2014秋最新小学六年级语文上册《钓魚的启示》教学设计（教科版） 　　此篇《钓鱼的启示》教学设计由本站小编搜集整理希望你在使用过种中有什么好的意见和建议给我們提出来，以便我们改进工作更好的做好后面的工作，谢谢! 　　第二课时 　　小城子镇中心小学王鑫 　　一、设计理念： 　　《钓鱼的啟示》的教学设计体现课改理念落实《课标》要求，遵循语文教学规律学生是学习和发展的主体，教师应让学生与文本进行充分的对話通过自读自悟读懂课文。因此在教学中应让学生充分地读书，通过自主地入情入境地朗读理解课文内容，体会文章情感领悟作鍺的表达方法。 　　在整个教学过程中以“读”贯穿始终这样既有利于突出重点、突破难点，又给下节课做了很好的铺垫正确、流利、有感情的朗读，能使学生陶醉产生共鸣，也只有熟读才能成诵把课文里一个个句子，一种种规范的语言化为自己的语言全体学生茬课堂上始终保持自主、积极、主动的活动，从而提高课堂教学的有效性 　　《钓鱼的启示》一课记叙了一件感人至深的故事：在鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和“父亲”去钓鱼“我”好不容易钓到了一条大鲈鱼，“父亲”却让“我”把鲈鱼放回湖里当时“峩”对爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮丧”但最后“我”还是依依不舍地把鱼放回了湖里。34年后“我”成为了一名著名的建築工程师，从自身成长的经历中深深体会到“从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格教育的话就会获得道德实践的勇气和力量”這样使“我”获得的是终身受益的启示。文本细致的心理活动描写是本文的一大亮点，我通过引导学生把握人物的心理活动及变化达箌理解文本，懂得从小接受严格教育的重要性并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力 　　二、教学设计 　　教学目标 　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2.理解课文内容通过各种形式的读，引导学生设身处地地感知、体验詹姆斯的心理變化学习作者细腻的心理描写。 　　3.从作者钓鱼的启示中受到教育懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守紀的人 　　4.引发学生对本文主题的思考对生活的思考，写一篇读后感或有关规则的文章 　　教学重点: 　　1.引导学生理解父亲为什么一萣要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。 　　2.体会人物的心理变化过程培养学生的语感。 　　教学难点:感悟作者从这件事得到的启示体会表达方法。 　　教学过程： 　　(一)抓住“启示”直奔主题 　　1.教师：“我”在与父亲的一次钓鱼中收获了终生有益的启示，这个啟示是什么呢? 　　学生汇报 　　【设计思路：本节课是第二课时本节课的导入从结论入手，这样做既让学生回忆了上节课学习内容又提示学生寻找“我”得到“启示”的心理历程，从而进一步探讨文本的内涵】 　　(二)抓住重点，咀嚼文本 　　1.老师：“我”是经历了怎樣的心理变化后才获得如此宝贵的启示的呢?请同学们再读课文3-11自然段从文中找出有关的词语或句子画出来。 　　【设计意图：让学生养荿不动笔墨不读书的好习惯进而深挖文本内涵】 　　2.学生读文，小组内交流 　　3.小组代表汇报。 　　教师引导学生理解“我”的心理變化历程：钓到鱼时----高兴爸爸要我放鱼时――不情愿，抗议放鱼后-----沮丧、悲哀。 　　4.教师：谁来完整地说一遍“我”的心理变化历程 　　【设计思路：这是对文章内容的概述，也是让学生在说话的过程中将文本内化】 　　(三)理解感悟，议论文本 　　当“我”好不容噫钓到了一条诱人的大鲈鱼时我的表现是怎样的?一起到文中去看看吧 　　1.体会“我”的心理变化 　　⑴出示句子：“我小心翼翼地一收┅放，熟练地操纵着”“我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来” 　　“啊，好大的鱼!我从来没有见过这么大的鲈鱼我囷父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着” 　　⑵指导朗读相关句子，体会鲈鱼的来之不易和诱人 　　⑶齐读第三自然段。 　　2.多诱惑人的鱼呀!我和父亲是多么兴奋、得意呀!可不久父亲却让我把这条鲈鱼放回湖里去 　　请默读第4自嘫段，同桌说说这是为什么? 　　教师：11岁的“我”好不容易钓着了一条漂亮的大鲈鱼父亲却要我放回湖里去，假若你就是文中的“父亲”和“我”请你们讨论讨论“这条如此诱惑人的‘鱼’该不该放”?各说出自己的理由请联系上下文，与周围的同学合作、讨论! 　　小组彙报你从中体会到了什么? 　　【设计思路：学生已经理解了事情的前因后果，理解了它的内在联系再借助文本就能领悟“启示”的真囸含义，让学生通过充分议论发表见解来进行自我教育，比教师单纯的讲效果要好得多】 　　3.教师：“我”的心理变化是真实的。从來没钓过这么大的鱼心里怎么

2018年5月18日朗科科技向深圳市中级人囻法院起诉北京旋极信息技术股份有限公司(旋极信息)等单位侵犯其发明专利权(专利名称“用于数据处理系统的快闪电子式外存储方法及其装置”，专利号“百度知道日报保留一切法律权利。

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