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西师大版小学二年级语文下册教学计划（学年度第二学期）
一、教材分析
　　　一）、结构体系
　　　　1.卷首语
　　　　2.识字：两个单元
　　　　3.课文：五个单元
　　　　4.综合性学习：两次（风景名胜展、用音序查字法查字）
　　　　5.口语交际：五个话题（做好准备去春游、过生日、向伙伴介绍自己、装扮我们的教室、夸夸我的家里人）
　　　　6.积累与运用：七次
　　　　7.附录：我认识的字，我会写的字
　　　二）、阶段目标
　　　　第四册是低段（1-2年级）的最后一学期，在教学中应该在把握阶段目标的基础上掌握本册目标，在完成本册目标的基础上达成阶段目标。
　　　　低段目标要点
　　　　1．识字写字
　　　　识字写字，低段重点；认写分流，不加负担；认要记住，写要规范；写字姿势，正确好看；巩固拼音，能查字典；独立识字，方显能干。
　　　　2．阅读
　　　　喜欢阅读，培养语感；读通读顺，体验情感；学习默读，发展语言；主动提问，大胆发言；积累词句，养成习惯。
　　　　3．写话
　　　　写有兴趣，乐用词语；学用标点，错了不急。
　　　　4．口语交际
　　　　学会倾听，了解要点；交谈有礼，自信自然；积极讨论，乐表意见。
　　　　5．综合性学习
　　　　培养好奇心，提问共讨论；勤看勤活动，表达不拘形；课内外结合，注重探究性。
　　　三）、编写特色与教学建议
　　　（一）卷首语
　　　　1.教材特点
　　　　　形象鲜活，揭示学习重点，富有感召力、亲和力。
　　　　2.教学建议
　　　　　诵读汉字娃娃的话，浏览目录粗知教材，交流感受。
　　　（二）识字与写字
　　　　1.教材特点
　　　　　本册教材采用了集中识字与随文识字的方法编排内容。其中安排了两个单元（8篇）集中识字。其内容贴近生活、形式呈现活泼，富有文化品味，有利于学生多元识字。
　　　　（1）图文并茂的看图识字。
　　　　（2）相映成趣的词串识字。
　　　　（3）弘扬传统文化的韵文识字。
　　　　（4）寓学于玩的谜语识字。
　　　　（5）内涵丰厚的短语识字。
　　　　（6）自主体验的随文识字和自主识字。
　　　2. 本册目标
　　　　（1）继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
　　　　（2）认识460个字，会写301个字。要求认识的字,能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。要求会写的字则要能读准字音，记清字形，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。
　　　　（3）有主动识字的愿望，在生活中有自主识字的习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。
　　　　（4）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
　　　　（5）学会用音序查字法查字典，学习独立识字。
　　　3．教学建议
　　　　（1）把握本册教材的识字类型。
　　　　　　看图识字：图文对应，形象识字。
　　　　　　词串识字：诵读词串,轻松识字。
　　　　　　韵文识字：熟读成诵,自然识字。
　　　　　　谜语识字：猜猜玩玩,趣味识字。
　　　　　　短语识字：品读短语,感悟识字。
　　　　　　课文识字：自读课文,语境识字。
　　　　　　自主识字：运用方法,独立识字。
　　　　　　会认的字：读准字音,认识模样,巧记识记。
　　　　　　会写的字：读准字音,记清字形,工整书写。
　　　　（2）引导学生自主识字。
　　　　　　新课改要求我们牢固树立“以学定教，顺学而导”的思想，尽可能地放手让学生自己去探究，自己去获取知识。我们倡导，学生自己能做的事引导学生自己做，包括想、说、写、改等，教师负责任地“懒”一点，学生就会“勤”一点。
　　　　　　教材非常重视学生自主识字能力的培养，每个单元都编排了“自主识字园地”。在教学中我们应该充分运用这些学习资源，着实培养学生的自主识字能力。
　　　　（3）适当运用识字游戏。
