如何真正做到换位思考？_百度知道
如何真正做到换位思考？
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今天在这里和大家探讨一个常见话题：如何站在他人角度思考？我们经常说：要站在他人角度思考问题，但是我们也常发现做起来好难啊，竟是发现没做到？我们说这是非常正常的，因为人的思维就是惯性的先考虑自己的想法，而这些想法是多年来根深蒂固形成的，是很难短期内改变的，所以不必要害怕。 但是在21世纪，人脉在我们的工作生活中已经变得越来越重要，我们想要更好的与他人相处，就需要提高与人沟通交流的能力，而“站在他人角度思考”是很重要的桥梁！那么我们从何开始考虑这个问题呢？ 首先举个游戏例子来说明： 假设现在有一本书，正面封面是白色，背面是红色，同时找来甲，乙，丙三个人，甲用双手竖直拿着书，然后乙和丙两个人分别站在书的两侧（事前两人不知道书的颜色），然后让他们两人分别报自己看到的颜色是什么色，要求：声音一定要洪亮，甚至让对方很不舒服。然后开始了，乙说我看到的是白色，丙说不对，我明明看到的是红色；乙又说道：白色，你错了！丙说道：你错了，红色！乙大声说道：白色，不要跟我争辩啦！丙怒了：红色，你个大笨蛋！如此循环了几分钟，最后甲把书给放下，让双方都看看，发现原来谁的都没有错。 也许你说这太简单了吧！也很没趣，是的，可是简单的背后却不简单，蕴含着我们一大沟通秘诀：“换位思考”！试想想看，我们在工作和生活中又何尝不是经常像乙和丙这样争辩不休呢？在和老婆老公闹不愉快时，不就是往往因为一件小事情的看法和立场不一样而争吵吗？在和同学，同事，领导，朋友等交流不畅时，不往往也是因为我们站在我们的角度考虑，认为自己是对的，他怎么能这么对我呢？心中甚至充满了怨火，久久不能消失，就是放不下！ 其实这样做让我们很烦恼，但是我们经常也会不自然的陷入这样的困扰中，感觉不是很快乐。那我们应该怎么做才能减轻烦恼呢？ 事实上，任何一个人你想改变他（她），那都是非常困难的，而我们每个人说出他所说的话，也一定是有基于他自己的考虑，站在他的立场和角度来看，他认为绝对是正确的，而另一个人也是一样的看待自己的观念，所以我们说每个人的角度是不一样的，但是看法并没有真正的对与错，只是出发点不一样了，比如：领导往往站的高度不一样，所以考虑的问题是从全局出发，而下属往往是从自己所在岗位出发，所以是局部的，那出现一些分歧是太正常不过了，但是并没有谁对谁错，都是各有各的道理。所以为了更加沟通有效，我们不妨尝试在生活工作中的每一件小事情上做到换位思考，先放下自己的观点，看法和评价，而认真地去聆听对方在说什么，他为什么说出那样的话，是基于什么样的考虑，如果不太明白可以虚心向对方再次请教，相信对方会认真告诉你的，因为谁都喜欢当老师的角色嘛！最后你这么做了，再综合你自己的观点，不仅对方容易接受，而且自己收获更大，从中锻炼自己的换位思维和增长智慧，那我们的人际关系自然会更加和谐，而不至于经常闹得不愉快！ 所以，在这里再次向看到这篇短文的朋友们，一定列出计划来，从每一件你和他人经历的小事情中区历练，开始可能有点困难和不适应，没有关系，一定要坚持下去，就会创造奇迹，让你的人生与众不同，过得非常的幸福！ 同时也非常欢迎各位提出宝贵建议，你们的建议会让我们不断完善，以期我们共同努力支持到我们自己和更多身边的人，我们一起加油！我也是出于这样的考虑才开始写这样的短文来支持我自己的成长和更多人的成长！祝福我们，我们正在不断的修炼自己！ 你的朋友：刘国庆^_^
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换位思考的实质,就是设身处地为他人着想,即想人所想,理解至上.人与人之间少不了谅解,谅解是理解的一个方面,也是一种宽容.我们都有被&冒犯&,&误解&的时候,如果对此耿耿于怀,心中就会有解不开的&疙瘩&;如果我们能深入体察对方的内心世界,或许能达成谅解.一般说来,只要不涉及原则性问题,都是可以谅解的.谅解是一种爱护,一种体贴,一种宽容,一种理解!!换位思考是人对人的一种心理体验过程.将心比心,设身处地,是达成理解不可缺少的心理机制.它客观上要求我们将自己的内心世界,如情感体验,思维方式等与对方联系起来,站在对方的立场上体验和思考问题,从而与对方在情感上得到沟通,为增进理解奠定基础.它即是一种理解,也是一种关爱!!!]
