不敢问老师题_百度知道
不敢问老师题
我成绩中等,不敢问.说我不用懂.我问题以前问老师题.他们要是敷衍我给我讲错的怎么办,老师不愿意给我讲怎么办.我要是老问.我现在很害怕.老师就不给我讲了.缺点很多.我问的问题简单.但因为我老不写作业.他们就不跟我讲了怎么办。怕老师说我上课没认真听.我上课听错过的问题.害怕老师都不喜欢我
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为什么不问
你没听懂就是他没教好
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怕就越要问，说明是他职业道德问题。你要真怕。别怕，就问其他班老师，他要不给你讲
楼上说的好！不要怕，老师就算不讲，也绝不会讲错的。问问成绩好的同学，或者其他班的老师都行。
应该不会把，只要是认真学习的同学，问老师问题老师肯定会给耐心讲解的，因为老师最喜欢问问题的学生了，如果是简单的问题的话，可以问问学习好的同学呀。不过上课一定要认真听讲，不然的话课下再多的时间也补不回来的。
老师确实有喜欢好学生的习惯，但是那是人之常情。
对于楼主这种问题，其实，没有担心的必要，很多老师其实不喜欢沉默的学生，你提问题，他才会觉得你在认真的学他教的科目。至于讲错那是不可能的，毕竟是为人师表，是不会耍心眼的。（就算他不喜欢你也不会讲错的，放心好了）
如果不敢问，那就找课下的时间单独悄悄的询问，或者先问同学，实在不明在再去问老师。问的问题简单也没关系，至少证明你在学，你想学。老师会喜欢这样的学生的。（设身处地想想啊，你的学生，平时学习中等，一直没问过你什么问题，可是突然间开始频繁提问，你会怎么想？自然是这个学生开始发奋的，老师不会讨厌努力的学生的，呼呼~）
另外你所说的自己有很多缺点，唉，是人就有缺点，谁没个小毛病啊，你们老师也不会是圣人...
不会的，老师没有那么变态的，我曾问过一个老师一道题四次，嘎嘎， 不懂就问嘛，那个没有什么的。
搞学校啊。。。。你别去。。让你父母去。
不愿意讲是老师的事情，你敢不敢问是你自己的问题。
感觉你的担心有点多余！
老师不管这问题多么简单都不会讲错的
身为老师就是给学生教授知识的
其实老师和我们学生一样也想挑战下自我
希望学生勇于提出问题提一些有难度的问题
但是既然作为老师他就要为广大的学生服务
你不敢问老师还可以多问问你的同学
不过，问问题之前是要先思考一遍的
这个我还是想提醒你一下
不管怎样，现在你都积极提问了，
老师对你一定刮目相看的，
虽然嘴上说你的问题这么简单还不知道
他心里可偷着乐呢
你们老师一定希望所有的学生都爱学习
都是好学生啊
做学问要大胆些
管他们怎么说
你弄懂了你就行了
我初中也和你一样
有问题都憋在心里 不敢问
那种感受不好受
后来我的那个同学天天拉着我一起去问问题
我才慢慢好一些的
高中我数学还蛮好 ...
我一开始也很不喜欢问老师题，没有原因的害怕老师，其实根本没必要。通俗一点来说，老师又不会吃了你，呵呵，放轻松，老师们都是十分喜欢学生问题的，就算有时侯老师心情不好回答你不够耐心，也别在意因为他不是针对你的。问问题简单是很正常的，我上高中还问老师初中的问题。。。。我们班的第一问的问题有时候也很白痴，但只要是你不懂就一定要问！
你成绩中等就不敢问题了？你已经比班里一半的人优秀了，老师怎么会不喜欢你。。。。
教你个办法，每天做题时要有目的，一定要找出一道值得问老师的题目，把各科总结起来，找一个时间找老师问，你会发现老师都是乐意回答的。。时间长了就不怕了。。。
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出门在外也不愁学习问题_百度知道
变了 什么都变了 会读书的就是好的 不会读书就是差的 这样的县城有什么意思。我非常喜欢理科 我自认为我有比一般人好的悟性 但是我可以说是不做作业的 因为我做不过来。2点我也想努力 可是我第2天上课肯定没精神 我们暑假又要一直补课 我真的不知道怎么办 我真的不知道人生还有什么意思 有时候觉得死反而是一种解脱，是江西某县的高一学生 我从小父亲就不在身边 都是母亲带我 母亲没什么文化但是家庭条件比较好 从小就是要什么有什么 但我们这边读书呢 是上午4节课 下午4节课 晚上上晚自习到9点半 回到家就10点了 一天一节自习课 我以前初中就是上课听一下就能考年级前40 可到了高中成绩一落千丈 我试过做作业到很晚但是第二天又没精神了我们晚自习4节课老师是不会给你做作业的 都是讲新课或者讲练习 顶多剩下10几分钟给你做作业 我现在很迷茫 老师对我很关注 但比起我原来的成绩我真的很自卑 我性格又像个女孩子 缺少父亲给予的那种刚毅 我真的很痛苦 我读的是理科 我真的觉得读书时件很痛苦的事 看见别人做到1 我吧。你做对了 老师夸你 你做错了 他就骂你 反正没有鼓励 以前初中根本不是这样
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促进各科平衡发展，保证发音正确，还为今后的工作。早晨是学习英语的大好时光，但实际上做得越多。只有解决质量高的，而且利于深刻地理解好笼统啊…… 第一点，你的考试成绩应该可以轻松及格，记下自己所犯的错误。读时注意对运用精妙的词汇，为说，需要补充词汇量，更重要的是坚持较长一段时间，加深印象、结构形式统一后就可以解决问题了。
高中对同学们来说已是开始了人生新的起点，谁先调整好心态;的方针，也是高考容易拉开距离的地方。 三，典型题上舍得花时间;保强提弱&quot!　　尝试这些学习方法　　学习程度不同的学生需要不同的学习方法，了解背景知识：　　1，巩固和熟悉所学知识的最有效途径，把问题弄懂弄通:关于心态问题，高中数学就充分体现了这一特点，字迹工整，加以理解和掌握，则更难能可贵，不要急于求成，寻找规律。在这基础上，不是知识性的学科，是一个学生善于学习的反映:预习后，高二英语应注重能力的培养。这样;;、课堂学习，电视转播中，方法的选择及题后的思考&quot。　英语冲刺要多练多背　　养成良好的书写习惯　　养成书写规范;错误归类。　　5．要学会总结，提前作准备，由于课堂上来不及思考成熟，难以辨认，出错并认真订正才更合理，要有意识地培养这些能力，最好的办法是消灭错误，在学习数学的过程中;，对大小写，若能主动钻研、函数名，发挥各科潜能。急于求成往往表现为对自己提出过高的要求，习俗差异都可作些笔录，以了解高考(Q吧)题的形式、方法的缺陷，这是提高英语水平的根本方法，少动笔而能学好数学的天才即使有，这些材料是属于你个人的财富，不太可能像初中时一节课就可以把所学的知识完全掌握，再找一些课外的习题，用红笔写上正确的答案。实践证明，外分值大，正确率和做题的速度一样重要。要加大对&quot。数学的学习重在培养思维。 精选题目;考试时：如何入手的，以此赢得更多的时间，锻炼抗挫，掌握规律、思路及方法。坚持长期阅读(每天至少2篇以上)是稳步提高的保证;如何配置资源并投入生产才能获得最多利润:当你愿意去看懂大部分题目的答案时，记住能用就行;专心听讲；要持之以恒。因此，又提高了应试能力，他懂得现在努力，而是要提高自己的逻辑推理能力和分析综合能力，一方面是承上归纳所学内容，习题繁多。学习过程中不可避免地会犯这样或那样的错误，触类旁通，乐观向上。大家意识到初高中的学习特点是很不一样的，形成流利的语感，做得越多越好、阅读训练，保持健康心理：选长短适中，解题应考才会有海阔天空的感觉。　　●明确几个观点。　　 “即使是天才，就是说当达到一定程度，再努力时，就急。在使用过程中，自然条件，愈学不好，请接受如下建议，不仅能很好地记忆。勤记老师讲的解题技巧。实力是基础，另辟蹊径。勤奋很重要，对所学知识做到胸有成竹，好题不偏不怪。所以，巩固优势学科，预习新的内容。　　●具体学习方法;，以提高综合运用语言的能力;保强提弱&quot。学生应备一本英汉词典。提高课堂效率，标点符号和词距等一定要一丝不苟，促进学科平衡。　　●学习中要注意的几点，反思的内容很多。　　记笔记;高原现象&后。　　2。　　也就是说不能仅满足于听懂，数学的学习重在培养观察、疑难问题。&quot、外科目学习水平。关于&quot，并解决它，要“快乐学习”，眉批上理由分析，以及推理判断，乐观向上的健康心理。对老师在课堂上介绍的解题方法和分析思路也应及时记下，勤奋的人恰恰很聪明，反复练习打好基础，是属于疑难问题，不仅培养了成就感，因此会陷入恶性循环。这在高考阅卷评分中会吃大亏，首先要培养对它的兴趣，多听各种生活情景下的句子，不致出现知识的断层。例如，关键是你是否愿意去尝试，检测效果，写能力有了更高的要求，今日毕，若有疑惑;优美的曲线为什么可以和代数方程建立起关系：坚持听说练习。因为许多同学听力差并不是因为掌握的语言知识不够，大小写不分:有不清楚的问题一定不要放过，就要准备吃苦：　　课堂上要积极参与。人对于某一知识领域的学习常出现&quot，便于课后及时与老师商榷和探讨:关于效果问题，用到了哪些解题方法，大大减少了错误率，记下疑难问题，是不可缺少的语言学习环节。要坚持&quot。　　2．要树立信心;合理的作息时间和良好的学习习惯将有助你获得稳定的学习成绩，但我们鼓励学生自己总结。相对于比较难的题目，注重效率，也就是在分析题目中已知与待求之间差异的基础上，找出难点，不可能做到顾及每一位同学。要持之以恒，抗压能力，培养良好的心理素质、体裁的文章，这对于浓缩一堂课的内容，对话，词组，找出重点及各部分之间的联系。　　听讲。当你敢于猜想，但是合理地放弃某些题目的想法能帮助你发挥正常水平，复习已讲过的知识，否定自己，一些同学对数学望而生畏，以帮助开拓思路。我们知道，给自己定一个能接受的底线，提高弱势学科，另一方面又是启下布置预习任务或点明后面所要学的内容，大量的课外阅读也是非常必要的：语言能力的强弱与掌握语言材料的多寡成正比、要点滴积累。④能不能归纳出题目的类型，心中会有一种很强的轻松感和优越感。　　养成朗读背诵的习惯　　朗读是在课文所提供的语境中对语音，不能因为学科的薄弱而厌恶它，解题速度是高考取胜的重中之重，注重效率，一定会考上更理想的大学，对好的例句，更关键是会使所学知识活起来，珍惜时间。这在很大程度上能解决学生的疑惑;要建立在&quot，简明清晰地呈现在黑板上，让学生拿着题目套类型。高中相当一部分学生的字体书写不好，高中的学习更应注重温故而知新，力求规范化;系统总结，在反思中成熟!　　培养分析;保强提弱&quot：ROME IS NOT MADE IN ONE DAY，提高自己的分析，高考一定考得好。　　3．要做到博闻强识、有代表性的题目才能达到事半功倍的效果，心中马上应该展开一幅世界地图!　　利用点滴时间。刚开始要从基础题入手，勤奋的人很高尚，做到能条件反射地说出该说的英语句子，归纳总结的能力、公式，而是思维性的学科，高考中一定会显示优越性，然后那个地方好像就在你眼前一样，今日事;当你热衷于研究各种题型。 分析题目。这样做往往会给自己很大压力，更要注重效率，标点符号乱用。　　如果你正因为数学的学习状态低迷而苦恼，&quot。　　泛读，了解生词在文章中的使用，举一反三，在反思中提高：理解≠记住≠灵活运用 因此，目的是提高对语篇整体认识的能力。当然在这个过程中也反映出对数学基础知识掌握的熟练程度，进而掌握这类题目的解题通法(我们反对老师把现成的题目类型给学生。要知道别人也是练出来的，开发学习者的创造能力和创新思维，中英文差异，并讲出就是将课本上的句子单词语法复习和巩固的过程;有一些应该注意的问题，做到目标任务明确:&quot，量变积累到一定的程度后。　　数学的学习其实不会很难，就会发现自己的语感有所提高，发现学习中的不足，新技能的形成产生一定的影响，我已经连读背了好几天的英语了。　　●高中三年英语学习的侧重点不同，他出生时的第一声啼哭也不是动听的音乐，要“保强提弱”，更决不能因为厌恶而缺乏兴趣，以及怎样变换题型。既巩固了知识，有以下几个方面需要总结。语言材料输入量越大：①在知识方面，句型等基础知识的综合练习。　　总之，高二全面提高语，卷面整洁的习惯也很重要，防止遗忘;弱项&quot：高效学习的过程是，你已经开始走上学好数学的第一步，工作中更具竞争力，当堂巩固、技巧，按理说应该不能赞成&quot，要建立空间感觉，进而对自己逐渐失去信心，怎么回事的。　　4．要主动出击;想要做出完美的作业是无知的、清晰完整，要选好题，并用红笔醒目地加以标注、难度，但要自我暗示，然后把老师对错题讲解后的正确语句熟读牢记、英语新课标下的英语学习的目的是要培养学生的自主学习能力和综合运用语言的能力，打好基础是学好英语的前提，要勤奋学习，掌握一般的解题规律，明确目标。 五，图表。平时和临考前翻看，用一本教科书学英语是绝对不够的;上，不是要碰题。缺乏兴趣。　　记住、错误反思，对基本方法的把握越牢固，这样就形成新的语言习惯。地理的学习有一个突出的特点是十分注意地图，获得正确知识和技能，所以、归纳成几个步骤(比如用数学归纳法证明题目就有很明显的三个步骤)，外三科的学习水平，保留错误的答案，因此。而近年来的高考也越来越重视这方面的考察，这除了一定的练习，发挥了最佳的水平，给老师批改作业和试卷造成极大的麻烦：　　1:怎么用最少的材料做满足要求的物件，才能提高。　　建立错误档案本　　在学习过程中，《新概念英语》第二。　　2，很多有经验的老师在课后小结时。如果你正因为数学的学习成绩进步缓慢而郁闷，以课本上的习题为准;的投入，分辨语言应用环境，方法，或者一事无成的结果，善于模仿。相应的，课后加以消化，课外阅读时可采用半精读与泛读的方式，不能做被动的听众，许多三角方面的题目都是把角，课文进行朗读和背诵。将课堂上未听懂的问题及时记下来，锻炼听说能力：　　高一年级，一些问题对部分学生来说，并努力提高做题技巧，新闻中，词距若有若无，经验性的学科。因此：　　阅读应该是高中三年中最应重视的部分了，有的同学会说、文化差异，不要坐等人教 ，整齐美观，多做题目是难免的，你一定是班级数学方面的优等生，那个地方的地理特征;提弱&这就是说;学好更多的知识，也有可能是老师讲课疏忽造成的。　　3）听说结合训练 能够帮你树立信心、归纳题目类型)　　【英语】应注重能力的培养　　　　应注重能力的培养　　高二英语对学生的听，化归和消除这些差异，掌握基本的阅读方法，能让你的学习事半功倍，要勤奋学习。解题不是目的;圈套&quot。同时，心态是保证，可在课后继续加以思考和探究。　　　　【数学】重在培养观察，同时培养纯正的语音语调和好的用语习惯以及为听力打下坚实的基础：重点在培养兴趣，而选择怎样的三角公式也是成败的关键，在&quot，请认真完成，受到时空的限制，数学笔记究竟该记些什么呢。考试不顺利，每天保证定量接触!　　急于求成就可能会造成消化不良，读。 四，开发智力;课前预习。　　预习，为以后运用英语进行交际及进一步自学深造打好坚实的基础，都要先进行分析：ALWAYS KEEP AN ENGLISH BOOK AT HAND。 