五年级上册语文第22课狼牙山五壮士读了课文你想在课堂上向大家提出什么问题呢_百度知道
五年级上册语文第22课狼牙山五壮士读了课文你想在课堂上向大家提出什么问题呢
五年级上册语文第22课狼牙山五壮士读了课文你想在课堂上向大家提出什么问题呢
文中有哪些句子体现了狼牙山五壮士的英雄气概？第三段运用了哪些修辞手法？
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出门在外也不愁狼牙山五壮士，我想对你说
狼牙山五壮士，我想对你说
当1941秋，狼牙山上响起那豪迈的口号声时，你们的名字，就已经烙在我的心中。
&&&你们是狼牙山的灵魂，是我们敬佩的人。虽然过了69年，你们的名字被一些人渐渐淡忘，但是，你们在我心中永存。
&&&马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才。你们虽然只是五位普通的战士，但你们的英雄事迹令人感动。
&&&可能你们在自己的心目中，没有人们想象的那么伟大。我知道，你们应用跳崖时只有一个信念，那就是：为了革命，为了党的胜利，牺牲呀不怕。
其实，你们另外四人完全可以自己选择生死，可以去追上连队的主力。你们们去跟上班长，我相信没有别的原因，因为敌人紧跟在后，不能让敌人发现连队主力！
如果你们跟上连队，你们的命也许会保住，可连队就保不住了。在你们的心里，自己的命算不了什么。
支持你们的，是一种信念，一种精神。自己今天的牺牲，是为了党明天的胜利！
狼牙山的五壮士们，你们的愿望实现了，牺牲有价值了，中国越来越发达了，你们高兴吗？
&&&狼牙山五壮士，你们的伟大形象令我难忘，你们成为了我敬佩的人！&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。《狼牙山五壮士》导入
新课教学反思_小学五年级语文教案
《狼牙山五壮士》导入
新课教学反思
《狼牙山五壮士》导入&&新课教学反思佚名 每上新课，教师如果只是用抽象的语言直接提出几个问题，然后由学生回答，教师总结的方法导入&&，很难将所有学生的思维都调动起来，要让学生能够及时进入角色，教师必须具备较高的导入&&教学技巧，要善于创设情景，促使学生积极思考，情感升华，俗话说：“好的开始是成功的一半。”引人入胜的导入&&，可以引起学生探究知识奥秘的兴趣。本课的导入&&，我力求使学生尽快进入情境，激发学生获取知识的强烈欲望，使学生在了解抗日战争中涌现的英雄人物事迹的同时，进一步体会五壮士的英勇顽强、不怕牺牲的精神，因此新课导入&&我是这样设计的：一、学生配乐（抗日战歌）讲抗日英雄故事。二、教师激情导入&&：同学们，有一个故事，老师一直想讲给你们听，故事是这样的：在解放军的一个连队里，至今保留着这样一个传统，每天早晨点名时，连长喊马宝玉、葛振林……队列里一片肃静，没有人应答，直到点到第六名战士的姓名时，才有人答“到”。同学们你们知道为什么吗?因为这个英雄连队的前5名战士曾在抗日战争中用鲜血谱写了一曲气壮山河的颂歌。这就是著名的狼牙山五壮的故事。今天这节课我们就随着作者一起走进那硝烟弥漫的战场。展示课题。三、齐读课题，从这个题目中你能知道什么？（地点、人物）如果说“五壮士”只是告诉我们事件的主要人物，那我认为用“五战士”也可以表示为什么这里要用“五壮士”你是怎样理解这个“壮”字的？四、那么在狼牙山上围绕着“五壮士”发生了什么事呢？结果怎样？学生自读课文，进入新课学习。通过教学实践我认为成功的地方是：1、教师的一段激情导入&&比较好。尤其是问“你们知道为什么吗？”当时把全部学生的注意力都集中到教师身上，激发了学生探求答案的愿望。从而很自然地将学生带人到狼牙山五壮士的故事情节中。2、课题解得好。通过学生对课题的理解，紧紧抓住“壮”字，使学生深刻体会到文章的中心所在，便于学生牢牢地把握文章的情感线索。不足之处：1、学生配乐讲故事的情境、气氛虽然有利于他们快速进入角色，但花费一定的时间，影响了整堂课的教学进度。这个环节可以通过课前安排一节实践活动课来完成。这样，使学生的参与面更广，效果会更好。2、揭示课题、点明中心，想法很好。但在解题的同时应在“壮”字下板书重点符号。使学生一目了然。3、点题后，应及时引导学生：“那么你认为文章中哪些地方突出了五壮士的英勇、壮烈？找出印象深刻的句子或者让你感动的句子，读一读，说一说。”这样，就顺理成章的过渡到第一课时自读自悟的学习方法的培养上。由本课导入&&设计反思使我想到：虽然我们已经站在了新课程改革的最前沿，但总是不能彻底的解放思想，经常不敢相信学生，生怕他们不会，说不出来，总喜欢按照自己所设计的问题循规蹈矩地牵着学生走，结果往往事倍功半，适得其反。反思这节课后，后来的课文教学我都试着根据文章的特点采用学生自读自悟的方法，结果效果非常好，课堂气氛活跃，学生热情极高，普遍有意犹未尽的感觉，尤其是在25课《珍珠鸟》的教学中，学习居然抓住了我心中已设计好的板书要点，我惊讶、折服。老师们，把机会让给学生吧，多给他们一些“自由”的空间，他们会创造出更多的奇迹！ 《狼牙山五壮士》导入&&新课教学反思
《狼牙山五壮士》导入
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小学语文竞赛课《狼牙山五壮士》听课感想心得笔记评课记录
公开课《狼牙山五壮士》听课纪实
讲课地点：开平区东关小学
主讲人：开平区双桥教育总校大柳树小学孟桂艳老师
课堂重点环节回顾：
一、导入环节：
教师提问：狼牙山五壮士给你留下了什么印象? 学生回答：英勇
教师要求，带着感情重新朗读课题。
二、整体感知：
教师要求学生仔细读课文，并按照屏幕提示，看这节课主要讲了什么内容？
时间 人物 地点 起因 经过 结果&&学生回答
将学生的回答总结在一起来就是文章的主要内容。
教师提问：五位壮士接受的是怎样的任务？学生回答：艰巨的任务
三、细读课文：
教师提问：在完成这个艰巨的任务过程中？哪位战士给你留下了深刻的印象，请读文章第二自然段。你的目光定格在了哪位战士身上？
学生逐一回答：副班长葛振林 班长马宝玉 战士宋学义......
