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如何培养一年级学生学习汉语拼音的兴趣
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如何培养一年级学生学习汉语拼音的兴趣
官方公共微信　　蒙小三班家长会发言稿
　　尊敬的各位家长：
　　你们好！
　　感谢大家在百忙之中来参加今天的会议，我们的目的就是共同探讨一下有关孩子教育的话题。
　　一、 班级概况
　　我班现有幼儿60名，教师有四位，季园园、韩玉雪、赵珊珊和我。其中季园园老师担任英语科目的教学；韩玉雪老师教音乐和手指操；赵珊珊老师教三字经和礼仪；我担任其它科目的教学。虽然我们分工如此但工作中我们是齐心协力，互相辅助的。
　　二、幼儿园的课程安排
　　1 、基础课程
　　我园为幼儿选择的课程有三维智力、慧童好口才、时代佳英幼儿动感英语、智能美术大画册、礼仪教育、三字经、音乐潜能开发、手指操。
　　（1） 三维智力精心设计了写一写，拼一拼，找一找，数一数，想一想等题目形式，用家长感兴趣的话来说它涵盖了小学 1-6
年级的所有题型。许多家长也反映孩子们特别喜欢做三维智力，回到家让家长把做完的答案擦掉，一遍一遍的做，有时还当小老师，给爸爸妈妈讲，咱们班孙祥予就是这样。说明这套书符合孩子的口味，能让他们感兴趣。开始的时候我们一天做两页需要半个小时，一个月后每天做4页也用半小时；又过了一个月我们每天做6页还是半个小时；孩子们的速度在提高。在做的过程中我发现孩子们快慢不一，我就不再讲一道题做一道题，而是把这6页全讲一遍然后让孩子一起做，大多数孩子10多分钟就都完成了，如果没有新题型像张煜、李思潼、刘思含、王健博等不用老师讲自己在3-5分钟之内就能完成，而且都对。当然，不是所有的孩子都能达到一样的程度，尤其是本学期新入园的孩子，可能都没有接触这方面的内容，做起来会比较慢，所以希望家长们能多关注一下孩子，三维智力每天都发回家咱们抽时间看一看，再考一考孩子，理解的不是很好的地方让孩子再做一做，经常巩固，孩子们自然就会有提高。三维智力共56本，现在做的是B教材共12本，还有C、D教材，由于咱们园是公办园，有寒暑假，所以做不完，对于接受能力强的孩子可以在回家后或者放假时多做几本，有助于孩子对知识的巩固。
　　（2）《慧童好口才》通过正音朗读、绕口令、故事表演等形式和内容着重培养了孩子对语言学习的兴趣和语言表达能力。同时锻炼了孩子的胆量、思维能力、艺术表演能力及沟通能力。有些能力是隐性的，到一定程度才能发现，就说说识字情况吧，上学期一共学了56张字卡，像孙祥予、王桐飞、张宇竹、刘书萌等10多个孩子能全部掌握。其余大部分孩子也能掌握非常好，这跟家长辅导是很重要的，我们口才课配有小字卡在会后我会发给大家，回到家一定要保存好，正式开学后我们每周讲2-3课，学完一课之后请家长当天就把这一课的字卡贴在家里的墙上，您也可以像我们班这样设一块字宝宝园地，不要贴得太高，最好是孩子平视能看到的位置，而且字宝宝要贴的有秩序，可以请孩子当你的老师“宝贝，今天学什么字宝宝了？教教妈妈。”这样一说，孩子应该挺愿意展示自己的，也能激励他在学校的时候认真学好回去教爸爸妈妈。还可以和孩子一起一对一的点读儿歌，就像我这样用手指指一个字念一个字，他指着指着，读着读着，有些不认识的字他也能会了，这样不仅巩固识字还增加了识字量。