说说你听了28日王慧梅、刘艳清执教的《变色龙》一课的心得体会。 初中语文 顺城教育网论坛 - powered by phpwind.net
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&&&&&&&&&&28日我们在25中学进行了同课异构教研活动，王慧梅、刘艳清以不同的设计思路上了《变色龙》一课，说说你听课后的感受。
&&&&&&&&一堂好课往往起源于一个好的问题。刘艳清、王慧梅两位老师的课生动不失理性，经典不失新颖，都关注到了问题设计。主问题提纲挈领，引人深思；追问明确有指导性有深度，生成自然，目标明确，同时指导了学生思考的方法。艳清的问题巧妙、大胆，富有启发性和开放性，慧梅的问题层次清晰，环环相扣。尤其研讨的过程中新奇的体会感悟和发现更是启发了无数的灵感，感谢两位老师的智慧，感谢西部大学区教师，尹丽名师工作室，及教研员老师的智慧奉献。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&二十三中学&&&&李晓红
用有效的问题解决阅读教学的问题：感受很深，问题不多，由浅入深，从小说的要素入手，联系生活实际，拓展延伸，赋予小说现实意义。学习到设计问题的巧妙性。
体会到追问的重要性，一个主问题下追问，促使学生加深理解，而且追问的层次感强，更关注学法指导，能将学生模糊认识清晰化。让课堂思维的火花碰撞，有新的生成。
25中王老师的四个问题：围绕情节中如何变色，描写中品变色，探究中悟变色，延伸中写变色，符合孩子的接受知识的循序渐进性特点，更符合文体特点。
26中刘老师的课，结尾用一个个“一个”经典的收尾，余音绕梁，深思不断。关注讲课后的延伸。
挖掘深，问题巧，引思考，促思维，板书精，耐寻味，余音绕，好课！
刘艳清老师巧妙地创设小说情境，问题设计围绕小说特点，重点突出。慧梅老师围绕变色龙中的变字，设计问题精要，环节清晰，重视读写听说的训练，尤其是读，指导非常精彩！
这两节课学生思维在涌动；推动着课堂向前进展，是学生对于一个个问题的破解思考，再补充，在学生相互完善的过程中，作者对于变色龙栩栩如生的描述也就深深烙在了学生的脑海里了。学生成了课堂的主角，但是，这也正是老师正确的点拨所达到的效果。
通过此次活动，我在今后的教学过程中会更加关注有效问题的设计，更加关注教学过程中由于追问而生成的新问题，从而能促进自己的教学工作。
通过自己上课的思考，听慧梅老师的课，又听到了其他兄弟学校老师的发言，让我更加深入的思考关于课堂问题设计这一提高课堂教学的有效途径。
课堂问题要能启发学生的思维，有价值。
慧梅老师的课指导朗读很到位，值得学习。
听了两节老师的课，感受很深。今后上课的确应更多思考问题设计的有效性。 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&26中&&王爽
两位老师的课都很精彩，给了我很多启示。尤其是两位老师问题的设计有深度，有广度。&&&&&&&&&&26中&& 邵晓宇
听了刘艳清和王慧梅老师的课，感到学生主体地位得到了充分体现。课堂设计有新意。
听了刘艳清和王慧梅老师的课，感到学生主体地位得到了充分体现。课堂设计有新意。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&26中&& 王丽
挑战经典篇目教学，传承与创新兼具。主问题设计凝聚智慧，匠心独运。艳青老师寓问题于情境之中，使课堂波澜起伏。慧梅老师问题具有指向性，使学生直面学习重难点内容。收获很大。
很遗憾，虽然没有听到这节课，但是看到大家的评论，我感受到了王老师和刘老师高超的教学艺术，同时也感受到了一节课中问题的有效设置的重要性，自己平时授课中很大的毛病就是碎问碎答，看完大家的评论，对于我也很有帮助，在今后的备课中，上课中，会注意有效问题的设置，让正堂课思路清晰，学生有所得。
慧梅的课还是一如既往的精彩！
同课异构，考察教师的能力 ，顺城区的语文老师真棒！
学习王老师的板书设计，将自己课堂教学中板书设计成一个汉字，比如名著导读《繁星&&春水》最后设计成一个“爱”字，突出冰心信奉的哲学，感觉收获很大。学以致用了。
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