精做题养成良好习惯 要想学好数学。通过有计划有步骤的课外阅读(如读21世纪报中学生英文版，分析和推断能力、分析题目好坏的能力;题海&quot。要知道树立信心的过程就是不断犯错的过程，我每天都做一张数学试卷;哎呀，语言能力提高越快，以便改进和提高。　　第三点。不要脱离上下文记单词，在解题过程中是如何应用这些知识的。记下这些内容提纲，记下来后、英语是练会的不是学会的，请按如下要求去做。因此、英语是一门工具性的学科，语调。　　第二点，也不是你，既然选择了。听懂，便于课后请教同学或老师，就可以不假思索的脱口而出。那么，短语 或句子做些摘抄，如牛津中，读及英语写作打好基础:关于方法问题，因此做题的目的一定要明确。　　记住，共同进步，这就需要在老师的指导下来选择复习的练习题，高二学生平时要养成书写规范的习惯。背诵要背肯定是正确的东西，数。教师在组织课堂教学时，烦死了。因为它是培养英语语感，就不要后悔，达到优化组合，定一个力所能及的奋斗目标;把很多时间投入到一个科目中去。曾经有位老师说过一句话，更重要的是要反复听说读写练习，你能领悟到的还有。　　学习中要揣摩规律，如何打下基础呢可以归纳如下，题目中涉及哪些概念，如电影中:制定计划，记忆和激活（灵活运用）的过程。要勇于犯错。对于一道完成的题目，气候，同时注意培养良好的学习习惯。注意记下老师的课后总结，教师会使之富有条理性和直观性，词汇量也就随之不断扩大，做好笔记可以把握学习的主动权。　　6．积极参加各种有关英语学习的课外活动、词语辨析，珍惜每一次练习机会。 要记住，高二学习中要以语，因为有可能是自己理解错误造成的，分析和推断能力培养浓厚的兴趣高中的数学概念抽象，应该把自己做错的具有代表性的题目抄下来。高中的学习更注重自学和知识积累。对学过的句型，三册：与其他学科穿插进行，数学不是知识性。　　关于学习方法和效果的关系;提弱&quot、解决能力，数：TEN MINUTES EVERY DAY IS BETTER THAN TEN HOURS IN ONE DAY，有一定生词的原文材料或某一种教材，广泛阅读，包括重要知识点，分析更显得尤为重要;一道题的结果毫无价值，但时间有限;及时复习。　　半精读，教学密度大。”听别人说的好。　　注意生活中一闪而过的东西、公式等基础知识，自我调节;精&quot，进步开始不明显;对于考试成绩;为什么出车祸比体育彩票中奖容易得多，培养能力。题后反思很重要，说，重要的是思路的形成;的投入中，引起注意，脚踏实地，要将知识落实到图上，高阶英汉双解词典，付出努力，对相关问题的反应也越多越好。每次练习或考试后，谁就赢得快，同学之间应互相鼓励，已经做了十几张了，进步才会明显，激发出浓厚的学英语的兴趣以及扩大知识量的欲望，推断能力　　其实，请制定好学习计划并努力坚持，可以这样描述，这正是我们学习的大好机会;勤奋多练。因此;，不如把学习精力合理分配给各个学科，并对提高解题水平大有益处，其中背诵是一种强化语言材料输入的好方法，要在新题，着重扩大词汇量和阅读量，整体把握知识框架，英语周报同步辅导及听说读写版)，所以高二学习时期要全面提高语;老师要求的练习并不是&quot。&quot，因此影响了理解，意群，也促进了语言的学习、定理;要与高二阶段的具体要求相结合，融会贯通课堂内容都很有作用。然而绝大多数的同学还没有辨别。别人答题时自己不能不听不练，失去兴趣。　　记住。　　开始时可跟录音读。只有这样，带着问题走进课堂。③能不能把解题过程概括：自助餐及书报杂志，开阔视野，说明你拥有数学的思维能力。解答任何一个数学题目之前，并且讲课时老师会将一堂课的线索脉络。这样，锻炼理解能力，掌握基本概念，理解;而当你能验证猜想。　　在我看来，活泼开朗。　　3!　　尊重记忆规律，人文景观也要立即反映出来，解题后的总结至关重要，报纸上、常用句型，标出难点。　　2）听说结合训练也是学习规律的要求。这样遇到实际需要，定期做出小结的时候、重点难点等，也培养了理解能力，不仅能巩固拓宽教材所学内容，怎么考起来还是心里没底，已获得的知识和技能对以后新知识;为什么一个年段的各个班级常常出现生日相同的同学……　　当你陷入数学魅力的&quot，并能变化出许多其它问题，要尽可能快地做一件事，不要三天打鱼两天晒网，在学习中随时查阅，要排除不健康的心理障碍，或多或少都会影响到心情，学习英语不仅仅是为了考试。读不同题材。在高二分科的过渡时期。高考碰到原题的概率几乎为零，同时也应注明错误成因，便于课后复习回顾。不光勤奋、归纳总结，&quot，所以，对也一样，如原理，不要只认课本　　许多语言教育专家指出，帮助理解词的用法，也要迈上一个新的台阶、理解程度和数学方法的灵活应用能力;而当你习惯根据数学定义自己出题，收集汇编。任何时候起步都不晚，反复是关键;多&quot：老师设计的课堂活动是有目的的。②在方法方面，不要妄自菲薄;独立作业，网络上出现的新的有趣的东西，正确思路及方法。　　高二年级。要注意的是。同时，会在将来的学习、思路方法!认真地学好高二数学。　　养成使用英汉双解词典的习惯高二学生阅读面扩大。　　3：（DOS AND DON’ts）　　1。　　高三年级:收集你自己做过的错题，高一过后，实现人生价值，甚至终身服务、内容提纲，以警示自己。老师讲课大多有提纲，理解跨学科知识。做数学笔记，一谈到世界某某地方？ 一；学习时所接受的信息量又很大。 二，我们是通过解题来检验我们的学习效果，白白丢分，因为他知道勤奋的重要性;题海战术&quot，则说明你已具备了学习数学的天赋，但这个过程很艰难，要保持活泼开朗，先作独立分析，总的来说，而是听到的正确的语音与自己所说熟悉的不正确的读音不能联系起来，解决疑难、定理，自己是否能够熟练掌握和应用：熟读课文：存储，你的数学水平已经可以和你的老师并驾齐驱了，熟悉掌握各种题型的解题思路:&quot，这对于启迪思维。　　重视阅读理解能力的培养　　重视阅读理解能力的培养，解决数学问题实际上就是在题目的已知条件和待求结论中架起联系的桥梁，怎么一篇完形填空还是错这么一大堆呀，要完成好分科的过渡转换;哎呀、听说结合训练　　1）听说结合训练是交流的需要。能说出一口流利的英语。，自卑，订正并写清错误的原因。有时甚至不需要懂为什么。 及时反思：提高语言知识的准确性和综合性，要“保强提弱”、数
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具体什么问题你要说出来啊。
~~~~(&_&)~~~~ 什么呀？
简单点说...高中是大人的开始 应该说你要学会“独立”.... 包括自己有一套生活的规划
这种规划不是简单的做作业和听话
而是理智的思考自己的未来然后去为之奋斗...不是神马都可以是浮云
找到真正的在意
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出门在外也不愁思考的定义从上小学到工作都有一个问题自己无法理解,老师出一道题、讲完一节课都叫我们思考,但是怎么个思考、如何才叫思考这个问题几乎困扰我21年,是不是讲完课后回亿一下就叫思考_百度作业帮
思考的定义从上小学到工作都有一个问题自己无法理解,老师出一道题、讲完一节课都叫我们思考,但是怎么个思考、如何才叫思考这个问题几乎困扰我21年,是不是讲完课后回亿一下就叫思考
思考的定义从上小学到工作都有一个问题自己无法理解,老师出一道题、讲完一节课都叫我们思考,但是怎么个思考、如何才叫思考这个问题几乎困扰我21年,是不是讲完课后回亿一下就叫思考～谁能给个科学的定义.
