汉字王国的甲骨文怎么写?汉字王国金文也可以!_百度作业帮
汉字王国的甲骨文怎么写?汉字王国金文也可以!
汉字王国的甲骨文怎么写?汉字王国金文也可以!
五年级学生已有一定汉字识记量,在此基础上安排一次有关汉字的综合性学习活动,让学生对汉字的音、形、义等各方面进行归类辨析,通过自主活动增强对汉字构造的感性认识,悟出汉字的构字规律,对提高识记汉字的效率,增强对汉字的情感有着重要意义.本单元的活动板块分成三部分,一是了解汉字的历史和使用情况,激发学生识记汉字的自觉性；二是根据汉字的特点,围绕汉字的音形义诸方面展示和发现汉字之美；三是通过参加相关的实践活动,唤起学生对汉字的赞美之意,使学生们更为规范地使用汉字,维护汉字的纯洁神圣. 汉字,活在历史、世界、审美的图景里 为了激发学生活动的兴趣,本单元一开始,教材提供了三条路径提示,让学生关注汉字的历史、现状及其独特之处. 首先把汉字置于历史的深度进行观照.汉字历史悠久,记录和承载着中华文明.汉字发展演变的过程本身就是中华文明发展的缩影.汉字的出现使我们的祖先告别了洪荒年代,书写出了世界上最为古老的文明之一.有了文字,历史的河流就再也没有出现断流和干涸,顺着文字的记忆,后人能够清晰地感受到中华民族的兴衰更替、风云变幻,也能够在厚重的典籍里汲取先人的智慧.每个汉字之所以能成为现在的这种形状,表达着她所代表的那种意义,不是随意赋形赋意的结果,汉字点画转折之间都是历史留下的痕迹.当学生们了解了这些,心头自然会升腾起对汉字的敬畏之感. 其次,把汉字置于世界文明的图景里予以考察,发现汉字同样充满着强大的生命力.中国人口众多,使用汉字的人自然也就多,这是常识性的推理.历史上的中国一度强大,儒家文化对周边国家产生了重要影响,直接体现语言文字上,日文、韩文与汉字存在着千丝万缕的联系.而今,随着改革开放的日益深入,中国在世界范围内的影响日渐扩大,汉语在世界上的影响也相应扩大,不少国家专门开设汉语课程,学习汉语已成为发展潮流.这些足以唤起学生的自豪感和归属感. 另外,汉字与其他文字有所不同,具有独特的魅力.由于汉字独特的外形构造和她深远的意义指向,使汉字书法成为是一门源远流长的艺术.钟鼎文、小篆、隶书等既是字体也是书体,像颜真卿、米芾、王羲之等书法名家,他们创造的书法作品更是艺术宝库中的珍品,通过书写汉字能融铸个人的审美情趣和艺术修养.明白了这些,学生对汉字会自然生发亲近之感. 教材所提供的三个线索,如同三扇窗户,充分展现了汉字的独特与神秘,为学生投入本单元的综合性学习奠定了良好的情感基础.如果学生以往学习汉字更多只是满足掌握一种工具,停留在会写、会用的工具层面,那么,这次综合实践活动则是立足一个更为高远和开阔的背景,让学生从宏观上历史地、审美地去感受和发现汉字,那必定是一段充满新奇与快乐的精神之旅. 单元导语语言精炼,内容丰富.学生从一开始就可以介入学习活动,让他们根据教材提供的路径搜集材料,然后课堂里一起交流、分享.因为各人理解的角度、掌握的资料有差异,通过课前活动,教师可以了解到开展学习活动所需的知识准备状态、兴趣投入程度,根据学生的学习状况和学习水平,为接下去的分组活动提供参考. 会听、会看、会说话的汉字 从活动目的看,《有趣的汉字》主要是让学生认识汉字的造字规律和方法.我们都知道,汉字造字上有“六书”之说,即象形、指事、会意、形声、假借、转注等.汉字最大的特点就是尽其摹形拟声功能,通过对客观事物的描摹、抓住特征的再现表达特定的意义.从这个意义上来说,“汉字是反映和表现世界的一种方式”. 同音多字,几个外形迥然不同的汉字有着相同的读音,这是汉字特有的现象.活动提示要求学生查找具有谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话等.