换位思考的实质,就是设身处地为他人着想,即想人所想,理解至上.人与人之间少不了谅解,谅解是理解的一个方面,也是一种宽容.我们都有被&冒犯&,&误解&的时候,如果对此耿耿于怀,心中就会有解不开的&疙瘩&;如果我们能深入体察对方的内心世界,或许能达成谅解.一般说来,只要不涉及原则性问题,都是可以谅解的.谅解是一种爱护,一种体贴,一种宽容,一种理解!! 换位思考是人对人的一种心理体验过程.将心比心,设身处地,是达成理解不可缺少的心理机制.它客观上要求我们将自己的内心世界,如情感体验,思维方式等与对方联系起来,站在对方的立场上体验和思考问题,从而与对方在情感上得到沟通,为增进理解奠定基础.它即是一种理解,也是一种关爱!!! 小故事大智慧 换位思考 妻子正在厨房炒菜。 丈夫在她旁边一直唠叨...
你处理问题时候，尽量把自己假想成对方，考虑对方的动机、反应、心理变化、喜好、厌恶、等各种反映……这种时候就是换位思考
例如，你骑自行车，随口吐痰，不管后面是否有人，这时候请设想，你是后面的行人，刚刚买了新的衣服，结果……！可想而之，就会发现自己处理事情没有考虑到别人或对立面的感受，如此可以极大的增加你与人相处和生存的情商！]
换位思考的实质,就是设身处地为他人着想,即想人所想,理解至上.人与人之间少不了谅解,谅解是理解的一个方面,也是一种宽容.我们都有被&冒犯&,&误解&的时候,如果对此耿耿于怀,心中就会有解不开的&疙瘩&;如果我们能深入体察对方的内心世界,或许能达成谅解.一般说来,只要不涉及原则性问题,都是可以谅解的.谅解是一种爱护,一种体贴,一种宽容,一种理解!!
换位思考是人对人的一种心理体验过程.将心比心,设身处地,是达成理解不可缺少的心理机制.它客观上要求我们将自己的内心世界,如情感体验,思维方式等与对方联系起来,站在对方的立场上体验和思考问题,从而与对方在情感上得到沟通,为增进理解奠定基础.它即是一种理解,也是一种关爱!!!
小故事大智慧 换位思考
妻子正在厨房炒菜。
丈夫在她旁边一直唠叨...
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来源：环球时报
作者：熊达云
第1页 :中国换位思考日本不会领情
    原文配图：据读卖新闻10月14日报道，为避免在钓鱼岛附近发生意外冲突，给中日首脑会谈创造条件，日方希望能在本月底前重启防务部门工作级别磋商，以启动海上联络机制。
　　中国“换位思考”，日本不会投桃报李
　　最近有人撰文提出“中国人能否换个角度看日本”，批评中国的日本研究界“高举批判的旗子，满怀批斗的激情。日本政府做的事情，不管黑白，都会成为批评的材料。”这个观点在国内舆论场赢得一些共鸣。但问题是，中国人“换个角度看日本”，日本人会投桃报李吗？
　　中日主要矛盾：中国要崛起，日本谋抑制
　　表面看，目前中日矛盾有两个，一个是如何评价近代以来日本对中国和其他亚洲国家所发动的侵略战争，另一个是有关钓鱼岛的领土主权争议。但透过现象看本质，我们就不难发现，现在横亘于中日关系的上述矛盾，根本原因乃发轫于围绕中国和平崛起而展开的博弈，中国要崛起，日本谋抑制，历史认识问题和领土争端只不过是日本干扰、牵制中国和平崛起的棋子而已。
　　根据今年9月公布的调查，93%的日本民众对中国持有负面印象，这种集体厌恶中国的纯度是如何淬火而成的？这应该“归功”于日本具有高度政治觉悟和国际敏感性的媒体。
(责任编辑：UM007)
原标题：中国换位思考日本不会领情 重蹈对日新思维覆辙
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客服邮箱：　　“不好了，张老师，小伟和刘老师吵起来了！” 　　正在办公室改作业，只见数学科代表晓梅跑了进来，上气不接下气地向" />
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换位思考一下,你会怎么做
&&&&&&本期共收录文章16篇
