘老师问问是不是还能报名参加。我自己非常喜欢音乐，小的时候没有这么好的条件，所以不想小宇错过这个机会。谢谢。
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报名应该还可以 而且家长就是应该在6：30在进入我们美育教室 和宝贝们有一个互动环节 昨天 我们开始了第一堂课，咱们班的宝贝状态都很好· 要报名就要抓紧啦·要不就落课了·今天我上班的时候再问问小宇
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好的，我等您的消息，什么时候报名交钱，争取下周让小宇上课。感谢。
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江阴市石庄中心幼儿园&&大班&&大（2）班&&&
&自信，是一个人对生活的积极态度，是人格健全的标志。拥有自信心的孩子往往能知难而进，奋发向上，因此比一般孩子更容易获得成功。
然而，令人遗憾的是，在当今的中小学校园里，缺乏自信的孩子随处可见。他们对自己的智商水平、学习能力等方面没有信心，甚至常常会感到悲观、失望。果真是这样吗？通过调查和研究发现，这些孩子的自身素质并不比一般孩子逊色，有些还不错。可见，缺乏自信对孩子的身心发展起了多大的负面影响。因此，如何让孩子建立自信成了人们十分关注的课题。
音乐作为人类的第二语言，它与人的心理、情感活动具有形态上的一致性。它通过优美的旋律、和谐的节奏等音乐元素拨动人们的心弦，触及着人们的灵魂，对人的心灵起着积极的陶冶作用。作为音乐老师，我们可以通过音乐这种表现艺术，在音乐课上，让学生借助或唱、或跳、或奏、或演等形式，充分展示自我，获得美的享受和成功的愉悦，继而培养孩子的自信。我想，在培养孩子的自信上音乐课堂有其得天独厚的条件。
“一双鞋子不可能适合所有的脚”，学生个体差异的存在是不容置疑的。所以，音乐老师也要根据不同孩子的个性特点，采用适合孩子个体发展的方法，激活孩子的感受能力和主观能动性，从而培养孩子的自信心。
在音乐课上，可以从以下几方面培养孩子的自信心：
一、真诚地赞扬
对于那些缺乏自信的孩子，真诚地赞扬他们取得的每一点成绩是十分重要。要尽力寻找、发现他们的优点和长处，并且及时给与恰当的赞扬。如：你的表情很好，你的歌声很动听，你比上次有进步了等等。在赞扬学生的时候要记住：赞扬必须是真诚的、发自内心的。倘若孩子发现你是故意夸大其辞，或言不由衷，那么孩子的自信心反而会受挫，甚至会产生一种被欺骗的感觉。如敏感的孩子就会有“你在做戏给我看”的感觉，或至少会认为你对他的期望值不像其他孩子那么高，就会产生自卑情绪或者被“愚弄”的感觉。
二、中肯地分析
音乐老师也要善于与孩子们多交流和心灵的沟通。我们可以耐心又细致地向孩子解释，合理的帮他们分析，让他们明白：每个孩子的特点是不一样的，每个孩子身上都有自己的优点和缺点，或许别人在这一方面比你强，但你或许在另一方面要比他好。当孩子由于嗓音不好、音准不好或其他原因而不敢开口唱歌时，老师可以鼓励她，如果他在演奏方面有长处，不妨让他充分发挥，通过其他音乐表现方式来表现音乐，从而巧妙引导孩子建立自信、增添勇气并战胜自卑。
三、多提供尝试的机会
在课堂上，老师要多为孩子提供尝试的机会和展示自我的舞台，使他们感受到自己的潜能，体验到成功的快乐。如：鼓励一个学习乐器而不敢表现自己的孩子上台为大家演奏一曲，平时了解孩子们的兴趣爱好及参加情况，并适当的为这样的孩子提供展示第二能力的机会等等。我想如果孩子们在表演中博得了大家的赞扬的话，那么他的自信心必将大增，也必将对他今后的表现产生积极的影响。
四、设计要求要适切
在课堂上，老师对于自己设计的教学环节要精心推敲，要多考虑每个孩子的特点，设计要求不要过高，要循序渐进，增加成功的几率，让孩子感受成功的喜悦。如：几个音的模唱、一段旋律的创编等等，通过及时鼓励帮助孩子们克服自卑，建立起自信。
五、鼓励孩子多参与集体性的音乐活动
通过小组合作的形式，让孩子们在集体性的讨论、创编等活动中学会共处，学会合作，在和谐的和声中、在优美的旋律中、在变化的音量中、在统一的音色中去表现音乐、张扬自己的个性。集体活动对培养学生的合作意识和人际沟通能力很有帮助。因此，老师要多鼓励孩子们积极参与音乐活动，让他们感受到集体活动的快乐，树立积极合作的观念，为集体贡献自己的力量，并体会友谊的珍贵，冲淡内心深藏的自卑，体验树立自信的乐趣。
六、坚定孩子的自信心
有一句名言说得好“好学生都是夸出来的”的确！一句嘲讽会筑起一道心灵的围墙，而一句鼓励往往可以播下一束沉甸甸的希望。。。。。。当孩子在不断成功中取得了宝贵的自信时，老师要不断的予以支持、鼓励、坚定他们的自信心。学生在课堂学习过程中的点滴进步，老师可以用学习成果展示的形式，如音乐会、报告会、说自己的进步等多种形式来坚定孩子的自信，让孩子自己发现自己的成长和进步。此外，可以让孩子互评、师生评、家长评等形式，创造一个温馨、和谐、愉快、人性化的课堂教学学习氛围。
快乐是建立自信的基础，快乐是创造的火种，而音乐是快乐的源泉。让音乐课堂回荡着“歌声”、“掌声”、“笑声”，让孩子们为音乐陶醉，让孩子们变得更自信！
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