上海市金汇高级中学 | →
上海市金汇高级中学成立于1998年，前身是上海市新基础教育实验学校高中部。2002年9月整体搬迁至现在的校区，改为现名并成为转制高中，转制期三年。至2005年6月，转制期结束，根据教育局的规划，从2005年9月起仍转为公办，为闵行区教育局直属的普通高级中学。金汇高中是一所由市教委批准的可以招收外籍学生的学校。
学校在办学过程中确立了“求真、求新、求发展”的理念精神，以促进全体学生的终身发展为办学目标。以“求真”的精神为发展的基础，以“求新”的思维为发展的前提。在办学上遵循现代教育规律，在教育上教学生学做真人，学校的一切教育教学活动致力于为每一位学生的发展奠定基础，培养学生具有求真求新的品质，具有现代意识，使他们成为国家民族复兴伟大事业的有用之材，为国家和民族的发展作出贡献。
在管理上提出以“善待教师、善待学生”为核心的管理理念，逐步形成了“严谨治学、敬业爱生”的教风和“勤学善思、奋发进取”的学风。有一支团结协作、富有开拓精神和创新意识、熟悉业务的管理队伍，实行两级行政管理。在学校办学理念的指导下，基本形成了开放、有序、有效的办学机制。大力提倡“以校为本”“以人为本”的思想，促进学生、教师、学校的全面和谐发展。学校已经初步形成了“金汇”教育品牌效应，在社会上产生了一定的影响。
学校坚持“以德立校”，注重德育的实效性，确立师德是学校德育之源的思想，以教师的行为规范学生的行为，以“具备个人高尚情操和鲜明时代特征”作为教师精神，构建学校完整的德育体系。
在德育教育上，以民族精神教育和行为规范教育为主线，依托课堂、社团活动和社会实践实施德育，形成了以弘扬民族精神为主旋律的“竹文化”教育特色。从建校始，就设计我校“竹文化”德育课程系列，“以竹比德，以德铸魂”。通过“竹文化”这个载体，传承中华美德，弘扬和培育民族精神，整体地提高全体师生的人文素养和文化品味。
学校本着求真务实、探究创新为先、学生发展为本的原则，构建具有“金汇特色”的课程体系。在课程建设过程中，逐步实现学校课程设置类型多元化、课程结构多模块化、课程内容综合化和多样化、学科课程活动化、教学要求多层次化、教学组织形式多样化。通过加强课程建设，充分开发学生潜能，满足学生的发展需要，促进学校教育教学质量不断提高。
学校网址：
学校地址：闵行区紫藤路125弄58号
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上海市金汇高级中学成立于1998年，前身是上海市新基础教育实验学校高中部。2002年9月整体搬迁至现在的校区，改为现名并成为转制高中，转制期三年。至2005年6月，转制期结束，根据教育局的规划，从2005年9月起仍转为公办，为闵行区教育局直属的普通高级中学。金汇高中是一所由市教委批准的可以招收外籍学生的学校。
学校在办学过程中确立了“求真、求新、求发展”的理念精神，以促进全体学生的终身发展为办学目标。以“求真”的精神为发展的基础，以“求新”的思维为发展的前提。在办学上遵循现代教育规律，在教育上教学生学做真人，学校的一切教育教学活动致力于为每一位学生的发展奠定基础，培养学生具有求真求新的品质，具有现代意识，使他们成为国家民族复兴伟大事业的有用之材，为国家和民族的发展作出贡献。
在管理上提出以“善待教师、善待学生”为核心的管理理念，逐步形成了“严谨治学、敬业爱生”的教风和“勤学善思、奋发进取”的学风。有一支团结协作、富有开拓精神和创新意识、熟悉业务的管理队伍，实行两级行政管理。在学校办学理念的指导下，基本形成了开放、有序、有效的办学机制。大力提倡“以校为本”“以人为本”的思想，促进学生、教师、学校的全面和谐发展。学校已经初步形成了“金汇”教育品牌效应，在社会上产生了一定的影响。