渗透朗读教学。
面对生与死的选择，五位战士毅然向绝路走去，有一种选择叫英雄，读下面的自然段，哪一副画面感动你？学生回答。
教师提问：你体会到了什么？学生回答：保家卫国的决心。
教师提问：保家卫国的力量来源于什么？学生回答：仇恨。
教师出示资料图片，(日军暴行)感受仇恨力量的来源。
比较两段文字，渗透比喻描写的作用。（石头像雹子一样）
教师带领学生体验式阅读文章结尾。
四、情感升华：记住这些英雄 狼牙山五壮士
听课感想：
孟桂艳老师的《狼牙山五壮士》一课，整节课都落实了新课程改革的理念，全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂开放而有活力。具体表现如下：
一情境营造，激发兴趣
& & 语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物，增强气氛，还在于语文学习需要熏陶感染。这一节课就体现了信息技术全程营造情景的特色。教者在教学中，利用课件展示资料图片，让学生知道日本军国主义在中国犯下的滔滔罪行，从而激发起学生的爱国情感。
二、自读自悟，自主学习
& & 学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。在学习“顶峰歼敌”这部分时，教者灵活运用多种教学策略，首先让学生初读课文，想象画面整体感知，再逐一概括分析五位壮士的光辉形象，然后自由读文，找出最让学生感动的语句去品读体味。
三、让学生有感情朗读，以情促读，读中感悟，加强读书方法指导
语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。在指导学生读好课文上，教师注重在情境上引导学生，这样一点拨，学生的内心就能与当时的情景相通，读的劲头更高了，真正从读中领悟感情。
& && && && && && && && && &
听《狼牙山五壮士》有感
& & “自在乾坤”是张祖庆老师的博客名。曾查阅了《现代汉语词典》，“自在”的解释是自由；不受拘束。“乾坤”的解释是象征天地、阴阳等。那“自在乾坤”究竟是何意？词典上没有连在一起的注释，但听了张祖庆老师的课和他的讲座，我对此产生了些遐想。短短半天时间，张老师留给我们的却有很多很多……
& & 《狼牙山五壮士》原文标题为《棋盘坨上的五个“神兵”》，发表在日的《晋察冀日报》上，后根据晋察冀军区训令精神改名为《狼牙山五壮士》，新中国成立后长期被作为范文选入小学语文教材。这是一篇负载着几代人情感的经典的革命传统题材课文，字里行间饱含着对五壮士革命精神和英雄气概的崇敬与颂扬之情。文章既表现了七连六班这个英雄集体的壮举，又突出描述了班长马宝玉的动作、神态和语言，英雄事迹感人肺腑，人物形象高大鲜明。面对这样一篇情感表达强烈的红色经典课文的课文，如何处理好语言文字的学习与情感熏陶感染的关系?使学生的生活世界和文本世界贯通起来，被红色经典所感动? 　曾经福建的黄国才老师已经对张老师执教的这篇文章有了很深刻的解读。我在这里仅谈谈个人的一点感悟，与大家共勉。
& & 1、文本关注真
& & 革命传统的课文往往离孩子们的生活比较遥远。学习此类课文的一个重要策略，就是要让孩子们利用有关资料，了解时代背景，缩短心灵距离。张老师开头就做到了这一点。先由单元主题引入到怎样收集资料？再引出关于“抗日战争”学生们收集到了那些资料？结合学生的交流及时交给孩子们学习记录查阅的资料方法，从而展开课文讲解。这种导入方式不仅形式新颖独特而且可以使学生了解该如何收集资料，随时注重学生学习语文的能力培养。
& & 2、朗读训练实
& & 朗读能让学生亲近文本，感受文本情感，是学生获得情感体验的重要手段。在张祖庆老师执教的《狼牙山五壮士》的课堂上，没有纠缠于一个词或一句话，也没有变化着多种形式让学生一遍又一遍地毫无目的地读。给听课老师留下深刻印象是老师的范读，他雄浑厚重的声音把我们都带进了那个战火纷飞的年代，他深情并茂的朗读激起了我们心底的爱恨之情。
& & 同时，张老师特被强调：此类文章，经常采用对比的写法来刻画的英雄人物形象。在教学时，要引导学生读中明白，写五位壮士，处处不离写敌人，且所选用的词语从感情色彩上考量，褒贬对比强烈，使学生在不断地对比读词、读句中感受到了壮士的勇猛、豪迈。张老师这节课告诉我们，作为一名语文老师，对每一次学生的朗读都应有一个理性的思考，既不盲目跟风，又不固步自封，而是在确确实实的教学目标的需要下，以老老实实的教学态度，丢掉朗读的花架子，让朗读教学真正丰满起来。
