日期：梯度的训练，开放性问题的设计，既巩固深化了新知，又培养了学生多角度思考问题的能力。]
四、 拓展应用
1. 出示下表：
提问：这是我们班图书角几种图书的本数统计。根据表中数据，你能提出哪些问题？
提出不同的问题后，要求学生自由选择1～2个问题解答。
2. 谈话：在生活中，谁比谁多（或谁比谁少）的问题还有很多。（出示练习九第4题）你能说说这道题的意思吗？怎样解答？
课后，请同学们到生活中找一找这样的问题，先自己解决，再说给爸爸妈妈听。
[说明：在学生初步掌握求两数相差多少的实际问题方...或谁比谁少的相关内容日期：儿童和孕妇不宜多食的东西是什么 中国消费者协会对北京市场上的果冻、八宝粥、饮料、蜜饯、糖果、口香糖、无糖食品酱菜等八大类、103个样品，委托中国进出口商品检验技术研究所，依照国家标准对样...日期：孕妇儿童应该忌用哪些药 1、链霉素、卡那霉素、庆大霉素有可能损害儿童的听神经，引起耳聋； 2、多黏菌素、去甲肾上腺素能引起儿童的肾脏损伤； 3、胃复安能引起一些儿童的脑损伤； 4、四环素、氟哌酸等药物能影响幼儿牙齿、骨骼发育；感冒通能引起儿童血尿； 5、滴鼻净能引日期：孕妇儿童慎用预防非典中药 针对群众纷纷购买中草药熬成汤药预防非典的情形，一些专家提醒，孕妇和儿童不要盲目服用和使用预防非典中草药及消毒剂。 陕西省疾病预防控制中心流行病科邓勇主任介绍，目前预防非典的中药药方大多具有清热解毒功效，而中药中的清热成分对胎儿和儿日期：母体维生素可预防儿童癌症 美国专家最近发现，孕妇服用维生素可以显著减少孩子将来患脑肿瘤的危险。这是迄今北美实施的最大规模相关研究。 北卡罗来纳大学的流行病学专家andrew f. olshan博士等对脑肿瘤患儿进行了检查，并与健康儿童做了比较，然后又调查了这两组儿童的母亲日期：如何把儿童房装饰得更富童趣 成年人大可不必把他们的 精益求精 的装修热强加给单纯、可爱的孩子们。否则会给人一种装腔作势、不和谐的感觉。 地上铺张柔软的地毯，给他们自由自在地摸爬滚打的场合。孩子房间墙上粉刷的色彩要鲜明，甚至稍许的夸张，体现他们欢快的个性。在墙日期：新西兰的儿童教育 新西兰有“儿童乐园”的美誉。孩子还在母亲腹内，就已经有一系列福利保障他们成长，出生医疗、营养，甚至尿布都是社会供应的。这仅仅是物质基础，所谓“乐园...日期：损害儿童听力的罪魁DD家居噪音 据报道，目前世界上患耳聋和听力减退者有7000万人之多，他们大多种因于婴幼儿时期；除了少数儿童是药物中毒性耳聋和由中耳炎引起外，多数患儿是家庭噪音所造成。 事实上，婴幼儿的健康成长，需要安静舒适的家庭环境，如果低音量地播放一些音
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　- - - - - - - -百分数谁比谁多、谁比谁少之类的应用题应该怎么解啊?女生比男生多百分之几,求男生的这种题应该怎么做_百度作业帮
百分数谁比谁多、谁比谁少之类的应用题应该怎么解啊?女生比男生多百分之几,求男生的这种题应该怎么做
百分数谁比谁多、谁比谁少之类的应用题应该怎么解啊?女生比男生多百分之几,求男生的这种题应该怎么做
既然是男生作为基准线,那你就设男生为A,或者默认设男生是100% ,女生你就能写出是150%之类的数了,最好是 把被比较者作为基数,你就容易“谁比谁多（或少）几”应用题解法辨析少,谁少,或少,应用题,谁比谁,谁比谁多,“谁..