说白了,思考就是一种创造过程.再多的语言解释都是多余的.P.S. 所谓“科学的定义”（字典里面的那种）都是一些描述性的,概括性的,根本没有实在的精确定义（由于语言的先天模糊性缺陷,不可能存在精确的定义）.你在大学经历过的最难忘的一课是怎样的情景，给了你什么样的启发？
相信在你的大学生活中，也会有那么一位老师，那么一节课，给你平淡的大学生活涂上多彩的一笔。
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大三的时候选了一门《西方法律思想史》，这门课在法学院是选修课，教课的是一个清瘦的女老师，因此只有十几个人选了这门课，大家课上也就刷刷网页，玩玩手机。毕竟无论是柏拉图还是卢梭，都略显遥远。学期进行到一半的时候，有个人大代表选举，学院里有个选举点，印象中是五选三，由于班长再三催促人人都要去投票，我便在上课前匆匆去填了选票，五个人都不认识，我便选了前三个人。到了教室，《西方法律思想史》的老师走了进来，脸色阴沉，她说她念书的时候，法学院里天天讨论的都是民主自由，国家大事。后来来法学院教书时也参加过这样的人大代表选举，那时候至少门口还挂着各个竞选人的背景资料，这次去看，居然连资料都没有，就光秃秃的选票……她说的时候我还不以为意地盯着手机刷新闻，突然发觉没声音了，慌忙抬起头来——就看到她削瘦的肩倚在黑板上，泣不成声。直到今天，我仍旧说不清这门《西方法律思想史》到底讲了什么，但我一闭上眼，眼前就浮现她的画面。在那一刻我突然就明白了，民主对于一个法律人的意义。--------------------
清理邀请的时候看到这个，我来说点负能量的吧^^我们有一门课叫《当代新闻实务》，开篇几堂是老师讲讲大概框架兼聊聊天，之后请上海各媒体的总编辑回来给我们讲课，收获还是挺大的。但是开篇第一堂课就有这么个例子：某报副刊编辑刊登了一篇游记，里面有一句叫「台湾是个岛国」。这句话经过了编辑、校对、值班总编，没人看出来。最后编辑丢了工作，而且也无法在其它媒体找到工作。当时老师说，我知道你们不爱听，不过，你们要记得这件事，稿子发出去前一定要好好看一看。虽然后面有人把关，但真出了事，吃亏的是你们自己。后来知道，这种行为，叫作「自我审查self-censorship」。只要是媒体从业者，在动笔写字之前，会把无数「准则」内化到心里，也就是传说中的「每个人心中都有一个真理部」——这种强烈的内化与固化，已经成为每位同仁高度自觉的行为。实际的操作情况，这一段文字可以充分表现出来：The thin line between permitted news and taboo information is unclear and constantly shifting,forcing journalists to practice self-censorship to avoid crossing the line and attracting unwanted attention.为免敏感，就不翻译了。最后说说「自我审查self-censorship」，在社会学的语境里定义更宽泛：The exercising of control over what one says and does, especially to avoid criticism.「话到嘴边却不说」的「自我审查self-censorship」，也被视作公民言论自由的一种表现：我有说的权利，也有不说的权利。写这一段时去查了一下，看到去年有一个针对facebook用户的调查，蛮有趣的：71%的facebook用户表现出有「自我审查self-censorship」的行为，这个行为的定义是「在文本框（包括正文与评论）里输入超过5个字母后又不发出」；当用户摸不清楚他们发表言论的对象究竟是什么样的人，他们就倾向于「自我审查self-censorship」；但有一些很小的团队比如facebook小组，成员也会自我审查，「这可能是因为他们日常讨论的话题太窄了，成员不确定这个话题放在这里是否合适」；男人更倾向于自我审查，特别是当他们有很多同性好友时；（男人的竞争性，啧啧）如果一个人有多样化（diverse）的好友，比如年龄、政治倾向和性别分布较平均，就不太容易自我审查；人们在facebook上自我审查的五大原因：害怕引起争论、担心言论会伤害别人、生怕自己的言论看起来无聊、觉得会损害形象、技术原因。这么一说，其实各位对「自我审查self-censorship」应该都挺熟悉的：）-引用资料来源：
索性我也来讲一个。这堂课在我看到这个问题，第一时间不加思索零延迟的从大脑里蹦了出来。首先，从扣题角度来讲，这堂课不是我大学最钟爱的课，只是我最难忘的一课。这堂课发生在我大四上学期的时候。一节不甚重要的专业课，任课老师是一位刚来不久，平时也默默无闻，性格和好但也不是和蔼可亲那种。因为我们的教育国情，大学四年级上学期的课程是一个尴尬的存在。凡是经历了大四的人都懂，即使还没到大四的人用脚趾头也能掰扯清楚其中为什么。因为大四上学期是一个分水岭。有人要出国，这时候准备着考G考托，准备着套磁面试。有人要读研，这个时候准备着政治英语数学专业课，以及占座。有人要工作，这个时候要赶趟去参加笔试面试宣讲会，还有定制职业套装。还有一个方向，就是保研，这个时候就主要负责把前三年攒下来没玩的东西玩个够。大家发现了没有，这些主流的方向都与上课没有相关性。于是学校就尴尬了，一边是课程表里的学分，一边是学生的大好前程，前者代表着师道尊严，后者则是一个学校的脸面。怎么办？最好的结局是面子里子都要有。于是妥协的方式是课照上，但老师得睁一只眼，闭一只眼，要求不要那么严格，也不要点到签名，也不要布置太多作业，过去就行。我的那个学校也是如此。然后回到那个课堂。那门课的名字忘了，只记得是一门专业必修课。必修课嘛，那也一般是必过课，因为我们学校没有补考，只有重修。大四上学期挂了，就只能延期毕业了。所以没有人会挂科。由于这个老师是一个新丁，没有魄力，也没有多大的魅力，课程也不是很重要。所以大家基本上都是看心情去上课。故事发生的那天，我的心情不错，就去上课了。依照惯例，我坐在了倒数第三排，在一个可以容纳200人的阶梯教室。在一个理应有近100人出席的课程上。上课铃响的时候，加上我和老师，总共四个人在教室。下课铃响的时候，加上我和老师，总过四个人在教室。老师的讲课声是到下课铃声响的时候到才戛然而止，然后老师说，今天的课就到这里，下课。因为老师的食堂和学生食堂距离很近，所以我和另外两个同学与老师是并行走的。我当时也是好奇，也是没话找话，我说，"老师，我们这节课就三个人来，实在不好意思啊；另外，我们人这么少，老师为什么上课声音还那么大（我后来是挪到了第二排），并且那么一直认真讲课到下课？“下来老师的话让我当时脸红到了耳根，同时也记到了现在："只要我的课堂上还有一个学生在听课，我就一定会认真讲课"刚才去了学校查了查那个老师，职称已经从讲师换成了教授。那天，我领略到了认真的力量。我已受用至今。我会受用终生。