& & 3、写作点拨巧
& & 张老师这节课的另一亮点是：在阅读中让学生感受人物形象，群像中突显个像，以个像丰富群像的内心世界。教学的依据是课文点面结合的写作方法，既描写五位战士群体行动，又刻画五位战士个体行动的特点，在学生充分揣摩、推敲、感受、理解“法”的基础上练一练、仿一仿、写一写，张老师做得很到位。张老师“给”足了学生写作的时间，让学生观摩课文插图——五壮士屹立顶峰的“浮雕”，想像壮士的内心，选择其中之一或多个写出来。从台上展示创作的学生看，学生不仅读懂了，更“懂读”了;不仅感受到文字的美，更接受了文字蕴含的思想教育，这是语文课程“工具性与人文性的统一”的应有之意、实践之法。读法也好、写法也好，都深深地扎根在学生的心中、内化为能力了。
& & 4、颠覆传统教学、淡化仇恨
& & 阅读文本，如果只是对文本的全盘接受，而且是没有任何过滤的接受，我们便成了一个只能被动存储的容器。张老师颠覆了传统的教学，采用了淡化血腥的文本解读方式，不再聚焦战士们的英雄表情，而是着力解读战士们做了三次选择所表现出来的舍身亡国的精神，并将现代社会的孩子与历史真实的故事进行了时空的链接，还原了葛振林、宋学义还活着的真相，并且在五位战士跳崖的地方，日军向战士们集体敬礼。这样的大胆取舍，拓展了很多跟语文有关的背景资料与故事内容，丰富了课文内容，同样令听课的老师们也大开眼见。
& & 5、不是结束的结束
& & 张祖庆老师的课后延伸很有意思，他让学生思考如果将来重新编写教科书，要不要把两位壮士的幸存和日军向战士们致敬的场面写进去？引发孩子们对历史的深度拷问。其实历史是人类的记忆，但不同时期或者不同的人，却有不同的解读，所以我更喜欢“尊重生命”那个版本，在感受“风萧萧兮易水寒”的壮烈之后，生命的尊严和珍贵对于今天的孩子也许更有现实意义。张老师的教学设计，最让我眼睛一亮的就是这看似简单的问题为学生提供了广阔的问题空间。其目的在于让孩子对这个故事的重新衡量来检验、更新孩子的生命意识。在人文价值方面，发展孩子的精神世界，健全其人格，丰富其心灵，这是张老师的立场。他看到语言与精神、语言与人的一体性，这也正是张老师眼中有人的真实体现，更是红色经典教学的核心所在！
& && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && &
& & 我们还聆听了张祖庆老师《以生为本，穿越文本》的讲座，想必大家还萦绕于耳。张老师的讲座让我明白：老师在面对文本时，我们应该以不同的视角来读文本，如读者的视野——当好第一读者、作者视角——作者究竟想要告诉我们什么、编者的视角——编者安排此课的目的是什么、儿童的视角——准确把握学习起点、教者的视角——实现实现多重视野的融合五个角度来读文本。其次，在教学中我们应该有批判的目光，辩证地看待问题。我们教育学生质疑，其实我们自己也应该有质疑的意识，教育的发展其实也是在批判中不断进步。
& & 唐韩愈的《师说》一文中指出：“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。”自古以来，教师的职责被定位授业解惑。但，新课程改革为我们带来新的思考——教师究竟要教给孩子些什么？张老师的课堂就为我们作出了很好的诠释。我相信大家的感悟比我更深刻，我想：我们只有不断地加强自身的素质训练，在教学的各方面不断地深入研究，对课堂教学不断探索，才能逐渐走出适合自己的教学路子！
《狼牙山五壮士》的听课反思
徐老师所上的《狼牙山五壮士》一课。教学思路清晰，环环紧扣，体现了教师扎实的基本功。徐老师在上课的一开始通过质疑导入新课，扣住“壮”字进行设疑：为什么叫他们“五壮士”呢？他们的“壮”又体现在哪里？激发了学生的学习兴趣。有意识地培养学生主动探究的能力。接下来，徐老师紧扣“壮”字这个文眼，通过认读词语、理清文章层次、通过小标题，理清文章脉络，让学生学习课文的思路清晰。在教学过程中徐老师引导学生抓住重点词句，逐层分析，理解，步步深入，使学生对五壮士“壮”的光辉形象便有了一个较深刻的认识。在教学过程中，徐老师设计了多种形式的读，有意识使学生在读中感受，读中理解。在让学生感受五壮士跳崖的悲壮这个难点上, 为了学生能深地体会壮士英勇跳崖的壮行，徐老师除了引导学生品读了对描写五壮士的神态、动作与语言的语句，还出示了五壮士英勇跳崖的视频。感情得到了升华。
