安塞腰鼓西北现在好像成了贫困落后的代名词,作者为什么要这样赞颂西北汉子如题_百度作业帮
安塞腰鼓西北现在好像成了贫困落后的代名词,作者为什么要这样赞颂西北汉子如题
安塞腰鼓西北现在好像成了贫困落后的代名词,作者为什么要这样赞颂西北汉子如题
淳朴的农民有力量!作者为什么用腰鼓写西北汉子?写了他们什么特点?_百度作业帮
作者为什么用腰鼓写西北汉子?写了他们什么特点?
作者为什么用腰鼓写西北汉子?写了他们什么特点?
．西北现在好像成了贫困落后的代名词,作者为什么这样歌颂西北汉子? 西北,是中华民族的主要发源地,曾有过秦、汉、唐的强盛,拥有雄睨世界的辉煌文明.在今天,凝重的土地,贫困的生活,西北好像落伍了.作者为什么这样深情地歌颂这片土地?歌颂什么?——“消化着红豆角角老南瓜的躯体”,并没有因生活的贫苦和封闭而丧失希望,复生的生命能量就在这沉重的躯壳内奔突,终有一天会喷发的.这里的人们是有希望的,这里的土地是有希望的. 落后是暂时的,只要生命还在期盼“搏击”,重生之日并不遥远欢迎您，[][]
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17 安塞腰鼓优秀教学设计
发布人: yyxinxin&|&
阅读: 3&|&
地区： 湖南省 - 怀化市 - 新晃县
学校：新晃侗族自治县扶罗中学
17　安塞腰鼓　 初中语文 & & & 人教2001课标版
1教学目标：1、理解排比句、感叹句对表达感情，增强语势的作用。2、　感受本文所抒发的生命律动的激情。3、　领会文中含义深刻的句子，体会文章所表达的思想感情。4、训练朗读能力，体会文章的气势。5、培养捕捉关键语句的能力，锻炼理解分析能力。6、体会文章对人的旺盛的生命力的赞颂，对中华民族的旺盛的生命力的赞颂。　
2学情分析：学生对语文有一定兴趣，大多数学生朗读能力强。然而，安塞腰鼓毕竟是产生于北方黄土高原上的一种民间艺术,充满原始的意味和浓郁的乡土气息,对于生活在南方的学生来说,大都对其缺乏形象的直接的感受。因此，我选择了多媒体，让学生比较直观地感受安塞腰鼓的磅礴气势。同时，要通过朗读调动学生的情绪和想象力，帮助学生进入角色，从而加深对课文内容的理解。
3重点难点：1、利用多媒体教学，感受安塞腰鼓的磅礴气势。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2、自主学习，师生互动，培养学生学习语文的兴趣和能力。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　3、理解排比和反复的修辞手法及运用。
4.1 第一学时
&&&&教学活动
活动1【导入】导入新课
1、多媒体播放安塞腰鼓视频
2、看了以上这段视频录像，你们有什么感受？（安塞腰鼓是壮烈的、火热的、气势磅礴的、、、、、、）
（待学生回答后）今天我们一起走进黄土高原，走近刘成章的散文《安塞腰鼓》，感受安塞腰鼓的气势。
（板书：课题、作者）
活动2【活动】整体感知
1、安塞腰鼓如此地火热壮烈，让我们大声朗读课文，读出安塞腰鼓磅礴气势。注意：节奏要明快，声音要洪亮。(学生自由朗读课文)
2、课文中有一句话反复出现，表达了作家对安塞腰鼓的赞美，这句话是“好一个安塞腰鼓！”(生答、师板书)
3、这是作者对它的评价，大家找找看这句话在文中共出现了几次？（四次）能结合文章的内容看说说你所感受到的安塞腰鼓究竟好在哪里？（明确：场面宏伟，鼓声雄壮，后生淋漓，舞姿奇丽）
活动3【活动】赏析美点
1、安塞腰鼓表演场面壮阔，鼓声沉重，动作有力，高潮迭起，难怪有人这样形容它说它“表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲！”表演是那样的有“劲”，那么作家是如何描写这股“劲”的？这“劲”是大量运用了哪一种修辞手法？（明确：排比、比喻）2.、请找出文中的排比、比喻句，挑出你最喜欢的语句仔细品味，准备读给大家听，并简要说说它好在哪里。请用“我喜欢……，因为……。”&“我认为……好，好在……。”的句式来说。（教师根据学生的发言指导朗读，适当范读，通过朗读引导学生理解排比、比喻的作用）如：（1）“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!”（&三个“了”之间层层递进，要读出越来越“狠”的语气，让人感受到不可遏止的力量）3、把学生找出的文中比较典型的排比、比喻句一齐展示于屏幕上，让学生放声自由朗读，再指名个别生学或全班齐读。4.、同学们想一想，课文中大量排比、比喻的运用，对描写场面、表达情感起了什么作用?明确：较好地渲染了安塞腰鼓表演场面的磅礴气势，充分地表达出作者对安塞腰鼓强烈的赞美之情。
