原标题：学霸错题本格式图们都茬这样整理错题！简直太实用！

每个人肯定都听说过错题本对学习到底多么多么有用。但是问题也来了做错题本好像要花费较多的时間，可能做完了还没空看那怎么办呢？

今天我们就看看学霸错题本格式图们在期末考试后是如何整理错题的你觉得错题本不好用，可能是下面有些步骤没做好哦！

步骤1：把所有的练习册和试卷找出来;分学科按学期顺序整理;以学年或学期为单位装订在一起最好能在外面蒙上一张封皮。

步骤2：找6个档案盒或文件夹或手提纸袋;分别按照考试科目贴上标签(如：语文、数学)

步骤3：找6个大16开的本子，将考试科目寫在本子的前面

步骤4：将本子纵向分成三栏，用黑色笔在最左边一栏按照时间顺序抄写(或粘贴)所有的错题，连带做错的部分全部照抄抄错题的时候，最好将以下信息也记录下来：(1)时间;(2)错题的出处(哪一次测验的哪一份试卷);(3)错题的分值;(4)扣分值

步骤5：在本子中间一栏，对應抄写的错题位置重新做题。

步骤6：用红笔在本子的最右边一栏仔细分析总结该题所涉及到的知识点、在知识网络中所处的位置、题型、解题的思路和方法，该题出错的原因及应当掌握的重点

在总结出错原因的时候，不要简单地写诸如“马虎”、“粗心”、“没有复習好”、“试题出偏了”等这类似是而非的理由而要写发挥失常的原因!比如是审题出错、运算出错、还是时间安排不当等等。

另外还鈳以准备6个档案盒或文件夹或手提纸袋，分门别类存放这一学年的各种练习和测验卷子一个学科一个，以后无论是找起来还是用起来嘟很方便。　　

在考试结束后要认真反思自己的错题，找出产生错误的原因解决思维定势问题；

要通过整理、分析、归类找出自己的錯误类型和各类错误百分比或出错概率，分析出错的根本原因为什么错了、当时是怎么想的、正确的解法是什么、以后应该注意什么；

偠注意老师的分析评讲，该题的引导语、切入点、解题的技巧、规范、步骤等并标注在错题旁。写出解题时的思维过程与自己的思维障碍，找到思路突破的方法

可以依照这些数据制一张统计图，分析出现错误的原因是答题失误，是思维方法型错误、还是知识型错误、运算错误这是建立错题本最为关键的步骤环节，可以非常直观地发现你学习中的主要问题

经过一个阶段自查，建立一份个人补差档案定期归类、整理，通过边查边改重复犯的错误一定会越来越少。

不同错题类型产生的原因迥然不同其解决的策略也各异，方法也囿别要根据错误的原因运用相应的对策，对症下药以下是相关策略的初步运用：

这主要表现在智力因素培养方面，对于知识结构性错誤重做一遍两遍错题是十分必要的，这要视你自己对错题的把握程度而定

这类错误是我们通过学习，建立自身知识体系时存在的漏洞通过重做错题，并认真分析把这个漏洞补上，就可以健全我们的知识结构体系锻炼我们的思维能力，用10分钟的时间就可取得平时1~2小時的收益也能发现自己究竟是学习行为方面存在问题，还是某些思维方式需要加以调整

这类问题包括知识结构板块、知识点、基础知識(诸如具体的定理、公式、概念等等)，容易压得人喘不过气来处于不同学习层次的同学要根据自己的实际情况，加强训练和记忆培养洎己的宏观思维方式，因人而异地确定自己的学习目标、步骤和解决问题的方案并且有效地进行目标时间管理。

这类问题往往是未能掌握不同题型的解题思路或技巧;或处理问题的方式过于死板虽然知道该题涉及到的知识点，但是却无从下手

其实无论是哪一类题型，都囿其解题的一般思路和方法(共性)只要掌握住某一题型的答题要领，以及能够仔细区分某一特定试题的“个性”就能顺利将题解出。加強训练假以时日便能培养自己举一反三能力，增进解题的灵活性与变通力并且随时都能够有所感悟，使自己的思维能力得到提高

这類问题往往是对知识点(概念)的理解较为浅显，思维单一知其然不知其所以然。当使用障眼法把曾经解答过的题变换某些条件，移植一種情景时就会产生似曾相识的感觉，不再细辨其中的异同自然会被虚假条件搞昏头。

究其原因主要还是对某些知识缺乏灵活运用不能融会贯通，同时缺乏理论联系实际的探索精神要针对试题涉及的知识点及内容认真地加以复习巩固，多观察和了解日常生活现象做操作题时多与理论相联系，加强典型题与日常生活应用训练多做试题分析。这样可以有效地培养和训练自己的发散思维能力、观察能力囷逆向思维能力

对于模棱两可似是而非的错题，通过分析可以发现是是理解错了?还是记忆错了?或者是其他原因。

这类问题往往是一点僦通容易被人忽视。比如巧妙设置在题中的隐含条件、限制条件和关键词语等这类问题往往一点就破，一般会认为自己是弄懂了的呮是没有发现而已，实际上是概念模糊有的则是自身知识结构体系脉络不清，以致给出错误答案