体会通过谐音的表达,可以达到出乎意料却在情理之中的表达效果.比如说,通过猜字谜来领会汉字象形、指事和会意等造字方法,显得富有意味,耐人寻味.再比如,关于汉字的起源,阅读材料里提供了仓颉造字的传说,但就汉字的起源来说,她有不同的版本,而这个传说通过介绍仓颉造字的过程反映了汉字从她诞生的那一刻起就烙上象形的特点.在学生们展示不同版本的汉字起源说的过程中,不妨引导学生来比较一下,传说各有不同,但是有没有相同之处呢,而相同之处就是汉字固有的特点. 教学时一定要充分利用教材里的阅读材料,课本上的字谜不妨让学生先猜一猜,说说猜的过程和想法.有谐音的歇后语不妨让学生读一读,引导学生注意把重音落在谐音的音节上,体会表达之妙.而阅读仓颉造字这一传说时,可以围绕仓颉造字的方法和过程以及人们为什么会接受他创造出来的字等方面设计几个问题,让学生深入讨论,对汉字产生更深的理解和体验.在感性认识的基础上开展综合性学习,才能充分发挥活动的价值,使综合性学习真正成为有效的学习方式. 汉字之趣,趣在她的音、形、义,趣在她独特而有意味的表现方式.作为对客观世界和主观世界的一种表现方式,汉字其实是长眼睛的,她观察、再现、描摹着这个世界,汉字是有耳朵的,她倾听、接纳、记录着这个世界.随着活动的深入,也许学生们会感觉到汉字竟然会说话,向他们诉说着似曾相识又有些依稀遥远的故事…… 爱汉字,就是爱自己的祖国 在对汉字的构字方式有了一定认识以后,接下去便组织学生开展第二个综合性学习活动——《我爱你,汉字》.活动前不妨让学生有感情地读一读阅读材料里刘湛秋的《我爱你,中国的汉字》.结合展示一些名家的书法作品,邀请有造诣的书法老师和社会人士为学生作专业性介绍,让学生们去领略有坠石之势的点、肩挑昆仑的横、如剑出鞘的撇、一柱擎天的竖等汉字笔画之韵,欣赏汉字穿插避让、勾连呼应、参差错落的结构之美,感受汉字书法或密不透风或疏可行马,或静如处子或动如矫兔,或闲庭信步或疾风骤雨的万千气象.观看书法家和有书法特长的学生现场挥毫泼墨,让学生们了解到书法不仅是艺术的创造,更是一种精神上的享受. 一个汉字一幅画,一个汉字就是一段历史.从甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书一直到现在的简化字,看一看最原始的甲骨文到现在与之相对应的简化字,当两个跨越几千年的汉字同时出现在眼前,不妨问问学生,他们心里作何感想. 通过以上活动,可以激发起学生积极的情感,因为汉字是美的,我们要懂得欣赏,更要珍惜,因为汉字是神圣的,我们要爱护她,更要自觉维护她的纯洁.现实生活里,写错别字、用字不规范的现象并不鲜见,活动建议学生们分成小组到社会上开展一次调查活动,到街道、市场、车站、码头等地方,深入到社会的各个角落,去寻找错字、别字和不规范用字,把发现到的个案记录下来.然后,集全班之成果,作一统计,反馈给相关的调查单位,并向有关部门建议,重视汉字的规范化使用,一同维护汉字的纯洁,为推进社会文明尽一份力. 每一种文字都是民族的记忆.方块文字深深地扎根在历史和民族的土壤里.爱汉字,就是爱自己的祖国. 几点建议 为了开展好本单元的综合性学习,在这里提出几个注意点： 从“有趣”走向“可爱”.有关汉字的故事非常丰富,可以通过网络、报刊等多种途径获得关于汉字谐音、歇后语等大量素材,如果只满足于材料的罗列与汇集,那么,本次综合性学习就会沦为大拼盘、大杂烩,缺少了深度.整个活动应定位在宏观、历史和审美的维度去观照和策划,让学生通过活动对汉字的起源、发展及特点有大略的了解.通过活动,学生感受到的不仅是汉字的趣,更应感受到汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息,并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱. 