活动4【活动】质疑探究
1、西北现在好像成了贫困落后的代名词，作者为什么这样歌颂西北汉子？为什么对黄土高原情有独钟？课文中哪些语句表达了作者的这些思想感情？找出来，一起探究。
2、学生合作探究，教师根据学生有可能发表的见解及收集的问题，有针对性的准备，并适时点拨：（多媒体选择演示）
（1）为什么说“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓
（2）为什么又强调黄土高原土层的“厚”。
（3）它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！这句话怎么理解？
（４）“好一股挣脱了、冲破了、撞开了的劲儿！”要挣脱、冲破了、撞开的是什么呢？
（５）“使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！”怎么理解？
师小结：文章并不仅仅单纯的描写安塞腰鼓，而是通过腰鼓来赞美陕北高原上粗犷豪迈不屈不挠的农民，赞美这片孕育着生命和磅礴力量的神奇土地。
活动5【讲授】课堂小结
1.&& 学生谈阅读体验（从《安塞腰鼓》，我读到了……）2&&& 教师谈自己的体会：落后只是暂时的，只要生命有一股劲，重生之日并不遥远。人活得就要有这么一股劲!这劲，是上进心，是源动力，是坚忍不拔的意志，是不屈不挠的精神!学习上，要有一股钻劲；生活中，要有一股能劲；工作上，要有一股干劲!有劲的生活，才是痛快的生活!同学们，对不对呀?最后，就让我们再伴随着安塞腰鼓的鼓点，一起大声呼喊：“好一个安塞腰鼓！”
活动6【练习】当堂练习
1、结合上下文解释句中加点词的意思。&&& (1)一群茂腾腾的后生。&&&&&&& (2)恬静的阳光立即变得飞溅了。&&&& 2、体会下列句子在文中的作用。&&& (1)多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。&&&&&&&&& (2)好一个安塞腰鼓！&&&&& (3)耳畔是—声渺远的鸡啼。
&3、下列句子不是排比的一项是(&&& )。&&& A．晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!&&& B．容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。&&& C．多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈。&&& D．有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。
4、本文多以短句为主，请将下列的长句改为一组意思不变的短句。&&& 著名学者专家通过论证证明了很多人对水利工程技术人员提出的关于长江三峡修建大型水利发电站的可行性报告进行论证后得出的不同意见是不科学的。改短句：&&&
&5、下列文字是关于“爱心”的议论，根据已有的句式、意蕴，仿写上句或下句。爱心是一片冬日的阳光，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &。爱心是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ，使濒临绝境的人重新看到生活的希望。爱心是—道飘荡在夜空的歌谣，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& & 。爱心是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ，使心灵枯萎的人特别感到情感的滋润。
17　安塞腰鼓　
课时设计 课堂实录
17　安塞腰鼓　
&&&&教学活动
活动1【导入】导入新课
1、多媒体播放安塞腰鼓视频
2、看了以上这段视频录像，你们有什么感受？（安塞腰鼓是壮烈的、火热的、气势磅礴的、、、、、、）