《狼牙山五壮士》听课札记
如何发展学生的智力?怎样培养学生的能力?是当前语文教学研究探讨的中心课题。我们带着这个问题,前往吴忠县朝阳小学听课。朝阳小学数师解放恩想,勇于创新的精神,给我们留下了良好的印象,现就听马硫勤老师讲四年级一类课文《狼牙山五壮士》谈几点感受: 一、在讲读课的教学中重视学生智力的发展。马老师打破课堂上由老师主讲,学生被动地听课的教学方法,重视激发学生思考提问、发表意见。提问本身就是思维的训练。“学贵有疑”,学问总是从不断提出问题不断地解决问题的过程中获得的,马老师遵循这一坝律,在讲课之前,要求学生通过预习提出不懂的问题。第一课时一开始,学生就提出了“为什么子弹带着五壮士的决心,带着中国人民的仇恨?” “为什么五壮士回头望望还在向上爬的敌人,脸上露出胜利的喜悦?”“为什么把五壮士的喊声说成是中国人民坚强不屈的声音?”等等问题。这说明学生在课前认真预习了。
《狼牙山五壮士》听课反思
《狼牙山五壮士》是一篇精读课文，课文的篇幅比较长。徐老师上的是第二课时，即课文的第三、四、五部分，这两段课文主要是讲述五位壮士在狼牙山顶峰歼灭敌人和英勇跳崖的壮举，表现五位壮士英勇顽强、坚强不屈、不怕牺牲的精神。整堂课的教学流程是比较清晰的，条理也比较清楚，主要有以下亮点：
亮点之一：抓典型句段，重语言训练。
?0?2?0?2?0?2 徐老师的《狼牙山五壮士》一课，语言文字训练比较扎实。如班长马宝玉砸石头的语句；出示课件，比较句子；深入理解“屹立、眺望、望望、喜悦“等重点词语；有感情朗读班长说的话语等。这样，教师抓住一切有利时机，训练学生的语言表达能力，注重学生积累，收到了比较好的教学效果。
亮点之二：创情境烘托，促情感升华。
教者在教学中利用有关影视片断再现情境，把狼牙山五壮士的英雄形象树立在学生面前，让学生如同身临其境，升华学生的情感体验。但是，手段应为目的服务，不能为了电教而电教。我想如果将这段视频放在上课伊始，再配以教师的进一步渲染，从而将学生带入情境之中，再让学生有感情读文，或许更能升华学生的情感。
个人思索：
是否可以抓住“壮”字教学全文？
抓住课题的切入点，扣住“壮”字进行设问“课文中哪些方面最充分地表现了壮士的‘壮’呢”再引导学生理解“壮士”的壮志（接受任务）——壮行（诱敌上山）——壮举（英勇跳崖）——壮语（高呼口号）——壮气（视死如归）。这样，紧扣课眼，线索清晰，学生也能体会到五壮士“壮”的精神。
《狼牙山五壮士》第二课时教学设计
第四实验小学& &&&兰秉英
　　1．通过朗读、讨论，认识五壮士在顶峰歼敌、英勇跳崖的英勇豪迈，体会五壮士爱人民、恨敌人的思想感情。
　　2．带着对五壮士的无限崇敬之情，重音鲜明、节奏有变化地朗读课文四、五段，提高朗读水平。
　　3．了解四、五段课文是通过详写五壮士的神情、动作、语盲来表现五壮士的英勇豪迈的。
　　4．理解巩固课文的重点词语，进行句子训练。
一、检查宇词，复习导入。
　　1．师：昨天老师告诉大家，今天这一节课一开始要检查字词，给大家一分钟，再读读记记课后第四题的词语，并复习一下重点词的意思。
　　2．师主持检测：
　　①听写：崎岖山涧横七竖八
　　②看意思写词语：斩钉截铁居高临下
　　3．学生自批、订正，师反馈。
　　4．师：上节课，我们还给课文分了段，课文分五段。这五段中写得比较详细的是哪三段?这节课，我们一起学习四、五段，研究一个问题：第四、五段课文中，五壮士的英勇豪迈表现在哪里?是怎样写详细、写具体的，用我们有感情的朗读，读出五壮士的英勇豪壮。
二、学第四段，以情促练。
　　1．(生自由读4、6自然段)思考：这一段中五壮士的英勇豪壮表现在哪里?他们在顶峰是怎样英勇歼敌的?
　　2．师：他们就是这样，在顶峰英勇歼敌，与敌人血战到底。在顶峰歼敌的战斗中，写得最详细的、五壮士最令你感动的举动是什么?(石头砸)
　　3．(出示幻灯)这幅插图描绘的就是五壮士用石头砸向敌人的壮烈一幕。第五节中，哪部分内容是描绘这幅插图的。请同学们一边默读课文，一边用( )括出来。
　　4．(生自由读括号中的内容)思考：课文是怎样把“石头砸”写详细的?哪些词句令你感动?