　　“不好了，张老师，小伟和刘老师吵起来了！” 中国论文网 /9/view-6160606.htm　　正在办公室改作业，只见数学科代表晓梅跑了进来，上气不接下气地向我求救。来不及多问，我赶紧向5楼的教室跑去。小伟，这个“刺头”我是知道的，平时就有点吊儿郎当，可在课堂上和关心他的老师过不去，还是头一次。 　　“我就不听你的课，你能把我怎么样？” 刚到教室门口，就听到小伟的大嗓门。 　　“老师是希望你好，才说你呢？”这是刘老师温和而又生气的声音。 　　“对不起，不领情！” 　　我平静地走进教室，既没有发火，也没有任何恼怒的表情。看到班主任来了，教室里很快平静下来，大家都瞪大眼睛看着我怎样收场。 　　“请小伟同学跟我到办公室来一下，也请同学们继续专心听刘老师上课。”我知道，在这种情况下，批评小伟不但会耽误数学课时间，还可能会让他更加叛逆，至于年轻的刘老师的教学方法也只能在私下里善意地和他交流。 　　我的语气非常委婉，以至于小伟不得不跟在我后面来到办公室。我示意他坐下来，又倒了一杯水递到他面前：“来，喝口水吧，先冷静冷静。” 　　见我真诚的样子不像是装出来的，小伟显得有些局促，涨红了脸，嘴唇动了动，想说什么但又似乎一时找不到合适的话语。 　　“小伟，想好了再和老师解释，不过在你跟老师解释之前，要想好这样两个问题：一是你和刘老师在课堂上发生冲突的根本原因何在，二是如果你是刘老师你会怎么做。” 　　小伟坐了下来，过了一会儿，又不安地站起来。足足有10分钟后，小伟端起水杯猛地喝了一大口。我用善意、友好而又鼓励的眼光注视着他，示意他可以说了。 　　“张老师，我错了。” 　　“错在哪里呢？” 　　“我不该在课堂上跟刘老师顶撞。” 　　“这就涉及到我向你提出的第一问题，想想刘老师为什么要批评你呢？” 　　“因为我昨天的数学课堂作业没完成。” 　　“噢，是这样啊！”我舒了一口气。 　　“那刘老师批评你有什么错呢？” 　　“因为他态度不好。” 　　“怎么个不好呢？” 　　“他不尊重人！” 　　“不尊重人？”我顿了一下，“怎么不尊重你呢？” 　　“他不应该在课堂上那样严厉地批评我，说我不思进取，破罐子破摔，让我下不了台。” 　　“噢，我明白你的意思了，你是说刘老师不该在那样的场合批评你？这让你很没面子？” 　　小伟点了点头。 　　“小伟啊，我承认，刘老师的话可能是有点欠妥，或者说不够尊重你，但你想过没有，你在课堂上当着全班同学的面跟他顶撞，是不是也不尊重他呢？换句话说，如果你是刘老师，你会怎么做？” 　　小伟不吭声了。我又趁热打铁：“刘老师的出发点肯定是好的，这一点你应该承认吧？”小伟仍然不吭声地点点头。“既然老师的出发点是好的，而你又有错在先，就应该虚心接受老师的批评。如果一个人犯了错，不但不思悔改，反而计较批评帮助他的人的态度，那么，你想想看，这样的人以后还有人会批评帮助他吗？” 　　听了我的话，小伟的脸上现出悔意。我见时机已到，又说：“像今天这样的事情，如果你能和老师换位思考一下，你还会计较吗？”小伟摇了摇头。 　　经验告诉我，像小伟这样性格叛逆的学生，让他们懂得换位思考，才能让他们懂得理解，懂得尊重，懂得宽容，从而慢慢改变其叛逆的性格。 　　此时，下课铃响了。 　　“张老师，我知道怎么做了。”小伟一脸真诚地对我说。 　　“那就好，老师相信你会处理好这个问题。”我并没有问他接下来打算如何去做，因为我深知，做学生的思想工作要留有余地，不能把学生逼进死胡同，更不能让学生一切按老师的意志行事，只要学生认识到错误，他们自有自己的处理方式。 　　“好了，你可以走了，准备上下一节课吧！” 　　第二天，刘老师高兴地来到了我的办公室，告诉我，昨天放晚学后，小伟主动去了他的办公室向他认错道歉，并保证以后作业按时完成，上课专心，并且特别强调态度非常诚恳。我知道，这是换位思考的疏导方法起了作用。 　　为了巩固成果，以后的日子里，我又多次找小伟谈心，但我从不提他和刘老师之间发生的这件事，只是告诉他，社会是一个大家庭，看问题不能只考虑自己，还应该学会换位思考。尤其是对一些一时想不通不理解的问题，更应该学会换位思考。渐渐地，小伟端正了学习态度，再也没有发生过在课堂上跟老师顶撞的事情，尤其可贵的是，从那以后，他特别尊重同学，尊重老师，常常会设身处地地为他人着想。 　　我把这种方法运用在其他几个性格叛逆的学生身上，同样收到了明显的效果。 　　后记：高中阶段是学生性格养成的关键期、成型期。这个阶段，他们的思想特别敏感，比起初中生，心理也特别脆弱。他们渴望被尊重，而又比较自我，一切常常以自我为中心，以至于我行我素，不大考虑他人的感受。对于表扬，他们沾沾自喜，而对于批评，稍有不慎就会使他们产生逆反心理。这也是一些学生经常在课堂上跟老师叫板，甚至跟老师动手的原因所在。而这种逆反心理一旦形成，以后要想改正过来却很困难。因此，作为教育者，尤其是班主任老师，要能通过学生的言行举止，及时发现学生的这种心理动态，在萌芽状态就予以关注纠正。而比较有效的方法之一，就是让学生懂得换位思考。这种方法的最大好处在于学生能很快明白自己的错误，进而真正明白对方的意图。尤其是在他们和老师、和父母、和他人发生冲突的时候，这种方法特别奏效。
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