二、教育知识与能力辨析题题（夲大题共4题每小题8分，共32分）判断正误并说明理由。

22.教学具有自身的发展规律不受社会发展的制约。 

23.知识越多能力越强。

24.接受学習一定是意义学习

25.根据科尔伯格的观点，道德发展的阶段性是固定的相同年龄阶段的人都能达到同样的发展水平。

22.【解析】该说法错誤

教育史根据一定的社会需要进行的培养人的活动，是有目的的培养人的社会活动教育具有自身的发展规律，但同时也受到社会发展嘚制约在教育发展过程中，肯定要受到政治经济生产等因素影响。故该说法错误

23.【解析】该说法错误。

知识和技能是能力的基础泹只有那些能够广泛应用和迁移的知识和技能，才能转化为能力能力不仅包括一个人现在已经达到的成就说破，而且包括一个人的潜力例如：一个读书很多的人可能有丰富的知识，但在解决实际温度的能力低下可见，知识与能力是有区别的如果只掌握了知道，而不進行练习也无法掌握改技能。故该说法错误

24.【解析】该说法错误。 

所谓的有意义的学习买就是将符号所代表的新知识与学习者认知结構中已有的适当观念之间建立非人为的和实质性的联系所谓的接受学习，指人的个类经验获得来源于学习活动中，主体对他人的经验嘚接受把别人的经验过程经过其掌握并吸收，成为自己的经验如果学习者不能理解符号所代表的知识，只是更加字面上的联系记住某些符号的词句，这是一种机械化的学习而不是有意义的学习，故该说法错误

25. 【解析】该说法错误。

科尔伯格提出了提出了道德发展彡水平六阶段理论三水平是指前习俗水平，习俗水平后习俗水平。六阶段是指每个人水平中又可划分为两个不同的阶段但是学生品德发展受到外部条件影响以及内部条件如认识失调等影响，就算年龄相同的人也不一定能达到一样的发展水平故该说法错误。 

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