（待学生回答后）今天我们一起走进黄土高原，走近刘成章的散文《安塞腰鼓》，感受安塞腰鼓的气势。
（板书：课题、作者）
活动2【活动】整体感知
1、安塞腰鼓如此地火热壮烈，让我们大声朗读课文，读出安塞腰鼓磅礴气势。注意：节奏要明快，声音要洪亮。(学生自由朗读课文)
2、课文中有一句话反复出现，表达了作家对安塞腰鼓的赞美，这句话是“好一个安塞腰鼓！”(生答、师板书)
3、这是作者对它的评价，大家找找看这句话在文中共出现了几次？（四次）能结合文章的内容看说说你所感受到的安塞腰鼓究竟好在哪里？（明确：场面宏伟，鼓声雄壮，后生淋漓，舞姿奇丽）
活动3【活动】赏析美点
1、安塞腰鼓表演场面壮阔，鼓声沉重，动作有力，高潮迭起，难怪有人这样形容它说它“表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲！”表演是那样的有“劲”，那么作家是如何描写这股“劲”的？这“劲”是大量运用了哪一种修辞手法？（明确：排比、比喻）2.、请找出文中的排比、比喻句，挑出你最喜欢的语句仔细品味，准备读给大家听，并简要说说它好在哪里。请用“我喜欢……，因为……。”&“我认为……好，好在……。”的句式来说。（教师根据学生的发言指导朗读，适当范读，通过朗读引导学生理解排比、比喻的作用）如：（1）“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!”（&三个“了”之间层层递进，要读出越来越“狠”的语气，让人感受到不可遏止的力量）3、把学生找出的文中比较典型的排比、比喻句一齐展示于屏幕上，让学生放声自由朗读，再指名个别生学或全班齐读。4.、同学们想一想，课文中大量排比、比喻的运用，对描写场面、表达情感起了什么作用?明确：较好地渲染了安塞腰鼓表演场面的磅礴气势，充分地表达出作者对安塞腰鼓强烈的赞美之情。
活动4【活动】质疑探究
1、西北现在好像成了贫困落后的代名词，作者为什么这样歌颂西北汉子？为什么对黄土高原情有独钟？课文中哪些语句表达了作者的这些思想感情？找出来，一起探究。
2、学生合作探究，教师根据学生有可能发表的见解及收集的问题，有针对性的准备，并适时点拨：（多媒体选择演示）
（1）为什么说“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓
（2）为什么又强调黄土高原土层的“厚”。
（3）它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！这句话怎么理解？
（４）“好一股挣脱了、冲破了、撞开了的劲儿！”要挣脱、冲破了、撞开的是什么呢？
（５）“使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！”怎么理解？
师小结：文章并不仅仅单纯的描写安塞腰鼓，而是通过腰鼓来赞美陕北高原上粗犷豪迈不屈不挠的农民，赞美这片孕育着生命和磅礴力量的神奇土地。
活动5【讲授】课堂小结
1.&& 学生谈阅读体验（从《安塞腰鼓》，我读到了……）2&&& 教师谈自己的体会：落后只是暂时的，只要生命有一股劲，重生之日并不遥远。人活得就要有这么一股劲!这劲，是上进心，是源动力，是坚忍不拔的意志，是不屈不挠的精神!学习上，要有一股钻劲；生活中，要有一股能劲；工作上，要有一股干劲!有劲的生活，才是痛快的生活!同学们，对不对呀?最后，就让我们再伴随着安塞腰鼓的鼓点，一起大声呼喊：“好一个安塞腰鼓！”
活动6【练习】当堂练习
1、结合上下文解释句中加点词的意思。&&& (1)一群茂腾腾的后生。&&&&&&& (2)恬静的阳光立即变得飞溅了。&&&& 2、体会下列句子在文中的作用。&&& (1)多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。&&&&&&&&& (2)好一个安塞腰鼓！&&&&& (3)耳畔是—声渺远的鸡啼。
&3、下列句子不是排比的一项是(&&& )。&&& A．晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!&&& B．容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。&&& C．多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈。&&& D．有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。