　　　　　　争当小老师，开火车，找朋友，猜字，转魔方，名片交朋友，盖楼房，拆字合字，编顺口溜，送信，跨栏，摘果子。
　　　　　　教学中，许多实验教师还挖掘了教材的“渗透”特点，不失时机地创造性地开展“每日一读”“识字快车”“扑克擂台”“识字储蓄罐”等识字活动，并通过读书、读报、看广告牌、看车站牌、看电视、看电影等生活资源，拓展识字渠道，用中学、学中用，激发学生识字的自觉意识，学以致用。
　　　　　　需要注意的是，组织识字游戏，要“目的明确，准备充分，安排周密，衔接紧凑”。
　　　　（3）落实“小步快进”的教学策略。
　　　　　　注重识字过程，不要求一步到位。
　　　　　　不求甚解，先记忆后理解。
　　　　　　允许遗忘，滚动识字。
　　　　　　开放自选，在生活中识字。
　　　　　　整体推进，识字与阅读、口语交际、综合性学习等有机结合。
　　　　　　允许差异，上不封顶，下要保底，鼓励多学，底限明确。
　　　　　　注意分层指导，正确看待两极分化的问题。
　　　　　　把握分寸，会写的字大家容易掌握标准，只是提醒大家一定要注意学生的写字习惯，包括写字的姿势正确、书写规范、端正整洁。会认的不要求写，只要求记住样子，不必记住每一笔画。
　　　　（5）重视写字教学。
　　　　　　描描写写，体验识字乐趣，使之认真写字。
　　　　　　a.养成良好的书写习惯。
　　　　　　　书写规范、端正、整洁。
　　　　　　　写字要做到“三个一”。写字要有好习惯：用具摆放整齐，姿势正确，按笔顺写。写字方法、习惯：写字不能看一笔写一笔，要先把这个字的每一笔都看清楚，再完整地写出来。要求按笔顺写字，记住整个字再写。
　　　　　　b.降低难度。
　　　　　　　1992年大纲：掌握汉字的基本笔画，笔顺规则，间架结构、偏旁部首。
　　　　　　　课程标准：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构
　　　　　　　不应把“写对”与“写好”同等要求。教学时应该先要求写对再要求写好。
　　　　　　c.严而不死：启发学生根据基本原则，自己把握生字的笔顺。部件名称、笔画名称、笔顺等都是约定俗成，不应当当作严密的知识体系要求学生不能越雷池一步。
　　　　　　　在教学中要做到一下三个结合——
　　　　　　　学生主动分析字形与多次练习相结合。
　　　　　　　学生主动分析字形与多角度组词相结合。
　　　　　　　学生主动分析字形与汉字书空相结合。
　　　（三）阅读
　　　　1.教材特点
　　　　（1）主题组元，关注生命，视点新颖。
　　　　　　　本册教材围绕5个主题精选了琅琅上口的文章共28篇，其视点新颖，风格各异，充溢着鲜活的生命与高尚的情怀，体现了语文丰富的人文精神与审美内涵。
　　　　　　　二单元：亲近自然
　　　　　　　三单元：亲情友情
　　　　　　　五单元：儿童天地
　　　　　　　六单元：科技创新
　　　　　　　七单元：学会做人
　　　　（2）内容鲜活,题材新颖，文质兼美。
　　　　　　具体表现如下：
　　　　　　①感受真情关爱：《天蓝色的钮扣》（第61页）；《谁住顶楼》（第56页）。
　　　　　　②凸现地域风情：《看黄果树瀑布》（第23页）。
　　　　　　③充满童真童趣：《等我也长了胡子》（第92页）。
　　　　　　④感受生命神奇：《谁跟小羚羊去避暑》（第96页）；《骑“白马”的苍耳》（第133页）。
　　　　　　⑤歌颂名人伟人：《少年邓小平》（第149页）；《歌唱二小放牛郎》（第163页）；《装满昆虫的口袋》（第157页）。
　　　　　　⑥展现科技发明：《玩出来的发明》（第119页）；《充气房子》（第138页）。
　　　　　　⑦吟诵古诗脍炙人口:《咏柳》（第40页）、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（第142页）等古诗。
　　　　（3）重视基础，开启思维，激励自主。
　　　　　　每篇课文后设计了开放性的基础练习题和拓展题，其目的在于：
　　　　　　①夯实基础，注重品读积累：每课后练习朗诵，背诵，积累词语，造句，近义词，反义词等，注意勾画、圈点的技能训练。
　　　　　　②根植文本，关注儿童生活：如《天蓝色的纽扣》（第61页）。《等我也长了胡子》（第92页）。
　　　　　　③多维引导，留有创新空间：如《你别问这是为什么》“你想给卖火柴的小女孩送什么？试着写一写。”（第69页）
