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家长应如何正确地对孩子进行美术教育
上传: 卢东升 &&&&更新时间： 20:00:59
&&&&&& &&文化进步的国民, 既实施科学教育, 尤要普及美术教育&。&&蔡元培（注1）
&&&&&&& 在大力提倡&素质教育&的今天，美术教育作为一个重要的组成部分，已经占据了不可取代的位置。幼儿期的美术教育更对人的各方面发展具有深远意义。现在除学校和社会外，作为孩子的第一位启蒙老师&&家长，也越来越认识到对孩子进行美术教育的重要性，并已开始着手实施。然而，现在的许多家长一方面重视幼儿美术教育, 另一方面对美术教育的实质不了解，往往花了很多钱和精力，却达不到好的效果。家长们经常有这样的烦恼，不要该怎样对孩子进行美术教育，应该注意哪些方面&&。针对以上问题，结合实际，谈一谈对&家长应如何正确地对孩子进行美术教育&的看法：
&&&&&&& 一、正确理解美术教育
&&&&&&& 现在很多家长虽然重视美术教育，但却不了解美术教育的实质，往往认为美术教育就是让孩子学画画，画的&像&就是教育成功了。这种观点是错误的。美术教育的本质是使人懂得感受美、表现美和创造美。幼儿美术教育的目的是培养幼儿审美能力，能按照美的规律去创造美，激发幼儿的美感、陶冶性情、并涉及幼儿兴趣、态度、情感、意志、智能、知识及身体发育诸方面；促使幼儿在智力、创造力、尤其是对幼儿审美感知经验不断地从零碎的、分散的，向整体的综合的方向聚合，转化以逐渐形成良好的审美心理结构，构成一个人完美的人格。要到达这样的教育目的需要经过长期的培养和熏陶，绝不是简单学画几张画，就能达到的。所以家长们不要片面地认为美术教育就是学习绘画，更不要用画的&像&与&不像&来对孩子进行评价。家长们只有正确地理解美术教育的实质，才能更好的教育自己的孩子。
&&&&&&& 二、了解幼儿的心理发展特点
&&&&&&& 学前初期的幼儿的各种心理过程的主要特点是具体形象和不随意性。这就是说，儿童的认知活动更多地依赖于感觉、知觉和表象，抽象概括的能力还很差。而且各种心理过程的进行还不能很好地受自己的目的和计划的支配，而很容易受到外部印象的支配。随着幼儿实践活动的发展，由于内抑制和第二信号系统的发展，到学前晚期，各种心理过程的抽象概括性和随意性就能初步发展起来。
幼儿绘画发展主要分三个阶段：&涂鸦期&&象征期&&概念画期&。涂鸦期大约开始于一岁左右。这时的幼儿由于能够独立行走，用手探索更为自由，开始用他们能接触到的工具，比如，蜡笔、粉笔，甚至瓦片、转头或树枝等，在能留下痕迹的地方，又涂又画。当他们看到自己涂画出来的线条痕迹时，会感到十分兴奋与满足，在一段时间内，经常胡乱涂画。象征期，大约在三岁左右，这是一个过渡时期。这时幼儿能用及其简单的图形和线条表达出他们想要表现的事物。虽然幼儿画出的东西与真实的客观事物还相差甚远，但是，这时的幼儿创造了象征符号，并以此表现事物特征，有了明显的表达意图，这是象征期幼儿绘画能力发展的主要标志。3岁左右的幼儿很喜欢在地板上、墙上乱涂乱画，对这种自发的、偶然的涂鸦行为，家长可以有意识地加以启发和引导。概念画期又称图式期或形象期。幼儿以自我为中心观察现实生活，用画来表达各种概念，多半用线条勾画出二元的轮廓，形象较为完整。开始用一定的图式描画周围环境，形成了模式比较固定的概念画，经常重复用一定的图式画人。但这个时期是幼儿开始真正地运用绘画的方法，有目的、有意识地再现周围事物和表现自己经验的时期。幼儿在这以时期表现出非常丰富的想象力，以他们特有的思维方式和表现手段绘画，在绘画中有着强烈的主管愿望。
&&&&&&& 三、注意幼儿美术教育的误区
&&&&&&& 1．过分强调幼儿美术的技能技巧 。
&&&&&&& 有的家长因孩子画的不圆、不方、不正而懊恼，这实际是不从孩子的身心特点出发，对孩子的要求过高过严，过分强调技巧的运用，忽视孩子自身的需要和兴趣的培养，由于得不到认可，孩子产生畏惧和厌学心理，最终造成儿童的片面发展。要改变这种现象，还应转变这种不科学的认识，充分认识到少儿学美术，技巧固然重要，但它只是达到美术教育目标的手段。