4、本文多以短句为主，请将下列的长句改为一组意思不变的短句。&&& 著名学者专家通过论证证明了很多人对水利工程技术人员提出的关于长江三峡修建大型水利发电站的可行性报告进行论证后得出的不同意见是不科学的。改短句：&&&
&5、下列文字是关于“爱心”的议论，根据已有的句式、意蕴，仿写上句或下句。爱心是一片冬日的阳光，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &。爱心是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ，使濒临绝境的人重新看到生活的希望。爱心是—道飘荡在夜空的歌谣，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& & 。爱心是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ，使心灵枯萎的人特别感到情感的滋润。
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阅读下文，完成问题
“完美”与“残缺”从维熙　　①中国是个有着几千年历史文明的古国，珍惜历史的完美，是人之常情，是完全可以理解的；但是如何面对历史残缺，并珍惜这种残缺，却始终是个没有解决好的大课题。重建圆明园的历史辉煌与反对重建圆明园之争，典型地反映出我们民族心灵上的顽疾。　　②之所以这么说，是有充分依据的：本来圆明园是国耻的标本，留下这个活标本的原貌，使国人牢记“火烧圆明园”的悲凉往事，不仅符合历史真实，而且有利于民族发奋图强；但是偏偏有一些清史学者，慷kǎi____激昂地反对保留历史残缺，倡导投入大量财力物力，再现圆明园昔日的风华。这里，姑且不说“克隆”出来的圆明园，其本身就是赝品；就是再现圆明园的全部辉煌，也无助于中华民族的明天——正好相反，________。　　③为了说明问题，笔者仅以德国科学严谨之风，与国人中假凤虚凰的心态，作一个对比。在德国西部莱茵河和美茵河的汇合口，有个科布伦茨小城，这儿曾经耸立着威廉大帝的雕像。威廉大帝何许人也？他是将德意志统一成为一个国家的大帝，被德国人称之为德意志之祖。但是，当二次世界大战的尾声，苏联从德国西部强渡莱茵河、围歼希特勒军团时，一发炮弹不偏不斜，正好落在这尊青铜雕像上，从此这位策马张弓的德意志之祖肖像消失了，那儿只留下一座空空的墩台。这是其一。　　④其二，在德国柏林最热闹的裤裆大街，昔日曾经耸立着一座著名的尖顶教堂，苏联红军攻克柏林时，那座教堂的顶部正好被炮火自上而下地劈去了一半，多少年过去了，那教堂也没有重建和修复，赤裸地站在繁华的大街上，向世界展示着它的历史沧桑。对此，我曾以中国人的心态，咨询过德国友人和德国民众，他们的回答几乎是一致的：我们必需精心地保存这些历史残缺，让子孙后代不忘德国发动二战的罪恶。　　⑤当年，德国是发动二次世界大战的罪魁祸首，还在千方百计地保留历史残缺；而我们在近代史中是被弱肉强食的民族，倒反而不惜花费重金，克隆往日的历史辉煌，这种南辕北辙的心态，距离究竟有多远？恐怕世界上还找不到一种量器，能丈量出这种距离。以德国而论，它今天的经济实力，不要说再建起一座青铜雕像，就是在科布伦茨再竖起十尊百尊威廉大帝的金像，并不是什么难事；但是他们知道那是遮盖民族的耻辱，是万万不能做的事情。难道我们这个不断被列强肢解和侵略的民族，就能遮其自家之丑，重新修建圆明园（实质为“克隆”），来淡化昔日被列强瓜分的国耻？　　⑥前不久，党中央明确提出“求真务实”和“以人为本”的治国理念，这更让笔者感到投入大量资金、全面修建圆明园之举有待商榷。且不说我们还有几千万农村人口，生活在贫困水平线以下，就是有一天我们从发展中国家，进入了全面富足的国家行列，我们也不能淡化昔日之国耻。　　⑦中国有两句古话，似可当作此文的结论：　　假凤虚凰者误国！　　卧薪尝胆者兴邦！1．根据文中的拼音写出汉字慷kǎi____________激昂2．联系下文，在第②段的横线上填上恰当的句子：正好相反，_________________________________。