　　　　　　④方式灵活，体现学科联系。
　　　　　　　课后练习题还注意承上启下。朗读、背诵为首项，安排默读先指导，要求不指读不出声，不动唇。重视汉字的规范书字的指导，如描描写写。加强语言训练，抄写句子，为写话打好基础。注意学科融合，体现大语文观。
　　　　　　　《湖》读句子，画画面。（美术）
　　　　　　　《猜谜语》说自己知道哪些辨别方向的方法。（自然）
　　　　　　　《数水果》为植物编一支歌。（音乐）
　　　　　　　《二小放牛郎》唱“二小放牛郎”这首歌。
2. 本册目标
　　　　（1）喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的段落和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声、不指读。
　　　　（2）能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
　　　　（3）能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法，养成爱护图书的习惯。
　　　　（4）积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言、警句以及好词佳句。
　　　3．教学建议
　　　　　明确阅读教学各个环节的要求。
　　　　（1）自读课文，整体感知。
　　　　（2）再读课文，自主识字。
　　　　（3）熟读课文，自主探究。
　　　　　　以往阅读教学存在的问题：
　　　　　　①教师讲得太多。
　　　　　　②企图挖深讲透说全，一步到位。
　　　　　　③用“标准答案”禁锢学生的思想，压制学生的创造力。
　　　　　　④注重结果，忽视过程。
　　　　（4）美读课文，体验分享。
　　　　　　要不断反思读的实效性。
　　　　　　一思读的多样性。
　　　　　　课上，老师过于强调读的多样化，对本来感情非常丰富的，需要一个人带着感情一口气读完的几行古诗，却让学生分成四个角色，你一句，我一句去读，结果你读不出我的情，我读不出你的意，把一首古诗读得支离破碎。
　　　　　　二思读的统一性。
　　　　　　读是学生的个性化行为。每个学生的体会不一样，读中表达的方式也不一样，我们要珍视学生的体会，特别要珍视学生读的个性化，让学生读出自己的真实体会，读出自己的真情实感。
　　　　　　三思读的层次性。
　　　　　　不顾读的层次，急于去分析课文，只能是事倍功半。
　　　（四）写话
　　　　1.教材特点
　　　　　源于生活，利于表达。
　　　　　二单元：在三八节里写心里话（第44页）
　　　　　结合生活，调动情感激发写话兴趣。
　　　　　三单元：学写留言条（第75页）
　　　　　创设生活情景，联系课文内容，练习写话。
　　　　　六单元：用词写话（第146页）
　　　　　请用“先……然后……再……”写话。让学生学习按顺序写话。
　　　　　七单元：写暑假的打算（第171页）
　　　　　写话与合理安排暑假生活结合。
　　　　2.本册目标
　　　　　（1）对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。
　　　　　（2）在写话中试着运用在阅读和生活中学到的词语，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
　　　　　（3）学会写留言条。
　　　　3．教学建议
　　　　　（1）让学生乐于写话。
　　　　　（2）降低难度，小步快进。
　　　（五）口语交际
　　　　1.教材特点
　　　　　本册教材编排了5个贴近学生的“口语交际”话题。其内容生活化，形式多样化，角色互动化，情境趣味化。
　　　　　二单元：《做好准备去春游》：发表独特见解，表述合作构思内容。（42页）
　　　　　三单元：《过生日》：介绍自己怎么过生日，设计有创意的生日。（73页）
　　　　　五单元：《向伙伴介绍自己》：介绍自己，注意与别人不同的地方。（112页）
　　　　　六单元：《装扮我们的教室》：讨论怎样装扮教室，美化教室。（144页）
　　　　　七单元：《夸夸我的家里人》：回放生活，交流表演。（169页）
　　　　2.本册目标