&&&&&&& 2．片面地认为幼儿美术就是绘画 。
&&&&&&& 许多家长认为：绘画就是美工，其实，这种认识是错误的、片面的，幼儿美术活动除了绘画之外还包括泥工、纸工等形式多样的手工活动，它们和绘画一样，也是有益于幼儿脑发育的美术活动形式。
&&&&&&& 泥工对孩子有种天然的亲和力，喜欢玩泥土是孩子的天性，橡皮泥是泥土的良好替代物，它卫生、无毒，颜色鲜艳，可以重复使用。
幼儿也喜欢进行动手动脑的撕纸、折纸、剪纸、撕贴等趣味纸工活动，对此，家长不应持否定或冷淡的态度，而是要结合幼儿园的美术活动给予相应的指导和帮助，以培养孩子学会运用多种美术活动表现事物的能力。
&&&&&&& 3．以成人的眼光看待孩子的美术作品 。
&&&&&&& 最典型地表现在用&像不像&作为评价孩子作品的唯一标准。我们时常会听到家长这样评价孩子的作品，&你今天画的小猫真像&，&您怎么跟教师画得不一样呢？&看你画得圆不圆，方不方的！&&好好的纸不画画，折折撕撕干啥？&&&，如果以这标准来衡量孩子，在指导孩子进行美术活动时就会犯重结果，轻过程的错误。家长在家辅导孩子作画时，有的为了让孩子画像一只猫，会让孩子画十遍，二十遍乃至更多遍，这种做法严重损害了幼儿的身心健康。还有的家长发现孩子画的&不像&时，会不由自主地拿起孩子手中的画笔代替孩子完成作品。孩子的作品完成了，但由于孩子未能真正获得练习的机会，不能亲自感受欣赏美、创造美的乐趣，也失却了体验成功的快乐。因此，家长在辅导孩子进行美术活动时，应努力使自己成为孩子的指导者、合作者、欣赏者，而不应成为孩子的替代者、挑剔者。
&&&&&&& 四、与幼儿园紧密合作，共同教育
&&&&&&& 家长们在对幼儿进行美术教育的同时，应该与幼儿园紧密合作，这样有利于更好地对幼儿进行美术教育。因为幼儿园掌握幼儿教育方面的咨询要比家长多得多，接受新理念、新方法也较家长更快、范围更广，再加上许多教师长期以来积累的实践经验。如果把这些咨询集合起来传授给家长，那么就使得家长们能够节省大量时间，少走弯路，提高了成功的机率，避免因试验失败而造成的遗憾。家园合作的形式有很多，其中家长学校是采用较多的形式之一。家长学校是幼儿园采用开办讲座及其他形式向家长传播咨询和分享经验。它会对各种家长们关心的幼儿教育问题来开办讲座，来帮助家长解决问题。针对幼儿美术教育，在家长学校中的教师会向家长宣传幼儿美术教育的目标及指导思想，并通过讲座、咨询、辨析、宣传栏等形式，引导家长提高认识，及时扭转家长中普遍存在的一些错误的思想倾向和态度、行为，帮助家长学习、掌握一些对幼儿进行美术培养的良好方法。如：小班时期是幼儿美术教育的重要时期。家长学校会开办讲座，让家长了解美术教育的作用：a.儿童美术教育对于儿童早期智力开所起的重要作用。b.儿童美术教育对儿童思想品德方面所具有的积极影响。c.儿童美术教育为提高人民的审美水平、普及美术知识所打下的基础。d.儿童掌握美术知识和基本技能，对促进其他学科的学习所起的作用。通过这样的学习，家长们会对幼儿美术教育有进一步的了解，有利于更好地对孩子进行教育。
注1．蔡元培《文化运动不要忘了美育》。见文艺美学业书编辑委员会编《蔡元培美学文选》第83页，北京大学出版社，1983年
参考文献：
1．李幼穗 主编 《儿童发展心理学》天津科技翻译出版公司&&
2．陈秉龙 《家长学校在幼儿美术素质教育中的作用》
3．《浅谈对幼儿美术教学的认识》
4．《浅析家长的幼儿美术教育误区》
5．吕耀坚 《幼儿园绘画能力的发展与引导（上）》摘自《幼儿教育》浙江教育报社
6．吕耀坚 《幼儿园绘画能力的发展与引导（下）》摘自《幼儿教育》 浙江教育报社
7．徐晓燕 《涂鸦期幼儿美术活动引导策略》摘自《幼儿教育》 浙江教育报社
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搬家对孩子产生影响应该引起家长重视
