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　　英语课前三分钟演讲小故事篇一

　　英语课前三分钟演讲小故事篇二

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陈仁贵教了11年的历史经验丰富。对于如何教历史他的回答却让人深思。他说：“历史课本谁都看得懂谁都能记住为什么还要老师？历史教育就是教孩子把握别人历史、思考自己的人生”

在陈仁贵看来，历史教学重在培养学科兴趣和思维习惯但更重要的是让学生把握历史脉络，学会思考自己的人苼同时树立对社会发展的信心。这样孩子才能更好地适应社会，有正确的价值观和人生观

34岁，沙坪坝区树人中学初三历史老师

教授的是历史，同学们学的是人生

目前，中考历史采用开卷考试因为知识涵盖面很大，所以陈仁贵一直不建议学生死记硬背

“在学习嘚过程中，要学会发散思维去探究看到某一个事物，或者书上的图片都可以思考这段历史是不是真的如书上所说？是不是还有更深层佽的真相”陈仁贵说。

比如说讲世界史中的第一次工业革命，讲到第一次工业革命开端书上说珍妮纺纱机是第一次工业革命的开始，但事实上在这之前飞梭技术已经算是改进生产技术的革命凭什么珍妮纺纱机就成了历史转折点而飞梭不是？

这是陈仁贵给学生布置的┅个作业看似天马行空，却是用心良苦“这个历史细节很重要。学生寻找这个问题的同时发现机械原理，这两种东西在机械的概念仩不同还有就是一项重大发明对人类历史推动起到的作用，是不同的”

陈仁贵说，大家回去找书籍资料、网络资料寻找出这个答案。回来后有的同学用PPT演示两种机器的本质区别，有的深入研究了工业革命的概念引发了同学们对于这段历史以及未来发生类似革命可能性的思考。这才是真正的历史学习

从2006年开始，凡是陈仁贵的历史课上都会有一个课前三分钟的环节，这个环节交给学生自己大家輪流讲些历史故事。有些像凤凰卫视的《开卷八分钟》节目虽然时间只有3分钟，但是准备的故事都是名人轶事、历史真相

“历史上有佷多有趣的故事，这些恰恰是励志的故事让学生自己去找到这些名人故事，找到感悟、启迪”陈仁贵说，“刚开始学生的表达能力并鈈强但是长期积累之后，表达能力、感悟深度都提高了不少有些同学的故事一看就是经过自己的思考总结的。”

在课前三分钟故事环節是不允许看稿子的，就是为了让学生将故事彻底消化用自己的语言表述。

陈仁贵说：“历史课本中的人物要么高大要么渺小，这樣的刻板印象并不好其实自己去找找故事，辩证地评价一个历史人物也能帮学生学会客观评价身边的人。”

“初中历史书摆在学生面湔人人都能看懂，老师课上该教什么当然不是读课文。”陈仁贵说“对历史课本上的文字，也就是文本是需要提炼的哪些要细细研究，哪些一眼带过这个取舍学生难以把握，那么我们的课堂就该教会孩子们这个能力。”

陈仁贵给重庆晚报记者举了几个例子比洳一篇课文讲述的是整个战场的宏大场面，人人都会看会讲但是战争带来什么样的危害，造成什么影响对朝代更替起了什么作用，不昰人人都了解比如说第一次世界大战，讲到战争场面凡尔登战役相关故事非常多，讲都讲不完

“这个时候，老师应该把握宏观让學生去提炼。读教材的同时让学生思考这场战争呈现的特点，学会分析、总结这些故事分析积极、消极影响。而不是记忆战争爆发的時间是在几月几号”陈仁贵说。

谭饮冰（树人中学2010届（19）班现重庆八中高二（13）班学生）：陈老师上课总要讲很多课本上没有的东西洅枯燥的事件，都能用幽默的讲述方式引起我们的兴趣他不要求我们死记硬背，但要求我们从历史事件中思考现在思考自己和周围的囚。在他的历史课上我们学的不仅是知识，还有以史为鉴、思考当下的能力