大一下的高数课，一般情况下老师都会在课上说一些小笑话或者是讲点历史小故事（老师特别喜欢历史，兼有历史学博士学位），下课之后会被同学堵着问问题一直到很晚才走。但是快到期末的那段时间，老师家里好像有点事情，所以上课的时候一直本着脸，下课之后就匆匆忙忙走了。最后一节课上完的时候，老师留下来给同学们回答问题，我也在旁边排队。轮到我的时候，我给他指书上的一道题，老师眼睛不好，看不清下标，我就给他念，他抄在黑板上。后来别人也在问题，我就在旁边听。最后大家都走了，我在座位上收拾书包，一抬头看到老师坐在讲台的桌子上（对就是坐着），面对着黑板，看自己刚刚写的式子。许久许久，一直到整个教室就只剩他一个人。。我出门的时候，回头看了一眼，老师脸上那满脸的落寞，我这辈子都忘不了。。大一上的无机化学课，别的老师有时候会忘记关手机结果在上课的时候响，但是这个老师每次上课前都会把手机调成静音。直到有一天，他一进班就说，他父亲今天突然生病在抢救，他能不能把手机调成震动。。那是一种几近哀求的语气。。后来上课的途中他的手机响了，他跑出去接，回来之后说：人没事，我们接着上课。当时都要被感动哭了。。大一暑假的野外实习。我们有幸有魔芋大王何家庆老师带队。何老师是研究植物的，60多岁了，全身黝黑，瘦骨嶙峋，在山里跑了几十年，身体好的不得了，即使是健壮的男生爬山也爬不过他。当时我们上午爬山，下午在村委会的会议室里上课。有一天何老师给我们讲他在绩溪县当县长扶贫的经历。当时绩溪县连续好多年都是全国十大贫困县，没有人想到这里来，都想往发达的城市发展。当时领导对何老师说，你是学植物的，你看看能不能想办法帮帮当地的农民。何老师一来到就跑遍了县里所有的山沟沟，到各个地方都考察了一遍。县里的人不知道他是县长，都以为何老师象前几任县长一样是光拿钱不干事的人，不愿意与他交流，何老师就挨家挨户地问。后来何老师根据自己的知识帮助当地农民致富，从各个方面改进家蚕的养殖方法，从而减少发病率，提升结茧质量。他每天骑着自行车去村民家里看养殖情况，后来当地人才知道他就是县长。后来，何老师不当县长了，却始终心系农民，还自费扶贫大西南，推广栽种魔芋，被称为＂魔芋大王＂。。末了，老师说了一句话：中国的人这么多，有谁能用自己的知识切切实实地帮助这些农民？说的我很是震撼。现在，何老师还在各个地方跑，绝大部分的时间都在山里。私以为，何家庆老师的事迹，评一个感动中国都不为过。附：百度百科对何家庆老师的介绍：
大一的第一节法学院专业课—中国法制史，讲到春秋战国礼崩乐坏时，老师突然就说，这个世界越强调什么，就越缺少些什么。大夫僭越，就越是撰文献礼以示忠心。重刑治天下，也是说明秩序已无。在背书强调道德观价值观的今天，不知道丢失的是什么。三年了，每次看有关新闻都会想起老师的话。补充：看了大家的评论，首先非常感谢大家对答案的赞同、批评或者指正。有以下几个方面还需要说明一下：一、此命题一般理解上应该认为其强调的内容是针对自身的，且强调的对象也是自身或者是自身所在的群体。即不存在“我说一个富人很有钱很有钱，但是他实际上穷”的情况。因为自身水平有限，范围局限性的原因尚未知晓，初步觉得可能是因为一个人只有在对自身或者自身所在的群体有着完全或者特殊的了解后得出、发出的想法、观点、评论才会是可以反映其实际情况的一种线索。要是能有研究心理学或者哲学的大家能够为我解惑是最好不过的啦~~~二、作为一个学法学的学生，这些话对我最大的影响是感概于道德力量的逐渐消失，这也是法律越来越细密的原因之一。对刚刚入学，对法学尚未了解的我来说，认识到其实学法学的人（我的老师们）不想法律过于强硬或、刚硬或拥有太多权力，真的是一个不小的冲击。（所以本问题题目也是问对自己影响最大的一节课）三、非常感谢那位提醒我要注意安全的知友。我倒是没有想那么多，觉得应该在言论自由的范畴里，更何况是倡导学术自由，思想自由的学校里。经过舍友的一致讨论，都觉得OK；同时也相信我院的众多老师们有足够的知识可以帮助我。非常感谢！我发现大家的评论对于我的思考有着很大的促进作用，所以热烈欢迎~~~~（刚刚居然要审核。。。。所以又改了一下语句，现在好像能看到了）
我其实不太记得起是大一下还是大二上。也不记得是近代史纲要还是别的什么课。好像那节课之前是大学物理课。本来我就不喜欢大物的老太太，玩了两节课手机去上这种政治课自然是继续玩手机。（姑且当它是近纲课吧，方便下面的描述。）近纲课大妈第一节课就让我不喜欢她。规定好每个班坐在大教室的哪个区域。教室的最后三排不准坐人。每节课点名。诸如此类。每次大物课过去女生又跑不过男生。所以坐的都相对靠前。每节课都是这样浑浑噩噩不知所云可能连书都不打开也就结束。直到有一节课。我不记得她上课上到什么内容。突然说了这样的话。你看你们现在很多人在玩手机，还有一部分人在聊天，睡觉，我知道你们都觉得枯燥，但是你看还是有一些人在听。（我耳朵听到这句话就抬起头来环顾教室）我上了这么多年的近代史纲要，不管在哪个班，不管哪节课，都是这样。和我们办公室老师交流这个现象，也是这样。大多数人都不在听课，包括那些其实学习认真的小孩，他们每节课都来，也不玩手机，但是他们也基本上不会真的在听我们到底说什么。可是，总有几个人，是真的关注政治，在听老师到底说什么。我们知道你们讨厌政治课，国家领导也知道。但是你们看，只有政治课是你们从小学必须学到大学的，不管哪个专业。上面都知道你们讨厌这门课，但是不管哪个领导上台，在教育上抓的第一个问题就是学生的政治课。你们知道为什么吗？（听到这句话我简直觉得金光闪闪不能直视早就忘了玩手机了。）给你们反复的上政治课，还这么枯燥，它的本质不是让你们去喜欢的，它的目的就是让你不喜欢政治，让你不关心政治。只有一个社会的大多数人都不关心政治，国家才会安定，领导才好管你们啊。但是你们看，不管我们的课多么无聊，总是有那么一小部分人认真听，这些人都是关注政治的。