随着城市的发展，人们生活水平的提高，越来越多的家庭迁入新居，人们忙这忙那，一旦房子装修好了，接下来是安排什么时候搬家，这些事情往往是由成年人参与决定的。但有一件重要的事情，被很多人忽略了，就是孩子对搬家的“知情权”。&&&& 有些家庭突然搬家后，特别是一家人由原来的一居室变为多居室，孩子与父母分室而居，有些敏感的孩子就容易出现一些焦虑反应，比如，等。这是为什么呢？这就是离开熟悉的环境，来到一个比较陌生的新地方，人们都会产生一些分离焦虑，这种焦虑有深有浅，也就是人们适应新环境的能力是有差异的。搬家后，有些孩子会有失落感、恐惧感，小朋友没有了，没人玩了，没地方玩了，所以容易出现一些行为方面的问题。&&&& 人的安全需要得到满足，生活才会稳定愉快，任何人失去安全感都会产生焦虑。比如，刚刚把幼儿送到幼儿园，一些幼儿为什么会大哭大闹呢？这其实是一种因为安全感没有得到满足而产生的分离焦虑反应。因为幼儿离开了亲密的父母，离开了熟悉的家，来到一个新的陌生的地方，他没有了安全感。有经验的家长往往在这之前，先带幼儿去几次幼儿园，熟悉环境，见见老师，减少陌生感，以降低幼儿的焦虑感。&&&& 如何降低搬家焦虑呢？要搬到一个新的地方时，最好先收集一下新环境周围的信息，了解街坊邻居的情况，尽量熟悉新家的情况，最好看看是否有合适的小伙伴，然后，主动跟孩子说一说搬家的事，告诉孩子搬家的原因。在搬家之前，带孩子先过去看看新房，给孩子介绍一下新家及周围环境的情况，这时再搬家过去，孩子已经有了熟悉感，就不至于彷徨无依了
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#济南突发#【家长电动车...
又是车祸，请家长带好孩子…
我的压力好大(?_?) 我...
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　　随着孩子的成长，青春期孩子会呈现出特有的心理状态，出现叛逆行为等。作为家长应该如何应对，并引导孩子顺利度过这一时期呢？
　　青春期心理特征
　　*独立性增强。随着少男少女自我意识的形成，他们的独立性急剧增强，他们不再被动地听从父母的教诲和安排，而是渴望用自己的眼睛看世界，用自己的标准衡量是非曲直。这种从被动到主动，从依赖到独立的转变，对于青少年来说是成长的必由之路。
　　*情绪两极化。青春期孩子情感浓烈，热情奔放，情绪的两极性表现得十分突出。他们既会为一时的成功而激动不已，也会为小小的失意而抑郁消沉。他们情绪多变，经常出现莫名的烦恼、焦虑。
　　*心理上&锁&.进入青春期，少男少女结束了&少年不知愁滋味&的孩童时代，进入了&多事之秋&.此时由于心理的不断发展，他们的情绪自控能力比孩提时有了较大的提高，学会掩饰、隐藏自己的真实情绪，出现心理&闭锁&的特点。过去爱说爱笑的孩子，进入青春期可能会变得沉默寡言。他们常把自己关在房间里，很少和父母交谈，甚至拒绝父母的关爱。
　　*心理向成熟过渡。青春期是长大成人的开始，是由不成熟向成熟的过渡。这一过程对他们来说是漫长而痛苦的。此时，他们既非大人，又非儿童，原来的孩童世界已被打破，但新的成人世界又尚未建立。因此，他们的内心充满了矛盾和冲突。比如，生理成熟提前和心理成熟滞后的矛盾；独立意识增强与实际能力偏低的矛盾；渴望他人理解，但又心理&闭锁&的矛盾。
　　*行为易冲动。美国和加拿大学者的最新研究指出，青春期青少年的大脑中，负责控制感情和冲动的神经尚未发育成熟，这是他们易冲动的原因。
　　家长如何应对
　　应该说，青少年出现的各种变化是青春期生理、心理发展的必然结果，是青少年由不成熟向成熟转化过程中的正常表现。如果孩子有类似的&问题&,作为家长应该保持平和的心态，用积极的态度、科学的知识、正确的方法引导孩子。
　　*要理解、接纳孩子。孩子出现的一系列身心变化，孩子自己也是始料不及、难以控制的，此时特别需要父母的理解和接纳。千万不要看到孩子的某些变化，或者发现孩子的反常行为就大呼小叫、惊慌失措，更不要打骂训斥，横加指责。否则，只会加剧孩子的逆反心理，增加与父母的隔阂。
　　*做孩子的朋友。青春期孩子的最大愿望就是渴望尊重、渴望独立，希望别人把他们当成大人，平等相待。这就要求家长要转变角色和观念，改变居高临下、命令式的单向为平等、探讨式的双向教育。从单纯关心孩子的生活起居转变到指导孩子的发展和成长，努力成为孩子的良师益友。据调查，90%以上的青少年有了苦恼后不是向父母和老师诉说，而是找朋友倾诉。那些顺利、平稳度过青春期的孩子，大多具有良好的家庭气氛与和谐的母子关系。