我也建议家长每天能陪孩子读一点课外书，这就要求我们家长多给孩子准备适合他们的读物，例如：像《三只小猪》《三只蝴蝶》《金色的房子》等等都是非常适合孩子们的，你看我们班级就有一个图书角，都是孩子拿来的书，再次说明一下上学期没拿图书的和本学期新来的幼儿每人准备俩本图书，一号交上来。以便孩子们资源共享，让孩子从小就养成爱读书的好习惯。也可以让孩子在那些课外书中找找自己学过的字，培养孩子的观察能力，孩子真的能找到，只要你给他机会。开始的时候，范围不要太大，指定一个小的范围，比如一个标题只有3、4个字你让他找，找到就马上鼓励“哎呀，我儿子眼睛真好使，观察的真仔细；或者真有学问，都认识某某字了等等”始终让他保持较高的学习热情，循序渐进的增加找的范围，等到他养成自己找字认的时候，爱读书的好习惯就养成了。
　　（3）《时代佳英幼儿动感英语》设计了歌曲、歌谣、情境故事等一连串多彩多姿的教学活动，让幼儿充分地沉浸在外语的学习情境中，满足了幼儿天生好奇、好动、好问、好玩的天性，进而激发其学习的潜能。老师在上课时不像我们上学那时候来——跟老师读“进来，come，in!出去，go
out!&而是创设情境在故事中引出，星期天，小兔子邀请了好朋友到家里玩，叮咚！谁呀？“I'm
kitty”“come in!&过了一会叮咚！“谁呀？”“I’m
妈妈！”进来一看是大灰狼！大家勇敢的拿起笤帚“go
out!&引出之后就跟孩子进行这个情境的表演，一遍、两遍.....几遍他都不厌烦，因为他就喜欢这样的故事。这样它不仅能记住come
in \go out
还能很好的理解它的意思。每一课的歌曲歌谣是在学完句子之后，孩子们一边跟老师唱一边做动作，唱几遍可能就会了。有的家长可能就会说“我家孩子怎么就不会唱哪？”那是因为每个孩子的接受能力不一样，让孩子在这种氛围中去学习，相信有一天他慢慢的就会了。
　　（4）《智能美术大画册》结合不同年龄阶段的儿童心理，艺术能力发展的特征，设计了相关的具体艺术活动实例，强调生动的形象、明快的色彩、趣味的形式，吸引幼儿在涂一涂、连一连、贴一贴、点一点、画一画的过程中得到艺术美的享受和重构，这是我们上学期的作品一个是在裙子上印花，一个是在蓝天上印白云，有的家长就问我，那是孩子自己做的吗？每个都是。其实很简单，就是在纸团上沾一点广告色印在纸上，很艺术是不是？通过不同的方式，促进了孩子艺术能力的发展，让他们在活动中感受美、学会美、提升美、创造美，为成为多元化的人才奠定坚实的基础。
　　我们的基础课程还有礼仪教育、三字经、音乐潜能开发、手指操等。大家都比较了解就不多说了。
　　2 、特色课程
　　我们的特色课程包括蒙氏教育和右脑潜能开发课程。
　　( 1) 蒙课
　　“蒙氏教育”是意大利的女性教育家玛利亚.蒙台梭利研究、创造的一种教育方法。
蒙氏教育把幼儿的学习活动称为“工作”。儿童通过自由选择工作，独立操作，专心致志，从而磨练了幼儿的意志，增强了自制力、勇气和自信心，培养了独立自主精神，受到了严格的纪律训练，同时满足了儿童的心理需要。蒙台梭利教育法妥善解决了孩子的自律问题。而这也是一直困扰我们老师和家长的问题。下面我就结合孩子做工作时的视频详细的介绍一下。（播放视频，你看到孩子们现在走线是这样的，刚开始的时候有的小朋友会来回的窜，不能按顺序走，我们的要求是两只脚都要走在线上，脚尖挨着脚跟，有的孩子走的快，前面的孩子走的慢，可能就会推他，不会很好的等待，取泡沫垫也抢，没有秩序。现在他们能走在线上，取垫也能基本有序，根据工作介绍。。。。）蒙课的展示就到这里，咱们班像符思雨、李鸿铄、张经纬等许多小朋友是比较喜欢做工作的，因为他们反复操作的时间长，所以掌握的就会更多一些。本学期，咱们早上6:40到7:50和下午3:30到4:30是孩子的自由操作时间，为了孩子请您一定让他早上7：30之前入园，迟到一次，可能就少了一次辅导的机会，有的家长可能会说也想让他早点来但是孩子早上起不来，这就要问你是几点让孩子睡的了，有的家长做到就很好，每天5、6点钟就让孩子睡觉了，孩子能睡12个小时呢，早上能起不来吗？