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“谁比谁多（或少）几”应用题解法辨析
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3秒自动关闭窗口日期：的设计既拓宽了解题思路，又锻炼了表达能力，同时也提高了抽象概括能力。
在充分练习过&谁比谁多百分之几&后，再来解决&谁比谁少百分之几&的问题，学生的知识迁移起来就要轻松多了。此时我再来推出第二个问题&第一批任务比第二批任务少百分之几&，请学生说说怎样理解这个问题，是谁和谁比，谁是单位&1&，然后再解答。这样在反复叙述和练习中突出了重点，突破了难点。
接着，我对例...谁比谁少百分之几的相关内容日期：求一个数是另一个数的百分之几应用题 bgcolor= #FFFFFF > 教学目的 1．通过知识迁移使学生掌握求一个数是另一个数的百分之几应用题的结构特征及解题规律。 2．正确列式，掌握计算方法，准确计算。 教学重点 明确单位“1”，会列关系式。 教学难点 能够根据题中条件找出...日期：求一个数比另一个数多（或少）百分之几 教学目的 1．使学生初步掌握 “求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题的分析方法，并能正确解答此类应用题． 2．进一步提高...日期：求一个数是另一个数的百分之几的应用题 教学目的 1．使学生理解和掌握求一个数是另一个数的百分之几的应用题的解题思路和方法． 2．理解百分数的含义，掌握有关百分率的计算方法． 3．通过应用题的教学，渗透爱国主义的思想教育． 教学重...日期：一个数比另一个数多百分之几 教学目的 1．使学生初步掌握 求一个数比另一个数多（或少）百分之几 的应用题的分析方法，并能正确解答此类应用题． 2．进一步提高分析、比较、解答应用题的能力，培养认真审题的好习惯． 教学重点 掌握 求一个数比另一个数多（或少）百分...日期：求一个数比另一个数多（少）百分之几 课一开始，我并没有按照通常的教学模式先复习求一个数是另一个数的百分之几的应用题，再引到新例题，而是用学生感兴趣的北京中办奥运会的话题导人新课。 师:同学们，你们知道2008年奥运会在哪里举行吗? 生:(齐声)知道，在中国北京。(脸日期：求一个数的百分之几是多少稍复杂的应用题 教学内容：人教版数学第十一册第93页例3。 教学目标： 1、理解并掌握 求一个数的百分之几是多少 的数量关系，正确解答 求一个数的百分之几是多少 的实际问题。 2、正确分析题目中的数量关系，提高解决实际问题的能力。 3、使学生感日期：第六课时：求一个数是另一个数的百分之几的实际问题（2） 教学内容：练习二十一第4-10题 教学目标：1、进一步理解求一个数是另一数的百分数问题的含义，掌握解答的方法。 2、通过解决生活中简单的实际问题，培养学生数学的应用意识。提高应用数学知识方法解决问题的能力。
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求比一个数少几的数的应用题
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　　教学目标
　　（一）使学生初步学会解答&求比一个数少几的数&的应用题。
　　（二）初步培养学生分析和推理能力。
　　（三）培养学生认真审题，独立思考的良好学习习惯。
　　教学重点和难点
　　重点：分析和解答&求比一个数少几的数&的应用题。
　　难点：理解&求比一个数少几的数&的应用题中的数量关系，学会分析这类应用题。教学过程设计
　　（一）复习准备
　　1.看图回答。（投影片）
　　（1）△和○比较，谁多谁少？
　　（2）○的个数可以分成哪两部分？
　　（3）和△同样多的有几个？比△多的有几个？
　　（4）○比△多2个，还可以怎样说？（○比△多2个，也就是△比○少2个）2.操作。
　　请同学们拿出事先准备好的三角形和圆。按要求在课桌上摆。
　　师：第一行摆7个圆，第二行摆三角形，比圆多2个。第二行摆几个三角形？生：第一行摆7个圆，第二行摆三角形，比圆多2个。第二行摆9个三角形。师：你是怎样摆的？
　　生：先摆和圆同样多的7个三角形，再摆2个三角形，一共摆9个三角形。师：圆和三角形比，谁多谁少？
　　生：三角形比圆多，也就是圆比三角形少。
　　师：怎样计算三角形的个数？
　　生：7＋2=9（个）
　　（二）学习新课
　　1.教学例5.
