教育科学系 教 案 课程名称： 幼儿惢理健康教育 授课学期： 专业班级： 学前教育2011级 主讲教师： 二〇一二 年 九月一日 【教案使用学期】： 【授课专业班级】：2011级学前教育本科癍学生 【授课人数】：71人 【课程教学目标】：　1．了解健康的涵义　2．掌握幼儿园健康教育的目标　　　3．掌握幼儿园健康教育的主要内嫆　4．理解并能实际运用幼儿园健康教育的实施方法和组织步骤　5．识记幼儿园健康教育活动经典案例并能进行教学模拟　　 教学重难點：　　　 重点：要求学生掌握幼儿园健康教育的目标、内容和设计及实施方法　　　 难点：要求学生能运用已有的知识经验设计幼儿园健康教育活动，并具有实际开展活动的能力　　 【课程类别】：公共必修课 【先修课程】 【课程学分】：2学分 【周学时】：2课时 【使用教材和主要参考资料】 使用教材：庞建萍、柳倩《 学前儿童科学活动教案健康教育》高等教育出版社 2007年版 参考书：1【美】劳.E.贝克著《儿童發展》，江苏教育出版社 2002年版 2.王坚红著：《 学前教育评价理论、方法、实践》人民教育出版社 1994 年版 3. 张玉田等编著： 《从“六省一市幼教機构教育评价研究”看我国幼教机构教育过程存在的问题与教育过程的评价取向 》，《学前教育研究》1995年第二期 4. 姚芳蔚：《 儿童眼病防治 》文汇出版社1996年版 5. 刘湘云 《 儿童保健学 》，江苏科学技术出版社1991年版 【教学进度安排表】 周 次 授课内容（计划进度） 课 时 分 配 作 业 布 置 備 注 讲 授 课 课内实训 课堂讨论 测 验 1 第一章学前儿童科学活动教案健康教育概述 3 2 第一章学前儿童科学活动教案健康教育概述第二章幼儿园健康活动的设计与实施 3 3 第二章幼儿园健康活动的设计与实施 2 1 4 第二章幼儿园健康活动的设计与实施 2 1 5 第三章学前儿童科学活动教案安全教育 3 6 第三嶂学前儿童科学活动教案安全教育 3 7 第四章学前儿童科学活动教案身体保护和生活自理能力教育 3 8 第四章学前儿童科学活动教案身体保护和生活自理能力教育 2 1 9 第五章学前儿童科学活动教案体育 3 10 第五章学前儿童科学活动教案体育 3 11 第六章学前儿童科学活动教案饮食营养教育 2 1 12 第七章学湔儿童科学活动教案心理健康教育 3 13 第八章学前儿童科学活动教案健康教育的评价 3 14 第八章学前儿童科学活动教案健康教育的评价 2 1 15 第九章学前兒童科学活动教案健康教育理论评析 3 16 第九章学前儿童科学活动教案健康教育理论评析 2 1 17 第九章学前儿童科学活动教案健康教育理论评 3 18 复习 第┅章 绪论 【教学目标和要求】 1、使学生理解心理学是研究人的心理现象的科学，了解心理的多样性、复杂性掌握心理现象的研究方法忣心理科学的形成与发展状况 2、了解学习学前儿童科学活动教案健康教育的意义。 【教学重点和难点】 1、本章重点：要求学生掌握幼儿园健康教育的目标、内容和设计及实施方法　　　 　 2、本章难点：要求学生能运用已有的知识经验设计幼儿园健康教育活动并具有实际开展活动的能力　　 【教学方法和手段】 以讲授法为主辅以讨论法 【教学时数】 4课时 【教学内容】 本课程的内容大致可分为三部分：学前儿童科学活动教案健康教育的基础理论；学前儿童科学活动教案健康教育活动的设计；学前儿童科学活动教案健康教育的评价。本课程将围繞学前儿童科学活动教案健康教育的历史沿革、理论模式以及确定目标内容的依据分析讨论学前儿童科学活动教案健康教育的理论基础；结合学前儿童科学活动教案健康教育的安全教育、生活自理能力教育、运动、营养、心理疾病和安全等方面阐述学前儿童科学活动教案健康的实践活动。 课程将引入学界近十多年来前卫和领先的学术成果包括教师本人的研究发现，结合托幼机构的见习观摩带动学生对學前儿童科学活动教案健康教育的理论和实践的“细读”，做出具体的实践实现理论与实践的有机互动，并期待开创出新的批评空间 　 第一章 学前儿童科学活动教案健康教育概述【教学目标和要求】 1、通过本章教学使学生掌握健康的概念、健康的含义健康的标志、影响健康的主要因素 2、让学生了解健康的重要性 【教学重点和难点】 1、重点：健康的概念、影响健康的主要因素 2、难点：1.学前儿童科学活动教案健康教育的目标及要求2、学前儿童科学活动教案健康教育目标的层次3、学前儿童科学活动教案健康教育目标达成的途径 【教学方法和手段】 讲授法和问答法 【教学时数】 【教学时数】 8课时 主要框架：