3．请用简洁的语言概括第③④两段的内容：___________________。本文运用了__________、___________论证方法，作用是：____________________________________。4．对本文理解错误的一项是（　　）A．某些清史学者，反对保留历史残缺，再现圆明园昔日的风华，这是人之常情。B．保存“火烧圆明园”的旧迹，不仅符合历史真实，而且有利于民族发奋图强。C．投入大量资金、全面修建圆明园不符合党中央提出的“求真务实”的治国理念。D．如果不惜花费重金，妄图克隆往日的历史辉煌，这其实是假凤虚凰者误国！5．本文的论点是_________________________________________。
阅读下面语段，回答问题。
　　看！——
　　一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
　　这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
　　使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！
　　使人想起：千里的雷声万里的闪！
　　使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！
容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！好一个安塞腰鼓！
文段开头是一个“看”字，阅读第二段，“看”到的是由________、________、________、________和________构成的舞蹈。能够概括这舞蹈的特点的三个短语是________、________、________。
能够诠释“大彻大悟”的文字有哪些？请将其在选文中标出来。
文段中的三个段落写的是“想”，由安塞腰鼓，你还会有怎样的联想？用“使人想起”开头，写两句话。
答：________________________
西北现在好像成了“贫困落后”的代名词，而作者为什么要这样歌颂西北汉子呢？
答：________________________
假如你是“百十个后生”中的一员，在黄土高原的广阔背景里参加安塞腰鼓的表演，会有怎样的感受？
答：________________________
阅读下面的文章，完成后面的题目。
　　像往年春节一样，我回了趟家乡看望双亲。
　　不久前，两位老人搬进了一座宽敞、别致而不乏洋气的新宅。然而，这也使得几乎所有的行为方式都被一一改变了。从我进入家门起，首先就是门铃代替了敲门，要走完庭院好一阵的路，才能结束里外两种期待急迫的心境；接着，是一道动起来嘎嘎作响的拉网式的铁门，当你用力推开它时，无形间就会消耗掉一部分久别重逢的激情；随后再脱鞋换鞋，露着脚板走在大厅冰冷的瓷砖上面，原本热乎的心头不免又要降些温；最后我与父母一块儿坐定在依然生凉的沙发上，日子的某种质变便渐渐在对白中渗透出来。
　　从母亲拿不足退休金、父亲医疗费报销遇麻烦，到姑丈大人的死、几个亲戚的失业，以及后山的祖坟也将等待一条新建的铁路从中穿越……这些事，样样都很具体，没有一样能绕过心肠；你纵有满脑的“高贵”想法，也不能不为此塌落下来。
　　父亲还说：阿玲今年瘦了，头还是常常地疼吗？
　　母亲接道：孩子，你在外总是不懂照顾自己，万一病了怎么办？
　　我说：有什么事？这不是好好地回家过年了吗！
　　父辈往往就像老到的历史，做儿辈的就成了稚嫩的现实。应该说，我所得到的关照显得有些复杂而沉重：愈加现代的生活虽说已在打破小城人家的闲适安稳，可这里老人们成熟而平实的心态却能安抚一种身陷都市的浮躁，甚至于安身立命的无着。为什么？也许是他们远离一种权责与奢华、名利与虚荣的多余压力，才能如此安贫乐道、返璞归真。今儿，我是个回归故里的弱者，只是我还能以敏感的心去捕捉隐约的动静。
　　许多话断断续续地聊开，一股愁绪在亲情里时浓时淡。父亲历来轻缓的声音在空旷的楼宇中越发柔弱，母亲平时显强的声带竟也突不出几许力量，而我则用劲一边倾听，一边作答，心间的感觉全然不是过去的滋味：欢愉好像被挂在某处，往事在这全新的空间里一时还流不出糅合春节的气息。我突然感到眼前的新房有点大而无当，如同自己在北京的生活找不着感觉。