　　一、家庭的影响和父母的启发诱导
　　学生在家庭中生活，良好和谐的家庭气氛会给学生以巨大的心理影响，甚至对他一生的发展具有定向与导航的作用。在对孩子进行心理健康教育中切不可忽视家庭这个重要因素，创设有利于孩子心理健康发展的家庭气氛是一个至关重要的问题。每一位家长都应引起高度的重视，并应注意以下几个方面的问题。
　　（一）家长应以身作则，父母的角色直接影响孩子的心理健康，做父母的必须对自己个人的生活方式和处世态度进行反省，注意修正自身的不良个性，随时为孩子提供健康的东西。
　　（二）建立合谐、愉快的家庭气氛，势必会对孩子健康心理的形成产生积极的影响，保持尊老睦邻、互爱互助、同情别人的困难、乐观地对待每一件事情的良好品质。
　　（三）建立稳定的家庭生活秩序。父母应该合理地孩子安排家务活动，从中培养孩子讲信用、爱生活、勤劳节俭的生活品质，这对保持孩子良好的情绪与性格有促进和保护作用，为以后正确地待人处世做好心理准备。
　　（四）家长要合理地表达自己的感情，掌握爱和严的分寸，将真正的爱与无原则的娇惯、溺爱、放纵区分开来，爱应当表现的有分寸、有理智，但严决不是扳起面孔、动辄训斥、打骂、既要尊重孩子的人格、满足孩子的正当需求，又要能抵制孩子的不合理要求，耐心培养文明行为、良好品质和行为举止。
　　（五）倘开家庭大门，让孩子多与大自然接触，多与社会接触，多与同伴接触，减少说教，加强孩子对社会、经济、政治的接触锻炼。
　　（六）善于启发诱导学生的心理，如果要求学生做一件事，最好不要生硬地规定怎么做，而是想方设法地诱发孩子的兴趣，让他自愿自觉地去做。孩子虽小，也是有独立人格的人，都有一定的自尊心和荣誉感，但意志还比较脆弱，心理还不够稳定，任何不当的批评或指责、或简单的否定，都有可能伤害或挫伤他们的学习积极性，使他们意志消沉、厌学逃学、直至荒废学业。所以要尽可能地不对孩子施加压力，发号施令，不要生硬地规定&不许做什么&或&应该如何做&.对于要求孩子做的事，对他说希望你如何如何或是通过表扬，鼓励他继续这样做，对于不许他做的事，要耐心讲明道理，然后让孩子自己说该不该做。以后，如果他又重犯了老毛病，应对孩子说：你自己要说话算数，爸爸妈妈可是相信你呢！这样不断培养孩子的自尊心、上进心，使孩子克服&逆反心理&,从而不断进步。
　　二、在学校里得到教师的培养和指导
　　（一）爱心感化法。
　　爱是消融心理障碍的溶剂。只有执着的爱才能引起学生的心理共鸣，激发上进心。爱得越少，学生的逆反心理越强。因此，从根本上改变学生被动受教育的状况，对学生要动之以情，晓之以理，使他们懂得老师之所以&责之严&,完全是因为&爱之深&.如果学生一旦明白家长或老师所做的一切都是为了学生的健康成长，就能大大减轻学生的逆反心理。爱要深入到学生心灵深处，看到学生心灵的排列组合，变化过程。有了爱，才能尊重学生，正确对待学生的错误，把批评化为学生自我鞭策的内驱力；才能因材施教，严以律已，避免一切诱发逆反心理的外因；才能循循善诱引导学生去认识、创造自己的价值。如对学生罚站，大声训斥，讽刺挖苦，翻过去老帐等做法，都易使学生产生对立情绪，造成逆反心理。教师应摒除这些不良作法，多给他们教育的爱心，帮助他们认清是非，创设有利条件，扬其善而救其失。做到以爱动其心，以严导其行，避免产生逆反心理。
　　（二）信任鼓励法。
　　信任是学生对教师的心理寄托。一旦教师出现使学生丧失信任的行为，这时教师的威信的丧失与学生逆反心理的产生，是不可分离的必然逆差。信任是师生间的友谊之桥。如果我们在教学中，特别是某些细小环节上，投以信任的目光或期待的暗示，学生就会产生一种强烈的表现欲。在教学中，对中差生应优先提问，优先板演，优先看作业，优先辅导，使其在老师的信任中，积极进取，避免逆反心理的产生。教师还要尊重学生，注意保护他们的自尊心。对学生要一视同仁，绝不可厚此薄彼，对每一个学生，既要看到他的不足之处，更要善于发现他身上的积极因素，进而因势利导。只有让学生对教师产生了信任感和平等感，才能有效避免学生产生逆反心理。
