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中班语言教案《吹泡泡》
上传: 汤小红 &&&&更新时间： 10:52:30
& 中班语言教案《吹泡泡》 汤小红 设计意图 当孩子们在阳光下吹出一串串五彩的泡泡时，开心的欢呼声让我们又回到了童年，他们会神气地说：我会吹泡泡了！泡泡多漂亮呀！于是，我从幼儿的兴趣出发，设计了本次语言活动，并通过 ppt课件幼儿更生动形象地观察吹泡泡，借助动感的画面让幼儿心情地想象、理解诗歌内容，在表达想象的过程中，达到交流创编、丰富语言、提高语言表达能力的目的。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 教学目标 1.通过看一看、想一想、说一说，感知诗歌有趣的内容，并能学会诗歌。 2.能运用自己的生活经验，初步感知事物一一对应的关系，并尝试访编诗歌。 3.感受语言活动带来的乐趣。 教学准备 1.诗歌图谱（星星、天空、苹果、苹果树、鸡蛋、母鸡、雨点、乌云）、创编诗歌图片 2.音乐《吹泡泡》 3.ppt课件 4.吹泡泡工具人手一件 活动过程 （播放音乐入场） 一、情景导入&&吹泡泡 师：今天我带了一件非常好玩的玩具，我想拿出来玩，但在玩的时候你们不能大叫，能答应吗? 幼：（） 师：我要把它拿出来了，瞧瞧它是什么？（师出示吹泡泡工具吹泡泡） 幼：（） 师：对的，它就是泡泡水，我用它吹出一串一串的泡泡，那边坐的最好我就往哪边吹（师吹泡泡） 刚刚是谁答应我说不尖叫的，你看把我的泡泡宝宝都给吓着了，它们躲在瓶子里都不敢 出来了，我们安静下来，待会再把它请出来，好吗？） 师：谁来说说刚刚吹的泡泡是什么样的？ 幼（） 师：这些泡泡漂亮吗？在泡泡王国里呀，还有许许多多的泡泡，那里的泡泡会是什么样的呢？我们一起去看一看。 二、理解诗歌 1.播放ppt课件，欣赏诗歌 师：刚刚你在诗歌里看到了什么？幼：（） 师按幼儿回答依次出示图片（刚刚我们看到了星星泡泡，鸡蛋泡泡，苹果泡泡，还有雨点泡泡） 那诗歌里是怎么说的你们听清楚了吗？（没听清楚也没关系，我们再来听一遍，不过这一次可要竖起小耳朵听仔细了） （再次播放ppt课件） 师：诗歌里是怎么说的？ 幼儿回答 （师根据幼儿回答按顺序摆放图谱） 2.根据图片、理解诗歌 ①出示星星。提问： a.这是什么泡泡？ b.星星是谁吹出的泡泡？ c.为什么说星星是天空吹的泡泡？ ②出示鸡蛋，教师提问： a.这是什么泡泡？ b.鸡蛋是谁吹出的泡泡？ c.为什么说鸡蛋是母鸡吹的泡泡？ ③出示苹果，教师提问： a.这是什么泡泡？ b.苹果是谁吹出的泡泡？ c.为什么说苹果是苹果树吹的泡泡？ ④出示雨点。提问： a.这是什么泡泡? b.雨点是谁吹出的泡泡? c.为什么说雨点是乌云吹的泡泡? 师:小朋友都是爱动脑筋的孩子，真聪明。接下来我们来玩个问答游戏？我来问你来答好吗？请听：（播放ppt课件） 师；星星是谁吹的泡泡？幼：（）& 引导幼儿说完整的话 鸡蛋是谁吹的泡泡？幼（） 苹果是谁吹的泡泡？幼（） 雨点是谁吹的泡泡？幼（） 师：你们真是太棒了，我们把诗歌连起来朗诵一遍吧？ 师幼共同念诗歌） 师：小朋友们，你们吹泡泡时的心情是怎样的？幼（） 师：既然我们吹泡泡时的心情是高兴的、快乐的、那我们就一起来用高兴的快乐的声音再来朗诵一遍吧 播放ppt师幼有感情地朗诵诗歌 三、创编诗歌 师：这些泡泡可真有意思，小朋友们，请你想一想生活中还会有什么泡泡呢？它又会是谁吹的呢？（播放ppt课件创编） 幼儿思考后回答 师：啊、、、吹泡泡的心情真不错，我们一起来玩玩游戏吧？幼（） 师：这个游戏的名字叫做吹泡泡游戏 （师幼共同游戏） 师：小朋友真能干，我们来把自己编的诗歌连起来朗诵一遍吧？ 师幼共同朗诵创编诗歌 四、到户外继续找&泡泡& 师：大自然真是太神奇了，我们一起到外面找一找，还有哪些泡泡，再来想一想它们又是谁吹出来的，好吗？ (ppt播放背景音乐 ，师幼吹泡泡离场) & & 附： 诗歌《吹泡泡》 星星是天空吹的泡泡， 鸡蛋是母鸡吹的泡泡， 苹果是苹果树吹的泡， 雨点是乌云吹的泡泡。