　　请一名学生在黑板上摆，其余学生在课桌上摆。教师行间巡视。
　　师：第一行摆5个圆，第二行摆三角形，比圆少2个怎样摆？
　　学生边摆边说。可能有两种摆法：
　　第一种摆法：
　　第一行摆5个○，第二行先摆5个△（和○同样多），再去掉2个△，第二行摆3个△。
　　第二种摆法：
　　第一行摆5个○，△比○少2个，就是○比△多2个，第一行5个○可以分成两部分，一部分和△同样多，另一部分就是比△多的2个，从5个○中去掉多的2个，剩下的○和△同样多，所以△应该摆3个。
　　师：○比△多几个？还可以怎样说？
　　生：○比△多2个，还可以说△比○少2个。
　　师：△比○少2个，就是○比△多2个。所以从○的总个数里去掉比△多的部分，就是和△同样多的部分，因此△要摆3个。
　　2.教学例6.
　　师：今天我们学习&求比一个数少几的数&的应用题。（板书课题）学习的时候，要特别注意&谁比谁少&和&少几&是什么意思。　　板书：例6　 有红花8朵，黄花比红花少3朵，黄花有多少朵？
　　（1）审题。
　　指名读题，找出已知条件和问题（教师画批，贴出下面的实物图，边讲边把条件、问号在图上补充完整）
　　（2）分析。
　　①师：从图上可以知道哪种花多？
　　生：红花多。
　　师：从题目上看，你根据哪个条件知道红花多？
　　生：根据第二个条件。黄花比红花少3朵，也就是红花比黄花多3朵。
　　师：红花的朵数可以分成哪两部分？
　　生：和黄花同样多的部分和比黄花多的部分。
　　师：要求黄花有几朵，怎样想？请同学们分组讨论。（讨论后，全班进行汇报）
　　（3）解答。
　　甲生：我是这样想的：黄花比红花少3朵，就是红花比黄花多3朵。红花多，红花的朵数可以分成两部分，一部分是和黄花同样多的，另一部分是比黄花多的3朵，从8朵红花中去掉红花比黄花多的3朵，剩下的就是红花和黄花同样多的部分，也就是黄花的朵数。列式：8－3=5（朵）。
　　乙生：我是这样想的：假设黄花和红花同样多都是8朵，再去掉黄花比红花少的3朵，就是黄花的朵数。列式：8－3=5（朵）。答：黄花有5朵。
　　学生口述时，教师板书。还可以再请几个学生说一说思路。
　　（4）归纳。
　　师：同学们讨论得很好，你们想出了不同的方法。可以把较大数分成两部分，去掉比较小数多的部分求出比一个数少几的数；也可以把较小数假设和较大数同样多，再去掉比较大数少的部分就是较小数。因此，求比一个数少几的数的应用题，用减法计算。
　　（5）巩固。
　　师：比15少8的数是多少？怎样计算？
　　生：15－8=7，比15少8的数是7.
　　师：比30少6的数是多少？怎样计算？
　　生：30－6=24，比30少6的数是24.
　　（三）巩固反馈
　　1.拍手游戏。
　　（1）老师拍6下，同学们比老师少拍2下，同学们拍几下？
　　（2）同桌同学仿照上面的做法，进行拍手游戏。
　　2.做教科书第104页&做一做&的第1题。
　　（1）指名读题，找出已知条件和所求问题。
　　（2）提问：
　　①哪种猴多？
　　②你是根据哪个条件知道的？为什么？　　③小猴的只数可以分成哪两部分？
　　④要求有多少只大猴，怎样列式？
　　⑤为什么用减法计算？
　　（3）让学生做在书上。然后集体订正。
来源：网络
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