　　(交流)① 猛地举起
　　② “同志们，用石头砸!” (个别读→评(大声、重音)→师范读一齐读)
　　③ 句子对比；
　　(1)石头像雹子一样，带着……带着……向敌人头上砸去。
　　(2)石头向敌人头上砸去。
　　　　　　　　(自由读→比较不同→书上为什么用第一句)
　　 ④师：五壮士不顾激战数小时的劳累，不顾累累伤痕的剧痛，把一块块磨盘大的石头猛地举起，狠狠地砸向敌人。此时，他们的决心是什么?中国人民的仇恨是什么?
　　⑤师：想到这一切，怒火在他们心中燃烧，他们决心用最原始的武器--石头，向敌人讨还血债，与敌人血战到底。这句句子用上两个“带着”，不仅把石头写活了，更重要的是写出了五壮士的英勇豪壮。
　⑥指导朗读；自由读→个别读→评(两个“带着”后一个语气更强，“砸”前稍作停顿，“砸”念重音)→师范读→自由读→齐读
三、学第五段，以练激情。
　　1．(师配乐范读)思考：第五段中，最能体现五壮士英勇豪壮的一幕指的是什么?
　　2．师；请同学们学着老师的样子，自由读读第五段，想一想；五壮士跳崖时的心情是怎样的?
　　3．师：请同学们打开练习
　　4．(汇报交流)
　　本，模仿“石头像……带着……带着……”这句话，从课文中找依据，用“带着……带着……”试写一句话。①“胜利的喜悦”：从哪儿体会到的?(齐读)五壮士知道自己将要牺牲了，为什么脸上还要露出胜利的喜悦?(再读：轻缓、带着眷恋)
　　②“对敌人的憎恨”：从哪儿体会到的?为什么砸枪?是砸自己的枪吗?
　　(朗读：“砸碎”重读)喊口号(有力，末字处长)
　　③除了这两个“带着”，还有别的吗?课文是怎样详写五壮士跳崖的?(理解“相继”)五壮士在生命的最后一刻，为什么能昂首挺胸，像冲锋一样，相继跳崖?(相信抗战一定会胜利——“抗战必胜的信心”)(朗读：注意重读)
　　5．学生校正、修改，并有感情地读自己写的句子。
　　6．师：五壮士用自己的壮举，向日寇和所有的侵略者证明了，中国人民是——的，所以课文结尾说——(学生接读)(指导朗读；高昂，读出“惊天动地，气壮山河”的气魄)
四、回应目标，总结全课。
　　1．学到这儿，五壮士的英勇豪壮表现在哪里，课文是怎样写详细的，大家明白了吗?
　　课文是抓住了五壮士的动作、语言、神态，详写“用石头砸”和“英勇跳崖”，以此来表现五壮士的英勇豪壮(板书)，以此来证明这五位战士是壮士。
　　2．下节课，我们将重点研究为什么这三段要写得详细。现在，让我们全体起立，再来有感情地朗读课文第五段；(生读)历史不会忘记英雄，让我们记住这悲壮历史，做一个坚强不屈、自强不息的中国人。
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读狼牙山五壮士有感
来源:www. 作者:
时间: 14:44
读狼牙山五壮士有感350字
　　看完了《狼牙山五壮士》一文，我的心久久不能平静，深为五壮士的应用行为所感动。　　狼牙山五壮士喂了掩护主力部队转移，留守在狼牙山，打退了日军的四次冲锋，打死了几百人。最后因弹尽粮绝跳了悬崖。　　狼牙山五壮士是一个无私无畏，顽强不屈的集体。他们把生的希望让给别人，死的危险留给自己。在完成了所有的任务以后准备撤离时，在他们面前有两条路：一条是主力部队转移的路线，如果走这条路，他们可以很快的回到同志们身边；另一条路是三面悬崖峭壁的绝路。他们这种临危不惧、视死如归的壮举，令人震撼！　　每当回忆起五壮士的壮举，我就感到非常的忏愧。我作为一名少先队员，二十一世纪的接班人，在学习傻瓜遇到困难就退却，有时干脆就放弃了。而狼牙山五壮士为了民族的解放事业，克服了重重困难、险阻，赴汤蹈火，为国捐躯。　　五壮士是中华民族的脊梁，是中华儿女的楷模。他们浩气长存，永垂不朽。不知不觉我的心中耸立起一座雄伟而庄严的丰碑，上面携刻着狼牙山五壮士的名字：马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才。我们要好好向他们学习，在困难面前绝不退缩。英勇的五壮士读了《狼牙山五壮士》有感350字