从书本走向生活.教材提供的阅读材料很具有代表性,可以引起学生对汉字的关注和思考.而这些阅读材料来源于现实生活,反映的是汉字在现实生活中运用.学生在活动时除从书本里寻找相关素材外,还可以引导他们到现实生活里去找,做生活的有心人,因为在日常生活里,很多语言现象用的就是谐音、会意的表达方式,用现实生活中的鲜活素材充实到活动中来,可以使活动更有趣味,更有实效.同时,把活动与现实生活紧密结合起来,对丰富和发展学生的语言实际运用能力也大有裨益. 从自主走向自觉.对如何开展好本次综合性学习,教材里都作了相关的提示,包括做一份有时间、有地点、有内容的活动计划,如何结成活动小组开展活动等等,教师在完成必要的知识教学后,应该充分发挥学生活动的自主性,以指导者、参与者和建议者的身份对学生的活动提供帮助.我们要注意到,本单元的综合性学习活动结束时,教材还提出几条延伸性的问题,如怎样又快又好地识记汉字,怎样避免写错别字以及如何区分多音字等等,当然,学生在活动过程中还会生发出一些新的有意义的问题.教师要积极引导学生把这些问题作为小课题来研究,把一项阶段性的活动延长,使之结出更多的成果,让自主的活动变成学生深入学习的自觉行为.这一过程,同样需要教师的关注和支持.报班咨询：400-888-3456
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关于汉字的作文大全：遨游在汉字王国
14:48　　来源：　　作者：玛雅　　
　　说到汉字，我们会想起什么？甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书……遨游在汉字王国中，我们看到了不同历史时期所用的不同形态的字，但不管字形怎样变化，我们都可以了解大概意思，这就是神奇的汉字，即使穿越空间也没有距离感。　　遨游在汉字王国中我们都会看到什么呢？可以看到汉字两千多年的发展历史，可以看到因书法汉字而成名的大书法家，可以看到用汉字书写而成的历代典籍……这些构成了中国灿烂的文化，使中国永远立于世界文化之林。　　对于汉字，同学们有什么想说的，写成作文与我们分享吧。　　关于汉字的作文汇总　　　　　　　　　　　　　　关于汉字的写作素材汇总　　　　　　　　　　　　以上是小编整理的关于汉字的作文大全：遨游在汉字王国，更多关于汉字的作文尽在巨人作文网。
关于汉字的作文
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京ICP备号&&&&京公网安备82号《遨游汉字王国》各小组活动小结
综合性学习报告
中国的历史悠久，汉字、汉语也是世界上使用最多的语言，这次综合性学习主要讲的就是汉字。
综合性学习让我们受益匪浅，也让我们了解了汉字的起源、演变。
汉字演变过程是从甲骨文 ---金文---小篆---隶书---楷书---行书。
中国文字-汉字的产生， 有据可査的是在约公元前14世纪的殷商后期，这是形成了初步的定型文字，即甲骨文。
是啊，文字是国家的灵魂，通过文字，我们了解祖国文字的变迁，祖国的历史，祖国的灵魂及内涵！
是啊，让我们注意汉字的读音，掌握更多的汉字！
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遨游汉字王国活动小结
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&&&&&&&安璐瑶
本次活动，让我们了解到了更多的有关汉字的知识，学习了汉字的起源，汉字的演变过程等。通过游戏的方式丰富了我们对汉字的简单的认识，使我们在这次活动中增长了知识。
