能力本位教学模式在高校健美操教学中的应用研究--《北京体育大学》2008年硕士论文
能力本位教学模式在高校健美操教学中的应用研究
【摘要】：
近年来,高校体育教育改革不断深化,特别是在素质教育大潮的冲击下,给高校体育教育带来了前所未有的机遇与挑战。《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决议》中指出:“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神”。这一指导精神反映了时代发展的客观要求,也指出了高等教育改革的发展方向,教学中注重对学生能力的培养也已成为高等教育的重点。为了更好的在健美操教育中培养学生的创新和实践能力,我们在教学上结合素质教育和以学生为本的教育指导思想的要求来尝试运用能力本位教学模式,其基本特点是以能力培养为中心展开教学活动,借助实践能力的培养来促进学生知识、能力、素质的协调发展。
本文以能力本位教育论,现代教学理论各流派中有关的思想理论为依据,结合课堂教学实验,参考相关教育文献资料,在有关能力本位理论探讨的基础上,对高校健美操教学中学生能力的培养途径进行研究。通过现状调研、问卷调查、专家访谈和教学实验等方法,尝试性地运用健美操课能力本位教学模式,旨在探索高校健美操教学改革的新思路,为健美操教学理论的进一步完善和健美操教学改革提供参考。
根据研究结果本文得出:能力本位教学模式在高校健美操中的应用,不但能够保证学生对等级技术动作的掌握,而且能够充分调动学生自主、探究、创编、实践与合作的主动性。能力本位教学模式在不打破原有教学体系的前提下实施教学中心的转移,能有效地激发学生的学习积极性,使学生成为知识和能力的主动构建者,有效地促进了学生运动技能(健美操基本步伐、动作组合的掌握)、创编技能(健美操动作套路的编排能力)、实践技能(常用健美操教学方法的灵活运用能力、领带操的实践能力、健美操锻炼效果的测定与评价能力)、社会适应技能(合作精神、指导组织能力)的形成与发展。增强了学生对健美操运动项目的适应和把握能力,增强了主体创新和竞争意识。
【关键词】：
【学位授予单位】：北京体育大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2008【分类号】：G831.3-4【目录】：
ABSTRACT6-10
1 前言10-11
1.1 问题的提出10-11
2 文献综述11-20
2.1 关于教学模式的研究11-13
2.2 关于能力和能力结构的研究13-14
2.3 能力本位与能力本位教学模式的研究14-20
3 研究对象与研究方法20-22
3.1 研究对象20
3.2 研究方法20-22
3.2.1 文献资料法20-21
3.2.2 问卷调查法21-22
3.2.3 专家访谈法22
3.2.4 实验法22
3.2.5 数理统计法22
4 研究结果与分析22-36
4.1 能力本位教学模式在健美操教学中的应用实验22-24
4.1.1 教学实验的目的、意义22
4.1.2 教学实验设计22-23
4.1.3 实验内容23-24
4.1.4 实验评价方法24
4.2 教学实验前测结果分析24-26
4.3 教学实验后测结果分析26-36
4.3.1 实验评价指标的选择26-27
4.3.2 能力本位教学模式的实施对学生等级套路动作技术的影响27-29
4.3.3 能力本位教学模式的实施对学生创编能力的影响29-31
4.3.4 能力本位教学模式的实施对学生领带操实践能力的影响31-35
4.3.5 能力本位教学模式的实施对学生组织合作能力的影响35-36
5 结论与建议36-38
6 致谢38-39
7 参考文献39-41
8 附录41-49
9 个人简历49
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京公网安备74号50如何提高大学健美操课的教学质量论文-第2页
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50如何提高大学健美操课的教学质量论文-2
影响学生学习的兴趣；（二）改善教学方法，增强趣味性对于健美操这项运动；（三）加强师生交流，形成和谐融洽的教学气氛教学活；四、从教学设施和教材建设方面提高大学健美操课的教；许多高校由于自身条件限制，教学训练设施不到位，教；（一）开设课程范围应该普及到所有学生；（二）研究和编制专门的教材，同时采取《全国大众健；（三）改革实践性教学和训练环境；（四）加强教师队伍的
影响学生学习的兴趣。由于大多数学生对于健美操的运动特点、功能和练习方法知之甚少，因此，如果在教学过程中直接把成套的、视觉上好看的组合操教给学生，她们虽学会了动作，但无法表现出健美操特有的韵味时，就会导致学生失去学习信心与兴趣。因此，要把学生对健美操由视觉印象所传递的好奇兴趣转化为运动兴趣，必须选择好教学内容，这样，才能使学生在学习中通过自身体验得到乐趣。为此，在教学过程中，应避免单调地按部就班地让学生进行练习，而要充分体现出教学上的因人而异，在学习基本动作的过程中，可以穿插一些体育舞蹈的内容，配合音乐节奏进行一些简单的组合练习。当学生有了一定的节奏感后，再开始练习成套动作。