　　读了《狼牙山五壮士》这篇课文，我觉得这五位壮士很英勇，我被他们视死如归的精神感动了。　　1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯，由于敌我力量悬殊，七连决定向龙王庙转移，把掩护群众和部队主力的任务交给了六班的五位壮士。五位壮士把敌人引到狼牙山顶峰，奋勇杀敌，直到打完最后一颗手榴弹，他们纵身跳下悬崖，用生命谱写了气壮山河的抗日颂歌。　　五位壮士多么英勇，多么了不起啊！他们宁愿牺牲自己，也不让群众和部队主力被敌人发现。在现在的和平时代中，已经很少有像五壮士这样的人了。现在很多人都为了自己的利益去伤害别人，或者损害别人的利益，为达到目的不择手段，有的甚至触犯了法律，坐上了牢。　　所以，在生活中，在学习上，我要努力地做好一切我力所能及的事。上课不开小差，按时完成作业，遵守交通规则，帮妈妈做家务，孝敬爸爸妈妈，不惹他们生气，长大努力报答他们。这样做才对得起英勇牺牲的五位壮士。　　&登上烽火台，遥望狼牙山。铁血五壮士，喊杀犹震天。&五位壮士在危急时刻，总是把生的希望留给别人，而把死的危险留给自己。他们是多么勇敢，多么伟大啊！壮烈豪迈的口号声读了《狼牙山五壮士》有感650字
　　今天，我读了沈重写的《狼牙山五壮士》，我的心被深深地震撼了。五壮士用行动告诉了我们所有人，中国人是勇敢无畏的。　　这篇课文主要讲了在抗日战争时期，七连六班的五个战士马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林和胡福才他们与敌人浴血奋战，直到最后英勇跳崖。他们在与敌人交战的时候，并没有一点要退缩的想法，而是一直与敌人斗争到底，就算死也不向敌人屈服。他们为了人民的安全，宁可牺牲自己，也不让敌人发现群众，这是多么优良的品质呀！　　&打倒日本帝国主义！&　　&中国共产党万岁！&　　这是五壮士跳下悬崖时喊得口号声。这些气壮山河的口号声，这声音让所有人都知道，中国人是坚贞不屈的；中国人是勇敢无畏的；中国人是视死如归的，中国人都有一颗爱国的心。　　这篇课文让我不由地想起了另一位抗日英雄&&杨靖宇。1940年初，他接到中共中央的命令，率领小股八路军战士在松花江畔和敌人坚持游击战争。经过两个多月的浴血奋战，许多同志都牺牲了，只剩下他和几个战士了。在敌人的包围圈中，他们吃草根，嚼树皮，喝雪水，在一次战斗中只剩下他一个人了，他孤身奋战五天五夜，最终身负重伤，不幸牺牲，那时候他才35岁。当敌人解剖他尸体的时候，发现胃里全是草和树皮，让所有敌人都大吃一惊。　　看到他们这样的壮举，我从心底里感到无限的敬佩。如果把我换上去，我打一阵之后肯定就撤了；我肯定不会像他们那样战斗到最后一兵一卒；也不会像他们这样过如此艰苦的生活。在全中国这么多人之中，我就像大森林中的一颗小苗，但是，小苗终究会长成大树，终究会变成参天大树的。　　我们祖国现在的繁荣昌盛，都是上百革命先烈用生命和鲜血换来的，要是没有他们。就不会有我们的今天，更不会有我们这个平安的世界。让我们永远记住那壮烈豪迈的口号声，　　&新中国万岁！&　　&中国共产党万岁！&英雄的壮举 不朽的史话读了《狼牙山五壮士》有感350字
　　读了《狼牙山五壮士》这篇课文，我的心久久不能平静，想了许多。　　这篇课文主要记叙了1941年秋，五位抗日英雄，胜利的完成了掩护人民群众和连队主力的任务，在最后子弹打光了，就要被敌人抓去做俘虏时，毅然跳下悬崖，壮烈牺牲了。这篇课文把五位壮士对祖国的热爱，对敌人的仇恨，描写得淋漓尽致。　　俗话说得好：死有重于泰山，有轻于鸿毛。五位壮士在火烧眉睫之时，只有一种想法：只要能保护群众和部队主力，死也值得的。尽管五位壮士知道此去九死一生，但是他们还是毅然前往，这种&明知山有虎，偏向虎山行&的不怕牺牲的崇高精神怎能不令人钦佩呢？　　我作为一名少先队员，21世纪的接班人，有时一遇到困难就退缩，有时还干脆就放弃了。而狼牙山五壮士为了取得民族解放的胜利，不惜以身殉国。可我遇到这点儿困难与他们相比算得了什么？因此，我要勤奋学习，刻苦钻研，掌握科学文化知识，把祖国建设得更加美丽、富饶。　　我最敬佩的人&&狼牙山五壮士，你们是我的楷模，是中华儿女的楷模。英雄的壮举，不朽的神话读了《狼牙山五壮士》有感250字
　　读了《狼牙山五壮士》这篇课文，我深受感动。　　这篇课文主要记述了抗日战争时期，八路军某部的五位战士为了掩护群众和部队主力转移。诱敌上山，顽强歼敌，把敌人引上狼牙山顶峰，最后英勇跳崖的故事。表现了五位壮士热爱祖国，热爱人民，勇于牺牲的精神。　　&打倒日本帝国主义，中国共产党万岁！&这是五位壮士在跳崖时喊的壮烈口号，充分体现出五位壮士对日本帝国主义的仇恨，对党和人民的热爱与忠诚，这种恨与爱是五位壮士英勇顽强，不怕牺牲的力量源泉；是党所领导下的八路军，新四军的可爱之源；也是敌后根据地英雄儿女的力量源泉。　　谁不珍惜年轻的生命，谁不渴望自由的生活。可是这五位壮士用年轻的生命换来群众和部队主力的成功转移。他们用自己的生命谱写的一首气吞山河的壮歌，我相信，他们的壮举必将与天地共存，与日月同辉！英雄的壮举 不朽的史话读了《狼牙山五壮士》有感300字