首先我们知道了，象形字最早是古人绘制的一种简单的图画，经过漫长的演变才有了我们现在的汉字。
通过活动我们知道了中华汉字的博大精深，了解了中华民族文明的悠久历史。
歇后语小结---通过我们这次小组汇报的谐音歇后语，我更加深入了解了我们中华民族的汉字，体会到了它的正正方方，也明白这些谐音带来的趣味。同时也要提醒大家，在这些歇后语中，谐音是可用的，但是生活中千万不管闹笑话儿了呦！
综合性学习总结---综合性学习虽然结束了，可我们对汉字的探究并没有结束，我们要继续对汉字做深入的了解，去体会它们的知识以及有趣。我们每天都见到汉字，可是它们的知识是很丰富的，多彩的，让我们一起去体会这一有趣的文化吧！
综合性学习报告
今天大家都把自已的作品展示出来了，我们收获到了很多知识，其中有汉字的演变过程、汉字的字谜、还有汉字的笑话等等，通过这次活动使我们了解到中国汉字的博大精深以及悠久的历史文化，告诉我们在做任何事都要认真对待，否则会闹出很多笑话。
这几天我们班开展了一次综合性活动：遨游汉字王国。当然，我们班每个组都有活动项目。我们组的活动项目是：查找有关谐音的古诗。我们这次活动开展的非常成功。
通过这次活动，我们全组人员都有许多许多的感触：这次活动，使我们学到了更多的知识，也了解到了汉字的来源和变化，最主要的还是认识了许多谐音的汉字，让我们以后遇到谐音汉字，能尽量避免发生错字的几率。还因为本次综合性活动，我们认识了许多行书，楷书，草书······的写法，掌握了古字的结构，字体，形状······了解了许多古字的写法，也让我们能基本认识一些古字，在往后六年级小升初的考试中，也能遇到这种字，能认出来，做到迎刃而解。
这次综合性学习，我们学到了许多汉字，真是一个很大的收获呀！
街头乱用错别字情况总结
进行了这次综合性学习之后，我知道了不少关于汉字的知识，让我见识了中国汉字的奇妙和有趣，增长了我的见识，
开阔了我的视野，给了我永久的回意和最难忘的一课。
我知道了汉字的演变过程，甲骨文的来历．汉字歇后语．还有在街头上故意用错别字情况……其中．我个人认为，
乱用错别字是不好的行为，因为有些中小学生就因为看了这些广告而记在心里，最后把它写在作业本上，导至本上错上加
错。但是又有人认为它好，因为这样可以来推荐商品，但我们应该正确使用成语或词语。并且多看一些关于汉字的书，因为，
汉字是我们中国人民的象征，是我们中国人民创造出来的！
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作文：学了《傲游汉字王国》这内容的感受 450字以上
今我读《汉字王》想早汉字源些听说面我说说我汉字认识吧
许家都听说甲骨文知道甲骨文前我祖先记录些东西我告诉吧
候祖先用于交流除语言外通结绳记事, 用绳打结表达定含义
我说说关于汉字历史面仓颉造字程传说仓颉黄帝官员事杂要经打仗用结绳记事刻木号传令办实难应付夜场雪仓颉早起山打猎见满山遍野白雪皑皑山川树木全雪覆盖仓颉转座山未见猎物准备山突树林窜两山鸡雪觅食山鸡走雪留两行爪印接着两鹿窜树林发现撒腿跑掉雪留鹿蹄印仓颉看神打猎事早已忘干二净山鸡爪印鹿蹄印比发现形状于想鸡爪印画叫鸡鹿蹄印画叫鹿世界任何东西要象形画字仓颉每仰观月星辰俯察鸟兽山川创造象形文字久、手、、月、星、牛、羊、马、鸡、犬些字都造仓颉画些东西指给路辨认提意见积月累古汉字由诞
现甲骨文金文篆篆隶书楷书草书行书宋体等今我电脑已经能做非漂亮画字体
现世界通用语言英语我觉汉字形象记等联合征求我意见候我强烈要求世界通用语使用汉字
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