学校坚持“以德立校”，注重德育的实效性，确立师德是学校德育之源的思想，以教师的行为规范学生的行为，以“具备个人高尚情操和鲜明时代特征”作为教师精神，构建学校完整的德育体系。
在德育教育上，以民族精神教育和行为规范教育为主线，依托课堂、社团活动和社会实践实施德育，形成了以弘扬民族精神为主旋律的“竹文化”教育特色。从建校始，就设计我校“竹文化”德育课程系列，“以竹比德，以德铸魂”。通过“竹文化”这个载体，传承中华美德，弘扬和培育民族精神，整体地提高全体师生的人文素养和文化品味。
学校本着求真务实、探究创新为先、学生发展为本的原则，构建具有“金汇特色”的课程体系。在课程建设过程中，逐步实现学校课程设置类型多元化、课程结构多模块化、课程内容综合化和多样化、学科课程活动化、教学要求多层次化、教学组织形式多样化。通过加强课程建设，充分开发学生潜能，满足学生的发展需要，促进学校教育教学质量不断提高。
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学校地址：闵行区紫藤路125弄58号
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All Right Reserved 强烈建议使用 IE5.0 以上浏览器 分辨率中外校服比较 国内校服行业需反思
核心提示：关于校服的争论持续不断，校服行业的现状是怎样的，国内外的校服行业有什么不同，国内的校服行业是否有需要反思的地方？让我们来一起探讨一下这个问题。校服作为学生时代的标志性服装，伴随着一代又一代的学生成长。然而国内的校服行业在没有健全的法律法规规定的情况下，市场状态较为混乱，甚至影响到学生的身体健康。2013年开学之际，上海质监局对该市22批次学生服产品进行抽检，发现有6个批次产品存在质量问题，而供应多家学校的某服装公司还存在致癌威胁。2014年，美国第一夫人米歇尔访华引发中国校服&丑到爆&的讨论。2015年开学季，广东东莞又曝出2180元的&天价校服&事件。关于校服的争论持续不断，校服行业的现状是怎样的，国内外的校服行业有什么不同，国内的校服行业是否有需要反思的地方？让我们来一起探讨一下这个问题。
校服是一种制服文化，也是校园的流动名片
&着装成就人。&这是美国作家马克吐温的名言。校服即是&特定着装&的一种，而制服是着装的一种外在标识，不管是工人的工装、军人的军装，还是医生护士的白大褂。而校服可谓是孩子对正式着装的第一次认知，而校服的内涵同样十分丰富。
日本的校服时尚，英国的校服精致，美国的校服自由大胆，这些都是其文化熏陶与美学意识的体现。反观中国的校服，除了做工粗糙、成本低廉的&好处&之外，恐怕还有阻止未成年人过早产生性别意识的意图。宽大肥厚的校服，刻意淡化男女之间的性别差异，可减少孩子早恋的可能，但同时也遏制了他们欣赏美的机会，学生中智商高情商低的情况日渐普遍。可以说，在孩子成长的十多年里，校服相伴着整个青春成长，可以说它是青春飞扬最直观、最生动的载体。
校服影响着对学生非常重要的浸润、熏陶、礼仪和塑造的功能。青少年时期正是审美意识形成的关键时代，但现在很多国内学校并未意识到校服是唤醒学生美的意识、提升学生美的自信与气质的重要载体。这就使国内校服显得落后许多。相对应的，智识教育和道德教育早已泛滥，唯有美学教育却一直缺位。
穿着这样的校服，缺少美学认知长大的一代，正如春天花不开秋天就不会结果一样，缺少美学熏陶的一代如何积淀出文明软实力呢?