　　读了《狼牙山五壮士》这篇文章，我的心如波涛一般，久久不能平静，想了很多，很多&&　　《狼牙山五壮士》这篇文章讲述了1941年的秋天，七连六班的五位壮士为了掩护群众与部队主力的转移，把敌人引上狼牙山顶峰，痛歼敌人，可是，好景不长。不久，子弹便打光了。五位壮士宁可死去，也不愿意当敌人的奴隶。他们英勇跳崖，为国捐躯&&　　死，有些重于泰山；死，也有些轻于鸿毛&&而，五壮士的死却重于泰山。因为他们是为了祖国才献出了自己宝贵的生命！　　想想五壮士。想想我自己。一刹那间--我感到万分惭愧。我与我壮士简直是天壤之别！五壮士宁死不屈，最终为国捐躯！而我呢？我&&一个21世纪的接班人，遇到一点小困难就任意退缩。甚至会放弃。　　五壮士的精神值得我们学。我立志--我一定要好好学习。长大之后报效祖国！Cheeringon！《狼牙山五壮士》读后感300字
　　不久前，我学《狼牙山五壮士》一课，狼牙山上的五位壮士牺牲自我的崇高精神让我感动。　　回顾历史，落后的中国被迫切割了多少骨肉，多少英雄儿女在那一场大战中洒下了最后一滴鲜血。而这一切，又一次揭露了侵略者的罪恶。　　再回眸二十世纪，我又看到了更悲壮的一幕：74年前，美丽富饶的东北在几个月内就沦陷在日本帝国的铁蹄下；70年前，北平的学生为了抗日，走上大街，示威游行；68年前，虎踞龙盘的南京，仅仅六周就增添了30万冤魂。我们的脸在流泪，我们的心在流血！　　滔滔黄河水容不下华夏儿女的炽烈真情。面对日寇的暴行，华夏儿女没有沉沦；面对锦秀山河的呼唤，炎黄子孙没有沉没。这样恶劣的环境下却培育出不少像狼牙山五壮士一样的英雄。十五岁的刘胡兰面对红旗举手宣誓，无怨无悔；江姐和战友们沾着血和泪绣出五星红旗，赤胆忠心；漆淞沪会战的29军弹尽粮绝，英勇壮烈。我们不能忘记卢沟桥的第一声枪响；我们更不能忘记百团大战的第一次反攻。　　这一段耻辱的历史永远激励着华夏儿女奋发向上。六《狼牙山五壮士》读后感400字
　　这学期我们学习了许许多多、有趣的课文，可是令我感受最深刻的还要说起《狼牙山五壮士》这一篇课文了。　　当我阅读了这篇课文后，我的心中便像五味杂陈一般，有一种说不上来的感受。　　这篇文章叙述了1941年的秋天，五位抗日英雄顽强的与敌人做斗争。而且，五位英雄还胜利的完成了阻击敌人、掩护人民群众和连队紧急转移的任务，这个任务是艰巨的、是困苦的，但五位英雄毫不畏惧，还是光荣的完成了。然而，在弹尽粮绝，马上就要被敌人俘虏时，五壮士毅然跳崖，以身殉国。真可谓是惊天地泣鬼神啊!　　每当回想起五位壮士那惊人的壮举时，我便感到十分的惭愧。我作为一名优秀的少先队员，但在学习上遇到困难就退却，我们作为21世纪的接班人却如此的怕苦怕累，那我们未来的祖国母亲会怎么样？我们应该以先烈们的精神为动力，努力学习，坚持不懈。所以，我们要从最基本的开始做起：孝敬父母，尊敬长辈，刻苦钻研。掌握更棒的科学知识。只有这样，我们的祖国妈妈才会更加富饶、美丽。　　先辈用汗水为我们铺下了一条星光大道，我们又有什么原因不去努力学习呢？那么，就让我们从现在起，抓紧时间，勤奋学习，当祖国需要我们的时候，不管要付出什么，一定要挺身而出。就算付出生命，也在所不惜&&五懊悔与决心读了《狼牙山五壮士》有感800字
　　读了《狼牙山五壮士》这篇课文，我感到十分懊悔。我十分恨自己以前不尊重祖国的做法，甚至恨到骨子里了！　　这篇课文记叙抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山。六班的五个战士：班长马宝玉，副班长葛振林，宋学义，胡德林和胡福才。他们利用有利地形，英勇杀敌，敌人的进攻一次比一次凶猛，战士们的子弹都用完了，班长马宝玉急中生智的大声喊道；&同志们，用石头砸！&顿时，石头像雹子一样，带着战士们抱负祖国的心，带着中国人民的仇恨，向敌人砸去，山坡上传来一阵惨叫的声音，敌人纷纷落入深谷。敌人们还再不断的向前进攻，五位战士看到部队和群众远离的方向，战士们笑了，他们昂首挺胸，从悬崖上往下跳，一个个纵身而起，狼牙山上响起他们壮烈豪迈的口号声：　　&打倒日本帝国主义！&　　&中国共产党万岁！&　　这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！　　五位英勇的战士用他们的生命保护了人民与连队的安全，他们用鲜血给五星红旗增添色彩，他们用壮烈豪迈的声音告诉我们中国一定能赢的！