语文知识,8年级上册的历史,现实,在雨中融合了---融成了一幅悲哀而美丽\真实而荒谬的画面.(你怎样理解这看似矛盾的议论?)_百度作业帮
语文知识,8年级上册的历史,现实,在雨中融合了---融成了一幅悲哀而美丽\真实而荒谬的画面.(你怎样理解这看似矛盾的议论?)
语文知识,8年级上册的历史,现实,在雨中融合了---融成了一幅悲哀而美丽\真实而荒谬的画面.(你怎样理解这看似矛盾的议论?)
面对屠杀，塞尔维亚人表现了宁死不屈的精神，这些记忆是“美丽”的。一天之内，纳粹杀死了7000人，历史的回忆是沉重的。南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来悼念亡者，这是真实的。纳粹认为种族有优劣，要消灭劣等种族，这又是多么的荒谬。...句子的赏析（理解、品析、品味、体味）方法(
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导读：韩麦尔先生就要离开自己服务了四十年的学校了，他和自己的学生就要对自己的祖国做最后的告别了!况且，韩麦尔先生是在万分悲痛之际、在强大的压力
韩麦尔先生就要离开自己服务了四十年的学校了，他和自己的学生就要对自己的祖国做最后的告别了!况且，韩麦尔先生是在万分悲痛之际、在强大的压力之下保持着自己的镇定，维持着自己的形象，这是多么高贵的气度!
3．忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声──他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我──我──”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
“法兰西万岁!”（请你用一两个词语形容韩麦尔先生此时的心情。）
这就像一个特写镜头充分表现出人物的强烈爱国情感。
7下16 社戏
三、揣摩下列词语，品味语言的深层含义。回答括号中的问题。
我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
“轻松”和“舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比，表现“我”欢喜轻快的心情。
2.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。
以动词“踊跃”写山，把静物写活了。这个词的含义与现在不一样，作者在这里是创造性地赋予了这个词以新的含义。
3.回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。
“回望”两字，表现“我”依依的心情。“罩”通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，与来时呼应。
4.不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道……(被人偷了豆，六一公公为什么还要“感激”？)
因为城里读过书的“我”对他的豆子的夸奖。表现了六一公公淳朴厚道的性格。
7下17 安塞腰鼓
二、联系上下文，品味语句，回答括号中的问题。
1．容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！
“那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在天地间，让人“遗落了一切冗杂”，“痛快了山河、蓬勃了想像力”，使人明白人之所以为人，生命之所以为生命。
2．它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！
他们有着自然、健康的生命，是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命。这是他们力量的源泉。
3．多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。江南流水更多地表现柔媚的风格，而安塞腰鼓需要承载这样原始、粗犷的生命力量的“厚土”。
4．耳畔是一声渺远的鸡啼。
当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂，这时以“鸡啼”反衬寂静（也可认为这是实写）。
二、揣摩下列语句，学生怎样抓住关键词语，怎样在假设、比较中品味。细细领会语句的深层含义。。
1．做好了坟堆后，老妇人就从她那黑色的大围巾底下，摸出她离开地窖的时候揣在怀里的东西，这是一支大蜡烛，是45年前她结婚的喜烛，她一直舍不得用，珍藏到今天。（为什么要对这支蜡烛的来历做补充说明？）
补充说明这支蜡烛非同寻常的意义，表现了老妇人给红军烈士献出的是一份最珍贵的感情。
2．老妇人对着这烛光，坐在坟边，一动也不动，两臂交叉抱在胸前，披着那黑色的大围巾。（这里又提到围巾的颜色，有什么特殊的意味？）
黑色，表沉痛哀悼的庄重情感，这一着色，渲染了肃穆气氛，表达了老妇人的哀悼之情。
3．在炮火烧焦了的土地上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，那位南斯拉夫亲的惟一珍爱的东西──她的结婚的花烛──还是明晃晃地点在一个苏联青年的坟头。（这段文字如果写成“在方场上，老妇人的蜡烛还是明晃晃地点在契柯拉耶夫的坟头”，同原句比较一下，说说原句好在哪里？）