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文明上网,理智发言日期：，在刚开始欣赏大自然美景的幻灯片时，原本计划让幼儿来描述，但考虑幼儿说的不够精简，说一没有放手，类似这种环节老师应该做到相信幼儿。在认识目的字的环节时，因为大部分幼儿都已经认识，所以，我采用了让幼儿当小老师的形式来教人，课后反思，这个环节不应该这样处理，比如&云&个别幼儿读的就不够准确，应该在幼儿教认后老师在正确发音一次。加深幼儿对字的记忆。在结束部分的《谁是小勇士》这个游戏环节，幼儿玩的很开心，也很尽兴，但美中不足的是如果能让幼儿再玩一遍，效果应该会更好，既充分发挥了教...课后反思的相关内容日期：学折衣服DD 一个小班生活活动的案例反思 背景： 长期以来，我们认为只有有序的系统的知识对孩子来说是有价值的，因此我们一直重视这类知识的教学，而忽视对那些默会性知识的教学，如经常被我们看轻的生活课程。通过对新《纲要》精神的不断学习，大家深深地领会到从个体发日期：孩子有网瘾 家长当反思 今年16岁的林佳曾是一个品学兼优的乖孩子，为了让她考上名牌大学，父母除了学习，什么都不让她做。初二那年，她偶然上网玩游戏，感觉一下忘掉了学习的...日期：中国义务教育二十年回顾与反思 1986年制定《义务教育法》至今的20年中，中国的义务教育取得了巨大成绩，也暴露出不少问题。日前，《义务教育法》修订草案提交十届全国人大常委会第二十次会议审议，引发社会各界的关注。 在这样一个时刻，对中...日期：“乖宝宝”反常，妈妈反思 前不久，儿子所在的托儿所搞了一次亲子活动。作为妈妈，我欣然地参加了。 在前往托儿所的路上，我的心情格外好，我一边走，一边还在想着如何与儿子一同齐心协力做游戏、儿...日期：儿童节大人该反思些什么 6月1日是儿童节，是孩子们欢乐幸福的节日，但是，透过孩子们的笑脸，我们又仿佛看到了儿童节背后的成长尴尬，看到了孩子们灿烂笑容背后的无奈和拘谨。孩子们有些变味的儿童节需要我们大人的全方位反思，那么，儿童...日期：“乖宝宝”反常，妈妈反思 前不久，儿子所在的托儿所搞了一次亲子活动。作为妈妈，我欣然地参加了。 在前往托儿所的路上，我的心情格外好，我一边走，一边还在想着如何与儿子一同齐心协力做游戏、儿子在老师的带领下如何与班上的小朋友一起唱歌、跳舞…… 然而，这一切的好日期：雨中乐（小班主题反思） 雨中乐（小班主题反思） 李若茵 一、 主题实录春天到了，我们把孩子们带到了人民公园，突然开始下起了小雨。时下正是春雨绵绵的季节，而孩子们也异常喜爱雨天。 “看，下着什么？...
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大班语言：《小燕子》说课稿
　　一、说教材　　燕子 是季节性很强的候鸟,人们称它为&报春归来的春燕&、&翩然归来的报春燕&等.只要见到燕子,似乎就是提醒人们:春天来了!古人曾有:&莺啼燕语报新年&之佳句.人们总是把燕子跟春天联系起来. 而燕子又是孩子们喜欢的动物之一,它体型较小,上身为发金属光辉的黑色,头部栗色,腹部白或淡粉红色,飞的较低,鸣声较小,多以居民的室内房梁上和墙角巢穴,最喜接近人类.它那标志性的形象&&剪刀似的尾巴给孩子们留下了深刻的印象.《小燕子》这首儿歌正是抓住了这个特点,整首诗从燕子的尾巴入手, 把小燕子描写得栩栩如生,字里行间充满了对小燕子的喜爱之情.整首儿歌始终围绕着燕子剪刀似的尾巴,以一个&剪&字来贯穿,具有奇妙的想象.短小精悍的六句话对小燕子的形态、生活习性、场景进行了拟人化的描写.前两句写了燕子剪刀似的尾巴,中间两句用&上天&和&下河&描写了燕子的飞行场景;最后两句运用联想的方法描写了燕子的住所&窝&.　　大班的孩子对燕子有了一定的了解,特别是它的外形、典型的生活习性都是孩子们所关注的,这为他们的学习儿歌奠定了一定的基础.但居住在楼房里孩子对燕子又可以说是陌生的,他们很少能有机会近距离地观看燕子搭窝、觅食和喂哺的情景.因此教师就要为提供一些相关的资料,使积累有关的经验,为的顺利学习打下基础.　　这首儿歌中蕴涵着许多领域的教育价值.科学领域:通过对儿歌内容的理解进一步了解有关燕子的科学知识;社会领域:可以通过对燕子的了解、朗诵儿歌激发喜爱燕子,喜爱大自然的情感;艺术领域:儿歌的每一句话都可使孩子调动已有的生活经验,在头脑中产生有关的联想,形成一幅幅美丽的画面.而教育价值最大的则是语言领域,儿歌中的语言比较压韵、节奏明快,而理解儿歌的内容又需要有一定的想象能力和逻辑思维能力.因此,我把这个教材内容放在大班.　　