同学们，你们知道吗？不仅是这五位英勇的战士为我们这美丽而又富饶的今天献出了生命，还有很多很多，比如在南京大屠杀中多少英勇的战士死在敌人的手里，他们I卫了我们的祖国，保护了我们美丽的家园。他们把自己最宝贵的生命卖给了残酷的战争，为我们换来了美丽、富饶的今天。　　可是，我辜负了你们对我的期望。每个星期的周一是庄严的升国旗仪式，我却一点也不在乎，在迎接国旗时大家脸上都露出严肃的表情，可我却是随随便便，不尊重国旗。在敬队礼时，老师说过：祖国的利益高过一切，手要高于头顶一拳，以示尊敬。可我却把手压得很低，还用手去遮太阳，不尊重祖国。再唱国歌时，大家都使劲唱，可我连唱都不唱，不尊重烈士们为我付出的一切。现在，我才明白我以前做的事情是多么可恶！多么愚蠢之极！我十分悔恨自己，我知道这样做相当于在践踏你们的灵魂和生命。对不起！我希望你们能原谅我。　　如果知识是浩瀚的苍穹，我希望我是翱翔的雄鹰在空中自由自在的飞翔；如果知识是无边无际的大海，我希望我是一条小鱼，寻找知识的宝藏；如果知识是一望无际的大草原，我希望我是奔跑的骏马，在知识的草原里，尽情奔跑。同学们，让我们好好学习，不要辜负为祖国而战的英雄们，不要辜负他们对我们的重望。让我们替他们把祖国建设得更加强大。六《狼牙山五壮士》观后感400字
　　今天，我和妈妈观看了《狼牙山五壮士》的电影，虽然是黑白片，但我还是硬着头皮看了下去。　　为了拖住敌人，七连六班的五个战士痛击追上来的敌人，把敌人一次又一次的打了下去。五位战士胜利地完成了掩护任务。可摆在面前的只有两条路：一条通往主力转移的方向，另一条是通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那三面都是悬崖绝壁。　　班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：&走！&带头向棋盘陀走去。五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，胡福才拧开最后一颗手榴弹，可被马宝玉夺去了，马宝玉猛地举起一块大石头，向敌人砸去，敌人纷纷滚落山谷。　　又一群敌人像猛虎一样扑上来，马宝玉用尽全身力气，把手榴弹扔向敌人，手榴弹在敌群中开了花。　　五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。脸上露出了胜利的喜悦，班长马宝玉激动地说：&同志们，我们的任务胜利完成了！&随后，他把从敌人手里夺来的抢砸碎了，第一个纵身跳下山崖，战士们也相继跳下山崖，山响起了他们的口号声：&打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！&　　看了这部片子后，我深深地体会到，这些革命烈士，为了让后代过上好日子，不惜牺牲自己，令我敬佩，所以我们更应该珍惜现在幸福的生活啊！六读了《狼牙山五壮士》有感500字
　　今天，我读了课本《狼牙山五壮士》，让我充分知道了五壮士对日本帝国主义的仇恨，对党和人民的热爱，给我留下了深刻的印象。　　课文主要内容写在1941年秋，日寇集中兵力向我晋察冀根据进攻，七连决定向龙王庙转移，把掩护任务交给了六班，班长马宝玉等五位壮士把敌人引上上狼牙山顶峰，完成任务后，他们相继跳下悬崖。狼牙山上响起了他们的口号声：&打倒日本帝国主义！&&中国共产党万岁！&　　读完后，我为勇士们为了祖国，为了革命事业，不怕困难大义凛然的革命精社所深深震憾，我联想到自己，感到万分惭愧，记得有一次，我数学题目不会做，我看了看时间已经十一点多了，心想：明天早上早点儿到学校，把不会做的题目告诉同学，问他们一下就好了。于是，我就整理好书包，躺在床上睡着了。就这样，每当学习上遇到难题时，我就害怕退缩，不肯钻研。我一次又一次的原谅自己，没想到平时考试一直很好的我，期未考试中只考了七十八分，这就是我面对困难退缩的结果。看了《狼牙山五壮士》这篇课文后，我下定了决心一定要改正这一个缺点。这五位壮士为了中国的解放，勇于献身。正是像他们这样的无数革命先烈抛头颅、洒热血，前仆后继才换来了我们今天幸福的生活。而我们在学习上遇到一点困难就打退堂鼓，那将来怎么为祖国作贡献呢？又怎么对起先烈们的英灵呢？　　先烈们，读了你们的故事我已觉醒，我一定以你们为榜样。不怕困难，勤奋学习，刻苦钻研，掌握科学文化知识，长大了把祖国建设得更加美好富强。六　　
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