另外，在教学中，还可以利用多媒体教学，采用直观的视听感觉，欣赏具有不同风格的健美操表演，使学生真正认识“如何利用健美操塑造美的形体”的方法，建立正确的动作概念，产生强烈的模仿欲望，用理论指导实践，增加学习健美操的兴趣，提升她们学习健美操的积极性。（二）改善教学方法，增强趣味性对于健美操这项运动，大部分学生还是比较陌生的，实际学习起来具有一定难度。因此，在健美操教学初期，教师首先要让学生动起来，可以先进行一些简单的练习，而对动作规范与否不作过高的要求。这样，由培养兴趣开始，逐步养成习惯，然后再逐渐提高动作要求。另外，大学生对于自己的形象往往特别注重，有许多学生担心自己的动作不雅观而不敢大胆练习。针对这种情况，除了要用语言来鼓励她们，对她们每一点进步都及时肯定外，还可以利用业余时间先教会一些有一定基础的学生，让这些学生在课堂上先做示范练习，形成一定的课堂氛围，从而带动和促进其他同学，打开课堂教学的局面。再者，在健美操教学过程中，当新授课内容完成后，要使成套完整的动作做到熟练，必须进行不断地巩固和消化练习。然而，反复的练习必然会使学生产生厌烦心理。为了消除这种心理，在教学中，要不断变换练习方法，以提高她们在练习过程中的乐趣，比如，在练习形式上可以进行集体、分组和个人模仿等练习形式; 可以让一些动作掌握快的学生进行表演练习，或是分组观摩练习; 还可以进行竞赛性练习等，使她们由练到会，由会到熟，由熟到精。（三）加强师生交流，形成和谐融洽的教学气氛教学活动是教师和学生的双向活动，教学效果如何不仅取决于教师的教风，还取决于学生的学习态度。所以，建立和谐的、彼此尊重的师生关系，教师既要教学生，又要爱学生，做到“严而有情”，这样才能使教学达到良好的效果。在健美操课教学中，建立良好和谐的师生关系同样具有特殊的意义。如果课堂上教师表现得冷漠无情，就会使学生紧张、害怕，会由心理方面影响到生理方面，即导致肌肉僵硬，神经紧张，反应迟钝。这样的课堂气氛直接影响教学效果。反过来，如果教师能够克服急躁的教学态度，耐心地讲解动作，亲切地鼓励学生，增强她们的自信心，排除学生紧张的心理障碍，不仅师生感情融洽了，教学质量也会相应地提高。另外，教师应该耐心听取学生的真实想法，清楚学生的需求，并在课堂内容的设计上，考虑学生的愿望，这样，不仅可以丰富上课的内容，也有助于更好地拉近师生之间的距离，提高学生的积极性。再者，教师在课堂上要注意仪表美和行为美，要准确、优美、生动的语言和亲切、动听的语调感染学生，注意抑扬顿挫和节奏。切忌背书般枯燥乏味地平铺直叙，更不能在课堂上讲粗话、骂学生和讽刺挖苦学生，挫伤学生的积极性。四、从 教学设施和教材建设方面提高大学健美操课的教学质量许多高校由于自身条件限制，教学训练设施不到位，教学条件比较艰苦，音响设备没有，多媒体教学谈不上，自然影响教学质量和学生学习的积极性和主动性，降低了学生学习的兴趣。因此，学校应该提高教学设施和教学器材等设备，以增强学生的兴趣，提高健美操课的教学质量。（一）开设课程范围应该普及到所有学生。健美操锻炼能够使学生个性健康发展，并从中找到自我价值取向，是形成终身体育锻炼的最好途径之一。从女生的心理和生理的特征应该对女生普及健美操课，可能情况下，对中专女生也开设。 加强教材建设。（二）研究和编制专门的教材，同时采取《全国大众健美操锻炼标准》第一套和第二套。适合介绍竞技健美操等级运动员规定动作、健美操的竞赛规则，建立各种专项资料和健美操教学训练指导、表演等方面的教材与音像资料库，常年供学生观摩、学习。（三）改革实践性教学和训练环境。健美操教学和训练需要在室内进行，希望有200平方米-500平方米的室内健美操场地，现代化的音像、电视的教学设备，可进行实时监控和及时反馈。（四）加强教师队伍的建设。适应高职院校发展的需要，专业教师少，学生人数多，教师与学生的比例结构进行适当调整。教师队伍要年轻化，要不断提高教师的业务素质和教学能力，要创造条件拍相关教师出去学习，开阔视野，更新知识，借鉴兄弟院校的一些授课经验。（五）教师的教学方法也需改变。健美操教学常用的教学方法有线性渐进法、金字塔法、递加法、过度法、分解法和讲解与示范法。课堂教学主要运用讲解，教师的讲解法和示范力求做到正确、熟练、轻快、优美，这样可以激发学生的学习兴趣和热情，引导学生自觉积极地进行模仿，能够鼓舞和动员学生积极参与。（六）调整课程内容。准备部分内容的调整。身体素质的训练以专项素质、柔韧、力量、耐力、灵敏素质为主。准备活动以徒手操及健美操为主。基本部分内容的调整。加强特定动作的训练。特定动作中规定的动作，有四次连续的、相同的及固定位置的4类动作。即开合跳、高踢腿、仰卧起坐、俯卧撑及特色难度动作，8拍组合。下肢难度动作：体现下肢力量，柔韧及控制力。上肢难度：体现上肢力量和控制力，力量训练中不但要求练习数量更重要中是完成动作的技术规格和质量。健美操融体操、舞蹈、音乐和美学于一体，具有独特的“健、力、美”特征和休闲娱乐性。它以明快、活泼、节奏强劲的特点深受学生的喜爱，是一种积极健康而且内涵丰富的体育运动项目。健美操运动不仅能促进学生“身、心、美”健康的全面发展，而且有利于他们保持充沛的学习精力。有效的课堂教学应该是兼顾知识、技能的传授、情感与心灵的交流、智慧的培养和个性塑造的过程，重视教学过程的探索性，重视教学中的师生的交流与对话。提高健美操课堂教学质量是全面地关注学生成长与发展的乐园，让学生在这样一种精神氛围之中更好地主动发展、快乐发展。
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