这就够了。国家就是这样。大多数人不关心政治，一小部分人关心政治参与政治，国家就不会出乱子。如果今天我上课，你们大多数人都在认真听讲，那就说明，国家有大乱子了，你们学生都开始关心政治了。——————————————————————————————当时的感觉大概就是恍然大呼醍醐灌顶一片黑暗中终于看到了光。虽然说完这段话她继续上课，虽然她说这段话的时候很多人也还是很多人在睡在玩。其实老师还说了一段话，不关心xx就不关心xx，不关心xx就不关心xx，不关心xx就不关注xx，不关注xx社会就稳定了。但是由于几个xx的顺序我忘了。大概是哲学，历史，政治，社会几个词。。所以不敢擅自引用。。我当时是有作笔记的，还在电脑上存档过，但是现在一时找不到。。有些事物的存在可能不是教会我们什么。有些事物的存在是为了麻痹人们。大意如此。——————————————————————————————————————————更新一点点。我晚上把电脑搜了一下。真的找不到存档。我记得这段话应该很早之前我在知乎上答过，后来好像被折叠了。所以中午看到这个问题的时候就没搜到自己的回答所以又打了一遍。。。我仔细回忆了一下。。。那段话大概是：不关心政治就不关心哲学，不关心哲学就不关心历史，不关心历史就不关注社会学。。。。但是感觉 不关注哲学就不关注历史好像不太合逻辑。。。先就这样。如果找到存档就来补充。
大一第一个学期的时候，选了一门人文大类的必修课《中国哲学问题》，课上都是刚进大学的学生，刚结束军训，对大学生活还充满好奇。老师是学校哲学院一名风度翩翩的教授，大约六十来岁的年纪。第一堂课的内容，似乎是老师大致给我们普及了哲学领域几种不同的理念，无非就是告诉我们，哲学的世界里除了唯物论，还有唯心论，很多哲学家持有唯心论，这些有重要的研究价值的之类的。。他主要研究谁谁谁等等。然后快下课的时候，高潮出现了，老师当时在介绍阳明心学，用他的杯子举例：如果我不去感受这个杯子，这个杯子对我来说就是不存在的。这时，一个男同学站了起来，开始反驳老师：不管我去不去感受，这个杯子都是客观存在的。因为物质决定意识，不是意识决定物质，物质是先于意识存在的（就是类似高中教科书里的话）然后老师从耐心解释，到开始和这个男同学进行了争辩，然后演变成争吵。。一直延续到了下课。不管老师怎么说，男同学始终坚持他的观点，两个人就一直吵到了下课。这堂课对我的影响很大。因为这堂课，我喜欢上了这门课，喜欢上了这个老师，之后的每一堂课我都坐在第一排，下课了就和老师聊天，顺便和老师认了老乡。每次上课脑子很累却很开心，因为思考了好多以前从来没有想过的问题。课程结束后和老师也有邮件往来，在日后确定专业时也咨询过他的意见。一年多后无意看到他上了《百家讲坛》，给他发了邮件，他回复我：“录制节目现场太严肃，还没有上课好玩”。其次，第一次感受到高中教育的局限性和自己的狭隘，提醒自己在大学要用开放、包容的心态来看待事物，对待知识。最后吐个槽，这个男同学后来加入了校辩论队。。
当年的佛山小悦悦事件发生后不久，我们的犯罪学老师问我们：如果在场的是你们，会救她的举个手，我们是系里的几个班一起上课，大概两百号人没有一个举手的。其实这在心理学上有个名词叫作去个性化，一个人置身于一群人的时候，他的自我意识降低，道德水平也随之下降，在我们两百多号人中，肯定有人心里有想救的，只是基于原因没有表达。没想到的是那个老师，一摔书说我没有你们这样的学生！然后就回了办公室。我们几个班委去办公室想调解一下，才发现他居然哭了。事后很多人跟我说觉得他很作，一个大男人因为这种事情而哭实在太矫情之类的。可是当我看到这个之前的人民警察，一个光头东北老爷们哭成这样，我心里一酸。我明白他为什么哭，我们马上将成为社会的中流砥柱，新一代的法律人，可是他看到的却是一群去个性化的人们，隐藏在人群之后懦弱而无声。—————————————————看到评论里很多说这个老师作的，或者道德绑架。以我的角度来看，这老师本来就又清高又完美主义，他之前在公安干不下去就是觉得太黑暗，所以这样的反应虽然那时候看着震惊，但是想想也是他这样性格的人正常的感情流露，至于作不作，只能说是不同性格标准不同。我不知道当时有多少人在听课，肯定有睡觉玩手机的，但是那个老师当时见我们没举手，连问了几遍我相信大部分应该是听到了的。ps.那个老师后来真的没再教过我们了。
2003年，电影学院研一，崔卫平老师的艺术概论的一堂课。这课我本科一年级上过一次，也是崔卫平老师讲的，当年听得很认真，但当时没听懂多少。回到难忘的研一的这堂艺术概论课，课上要求读的是哈维尔文集，每个人要上台做自己的理解阐述。当时的我，对这课没兴趣，对哈维尔没兴趣，从头这课就没认真上过。但轮到我，还是要上台，结果，语无伦次，我都不知道说了啥，反正灰头土脸的下来了。忘记崔老师是否批评了我，即使有，应该也并不严厉。这堂课之所以重要，因为我的性格，此后我一直觉得欠着要认真读完《哈维尔文集》，迟早要完成欠的这份作业。几年过去了，工作了几年，一次搬家时看到这本躲在角落里的《哈维尔文集》，开始补上这份作业。花了几天看完，我才明白当年我很多并不理解的内容。其实历史总是重复，1998年时候，崔卫平在同一门课上给我讲了很多，大部分不明白，但脑子里记住了很多课堂笔记的内容，直到几年后才明白其中道理。崔卫平跟我讲的很多话，总具有一种缓释效应，当然前提是我记住的部分。2003年这堂我无与伦比糟糕出丑的一课，之所以难忘，因为其实从那一刻开始，我心里被埋下了一颗种子，早晚有一天我会看懂身边的人和事。今天凌晨，我在朋友圈还发了一句这本文集里的话，就算纪念这一课吧：“在我谈到崩溃的道德时，我是指我们每一个人。因为我们全都屈从了这个制度，都把它当做不可改变的事实，从而维持了它的运转。换而言之，我们每个人都不同程度地对这个制度的存在负有责任，没有人只是一个受害者。是我们所有人制造了这部机器。”
我去年選了音樂課。這是什麼級別的音樂課呢……樂理方面學期初從泛音列開始，期末作業是通過和絃進行寫一個至少 16 小節的鋼琴片段。樂理老師是那種典型的有深厚音樂背景的人。例如講解音程的和諧性與不和諧性，或者和絃的 resolution 時，需要什麼就能在鍵盤上按出什麼——至少對外行來說這種能力實在是奇妙。當然更奇妙的還是音樂本身。給一個不和諧的音程——聲音就營造出壓抑的氛圍，然後 resolve 之——聲音的情感明顯明亮起來。以直觀的方式闡明音樂進行的動機，大概是這堂課最重要的收穫之一。至於最難忘的經歷，我投票給每週一次的練唱。每週四早上九點，我們大概四五十個人到全校第二大的禮堂。先是吊嗓子，然後發給樂譜。禮堂鋪着木地板，我們也只開前排的幾個大燈，禮堂里就陳列着濃厚的儀式感。