原句勾画了经战争破坏后的环境，勾画了烛光的背景，“炮火烧焦了的土地”，“炸弯了的铁器”，“烧死了的树木”，控诉着法西斯强盗对人类文明的践踏。原句再次点出这支蜡烛是结婚的花烛，是老妇人惟一珍爱的东西，点出非同寻常的意义，足以表现南斯拉夫人民对红军烈士至高无上的感情。原句不写老妇人和烈士的名字，而说“南斯拉夫母亲”和“一个苏联青年”，揭示这种感情的意义，是两国军民感情的集中表现，这种感情达到了母子情深的境界。
8上5 亲爱的爸爸妈妈
二、课文中有不少意味深长的描写和议论，请仔细体味其中的含义，回答括号里的问题。
①凄风。苦雨。天昏。地暗。（这里连用四个句号，起到了什么表达效果？这里仅仅是在描写天气吗？）
这里不仅是描写天气，而且在渲染气氛，“天地亦与人同哀”。连用四个句号，成为四个短句，使每个字都最大限度地发挥出表意功能。读者的阅读速度自然放慢，读两个字，停顿一下，想像一个画面。这样开头让读者一上来就感受到无限悲哀的氛围。
②“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、木匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。”
（“全是”一词强调了作者什么样的感情？）
“全是”一词包含了作者对被残杀者的深切同情，对屠杀无辜平民的法西斯强盗的愤怒控诉。
③历史、现实，在雨中融合了──融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。（你怎样理解这看似矛盾的议论？）
看似矛盾，其实并不矛盾。成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位生还者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史令人悲哀；南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万人来到这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的；47年前纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等种族，这又是何等荒谬。
④人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。（联系上下文，说说这几句话的内涵。）
作者想强调不能忘记历史，只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世间永远不再有战争和屠杀。
⑤明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。（联系上下文，说说为什么明赫白能得到众人的宽恕和尊重。）
明赫白反省本国的侵略罪行，认识非常深刻，感情非常真挚，态度非常诚恳。半个世纪前的罪行是纳粹强盗犯下的，明赫白是没有责任的，他却代上一代人受过，所以人们宽恕他，尊重他。
8上11 中国石拱桥（说明文）
二、为了准确地说明事物，说明文用语很讲究分寸。想一想，如果把下边句子中加点的词语去掉，表达的意思有什么变化？体会说明文语言准确、周密的特点。
1．石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。
“比较早”程度较轻，这样表达比较稳妥。
2．《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。
“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据增加可靠性。
3．我国的石拱桥几乎到处都有。
“几乎”强调了石拱桥分布范围很广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。
4．（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时可算是世界上最长的石桥。
“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况。
8下1藤野先生
二、朗读课文第一段和倒数第二段，重点体味下面几句话，回答括号中的问题。
1．也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。（这表明了作者对清国留学生怎样的情感与态度？从句中哪些词语可以看出来？）
表明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。这帮清国留学生留着辫子，以示是大清国的臣民，而且“盘得平”，“油光可鉴”，表明他们精心打扮，“扭几扭”写出他们招摇过市、自我陶醉的丑态，“实在标致极了”，作者用反语表达了强烈的愤懑、讽刺之情。
2．他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
（藤野先生只是个普通人，作者为什么说他“伟大”，请结合具体事例谈谈你的看法。）
他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助，等等，在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。所以，他在“我”的眼里和心里是伟大的。
8下2我的母亲
二、结合上下文，品味下面语句中划线词语的分寸感。（通过关键词语的品味，来进一步把握自传的语体特点。）