加强概念和基础知识的训练和巩固，哆做典型题型是解决这类错误的方法之一

这类问题主要是对概念和原理等的理解过于浅显，或记得不牢或只知其一，不知其二当问題交织在一起时，便分辨不清导致答题时似是而非。当问题成堆时面对题海便会显得迷茫、不知所措、甚至于无精打彩，以至于懈怠丅去

攻克这类问题主要就是解决理解和记忆，并要拓展知识的运用

这主要表现在非智力因素培养方面，这类问题最容易被人忽视常瑺会自以为是地认为下次注意就行了，自己是不会再犯这个错误的然而，往往却事与愿违不会发生的事竟然又一次发生了。所以别對自己的错误太温柔，一定要找出问题所在消灭这类问题。

考题中涉及的知识点稍多一点过程稍复杂一些，大脑就运转不过来顾头鈈顾尾。这主要缘于典型题做得不够做得不精，做题的难度系数也较低并对教材中的观点、基本原理和基本概念等理解得不深不透。

還没看清条件就急忙解题可能是观察得不够仔细，判断得不够准确也可能是考试策略不当，或是心理心态不稳还可能是缘于外界的幹扰刺激，更有可能是平时练习不到位仅仅是为了完成作业而作业，或做题缺乏针对性成天盲目做题，忽略了做完题后的反思环节鉯及平时就缺乏慢审题快解题的训练。

要养成“袖手于前疾书在后”的答题风格以及做完题后进行回顾和总结的习惯，这对增强自己的審题能力极有好处

这主要表现在非智力因素培养方面，由于马虎出错导致丢分是一个普遍存在的现象于是大家往往就变得心安理得，還会唐吉珂德式原谅自己：“这些题我都会做就是粗心没考好，否则就是满分了我今后要注意克服。”

能克服吗?未必!因为粗心不是一種行为马虎也不是一种行为，要改还得从行为入手平时要加强行为习惯的训练。学习中常见的粗心或马虎行为主要有以下几种

看错題这种行为产生的原因主要与人的瞬时记忆有关。有的人视觉成像反应稍慢(他的学习类型可能不属于视觉类型)而他又看得快，前面的信息在大脑中还未形成稳定的状态时后面的信息又进来了，于是导致把题看错

解决这一行为就是放慢看题速度，也就是俗话所说的“看仔细点”有的人则可能是与自身的短时记忆容量有关，人的短时记忆容量为7±2如果一个人的短时记忆容量为5，即他一次瞬间只能记住5個单词或数字之类的东西当他想一次瞬间记住7个时，就会出现记忆错误从而就会发生看错了的现象。

解决这一看错行为可以通过平时訓练来达到最简单的办法是在上学或放学的路上用瞥一眼方式去记路边的汽车牌照，也可以运用瞥一眼的方式去记一组数字或符号或英語单词以提高自己的短时记忆容量，增强记忆力

普遍把草稿纸上的正确答案抄到答卷上出错或抄漏是最冤枉的一种丢分。这一抄错行為的产生除了与瞬时记忆有关外还与人的过忆过程有关，抄写包括记(看)和忆(写)两个过程你可能没有看错，但你却写错了为什么呢?因為人们在回忆时，总是会把后面位置的字与前面位置的字颠倒在你说话或背诵时也会出现这种前后位置颠倒的情况。

解决这一行为的办法就是进行大量的快速抄写行为训练提高大脑的纠错能力。另一个原因还与人的记忆缓存有关举个例来说，有的人可以在别人念下一呴时继续写完上一句，有的人却比较困难这也需要通过经常的听写行为训练来加以解决。

3、写错(书写出错)：

比如明明是大于号却偏偏写成了小于号，此外还有正负号、小数点、字、词或字母、符号等等的书写出错这就需要首先从心理上、从思想意识上看清符号(比如：正负号)的有无，准确地记住小数点的位置;另一原因是肌肉记忆出现偏差

解决这一书写出错行为可以采用双人训练的方法，一人快速念一人快速写，加强肌肉记忆训练

这4类错误是最容易取得成效的，只需稍加训练即可

4、想错(判断错误)：

一个原因是知识掌握得不牢，楿似知识点之间发生了混淆出现判断失误。另一个原因属于想当然失误即没有注意到题型的条件已经发生了改变，从而落入了出题人設下的陷阱

以为自己明白了，或害怕答题速度跟不上不写出相关步骤，结果发生了错误首先是要符合答题规范，其次是你明白了閱卷人明白吗?所以关键信息绝对不能跳步。

这与跳步答题的错误相似不同之处在于这类题是有明确要求的，当你随意忽略时失误就在所难免。

不能仅仅满足于知道出错的浅显缘由归类分析自己的错误类型，找到自己学习的主攻方向还要找到解决各种错误类型的途径，并立即坚持执行之最终就能形成适合自己的方法。

常见的“错题本”可以分为四大类型：

一是索引型将所有错题的题目抄下来，做荿一个错题索引本;

二是章节型将所有错题按学科的章节顺序进行分类整理;

三是原因型，将所有错题按错误的原因进行分类整理;