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校服是学校规定的统一样式的学生服装，中小学学生普遍穿着。 校服最早起源于欧洲。学校为了规范管理，统一的着装。一般在学校的重大活动中会要求学生统一着装，一般学校校服有该校校徽，也直接影响到学校形象。在学校的日常生活中，穿上校服能够展现学生精神抖擞、活力飞扬的一面，也是学生青春时代的专属标志。各位律师！朋友们！我有事相求大家，我是一个在学校的大学生，由于开支大，母亲去砖厂上班，在一月前，不_百度知道
各位律师！朋友们！我有事相求大家，我是一个在学校的大学生，由于开支大，母亲去砖厂上班，在一月前，不
各位律师！朋友们！我有事相求大家，我是一个在学校的大学生，由于开支大，母亲去砖厂上班，在一月前，不小心掉进搅拌机里造成膝盖骨折损伤了，发生事情后到现在老板以没有钱为由，就一直找了土中药在家治疗，由于耽误送医院的手术时间，经复查有后遗症，事出但是是村里面调解，但是没有效果，老板一天只知道忙他事情，没有发这事情放在心上，有因为家里困难，请不请什么律师，我不想求各位好心人指点迷津，现在事情以已经一月多了，不知道国家行政部门，主管部门还管不管这事情！
你目前多年年龄？如果在劳动关系之内，可以单方向劳动部门申请工伤认定。。。
我妈五十一岁，这个砖厂是一个村上的人开的，平时就是在上面打零工，我妈在上班期间受伤了！老板不说管，也不说不管，但是就是不负责任的行为
女职工满50周岁，就已经达到法定退休年龄，不是劳动法意义上的劳动者，不是劳动关系（属于劳务（雇佣）关系）故不算工伤。但是你可以以劳务纠纷为由，根据《最高人民法院关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》第十一条规定，雇主应当承担赔偿责任。《最高人民法院关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》第十一条雇员在从事雇佣活动中遭受人身损害，雇主应当承担赔偿责任。
我不去找那个主管部门呢！不知道这是事过时间了没有！你是律师吗？
搜集证据，去法院起诉。。。
现在已经一个多月了，以前村里面调解决。但是没有什么效果，医疗不管，赔偿不管，不知道现在起诉还可以不能？
可以，……
来自团队：
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其他1条回答
有没有签劳动合同，有没有交保险，单位申报工伤只有30日，你母亲自己可以在一年内申报工伤。都没有的话就按人身损害赔偿，用人单位承担。病情的话申请伤残等级鉴定，确定赔偿数额。医疗费、误工费、营养费、护理费等等
这个砖厂是一个村上的人开的，我妈他们只是做临时工的，但是上班不是一天两天事情了，这是是由于设施不当造成我妈上班时，造成伤，目前老板就是爱理不理的，有一点责任心，
到哪了起诉他，不知道时间过来没有呢
就在当地法院起诉，实效没有过
如果是劳动关系就到当地劳动争议仲裁委员会申请仲裁
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大家还关注先根据师生返校时的路程与时间之间的关系列出函数解析式,然后看图将两组对应与的值代入可得到一个二元一次方程组,解此方程组可得函数解析式.当返回学校时就是为时,的值;根据题意直接画出该三轮车运送树苗时,离校路程与时间之间的图象,看图可得三轮车追上师生时,离学校的路程;先设符合学校要求的植树点与学校的路程为,然后根据往返的平均速度,路程和时间得到一个不等式,解此不等式可得到的取值范围,再确定植树点是否符合要求.
设师生返校时的函数解析式为,如图所示,把,代入上式中得,解此方程组得,,当时,,时分师生在时分回到学校;该三轮车运送树苗时,离校路程与时间之间的图象如图所示:由图象得,当三轮车追上师生时,离学校;设符合学校要求的植树点与学校的路程为,由题意得:,解得,,答:,,植树点符合学校的要求.
本题考查的是用一次函数解决实际问题,此类题是近年中考中的热点问题.注意利用一次函数求最值时,关键是应用一次函数的性质;即由函数随的变化,结合自变量的取值范围确定最值.
3803@@3@@@@一次函数的应用@@@@@@253@@Math@@Junior@@$253@@2@@@@一次函数@@@@@@51@@Math@@Junior@@$51@@1@@@@函数@@@@@@7@@Math@@Junior@@$7@@0@@@@初中数学@@@@@@-1@@Math@@Junior@@
第七大题，第1小题
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第三大题，第5小题
求解答 学习搜索引擎 | 某班师生组织植树活动,上午8时从学校出发,到植树地点植树后原路返校,如图为师生离校路程s与时间t之间的图象.请回答下列问题:(1)求师生何时回到学校?(2)如果运送树苗的三轮车比师生迟半小时出发,与师生同路匀速前进,早半小时到达植树地点,请在图中,画出该三轮车运送树苗时,离校路程s与时间t之间的图象,并结合图象直接写出三轮车追上师生时,离学校的路程;(3)如果师生骑自行车上午8时出发,到植树地点后,植树需2小时,要求14时前返回到学校,往返平均速度分别为每时10km,8km.现有A,B,C,D四个植树点与学校的路程分别是13km,15km,17km,19km,试通过计算说明哪几个植树点符合要求.}