等级：书童 |
您现在的位置：&>>&&>>&&>>&&>>&&>>&文章内容
小学数学说课稿:小数除法
日来源：233网校
小数除法说课稿
　　编辑推荐：
　　一、教材分析
　　一个数除以小数”即“除数是小数的除法”是九年义务教育六年制小学数学第九册的重点知识之一。本节教材的重点是：除数是小数的除法转化成除数是整数的除法时小数点的移位法则。其关键是根据“除数、被除数同时扩大相同的倍数，商不变”的性质，把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。
　　二、学情分析
　　1、学生对整数除法的基础掌握的比较好，对于小数除以整数也掌握的比　较好。 　　2、 学生运用新知识解决实际问题的能力存在比较明显的差异，但不同的学生具有不同的潜力。 　　3、 优秀学生与学习困难生对算理的理解在思维水平上有较大差异。但基本能过关。 　　4、还有一点就是这两个班一直是我带上来的，我在平时的教学中一直都很注意学法的指导，特别是转化这种学习方法在教学小数乘法的时候我就已经强调过了。
　　三、教学方法
　　由于小学生的学习总是在原有的知识框架或原有的生活经验的基础上进行的，综合以上各因素，这节课我主要是利用迁移，明确转化原理，引导学生自主探索，自己找到解决新知识的方法。这里再补充一句，迁移包括知识的迁移和学习方法的迁移两种。
　　四、学法
　　这节课主要是让学生初步掌握把一种问题转化成另一种问题来思考的解题策略即我们所说的“转化” 的学习方法，通过学法的迁移以及知识的迁移培养学生的分析能力、类推能力和抽象概括能力。
　　五、教学思路
　　本课的关键是把除数是小数的除法转化成前面学过的除数是整数的除法。而要理解这一计算法则的算理是“商不变的性质”和“小数点位置移动引起小数大小变化的规律”，把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法后就用“除数是整数的小数除法”计算法则进行计算。为了促进迁移，明确转化移位的原理，我准备设计如下环节： 　　1、为了促进学法的迁移，我先让大家回忆一下，小数乘法是怎样计算的？让学生回忆出小数乘法是先把它看成整数乘法来计算的，也即是把新知识转化成旧知识来解决的。学生回答后板书8.4÷1.4，（为了让节约计算时间，只掌握方法我将题目的数据改小了）老师可让学生比较这道除法算式与以前学的有什么不同？然后以小组为单位讨论一下看能不能找到计算它的方法？　　反馈学生的讨论，明确转化原理，要学生说明是怎样想的，根据是什么？让学生在互相辩论中明确转化的原理。也由此达到突出重点解决难点的目的。　　2、试做例题，掌握转化方法　　明确转化原理后，让学生试算例题。在试做的基础上引导学生进行观察比较，抽象出转化时小数点的移位方法，最后概括总结出移位的法则。具体做法如下： 　　①.学生试做例题4，并讲出小数点移位的方法和理由。 　　②.学生试做例5。同上说出小数点的处理方法，然后比较例4与例5的不同，注意强调位数不够用0补足。　　③让学生观察黑板上的三道题，找出计算规律，.引导学生概括总结出转化时移位的方法，同时在此基础上归纳出除数是小数的除法计算法则。在得出计算法则后，还要注意强调： 　　小数点向右移动的位数取决于除数的小数位数，而不由被除数的小数位数确定。 　　3、专项训练，强化“转化”技能 　　除数是小数的除法，把除数转化成整数后，被除数可能出现以下情况：被除数仍是小数；被除数恰好也成整数；被除数末尾还要补“0”。针对上述情况可作专项训练： 　　①.竖式移位练习。练习在竖式中移动小数点位置时，要求学生把划去的小数点和移动后的小数点写清楚，新点上的小数点要点清楚，做到先划、再移、后点。这种练习小数点移位形象具体，学生所得到的印象深刻。 　　②.横式移位练习。练习在横式中移动小数点位置时，由于“划、移、点”只反映在头脑里，这就需要学生把转化前后的算式建立起等式，使人一目了然。
　　六、教学效果预测　
　　从学生已有的基础和本课的设计出发预计应该基本上都可以掌握转化的方法，教学效果应该会比较理想。
责编：xufen&&
课程专业名称
原价/优惠价
￥800 / ￥400
￥800 / ￥400
￥800 / ￥400
￥600 / ￥480
￥600 / ￥480
￥600 / ￥480
￥600 / ￥480
￥600 / ￥480
￥600 / ￥480
请输入评论内容！
手机扫一扫二维码
手机扫一扫二维码
手机扫一扫二维码小学数学五年级小数除法知识点归纳