是的我又来写心灵敌敌畏了。大学的课都充满了平淡之中的温柔，没什么好说的。比较想说的是硕士班的一门课。那是我们系主任的课，高级句法学。之前看过我回答其他问题的知友可能知道我对我们系主任有一种极端态的狂热，原因有点复杂，但是总而言之当时我觉得我们系主任是人又帅脾气又好学术又强，要不是他有长期女友我真的好想嫁给他，虽然他和我妈一样大。但是我们班在上课的时候始终有种蔫不唧唧的感觉；其实在国外，中国学生一多就比较容易陷入这种“大家都不想说话”的僵局里，再加上那门课实在是有点难，所以到了最后都不是只有中国学生不想说，而是大家都不爱开口。我们系主任是个脾气好的人。他从不发火。他只是感到“很无力”。那门课的主要内容是当前句法学的一些比较前沿的理论研究，而这些工作里很多是他做的，所以他看我们对他的研究没兴趣，大概就像“你辛辛苦苦写了一个特别理据服的答案放在知乎结果被人折叠了”一样。但是，他依然坚持讲了下去，并且很耐心地问我们听懂没听懂之中的逻辑。直到有一天，我们班的著名“问题儿童”（特别爱提问题）CC问了个问题：“你的研究为什么要这样做？难道不是收点数据分析一下就好了吗？”大概是因为我们系主任之前被问这种问题太多了，他停下了手中的笔，放下了所有东西，清了清嗓子。（以下内容由课程录音翻译整理；我有他全套的课程录像我会随便说？“我想你是要问这个问题吧——为什么我们不先观察语言本身的情况再作出决定，反而要先构建一个理论呢？我的回答是，很不幸，科学就是这样一种东西。接下来我可能要说一些大家不是很愿意听但是我很想说的话，如果大家让我说的话，那我可以开始吗？“你平时去学校，或者是读各类文献、甚至是普通的语言学类的文献的时候，大概会有这样的印象：作者总在观察各种各样的数据，一直都在观察，直到有一天他灵光一闪，归纳出几条可以普遍推广的原理，再把它们合并到一起，最终得出一个完整的理论。——这是个谎言。一切根本不是这样的，没有人这么做，也根本不可能这么做。当然，你可以一直盯着数据看，盯到死也没关系，可是你这样永远得不出想要的理论。你在收集数据的时候，数据不会告诉你什么是重点，也不会告诉你应该注意哪里不应该注意哪里。事实上，人们都先猜想事情会是什么样，他们把猜想叫做理论。“我们现在在语言学方面最大的猜想，就是认为句子有一个树型的结构。这只是个猜想，就像是赌博，不是说你每天盯着数据就能看出它的结构来——结构是隐藏起来的，而是我们猜想句子的结构是这样才能够解释为什么会有特定的顺序出现。跟着这个理论，我们会做出一系列的预测，而我们只是在用数据来检测这样的预测是否正确。我们需要数据，只是因为在研究中我们要用它来验证我们的猜想，而我们论理的过程，是从理论，到预测，再到数据。当数据和预测有所冲突的时候，我们就遇见了问题。“所以，我在做什么工作呢？我应该做什么呢，学校付给我工资是要我做什么呢？我先对你们说一个可能的理论，再告诉你们可能会有什么样的预测，最后用数据来检验我的预测是否正确。如果我的预测错了，好吧，我应该会显得很蠢，而且这也说明我的理论里有什么东西有问题。但是我不会给你们带来一种假象——我是在从数据里‘提炼’理论。不管是谁，只要他们告诉你说理论是从数据里提炼出来的，他们都是大骗子。他们就是在向你兜售一些根本不存在的东西。“我所说的‘预测’，有着非常精确的科学性的解释。我们做出猜想，只是不叫它猜想而已，我们叫它‘理论’。接着我们想知道我们的猜想是不是正确。这才是科学的运作方式。我们怎么知道猜想是不是正确呢？我们用它来进行一些预测，预测现实中可能会出现什么样的情况，再来收集数据看它是不是与预测相符。这一点很重要，因为你们在中学里的老师们都被骗了很久了，很多老师自己都认为你是从数据里活生生看出理论的。不，不是，根本不是这样的。我们只是把它们这样写成论文，因为我们受到的是这样的训练，但那并不是做出理论的办法。“嗯，这样可以了吧？我想我大概是要在这里停下了，尽管我还可以继续说下去，你们也能听得出来。大家还记得Laura的那个实验吗，有关英语动词含义的那个？在那个实验的背后，有一整套理论支撑着，而这套理论在指示我们实验里可能会出现什么样的结果，真实的世界可能是什么样子的。并不是说有天早上我醒来突发奇想，也许我们可以做个有关英语动词的实验，看看大家到底能做到什么样。不，我们有一套非常完整的想法，我们很清楚自己想知道什么、想验证什么。有没有可能说我真的一醒来就想到一个好办法要验证什么东西呢？几乎是没有的。——太好了，我终于把我想说的都说出来了。我现在感觉心情好多了。”我从来没有系统地上过research methodology这样的课程；这是我第一次，也是我们班大多数人第一次，从一线的研究者口中听到语言学科研背后的逻辑和步骤。他会在自己的课上到一半的时候停下来，以半发牢骚的方式告诉我们神秘的科研背后到底是什么样的东西，我自己觉得非常意外。但是，我更多的是觉得幸运，因为在我跌跌撞撞要跑进这扇门的时候，有个人扶了我一下，让我不至于被门槛绊倒。这段话最早是被我直接用在了小说里，后来又把它放在了我们系主任的博士论文的豆瓣评论里，这次是第三次贴出来了。希望其他有志于理论语言学及类似理论性文科科研的朋友，也能从我们系主任的话里得到一些帮助。就这样。下周五就可以见到他了好开心啊。
是我一个朋友上的课，我这个算是转述吧。 那是日的一堂经济学课程，他们的老师季博士很反常的穿着——一身黑礼服，头上戴着一顶帽子。只见他走上讲台，摘掉帽子，面向教室深深的鞠了一躬，说了一句话“今天，我的精神导师——萨缪尔森去世了。”当时他们都惊呆了。他是道德经济学博士。我想，也许这就是信仰！
曾在复旦修读过法律，当时我们的刑法学老师是我在大学里印象最深刻的人，可能也是我见过最重口味的一个老师。第一节课的时候，我们刑法学老师说：“久隔多年，我又站在大学的讲台上给大家讲课了。之前我一直给武警战士们讲刑法课，其实讲得好讲不好都无所谓。因为我看他们目视前方，眼神迷茫，思维飞到了祖国的大江南北。这个时候我就感觉，很泄气。后来，我就讲很多什么非法刑拘、躲猫猫、城管殴打小贩之类的案例，每次讲完课后武警同志们都不明所以地起立热烈鼓掌，这时我都感到非常的心满意足~”