　　年夜饭是过年关键的一餐，父亲调动几乎全部的热情期望着儿子的胃口。可我不行，总是平淡的食欲忘么也调不上来。父亲着急，看看桌面上的食物，又望望儿子的表情，最后挑出一只最肥硕的红膏螃蟹夹到我的跟前，说“北京没有这样的鲜”，命我吃下。对我来说，父亲的话可谓意味深长。不想看他生气，我把蟹壳剥开来慢慢品尝着，品尝家乡生活的细节和原汁，也品尝父子相聚的感觉，品尝从小到大绵绵的父爱。
　　正月的初一，全身突然痒了起来，我这才想起旧年的澡在节前还未洗过。原来，安装在楼顶上的太阳能热水器早已失效，只得楼上楼下地准备着烧水洗浴。父亲得知，想让儿子在家洗上一个舒服的澡，就坚持要让太阳能重派用场，他说还可以用电再加些热量。我当然不让父亲为这小事费动劳神，表示烧它两壶开水就能对付，可他竟开始上楼下楼悄悄忙碌了起来。
　　过年初一理所当然的闲适悠哉被搅了，这一天的时光也早就被看作了过日子的精华。当我再次走到父亲的房间寻找水桶时，父亲，我的父亲，满头不见一根黑发、走路必须躲避羁绊、一日三餐药物支持的父亲，正躬身趴在浴缸前，埋着头，一边试着水温，一边用抹布接水，吃力地搓洗着从未启用过的浴缸。那双手，送过邮件也签过文件却很少操过家务，此刻早已布满皱纹与青筋，它颤动着，那厚厚的尘垢正化成一道道黑浆溢满了父亲的手背，并倒流向袖口，污浊蔓延。
　　我一把扶起自己年迈的老父，望着那张微笑着、又因充血而涨红的脸，内心的愧疚、酸楚、疼痛与感慨一并翻江倒海，一股强劲上涨的热流从心底直逼眼眶，音调哽咽地说出一句：“爸，您都这么大岁数了，怎么还能让您这样……”没能说完，也没能抑制住情感的浪潮，哭声顿然失控，那怪怪的抽泣竟像落日黄昏乌鸦的哀鸣。我不想让父亲这样继续直面一个中年儿子揪心般的哭泣，便掩面逃离。可我听到父亲却在背后宽慰着：没事的，你干嘛要这样……
　　回到卧室，倚在窗前，听着家乡远远近近、断断续续的鞭炮声，我的万千思绪飞翔着，它沿着父亲77年的苦乐春秋，绕着两代人离合悲欢的生命印痕，交织着人间种种难以理清的活着的矛盾与遗憾。
　　多少年来，我不时忘记过父亲的存在，淡漠过父子间的血脉联系，或许只为人生的困厄多艰，或因本能的自私而自顾不暇，除了空泛的思念，我没能为父亲奉献几许需要，甚至于相见匆匆，连几句感情化的表白也是那样地讲究含蓄，不带血肉，使一种亲情消散在莫名的生存变奏中。我知道如何在自责中宽恕自己，却无法改变为生存带来的日渐深厚的缺憾与失落。因为，父亲正在每天一步步地离我远去，而遇上一个突如其来的音讯将会告诉我：一切都已结束，一生中最真切的至爱关怀已化为乌有，断其未来！
　　而我，还能拿什么再去期待、去勾画来自父爱的情感？
　　父亲给我生命的同时，还有至爱与品格。几十年的聚聚散散、悲悲喜喜，那是头上的日月、脚下的风沙，也是心里的安抚和眼外的苍茫。而当夕阳西沉，我总感觉自己把握的光明无力照彻升腾的黑暗，我想起了远在天涯一隅日渐衰老的父亲，不禁心染黄昏：父亲给我的我无以回报；父亲期望的我也不能让他如愿以偿；而父亲无论身病还是心病，儿子也永远只是行走的云流动的水。
　　一整年，相聚四天，我又匆匆告别了双亲。我觉得这是一种残酷的亲情的抛弃，而父亲却认为自己的儿子在外面的世界追寻着美好与精彩，纵然分离，也是短暂。这种爱，这等宽厚与理解，深深地触动着我，让我重新想家，重新去琢磨变数不断的另一个时空。
1．第二段描写亲人相见的文字，字面意思是新居“使得几乎所有的行为方式都被一一改变了”，结合全文分析它对表现亲人久别即将重逢的心情起到什么作用。
_________________________________________
2．文章中的父爱体现在哪些方面？父爱具有什么特点？
答：______________________________________
3．文章中说“内心的愧疚、酸楚、疼痛与感慨一并翻江倒海”，结合全文内容简要分析作者为什么产生这种复杂的感受。“翻江倒海”起什么作用？
答：______________________________________
4．文中有生动的细节描写，选取一处，简要分析写法和作用。
_____________________________________________
5．年夜饭，父亲夹给儿子一只螃蟹，说“北京没有这样的鲜”，作者为什么说“父亲的话可谓意味深长”？
答：______________________________________}