1．我在这九年（）之中，只学得了读书写字两件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一点底子。
用“不能不”双重否定，表达了作者对“打了一点底子”的肯定，但“不能不”这一能愿动词的双重否定表达一种主观上的肯定，因而有主观认为之意，这样既表明了态度，又不显得断然和绝对。
2．在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。
说自己“混”了二十多年，表现了作者谦逊的态度。尽管作者当时已是文化名人，而且这一“混”字与下句“没有一个人管束过我”有暗接之妙。“我”在人海里“混”，应该有人来管束“我”，但却没有，表达了作者远离母亲之后对母亲的怀想；没有一个人管束过“我”，“我”还能在人海里“混”了二十多年，说明了母亲给“我”的教益是多么大。
3．如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人──我都得感谢我的慈母。
事实上，作者的“好脾气”“待人接物的和气”“宽恕人”“体谅人”的性格品德是有口皆碑的，但是在说到这些美德时，前面都加了“如果”这一表假设的词语，意在表明只是一种假设，而不是自己已经具备了这些美德，表现了作者不溢美、不自夸的品格，同时也非常符合自传的语体特点。
二、结合全文理解下列语句，探究括号里的问题。（通过理解文中关键性语句，更深地品味文章的内涵。）
1．暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
“冰冷的”“坚硬的”强调雪的不屈的精神，而这种精神是“灿烂的”，是最值得赞赏的。
2．那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。
“青春”、“处子”都是最富有生命力的状态，这里是指江南的雪蕴育着生命，是与轻柔和缓的境界相联系的。
8下17 端午的鸭蛋
2．“用适当的方言表现作品的地方特色”例：
“一般是敲破空头”“白嘴吃也可以”等句中的“空头”“白嘴”等词语，都带有较为鲜明的地方特色。
3．“有淡淡的幽默”例：
“我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比!曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。”这一“文白夹杂”句让人忍俊不禁，为文章增添了不少幽默和趣味。
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亲爱的爸爸妈妈导学案；主备教师习志国杨明杰焦立伟时间2014.8共计2；课题亲爱的爸爸妈妈课型讲读课；【学习目标】；1、领会文章?世间永远不能再有战争和屠杀了?的主；2、体会重点语句的含义；3、珍视的幸福生活，提高警惕，防止悲剧重演；【学习重点】；理解文章中心；【学习难点】体会重点语句的含义；【课件准备】白板；【小组任务】自学合作探究；【学习过程】；【知识链
亲爱的爸爸妈妈
导学案主备教师
习志国 杨明杰 焦立伟
2 课时课题
亲爱的爸爸妈妈
讲读课【学习目标】1、 领会文章?世间永远不能再有战争和屠杀了?的主题。2、 体会重点语句的含义。3、 珍视的幸福生活，提高警惕，防止悲剧重演。【学习重点】理解文章中心。【学习难点】体会重点语句的含义。【课件准备】
白板【小组任务】
自学 合作 探究【学习过程】【知识链接】1、走近作家：聂华苓，女，美国华裔作家。小说集《失去的金铃子》、《桑青与桃红》、《千山外，水流长》、《台湾轶事》；散文集《三十年后》、《梦谷集》。2、背景：日，在南斯拉夫克拉库耶伐次这个小城，德国纳粹匪徒杀死了7000人，其中有300个孩子。47年来，南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史，每年10月21日都要在这里举行悼念活动，控诉纳粹的暴行。【自主学习】1、下列没有错别字的一项是(
)A、眼花t乱
B、响彻云霄
屹立C、杀戮
张皇失错2、下列表述正确的一项是(
)A、《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》是法国作家雨果歌颂远征部队取得伟大胜利的一封信。B、新闻的标题、导语和主体缺一不可。C、《亲爱的爸爸妈妈》开头第一句?凄风。苦雨。天昏。地暗?写出了天气的恶劣。D、《亲爱的爸爸妈妈》的作者是聂华苓，女，中国当代女作家。1921年生，湖北武汉人，著有《失去的金铃子》《桑青与桃红》《千山外，水流长》《台湾轶事》等小说集。3、下列文句分析有误的一项是(
)A、?人潮仍沿着山路泻下。?不仅运用了比喻的修辞，还运用了夸张的修辞。B、?历史，现实，在雨中融合了――融成了一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。?这句话抒发了作者矛盾的心情。C、萨特的一段话，可以看作本文的一个纲，?沉重?与?美丽?两个主题词是对课文内容的整体把握。D、?他和那位西德朋友一对照，就是很好的反驳。?这句话其实就是对日本人的含蓄的批评。4、仔细体味下列语句的含义，回答括号里的问题。?他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。?(?全是?一词强调了作者什么样的感情?)【合作探究】5、在正文前的引文中，萨特说他的?记忆?既是?沉重?的，又是?美丽?