二、说活动目标　　根据教材的内容,以及大班知识能力框架的结构特点,我从认知、能力、情感三方面制订了我的活动目标.活动目标如下:　　1 、感受诗歌中描写的优美意境,理解儿歌的内容,学习有感情地朗诵儿歌.　　2 、运用有关的生活经验创编儿歌的部分诗句.　　3 、萌发对燕子、对大自然的美好情感.　　三、说活动的重难点:　　活动的重点是目标一:感受诗歌中描写的优美意境,理解儿歌的内容. 《纲要》指出,语言的发展与社会、认知是密切相关的.我在原有经验的基础上让理解儿歌,在观察燕子的基础上描述燕子活泼可爱的形象. 我制订的重点从目标本身出发,因为是语言活动,又是以儿歌为主轴,所以理解儿歌所表达的内容就显得非常重要.儿歌后四句的想象是本次活动的重心,所以我把重点定位在此.通过教师逐句的讲解和教具的演示,形成师幼互动、生生互动的新气象,从而帮助理解儿歌的内容,发展的空间想象能力,从而突破活动的重点部分.　　活动的难点则是仿编儿歌. 对于大班来说,由于对燕子熟悉和了解的程度还相对较少,因此他们的想像力也受到了一定的局限,创编对他们来说有一定难度.但如果教师能做好前期的知识、情感的准备工作,让对燕子进行资料的查询,积累丰富的生活经验.在教学时,教师提供必要的图片或,帮助形成鲜明的表象,我想仿编儿歌也就会有所突破,从而使能&跳一跳摘到果子&.　　四、说活动的准备　　1 、前期知识准备:请搜集、观看有关燕子的书本、图片或视频,积累一定的生活经验.　　2 、活动中的准备:　　( 1 )与诗歌内容有关的,内容分别为燕子的外形特写,燕子在空中飞行、在河面掠过点击河面后水波荡漾的画面、燕子衔茅草、衔泥巴搭窝的画面.　　( 2 )在教师里张贴收集的关于燕子的图片.　　( 3 )《小燕子》的歌曲磁带、背景音乐,创编诗歌用的小图片(如).　　五、说活动流程:　　共分五个流程:引题&&理解内容&&朗诵、表演&&仿编&&延伸　　1 、引题部分:播放 《小燕子》的歌曲磁带,师生共同演唱,激发的情感,把带入到优美、抒情的意境中来.　　2 、理解儿歌:　　1 )通过提问:&你知道燕子吗?把你知道的有关燕子的事情告诉大家吧!&互相交流、分享燕子的外形、生活习性、飞行、搭窝、觅食、喂哺以及一些趣事.　　(这个环节是教师为提供了一个宽松的语言运用情景.《纲要》指出,&园语言教育的首要任务是帮助成为积极的语言运用者.&鉴于此,教师就要注意激发的说话愿望,提供说话的机会,并保护他们说话的积极性.正由于有了前期的知识准备,使在活动中能&有话可说&,从而体验到说话的乐趣和成功感.同时,此3环节也为以后的仿编儿歌打下了伏笔,为难点的突破奠定了基础.)　　2 )播放两遍,同时教师配以儿歌的朗诵.　　(的提供为理解儿歌的内容起到了至关重要的作用,它把儿歌所表达的内容直观、鲜明地呈现在的面前.从而来突破教学的重点.)　　3 )提问:为什么说燕子在空中飞行时是&上天剪云朵&? 河面上飞行时怎么会&剪水波&呢?最后两句说的是燕子的什么事?　　小燕子用尾巴剪了哪些东西?这些东西小燕子真的剪了吗?那么儿歌中为什么要用&剪&这个词呢?　　(前一串提问是帮助逐句分析诗句所包含的含义,而后一串的提问则是让理解儿歌所运用的描写方法,通过比喻,把燕子外形的主要特征和它的生活情景紧密地联系在了一起.)　　教师提问:你还有什么不懂或需要帮助的地方吗?　　(这个环节是教师为提供的一个创造性运用语言的机会.《纲要》中指出:&孩子疑问和质疑类言语行动的不足,有可能对他们的创造性思维和行动造成影响.&因此,教师要增加儿童质疑提问的机会.)　　3 、朗诵、表演儿歌　　1 )采用整首跟读的形式让在背景音乐的播放中学习朗诵,激发情感的共鸣.　　2 )运用肢体动作边朗诵边表演儿歌.(让的多种感官共同参与到活动中来,更有利于学习和儿歌的记忆,同时也使活动做到动静交替,使孩子更加轻松.)　　4 、仿编儿歌:　　提问:燕子还会在哪些地方飞行?(如湖面,田野、林间)在那些地方飞行时它会剪些什么呢?它在搭窝时还会用到哪些材料?(树枝、枯叶、稻草、小石子等)它会把这些材料当什么?(教师根据的回答出示相关的小图片,,以帮助的仿编.)　　大班对儿歌的仿编已有一定的基础,他们会找出相关的字词来替换儿歌中原有的字[1]&&&
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