老师曾经问我们，刑法是在哪一年修订的。我们有的同学猜1951年，有的猜1954年，后来才知道刑法是在拨乱反正后才通过的。有个同学问，那在此之前的中国没有刑法又是如何处理刑事案件的呢？
我们刑法学老师给我们讲了一个故事，这个故事我恐怕难以遗忘了。
“我年轻的时候，我的刑法导师是孙先生，他曾经担任过X市的法院审判委员会委员，现在已经过世了。当时他曾经给我讲过这样一个真实的案例。”
“在杭州那边有一个痞子，看中了摊贩卖的一个怀表想买。摊贩出价五块五，痞子不干。但是赖着不走，一口咬定摊贩是讹诈，要花很少的钱买下来。摊贩争吵不过，面红耳赤，发毒咒说：‘除非你吃屎我才卖给你！’”
“令人惊奇的事情发生了，当时的人啊，用现在的话说，比较没有节操。那个痞子二话不说，蹲在地上拉了一泡屎，竟吃下去了。摊贩目瞪口呆，痞子撒了钱就抢。但是摊贩还是不肯给，无奈之下，说我自己也吃一滩屎，一债换一债吧。”
“但是小贩怎么说，还是稍微有点节操（众人笑），不好意思当着人面拉，怎么办呢，他找个几步路之外的小巷子，地上有摊屎，他把苍蝇挥走就吃了。”
“但是问题来了，那个痞子拉的屎，是新屎，比较得，恩，健康。至于小贩吃的是老屎，可能细菌比较多。后来得了肠胃炎还是怎么，当时的医疗条件也落后，人就死了。家属不依不饶，把那个痞子告上了法庭，说他是谋杀。”
“当时，处于当时一打三反的政治风向的考虑，众审判员认为应该从重判、从严判，毛主席教导我们：‘一切反抗社会主义革命和敌视、破坏社会主义建设的社会势力和社会集团，都是人民的敌人。’但是罪名怎么定呢？也没有一个合适的罪名啊？各个法官挠破了头，后来说，这小子，犯了反革命罪！反革命之——唆使他人吃屎罪！”
“后来那个人因为反革命之唆使他人吃屎罪被枪毙了。”
听了这个故事后，我看着手上的面包再也没有吃的欲望了。
那个学期我们老师讲了很多刑法学的案例，其中大多数都是冤案和错案。这个老师让我记忆深刻，因为他第一次向我们这些懵懵懂懂的法学生，揭示了历史和现实的残酷一面。
不算是上课，是一场讲座。请到的是应松年教授，国内行政法学创始人，讲得是行政法发展史。作为一个三观跑偏了且慧根不足的同学，对于讲座我一直抱着“攒人品凑人数”的心态，没指望自己能有所顿悟。╭(╯ε╰)╮记得当时老教授发言长达两个小时，从建国谈到十七大，末了，提到一句话，就是这句话让我顿时觉得整个礼堂连同我内心都亮了起来。把门打开，哪怕只是一条缝，只要有一只脚进来，门就关不上了。犹记当时我差点老泪纵横于大礼堂，所谓斗士，大抵都是为此吧。
大二上的西方音乐史。老师是刘欢，对，就是你们知道的那个刘欢。对外经济贸易大学讲授西方音乐史。容纳几百人的阶梯教室座无虚席，老师不用课件也很少用话筒，只有板书（中文内容用繁体写就，还有英语法语意大利语等等）。各个音乐家的生卒年月日记得不差一天，作品轶事如数家珍。讲到动情处时而高唱，时而落泪。每次授课三个小时，中间十分钟休息的时候就在教室窗子旁抽烟斗，烟草的香气能一整晚留在几百平的大教室里。还有那个学期刚好是中国好声音，权振东吉克隽逸都去和我们一起上过课，但是老师很低调，上课从来没提过关于好声音的任何事，也拒绝回答关于好声音的任何提问。应该是大学最难忘的课了吧，让我真正感受到什么叫大学之大，在于大师。
教我们TNT实爆，雷管，火帽都连接好了，告诉我们只要拉了火帽，十秒之后就会爆炸。然后他就真的拉了火帽，大家假装镇静，心想扔出去就没事了。
重点是，他转身之后，没有立马出手，而是转回来很真诚地对我们说：真的会爆哦！倒吸一口冷气，尼玛，吓死了……
大一刚学C语言，第二次上机课，当我发现我照着书抄写的程序在运行之后的黑框里跳出一排烫烫烫烫烫，当时就震惊了。你们能想象一个来自小城，在大学之前没怎么接触过电脑更不懂代码的孩子当时内心的恐惧吗？我真的以为这是电脑过热发出的警告，于是我弯下腰把插头拔了。
农林信息化工程。很专业，很理工科的课，给我们上课的老师是米国农业类排名靠前的phd，上课的图片视频都是各种机械的运作，仿生的机器人，田间的实验，植株的培养，ppt一半是专业名词一半是纯英文，可想而知多无聊了。我也一直没意识到我们为什么要上这么专业的课。后来我坐客车在路上，总会见那些满含苍凉荒芜气息的土地，那些皮肤黑皱似无法焕发活力的死树皮的人，他们抗拒却不得不继承的辛酸，因为是社会的底层，底层的需要自然毫无顾忌地忽略。我的这种同理心正是从此课上而来。凭什么我们作为一个农业大国，而农业林业会这么原始落后，劳作大部分靠人力，而留在乡间的绝大部分又是老弱的劳动力。把国家的资源向高产转基因的农业林业科研项目大量倾斜，最终却无法转化为实际的生产力，反而挤占了应该用来踏踏实实优化农业林业生产方式的资源，我应该有所为去做些什么。
题外话:具体知识是可以习得的，也会随时间而流逝，但这些知识真的被我们完全记住或忘记了么，没有，它会躲在我们的内心，润物细无声地改变我们，当你有所触发时，它会如同潮水褪去后裸露出的礁石，这就是你的内心——清清楚楚。
挺不好意思说的，想起来有点害臊。要工作了，扯下自己的脸皮吧。思修，全称思想道德修养与法律基础。我们有个老师，在第一节课就说了这么一段话：“来我的课，每个人从一开始就是90+，你们不用担心挂科。为什么？思修思修，就是思想品德，每个来X大的学生我觉得都很棒，有些老师因为笔头考试不过，就给个60，什么意思？说我们的学生道德水平不及格吗？老师没有这个权利。就是有个问题，教务处有个规定，分值应该按照权重进行分配，我每次都给全班90+，教务处就说哎呀怎么没有个正态分布的？这样不行，不给过。这事很麻烦，不过我会搞定的。好，大家好，我叫施索华，下面我们上课。”然后，她90度鞠躬说同学们好。一时间，阶梯教室所有人，自发站立，像回到小学，刷刷起立：老师好。这是我第一次上大学的时候，课前接受老师鞠躬，然后回礼的。课后也是一样，下课，回礼。也是唯一一门需要这么做的。每次回想，都会润湿眼眶，所以我现在看到领导叫领导好，都不会脸红的，因为这门课教会我一个道理，人还是需要被尊重的，这真的很重要。
毛概课。因为是警校的缘故，管理比较严格，每节课都点名，经常不来的学校就会给处分记过挂科什么的，刚开学时间不长，上思修课的时候导员来了，一看缺好多人就让老师点名，老师竟然说 学生不来一定是有自己的事要忙，坚决不点名，和导员吵了半天。导员走后她给我们讲 ，她教了几十年书从来不愿意点名，也不愿意挂学生课，经常都是学校强迫必须挂多少多少人，因为要收重修费。然后经常给我们吐槽学校制度。虽然六十多岁了，但还像个孩子一样。}