的，试结合课文内容说说萨特这样说的原因。 6、凄风。苦雨。天昏。地暗。（这里连用四个句号，起到了什么表达效果？这里仅仅是在描写天气吗？） 7、?他们杀了孩子、老师，也杀牧师、工人、木匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴芙蓉的普通市民。?（?全是?一词强调了作者什么感情？） 8、历史、现实，在雨中融合了DD融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。（你怎样理解这看似矛盾的议论？） 9、人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。（联系上下文，说说这几句话的内涵。）10、明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。（联系上下文，说说为什么明赫白能得到众人的宽恕和尊重。） 【精读精练】阅读?我们一共六十几位作家，……许多人走过去和他握手。?回答问题。11、 六十几位作家在一起讨论，作者为什么只记了三四个人的发言。12、 安格尔的诗?黑色在这儿也太明亮了……?，其具体含义是什么？答：13、. 西德作家和日本作家的发言，态度有什么不同？答：14、 ?许多人走过去和他握手。?这表明了什么？（?他?是指西德作家明赫白）答：15、从这段文字看，它给我们什么启示？答：16、 下列句子，没有语病的一句是（）A．他生长在偏僻的山区，因而从小就对农民有深厚的感情。B．她告诉我，近几年来，她时时刻刻不忘搜集日本鬼子在南京大屠杀中的犯罪证据。C．对社会深刻的观察，使他的批判往往独抒新见。D．批评和自我批评是有效的改正错误提高思想水平的方法。17、 ?只要老老实实扪心自问，我们都可以找到出现警报的地方?这句话放置在下面文段中，最合适的一处是(
)①人生就是如此。②被小石子打中，如果不能及时醒悟，一味置之不理，就会被砖块打中。③如果仍然执迷不悟，就会被大石头狠狠击中。 ④但我们还是会厚着脸皮说：?为什么老是我遭殃？?A.①②句间
B.②③句间
C.③④句间 D.④句后 【主题阅读】家书 ①延叔喝完第一杯酒，雪花就柳絮般飘落下来。菊麻雀似的蹦进门，喊道：?哥来信了。?②延叔接过信又递给菊：?快拆开念念。?菊娘一脸惊喜地从灶间跑出，坐到靠墙的矮凳上，认真地仰起头。菊小心地拆开信，抽出薄薄的一张纸。③?春节路上挤，不回家过年了。我都好，务必立刻寄钱来！?菊一字一顿念出，喜悦一点点地消失。④延叔有些不高兴，完了？菊淡淡道，完了。⑤延叔长长地?嗯?了一声，倒满一盅酒，咕咚喝下。菊娘一看延叔脸色不对劲儿，忙打起圆场：?收到信就好。伢子大学念书很忙，没功夫写许多话。?⑥菊问：?回不回信??菊娘斜瞟一眼：?当然回。把家里事告诉哥，让他安心念书。?又喝一盅，瓶里的酒浅了些，延叔脸上也生动了些：?菊写，我说。?⑦菊趴到桌上，从书包里翻出两张稿纸，红通通的小手一把攥住笔杆裂开的圆珠笔。延叔叹一口气说：?告诉你哥，信已收到，钱过几天凑好寄去。叫他放心。?说完回过头：?我没什么说了。?菊娘心领神会，双手拢到围裙下，脸上漾出笑容:⑧?我说两句。对哥说家里的事都好。秋后老母猪生下九只猪仔。今年价好，涨到七块，有卖头。卖猪仔的钱还清了去年的债。?⑨?上个月，那只老黑母鸡被隔壁仔崽打断了腿。我心痛了几天，找到村上张兽医，他说不碍事。现在果真好了，只是有点跛。?⑩延叔腮帮子一鼓：?说这些干啥？菊，天冷了，叫你哥要当心自己，免得你娘挂念。告诉他家里人身体都好。?菊娘赶紧插上，?我就是晚上困不着，胃老是痛。叫哥在学校要吃饱吃好，想吃啥就吃啥。不要让人笑话咱。?菊烦了：?哥是大学生，这点事都不懂？?⑾延叔把酒沥下，不够一盅，只好慢慢喝。边咂嘴边说：?菊，把你的学习情况对你哥说说。? ⑿菊咬起下唇，写道：?上次期中考试我第一名，得了一张奖状和一支钢笔。娘还蒸了鸡蛋给我吃。那支笔很漂亮，我舍不得用，收在枕头底下……大学里也发奖状吗？你也要好好学习，争取得到奖状，让全家都高兴高兴。?⒀菊写好抬起头，延叔收回盯着菊飞快移动的小手的目光，倒放起酒盅。菊娘就站起灶间盛饭。延叔又想起来什么，叫菊接着写：⒁?前两天，上面分来救灾衣服。队长说你有出息。特地分归我家一件半新的呢子大衣，让你回家过年穿。腊狗说式样还挺流行，城里都时兴。你不回家我就托人寄去。?⒂菊娘端出饭，也突然想起什么，叫菊再加上几句：?娘初一到后山庙里替你求了支签，签上说你有小灾损，要切切注意。?⒃菊嚷嚷起来：?没纸写了。?延叔见写满了密密麻麻的三大张，说：?就不写了。?菊娘便说：?对。你哥不相信这些。再说，写多了他没时间看，他的信就那么短。? ⒄延叔端起饭碗扒拉了几口，又放下，仿佛心里有什么东西哽着。拿起那薄薄的一张，延叔瞪着眼前没了热气的几碟菜，硬邦邦地甩出一句：?重写一封。?正在有滋有味嚼饭锅巴的菊愕然睁大眼睛，随即就按延叔的话庄重地写好第二封信： ⒅信收到。钱就寄。18第①段中划线的句子是什么描写？具体有什么作用？19、⒄段划线句子是什么描写？?心里有什么东西哽着? 的心理是怎样的？20、⒅段与前文中哪一句话相照应？21、延叔为什么要重写一封信？22、小说中的大学生是怎样一个人？试作简要分析。23、?我一切都好，务必立刻寄钱来?，一句话是否得体？为什么？如果不得体，请修改之。【能力提升】24、按照题目要求，发挥想象，扩写一个片断作文。①想象在克拉库耶伐次这座小城发生的这场杀戮的具体情景，如塞尔维亚人民的晚清抵抗、孩子们临死前的情景、纳粹的残忍凶暴，写一个300字左右的片断。②阅读课文这段文字，?纳粹在灭种呀！孩子们就从课堂里被抓走了，还有十几位老师。有一位老师，纳粹要他合作，他说：‘开枪吧！我给孩子们上最后一刻！’?香型课堂上的情景（那位老师的深情动作，纳粹士兵的动作），写一个200字左右的片断。③想象巴法尔给他父亲写信时的情景，把巴法尔的新扩展成300字左右的片断。 【教（学）后记】 包含各类专业文献、各类资格考试、幼儿教育、小学教育、生活休闲娱乐、中学教育、高等教育、亲爱的爸爸妈妈