　　（2）右脑潜能开发
　　右脑潜能开发，顾名思义，开发右脑潜能。右脑开发的核心理念是：开发右脑潜能，提升智力，展现自我，培养综合型人才。在生活中人类习惯性地使用左脑，现代教育又主要以左脑为主，所以右脑就不能得到足够的锻炼，我对比的来说：左脑的思维是逻辑思维；右脑的思维是发散思维（想象力）。举个例子：如果把一本书输入电脑，左脑的工作方式是一个字一个字的打；而右脑就像扫描、拍照一样快。右脑的记忆力是左脑的大约100万倍，右脑信息储存容量是左脑的10万倍。因此我们为孩子们选择了右脑潜能开发课程，右脑课通过心理调整、残像训练、词语复述、闪卡、注意力符号，词语联想记忆、记忆涂色等环节提高孩子的注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力、创造力、语言表达能力、增强自信心等。在我们的生活中有许多孩子上课注意力不集中、做题马虎、抄错题、不爱说话的现象一直困扰着许多老师和家长，产生这种现象的原因很多，或是孩子的听觉注意力差，或是视觉注意力差，或是缺乏自信等种种原因，而我们的右脑课正是通过各个环节的训练提高孩子的这些弱项能力并给他们展示自己智力强项的机会，以强项带动弱项的学习，不断提高他们的自信心及对学习的兴趣。而且，我们的右脑课是小班授课，能够顾及和照顾每个孩子。能力的提升不是一朝一夕的事，孩子的进步在点滴中培养。只要你的孩子学了，练了，您的孩子就一定会有不同程度的提升和改善。这些能力的培养在幼儿园阶段比孩子学会某些具体的知识还要重要。
由于我们是小班，一开家长会孩子们看到家长就会哭，所以我们把展示课刻成了碟给大家放一下。举例：词语联想这个环节，给出两个词语让他们讲故事也就是说一句话把这两个词语连接起来，开始的时候孩子们不知道从何说起，有的孩子干脆都不说话，我就简单举几个例子，比如谁和谁是好朋友等，慢慢的他们就会说了，我记得有一次说的最好，每个孩子都说了自己的故事，有的说苹果和玫瑰花是好朋友，苹果戴着玫瑰花去上学，有的说去动物园，去公园等等，尽管有的只换了一个词，但他的思维也开始创新，想象力开始发挥。
　　右脑课采取小班授课的形式，每班10人，我最多能带两个班。如果想参加右脑班，请在会后报名，报名时，优先招收老生，满额后不再招收。希望家长能够考虑好，我们右脑收费比较高，每期收费大概七百元左右，想学最好能坚持学下去，如果只想学一学期试一试那就先不要报名了，等考虑好了再报。
　　大家都知道，幼儿教育并不是幼儿园单方面的事情，并不是说幼儿入园后，对孩子的教育这根接力棒就完全交给了幼儿园。恰恰相反，家庭教育是伴随幼儿一生的。俗话说：家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师，家长的一言一行对孩子的发展都会产生潜移默化的影响。话说回来，家庭教育尽管重要，但他是零碎的，不系统的，而幼儿园教育则是有目的、有计划的，只有二者互相补充，相辅相成，才能取得良好的教育效果。
　　以下是我们需要各位家长配合的事项：