　　　　　（1）养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识。
　　　　　（2）能认真倾听别人的讲话，把握主要内容，能围绕话题讲述简短的故事与见闻。
　　　　　（3）说话时态度自然大方、有礼貌，有表达的自信心，能就感兴趣的问题发表自己的见解。
　　　　3．教学建议
　　　　　（1）改进口语交际教学策略。
　　　　　　　一是要创造交际环境让学生无拘无束地进行口语交际。
　　　　　　　二是在语文教学的各个环节中有意识地培养口语交际能力。
　　　　　　　三是引导学生在日常生活中积极主动地锻炼。
　　　　　（2）建构口语交际评价方案。
　　　　　　　一是建构口语交际日常评价方案。
　　　　　　　二是建构口语交际阶段评价方案。
　　　（六）综合性学习
　　　　1.教材特点
　　　　　教材安排了两次综合性学习。旨在引导学生走进生活，参与实践，在看、听、做、查、说中动用各种感官参与活动，搜集、整理、交流、展示、课内外的信息，从丰富的语文课程资源中主动地获得各种知识，在生活中学语文，用语文，体验学习的快乐，提升语文素养。充分挖掘学习潜能，通过运用已知经验学习，利用音序查字典。
　　　　　一单元：《风景名胜展》（第14页）课外搜集，展示交流。
　　　　　四单元：《用音序查字法识字》（第85页）学习方法，学以致用。
　　　　2. 本册目标
　　　　　　对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。
　　　　3．教学建议
　　　　（1）明确要求，准备充分。
　　　　　　　目的明确。不能为活动而搞活动，不能热热闹闹走过场。
　　　　　　　安排周密。要整体设计每个主题单元的全部内容，先做什么，后做什么，不能等主体课文教学完了再考虑综合性学习。
　　　　（2）相信学生，大胆实践。
　　　　　　　有教师说，什么综合性学习，我们的学生根本不会活动，在活动中他们什么也没有得到。其实我们都有不会的时候，我们也是在教训中成长起来的。所谓“课堂是让人犯错误的地方”。在“语文综合性学习”乃至整个新课程的实施过程中，我们要树立这样的观点：不怕不会，就怕没机会；只要有机会，不会也变会。
　　　（七）积累与运用
　　　　　　本册书安排了7个“积累与运用”。
　　　　1.教材特点
　　　　　（1）题型多样的拼音练习：有拼音正音、抄写音节、比较字母、唱字母表歌、看图找字母、音序查字法。
　　　　　（2）探寻规律的识字复习：以专题组元的词串再现生字，除复习巩固本单元所学的生字及相关的语言表达方式外，“自主识字”采取由“汉字娃娃”提醒的方式，精心编排了丰富多样的复现生字形式，读来琅琅上口，在灵活有趣的语境中巩固识字成果。体现多认字、少写字、写好字的原则。
　　　　　（3）动态生成的词语积累：有读词、填词、扩词、填写叠词、找近义词和反义词，读读猜猜，读读背背。
　　　　　（4）方式灵活的句段练习：有抄写句子，读标点符号的儿歌，练习句子排序，感知怎样连句构段，在读与写、说与玩中积累和运用。
　　　　　（5）寓学于玩的语文游戏：生动有趣，启迪智慧。
　　　　　（6）经典古诗的品读积累：提升文化品质，自觉积累佳句。
　　　　　（7）精美片段的自主识字：重现教材中不要求认的字，开发自主识字的潜能；设计自主阅读短文，提高学生自主识字能力，为中段自主阅读打下基础。
　　　　　（8）联系生活的自然习作：考虑年级特点和与低段的衔接，教材编排了两次“写话”练习内容：《学写留言条》创造生活情景，联系课文内容，练习写话（积累与运用三），（第76页）等以生活化的方式自然地进入习作，使学生感到习作与阅读都是生活的需要而愿写乐写。
　　　　2.教学建议
　　　　　（1）自主读题，明确要求，自主练习。
　　　　　（2）自主理解，同桌评价，合作交流。
　　　　　（3）自主迁移，发现联系，学科融合。
　　　　　（4）自主反思，梳理归纳，自我矫正。
　　　　　（5）激发想写话的愿望，练写自己想写的事。
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ID：2-3848968