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为什么说“历史、现实,在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”?分析：成千上万的人来到这里纪念当年被残杀的人,特别是两位生还者来到这里,半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前,在凄风苦雨的悲哀气氛中,历史和现实融合了.残酷的历史令人悲哀,南斯拉夫人民没有忘记历史,成千上万的人来到这里纪念死者,这又是美丽的.而这一切都是真实的；47年前纳粹竟然认为种族有优劣,竟然以优等民族自居,要消灭劣等民族,这又是何等荒谬.人们在纪念,历史在人们的眼前重现,于是,历史与现实在这凄风苦雨中融合；残酷的历史令人悲哀,成千上万的人来到这里纪念死者,这又是美丽的；荒谬的是纳粹竟然以优等民族自居,残忍地屠杀他们所谓的劣等民族,真实的是历史的残酷与现实的这一切.
成千上万的人来纪念被残杀的人，特别是两位神怀者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们面前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史令人悲哀，但是南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万人来到这里纪念死者，这又是美丽。这一切都是真实的，但在47年前纳粹党竟然认为种族有伏劣，要消灭劣等种族。...
美丽，人们在纪念，历史在人们的眼前重现，于是，历史与现实在这凄风苦雨中融合；残酷的历史令人悲哀，成千上万的人来到这里纪念死者，这又是美丽的；荒谬的是纳粹竟然以优等民族自居，残忍地屠杀他们所谓的劣等民族，真实的是历史的残酷与现实的这一切。...亲爱的爸爸妈妈的第5题_百度知道
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一.萨特为什么说他的记忆既是“沉重”的，又是“美丽”的？ 一天之内，七千人惨遭法西斯强盗的屠杀，这个记忆是“沉重”的；但是，面对法西斯的屠杀，南斯拉夫人民毫不畏惧，大义凛然，不论是那位面对枪口的威胁仍然坚持给孩子们上最后一课的老师，还是那些在生命即将被残酷剥夺之际仍不忘表达对亲人的爱的人们，都表现了“整个民族的英勇”，这是令人崇敬的，着是美的，所以说“这是个美丽的记忆”。 二.1、凄风。苦雨。天昏。地暗。（连用四个句号，起到了什么样的表达效果？这里仅仅是在描写天气吗？） 这里不仅是描写天气，而且在渲染气氛，“天地亦与人同哀”。连用四个句号，成为四个短句，使每个字都最大限度地发挥出表意功能，易激发读者的想像，使读者充分感受到无限悲哀的气氛。 2、“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、木匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。”（“全是”一词强调了作者什么样的感情？） “全是”一词包含了作者对被残杀者的深切同情，对屠杀无辜平民的法西斯强盗的愤怒控诉。 3、历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。（如何理解这看似矛盾的议论？） 其实并不矛盾。成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位生还者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史令人悲哀；南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万人来到这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的；47年前纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等种族，这是何等荒谬。 4、人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。（联系上下文，说说这句话的涵义） 作者强调不能忘记历史，只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世间永远不再有战争和屠杀。 5、明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。（联系上下文，说说为什么明赫白得到众人的宽恕和尊重） 明赫白反省本国的侵略罪行，认识非常深刻，情感非常真挚，态度非常诚恳。半个世纪前的罪行是纳粹强盗犯下的，明赫白是没有责任的，他却代上一代人受过，他把自己与整个民族看成一个整体，表达了整个民族的反省，所以赢得了人们的宽容和尊重。
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