、督促幼儿天天坚持来园，有事请假，不亲自来提前打电话也可以，我觉得这是对我的尊重。如果电话号码有变动也请及时告诉我们，以免有急事时联系不上，你可以在会后把家里的，邻居的，亲人的电话号留在我为你们准备好的本上。
、幼儿来园时请家长检查是否带了危险物品如：扣子、小刀、小饰品等。零食方面我的建议是不带，学校准备了两餐一果，完全可以让孩子吃饱，有的孩子带零食了就不好好吃饭，还有的孩子总惦记着零食，也会趁老师不注意就去抓一把塞嘴里。您可能想怕别的孩子吃该馋了，都不带不就解决这个问题了吗。
　　3 、如果孩子在家出现情绪不稳或身体不适时，请您在送孩子入园时及时告诉老师，以便我们能多关注孩子。
此外，请需要服药的孩子家长将药包好，写清服药的时间，幼儿的姓名或学号，同时准备正好的药量，尽量不让幼儿自己交药，防止吃错药的现象发生。
　　4 、现在的孩子大多是独生子女，不太会和同伴相处，请家长理性的思考和处理幼儿之间的矛盾，孩子天性活泼好动，他们之间有了矛盾
或磕磕碰碰很难避免，但孩子的矛盾来去都很快，我们希望家长和老师一起正确引导，让幼儿宽以待人，学会分享，学会合作，学会和小伙伴友好的交流和相处
、家长在检查孩子书包时，如发现孩子把别人的东西装回家，请教育孩子及时归还，上学期有的班数数看蓝色的珠子就没了，这些学具都是成套来到，缺了一粒珠这个教具就做不了了，影响孩子学习。其实孩子可能只是好奇，或者拿在手里忘记放回去了，也请家长能够正确引导，不要打骂孩子。
　　6、我们每个月都是月初收费，基本都是1号，请家长每天看一看班级门口的白板，做班车的家长请你每天看一看发给孩子的三维智力或者作业本，我们会把通知写在上面。新学期收费，1天结束，同时每月带一大卷卫生纸，我看谁最支持我工作，学生表现好的都公布名字，表扬表扬，以后每月最支持工作的家长我也得表扬。
　　7、卫生：请按时给孩子洗澡，换衣服，剪指甲，剪头，配合老师教育孩子不要乱扔垃圾。孩子在幼儿园穿的鞋，请经常拿回家刷洗。说到这我就忍不住要提一下我们班代季桐，他就很干净，不仅小朋友愿意跟他玩，就是别的班的老师也很喜欢他。我想人家妈妈能做到，咱们也能。还有孩子的被褥枕巾也要根据情况换洗，也得教育孩子不要拆被褥上的线，有些孩子拆完线绕到手指上或手腕上，是很危险的。
　　8、请给孩子穿宽松他能自己穿脱的衣服，这样孩子上厕所能很方便，活动舒适，有利于身体的健康。这里我要说一下：上个学期我班的李思彤小朋友由于穿的裤子太紧了，小手伸到裤兜里往出拔的时候用劲不对，就把胳膊存了，孩子挺遭罪的，家长、也跟着上火，而且这里面还有一个责任的问题，你说是谁的责任？还有不要给孩子穿系鞋带的鞋，有带也要用针线缝上固定好，别让它开，以免孩子在走路时绊倒。
、请家长出入幼儿园时出示通行证，配合门卫工作，到班级配合小老师的工作，在接送孩子时及时签到；上学期发生过，车长接走孩子后由于看护不到位，孩子跑丢的情况。只要车长与老师办理了交接手续，把孩子领走，尽管没有出幼儿园呢，我们也不承担责任，所以您一定要跟车长沟通好。就因为签字很重要，所以我们会在您签完字之后才能让孩子从教室出去。在幼儿园这谁急都要以孩子的安全为主，如果让别人来接孩子，请及时与老师联系告诉一下。否则我们是不会随便把孩子交给一个陌生人的。
　　10、家长接送孩子的时候，一定要轻声慢步右侧行，给孩子做个典范。希望家长能大手牵小手让孩子自己上下楼梯。
　　11、希望家长能响应老师的号召，老师布置的任务，能积极配合，不拖班级后腿。我想每个家长都希望自己的孩子生活在一个积极向上，有凝聚力的集体中，要实现这一点，离不开你们的支持。
　　四、我的两点教育理念