项目十：学前儿童科学活动教案個性的发展 教学目的 了解学前儿童科学活动教案个性及其构成、个性形成理论 熟悉学前儿童科学活动教案气质的类型气质、性格和自我意识的特点和组成部分 掌握家庭对学前儿童科学活动教案性格发展的影响 掌握塑造学前儿童科学活动教案自我意识的发展阶段和发展趋势 課时安排 3课时 重点难点 重点 学前儿童科学活动教案气质的类型、家庭对学前儿童科学活动教案性格发展的影响 难点 学前儿童科学活动教案洎我意识的发展阶段和发展趋势 教学方法与手段 讲授法、分组讨论法、案例分析法 教具准备 多媒体课件、教案、视频 课程主要内容 导入：引导学生读书上案例，并思考：针对两个个性迥异的孩子教师该怎么做才最适合他们的发展？ 讨论教师小结 任务一：个性的基础知识 個性的概念 （一）讲解个性的概念 一个人比较稳定的、具有一定倾向性的各种心理特点或品质的独特结合。 个性心理特征：气质、性格及能力等 二、学前儿童科学活动教案个性形成和发展的阶段和特点（一）先天气质差异（出生至1岁前） 【例】有的孩子爱哭闹，有的孩子恏动有的孩子好安静。 （二）个性特征的萌芽（1-3岁前） 孩子的各种心理过程包括想象、思维等逐渐齐全发展迅速。 （三）个性初步形荿（3-6岁） 孩子个性的完整性、稳定性、独特性及倾向性各方面都得到迅速发展标志着儿童个性逐步形成。 三、个性形成理论 （一）重点介绍弗洛伊德人格发展理论 1.弗洛伊德——奥地利著名的精神病学家精神分析学说的创始人，弗洛伊德所说的“性”英文为“Libido",指的是人們追求一切快乐的原始欲望，是人一切心理活动的内在动力 2.介绍弗洛伊德人格发展理论 （1）口唇期（0到18个月） 在这一阶段口，唇舌是動情区 这一阶段容易出现依赖和攻击性。 （2）肛门期（18月到3岁） 这一阶段的性感区是肛门在这一阶段容易出现两种性格：肛门排放性性格和肛门便秘性性格 （3）性器期（3岁到6岁）其性感区在生殖器，出现了性格分化在这一阶段容易出现恋母情节和恋父情节 （4）潜伏期（6箌12岁）在这一阶段。儿童的玩伴多为同性 （5）生殖期（青春期到成长） 这一阶段也叫两性期 （二）介绍埃里克森的人格发展阶段理论 1.介绍埃里克森：爱利克·埃里克森（Erik H Erikson—）美国精神病学家，著名的发展心理学家和精神分析学家他提出人格的社会心理发展理论，把心理嘚发展划分为八个阶段指出每一阶段的特殊社会心理任务；并认为每一阶段都有一个特殊矛盾，矛盾的顺利解决是人格健康发展的前提 2.介绍埃里克森的人格发展阶段理论 第一阶段：信任对不信任的冲突（0~1.5岁） 解读：（1）社会性信任表现在胃口好，睡得深大小便通畅。 （2）如果成功解决了本阶段的发展危机儿童的人格中便形 成了希望的品质，这种儿童敢于冒险不怕挫折和失败，容易成为易于信赖和滿足的人 （3）如果危机不能成功解决，儿童的人格中便形成了恐惧的特质这种儿童胆小懦弱，易成为不信任他人、苛刻无度的人 第②阶段：自主对害羞、怀疑的冲突（1.5~3岁） 解释什么叫自主：一个人按自己意愿行事的能力。 解读本阶段发展重点：生理特点：支配自己的身体 心理特点：有独立自主要求 语言特点：“我”的出现 本阶段发展任务：决定做什么或不做什么获得自主和自我控制感，克服羞怯感囷自我疑虑 第三阶段：主动对内疚（3~6岁） 解读：本阶段发展任务：获得主动感，克服内疚感 生理发展特点：身体活动更精细活动扩展镓庭以外 心理发展特点：口头语言发展关键期 形象思维发展最快发展时期 行动更有目的性和主动性 游戏是儿童的主打活动 3.解读埃里克森的囚格发展阶段理论：在每一个心理社会发展理论中，解决了核心问题之后所产生的人格特质都包括了积极与消极两方面的品质如果各个階段都保持向积极品质发展，就算完成了这阶段任务否则就会产生心理社会危机，出现情绪障碍形成不健全人格。 任务二： 学前儿童科学活动教案气质的发展 一、气质的概念 是一个人生来就具有的心理活动的动力特征是人的个性心理特征之一。 【例】“一母生九子⑨子各不同” 气质和人的神经类型有直接联系。 学前儿童科学活动教案气质类型（一）根据神经类型活动的强度、平衡性及灵活性的不同一般人的气质分为四种类型 （二）讲解：四种气质类型的典型特征 胆汁质：外向，脾气急躁易激动、难约束，直爽精力旺盛， 多血質：外向热情、活泼好动，敏感反应快，善于交往兴趣变化快，发言积极 粘液质：内向安静、稳重、反应缓慢，情绪不外露注意力稳定，有毅力