2017秋西师大版语文小学二年级上册教学计划　　一、学情分析　　本班学生由于他们各自的家庭不同，家庭教育、经济基础等因素都不同，因此学习成绩也参差不齐。优秀的孩子较突出，学困生也占了相当的比例。但经过了一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文。而且在上一学年里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。但是依然有几位同学学习语文的态度不正确，不喜欢读书，认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象。　　二、教材分析　　（一）教材编写特点　　本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。　　每组教材都包括导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“积累与运用”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。“积累与运用”包括四个栏目：我的发现──鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及构字规律，掌握识字的方法；日积月累──引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际──在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台──给学生提供展示课内外学习所得的舞台。================================================压缩包内容：2017秋西师大版语文小学二年级上册教学计划.doc
ID：2-1488740
一、精读古诗理一理。
（一）早发白帝城
【唐】李白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
1、朝: 早晨
2、辞: 离开
3、白帝: 白帝城，在今重庆奉节白帝山上
4、彩云: 灿烂的朝霞
5、间: 中间
6、千里: 指白帝城到江陵约有一千里(不
ID：2-1488739
一、将不完整的句子补充完整。
补充句子是小学阶段语文学科的一项基本练习，它对提高学生各种语文能力有着重要的作用，尤其是提高学生驾驭语言的能力，是自然过渡到习作的一条重要途径。要根据所给部分进行理解，结合自己的生活和知识积累，把句子缺失的部分补充完整。补充句子一般有以下几种形式：
1、缺主语。如：__________在公园里玩。可以补充合适的主语--谁，如："我、妈妈"等。
2、缺谓语。如：我们在教室里___________。先要想一想在教室里能干什么，应该干什么，然后补充"上课、读书"等。
ID：2-1488738
一、教学目标。
《新课程标准》明确指出："语文是重要的交际工具，是人类文化的重要的组成部分，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，应是学生全面发展和终身发展的基础，语文课程应该要使学生具有适应实际需要的口语交际能力。"这一系列的理论点明了提高学生口语交际能力，让学生掌握这一交际工具，是语文教学的重要任务。它不仅是语文这一学科最基本性质的体现，也是关注人生命的一个重要方面，使得语文的工具性和人文性得到了统一。
《新课程标准》在"阶段目标"中对低年级(1～2给将要出外远游的孩子2年级)口语交际教学提出了如下要求：
ID：2-1488737
本册需要背诵的篇目
一、识字一：月月花、农谚两则（节气歌、看云识天气）、十二生肖歌（朗读课文，背诵课文）。
一月水仙清水养， 二月杏花伸出墙，
三月桃花红艳艳， 四月杜鹃遍山冈，
五月牡丹笑盈盈， 六月栀子戴头上，
七月荷花浮水面， 八月桂花满枝黄，
九月菊花迎秋风， 十月芙蓉斗寒霜，
十一月山茶初开放，十二月腊梅雪里香。
ID：2-1488736
一、易写错的字。
二、汉字偏旁部首表。
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&&西师大版小学语文一年级上期第六单元口语交际课
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