　　1 、儿童的智慧在他的手指尖上。
　　前苏联教育家苏霍姆林斯基在给教师的100条建议中说过：“劳动在智育中起着极其重要的作用，儿童的智慧在他的手指尖上。”就是让孩子多做事，这点前面也讲到了。孩子从学走路、学吃饭开始甚至更早就已经有了自我意识。他很想自己去做，但从走路摔倒了，家长打了椅子开始，他知道做错事不从自身找原因；从吃饭弄脏了衣服，家长抢过了勺
开始，他每次吃饭都张着嘴等你，不喂就不吃，你想把勺还给他还还得回去吗？很费劲！那现在他想自己叠衣服，换鞋子了，你又心疼了，要等到什么时候才让他自己动手做呢？而且我认为，这不单纯是叠衣服或换鞋的事，比如
高源有一天放学前，很费劲地把衣服穿上了，然后很自豪的跟老师说：“我穿上衣服了！”这件事让他有了成就感！那一刻，我相信他的心头会出现两个字是“我行！”一次，两次......成长的过程中会有无数个“我行”陪伴着他闯过难关。反之，当孩子到了你认为他行了的时候再让他去叠衣服、洗袜子，你猜他的心头会出现什么字？我觉得应该是“我行吗？”如果伴随他成长的一直都是“我行吗？”这三个字，你认为他会怎样呢？还有，在劳动中，孩子双手的活动促进了左右脑的开发，促进了逻辑思维和形象思维的发展。所以各位家长，从现在开始，让你的孩子开始锻炼吧，相信他，会给你意想不到的惊喜。
　　2、延迟满足
　　20世纪60年代，美国斯坦福大学心理学教授沃尔特·米歇尔曾对斯坦福大学幼儿园的孩子们进行过著名的糖果试验——延迟满足试验。那些4岁的孩子们面临着两种选择：一个大哥哥要去办点事，如果等到他回来，你可以得到更多的糖果，如果你不愿等，只能拿一块，但立刻可以拿到。十几年后，研究者发现，那些耐心等待的儿童中学毕业后，在社会适应能力、自信、处理人际关系、能面对挫折、积极迎接挑战、不轻言放弃等心理品质方面，远远高于那些不能等待的儿童。
而如果延迟满足能力发展不足，在未来发展倾向上则缺乏上述品质，容易出现一些不良的行为习惯，如边做作业边看电视、上课时东张西望做小动作、放学后贪玩不回家、贪睡懒觉不起床等；容易性格急躁、缺乏耐心，出现心理问题的人也相对较多；进入青春期后，在社交中容易羞涩、胆怯、退缩、固执，优柔寡断；遇到挫折容易心烦意乱，遇到压力就退缩不前或不知所措。教孩子学会“等待”、学会“善解人意”、要让孩子慢慢懂得，还有比自己的要求更重要、更紧急的事情，从而学会善解人意，学会控制自己的冲动。比如，孩子要求和妈妈一起玩游戏，此时妈妈可以和他商量：“我有件重要的事要做，等做完了再陪你玩。好吗?”如果方便，你可以让孩子在一旁看着你做事。还可以把对孩子的奖励积累起来。比如，可以给孩子的每一点进步用贴贴纸或红星的方法，积累奖励，积累到一定数量，就给他最想要的一个大的满足。这样习惯了在期待中获得满足的孩子，才能学会主动控制自己的情绪和行为，将来也才能抵挡得住眼前小利的诱惑，实现更长远而更有价值的目标。同时父母要以身作则，做出表率。如果父母严于律己、善于克制，他对孩子的要求会更具有权威性和说服力。
　　总之，我们的工作需要您的支持、理解，有人说过：“一个孩子没有教育好对于老师来说可能是个遗憾，但对于家长来说也许是一辈子的遗憾。”为了孩子的将来、为了我们的希望，也请各位家长对我们的工作多提宝贵意见。工作中有什么没有做到、想到、注意到、疏忽的问题，请及时和我们沟通，以便我们及时改正，改善我们的教育环境。好了，接下来我们可以互相之间好好交流交流。
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