　　（三）成功激励法。
　　学生逆反心理大都来自后天成绩差，屡考屡败，情绪低落，厌倦学习。这就需要教师对学生要求不要过高，要耐心期待，使学生在成功中感到学习的乐趣，主动学习，消除逆反心理。因而教师必须因材施教，降低差生难度，放宽考试尺度。每个提问，每道练习，都应让差生&跳一跳摘到桃子&.甚至哪类练习，哪种极书设计，考试内容，适合哪一层次学生，都要反复琢磨，使每一个学生都有成功的机会，增强乐趣，消除逆反心理。要善于发现差生的闪光点，有分寸地予以表扬鼓励，充分发挥其优势特长，让其在第二课堂施展才华。频繁的成功激励，使学生克服自卑，认识自我，自觉抵制逆反心理。
　　（四）兴趣培养法。
　　兴趣是一个人力求接触和认识事物的意识倾向，是学习自觉性的起点，是学习动机中最积极而又最活跃的成分，是推动学习的直接动力。在学习过程中，如果学生对某学科产生了兴趣，也就会去执着地追求和钻研；反之，学习就索然无味，无异于一种苦役，久而久之就会产生抵触情绪，以致于逆反心理。因此，教师在教学中要善于激发学生对于新鲜知识的好奇与探求之心，或创造情境，或设置疑问，或引爆情感，诱发学生渴求学习知识的浓厚兴趣，引导他们进入知识的海洋，在教学中自然地渗透理想信念教育，引导学生树立远大的理想和正确的学习目的，激发出他们强烈的学习兴趣和愿望，变&要我学&为&我要学&,变&苦学&为&乐学&、&善学&、&勤学&.
　　特别说明：由于各方面情况的不断调整与变化，乐学网所提供的所有教育信息仅供参考，敬请网友以权威部门公布的正式信息为准。
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我家宝贝今年9月份就要入小学了，找了关系准备上华师附小，但听说2014年他们学校要搬家到壕沟那边去，好远阿，到时候小朋友上学距离可就远多了，住读吧？孩子太小不放心，每天走读吧，路程太远，不方便。各位家长能给支支招不？谢谢~
鲜花鸡蛋&&在 01:46&&送了1朵鲜花&&并说：欢迎常来交流哟~
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还有，华师附小对口中学是哪个？
洪山实验外国语学校小学对口中学是那个？
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学校搬家这种每年都会传，你可以亲自到学校去问问，如果路途确实远了，不要选择，小学是6年不是一天两天的事，而且也不是每天的天气都风和日丽
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明年9元华师附小确实要搬，对口哪个中学每年都在变化，6年后的事情不清楚
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学校的领导其实不是太难找的，抽几个上班的时间，到学校去，面见校长，问清楚。门卫不让进，多说好话，多去几次，人家会告诉你校长在哪办公的。听说，都不可靠的
这个话靠谱真实！&
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我纠结了很久，权衡再三，最后决定放弃华师附小，就近选择。
感谢各位的帮忙分析啊~
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我今年听说的确要搬迁。我们有个朋友去年刚找关系进了华师附小，他说就要搬家，很头疼！
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明年一定不会搬过来，现在才开始设计招标，离建成还有N长时间
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是的14年搬，就是因为这原因，我也放弃了
搬家还不知道是什么时候的事。现在一点动静都没有，许多华师内部的人都不知道具体会搬到哪里去。&
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