1、小数除法的意义：已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。
如：0.6&0.3 表示已知两个因数的积 0.6 与其中的一个因数 0.3，求另一个因数的运算。
2、小数除以整数的计算方法(P16)：小数除以整数，按整数除法的方法去除。商的小数点要和被除数的小数点对齐。整数部分不够除，商
0，点上小数点。如果有余数，要添 0 再除。
3、(P21)除数是小数的除法的计算方法：
先将除数和被除数扩大相同的倍数，使除数变成整数，再按"除数是整数的小数除法"的法则进行计算。
注意：如果被除数的位数不够，在被除数的末尾用 0 补足。
3、(P23)在实际应用中，小数除法所得的商也可以根据需要用"四舍五入"法保留一定的小数位数 求出商的近似数。
4、(P24、25)除法中的变化规律： ①商不变性质：被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数(
0除外)，商不变。②除数不变，被除数扩大，商随着扩大。 被除数不变，除数缩小，商扩大。 ③被除数不变，除数缩小，商扩大。
5、(P28)循环小数：一个数的小数部分，从某一位起，一个数字或者几个数字依次不断重复出现，这样的小数叫做循环小数。
循环节：一个循环小数的小数部分，依次不断重复出现的数字。如 6.3232…… ……的循环节是 32.
6、小数部分的位数是有限的小数，叫做有限小数。小数部分的位数是无 限的小数，叫做无限小数。
已投稿到：
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。用户等级：等待验证会员
注册时间：
在线时长：0 小时
等级：等待验证会员
<em id="authorposton14-9-25 20:43
查看: 725&
请家长们给求解
用户等级：等待验证会员
注册时间：
在线时长：0 小时
<em id="authorposton14-9-25 20:47
我女儿会做了。
用户等级：幼儿园中班
注册时间：
在线时长：0 小时
<em id="authorposton14-10-14 15:27
说什么意思
用户等级：小学二年级
注册时间：
在线时长：14 小时
<em id="authorposton14-10-18 06:57
除法用乘法验算吧
用户等级：禁止发言
注册时间：
在线时长：1 小时
<em id="authorposton14-10-19 10:33
提示: 作者被禁止或删除 内容自动屏蔽
用户等级：幼儿园大班
注册时间：
在线时长：0 小时
<em id="authorposton14-10-25 18:23
用除数乘商。
Powered by&#xe621; 上传我的文档
&#xe602; 下载
&#xe60c; 收藏
该文档贡献者很忙，什么也没留下。
&#xe602; 下载此文档
正在努力加载中...
小学五年级数学《小数除法》导学案
下载积分：800
内容提示：小学五年级数学《小数除法》导学案
文档格式：DOC|
浏览次数：44|
上传日期： 16:26:10|
文档星级：&#xe60b;&#xe612;&#xe612;&#xe612;&#xe612;
该用户还上传了这些文档
小学五年级数学《小数除法》导学案
官方公共微信小学数学的小数除法_百度知道
小学数学的小数除法
余数是几1，余数是、甲数除以乙数商是91余数是6，乙数乘以10.3商2时.4除以2？？2,若把甲数扩大10倍，商是、当46
提问者采纳
这里不方便写，应先将除数扩大使其变成整除才能相除：被除数和除数同时扩大（或缩小）相同的倍数（0除外）.4除以2、 46，商还是20、根据商不变的性质，余4.2，余数则相应地也扩大10被而变成60，商不变,自己写下算式.3商201
.，所以写算式时应是 464除以230，所以商还是91，除数是小数的除法，余数60.所以商是91
提问者评价
已经明白了，不过还是非常感谢~
其他类似问题
为您推荐：
其他3条回答
当46。2，小学除法首先要把除数的小数点去掉，所以当462除以23时1、甲数除以乙数商是91余数是6，商2（2个十），余数是60.4除以2,若把甲数扩大10倍.3商2时，这就成了462除以23，余数是4，商是91，乙数乘以10
1、当46.4除以2.3商20时，余数是几？
2、甲数除以乙数商是91余数是6,若把甲数扩大10倍，乙数乘以10，商是？，余数是？
商是91，余数是60
1、余数是0.4.2、商还是91余数是60.
小学数学的相关知识
等待您来回答
下载知道APP
随时随地咨询
出门在外也不愁}