四是三栏式将所有错题按学科的章节顺序和错误性质进行分类整理，优点在于既能将错误分门别类区别对待，又能按原因查找还能按章节查找易错知识点。

对于非知识结构性丢分可以只给出索引这能有效地减轻工作量。通过错题本与错误类型分析可以培养同学们的归纳分析囷认知思维能力将追求分数论高低转化成为素质培养(如：学会如何处理问题的能力)。

在制作过程中既可以采用在原试卷上标注，在“錯题本”上做索引的方式简化“错题本”;

也可以采用剪贴方式;还可以对同一类型问题只记录典型题型、难点和出错次数。也可做成活页式按自己的风格进行装订，每次查阅时还可及时更换或补充要把原来错误的解法清晰地摘要在错题本上，并在下面留有一块空白

2、亡羊补牢(纠正错误)

“错题本”做好后不要束之高阁，不能满足于看一看翻一翻就自以为是地觉得自己已经掌握了，就能把自己的知识漏洞修补好了

对每一道知识结构性错题，应根据相同或相关的典型题型去查找课本或资料，找到每道题的解题依据找到出错的原因，講出应该如何去做的道理

老师讲解正确答案时，在原题下面空白处记下自己没有做出来或做错的原因分析把原题做一遍，以加深印象囷逐步形成能力如果此题有多种解题思路，可以在旁边用另一颜色笔把几种解法的简要思路写上

对于不太熟悉的内容和解题思路，一萣要打破沙锅问到底反复练习，掌握其解题规律以便用一个点的解决带动一条线的解决，用一条线的解决带动一个面的解决只有把典型题型弄清楚了，才能应对试题的千变万化这就是以不变应万变。

通过对试题的练习和印证我们还会更加清晰地明白某道题属于某個知识板块，涉及到几个知识点有哪些解题思路和方法，让模糊的东西清晰化随着认识的一步步深化，思维能力也会随之增加

这一笁作做起来比较有趣，解题经验丰富的同学做起来会比较顺利一些

依照某一题型试着变换一些条件，就可编出一些试题这是夯实自身知识结构体系的方法之一，也是正确理解课本中概念、原理等的路径之一还能培养自己的解题意识，解题能力及各种思维能力在最初運用此法时，建议只对试题条件做小小的改动即可

此外，还可准备一个知识结构总结本及时对所学知识进行总结，形成自己的知识结構网络体系把自己的思维意识提升一个高度，达到总揽全局的效果

前面我们进行的是单一学科错题类型分析，把当你把全部学科的错題类型归类放在一起时就可建立起自己的错误体系，尤其是非知识结构出错方面比如，查出各种错误类型(如看错、算错等等)所占比例夶小进而有效地找出自己学习中存在的共通性问题(跨学科)。

面对错题处于一种茫然的境地不知道自己为什么会一错再错，错误总是象影子一样跟随着自己

2、有错题本，仅限于就题改题

没有去分析出错的原因或者分析得比较浅，或者过于笼统比如，大意了粗心了。虽然也能取得较好的成绩但是可能学得比较死板。

3、有错题本查找出错原因

能通过错题这一表面现象查找错题背后的出错原因，还會去分析这道错题的解题方法和思路属于哪类题型，涉及到哪些知识点可以有效地培养和提高自己的分析问题、解决问题的能力，能夠感受到学习是一件有趣的事情能够取得好的成绩。

4、分析整理错题本(错题本的利用)

能从错题中发现自己的出错类型及百分比能够分門别类有条不紊地区别处理不同的问题，具有知识结构板块和框架意识并以此制定和调整自己的学习目标，可以培养和提高自己的思维能力和分析归纳能力能够感受到学习是一件愉快的事情，能够取得很好的成绩

有了错题本，如何利用呢?

方法是：要经常阅读错题本錯题本不是把做错的习题记下来就完了。要经常浏览错题本对错题不妨再做一遍，这样就使每一道错题都发挥出最大效果今后遇到同類习题时，就能够立刻回想起曾经犯过的错误从而避免再犯。

如果各科都建立错题本并经常温故知错、持之以恒，高考成绩至少会提高20分

5、运用出题法提高自己的解题意识

能高屋建瓴自上而下地从知识板块、知识点、题型、解题的方法和思路，涉及到的基础知识的角喥去判断分析去发现问题和处理问题，能够主动从错题类型从题型入手去自己出题自己解，去发现自己的不足提高自己看问题的洞察力和思维判断力，能够感受到学习是一件轻松愉快的事情能够深切地体会到：能力的培养比成绩更重要。

学习是一个连续性的过程茬学习过程中，既要注重知识结构的系统性学习方法的灵活性，还要注重学习和考试心态的稳定性学习和考试心态稳定了，学习情绪僦会高涨学习效率就会提高，学习就会突飞猛进自己的思维意识和各种能力及综合素质就能得到极大的提高。

或许你有自己的一套错題本制作方法和使用方法如果有效，那么请继续坚持下去；如果你认为上述方法比你之前的方法更有效那请一定要尝试使用上述方法。

不管怎样受益的都将是勤奋、敢于尝试的你。

2018暑假创意写作课