绩效工资实施方案
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绩效工资实施方案
作者：未知 资料来源：网络 点击数： &&&
绩效工资实施方案
文章来源莲山课件 w ww.5 Y K j.Co M 6 绩效工资实施方案
（讨论稿）
根据《国务院办公厅转发人力资源社会保障部财政部教育部关于义务教育学校实施绩效工资指导意见的通知》和省人事厅、财政厅、教育厅联合下发《江苏省义务教育学校绩效工资实施意见》以及县教育局关于《xx县义务教育阶段学校教师绩效考核办法》（征求意见稿）的精神，结合我校实际，制定本实施方案。
一、指导思想
为进一步深化学校管理体制改革，逐步建立和完善适应学校发展的规范化科学化的考核评估机制，以义务教育学校实施绩效工资为契机，建立起科学、规范、合理的收入分配机制，充分发挥绩效工资的杠杆作用，真正解决干与不干、干多干少、干好干坏一个样的问题，充分调动广大教职工的积极性、主动性和创造性，激励广大教职工爱岗敬业、扎实工作、开拓进取，鼓励广大教师爱岗敬业、无私奉献，加强学习研究，促进教师专业发展，提高工作的主动性和积极性，整体推进学校持续、稳定、健康、快速发展。
二、绩效工资考核对象
按国家规定执行岗位绩效工资制度的本校正式在编教职工。
三、绩效工资考核原则
1、科学性原则：各项考核指标及分值的确定，要科学合理，符合学校工作的特点，力求科学、规范、简约，易于操作。
2、法规性原则：实施方案要符合《教育法》、《教师法》及上级主管部门关于绩效工资发放的有关规定，通过学校教职工代表大会讨论、校长办公会审议后实施。
3、发展性原则：终结性结果和过程性考核相结合，全面分析，合理评价，有利于促进学校工作和教师发展。
4、公正性原则：考核教师要从实际出发，做到客观公正，对教师一视同仁，不偏不倚，标准面前人人平等；考核工作各环节加强民主监督，层层把关，做到“四公开”，即考核标准公开，考核方法公开，考核过程公开，考核结果公开。
5、注重实绩原则：突出教师工作的核心――工作，突出教师在本职岗位做出的成绩和贡献。
四、绩效工资考核形式
1、成立以校长为组长的绩效考核领导小组，负责制定本校绩效考核实施办法并组织实施绩效考核工作。领导小组由校级领导班子成员、工会主席、学校各部门负责人、教职工代表等人员组成。绩效考核实施办法须经教职工代表大会讨论、学校考核领导小组集体研究决定并报县教育局批准后实施。
2、定性考核与定量考核相结合，考核领导小组考核与群众评议结合。除基础性绩效工资外，奖励性绩效工资每月或每学期分条块考核核算津贴，年终一并汇总后发放（“年度考核奖励”根据考核细则换算成一定的分值，核定等级，再换算成相应的奖励性绩效工资）。
五、绩效工资发放办法
1、基础性绩效工资
按上级规定，绩效工资分为基础性绩效工资和奖励性绩效工资两部分，基础性绩效工资占绩效工资的70%，按月发放，具体办法按县有关部门确定的标准执行。对服从工作安排、履行岗位职责、完成学校规定的教育教学任务的教师，全额发放其相应的基础性绩效工资。
有下列行为的，视情节轻重减发相应的基础性绩效工资：
⑴参与有偿家教、私自在校外兼课、进行有偿招生的，扣除其当月基础性绩效工资的20%―50%；
⑵损害学生利益，歧视、侮辱、体罚或变相体罚学生的，扣除其当月基础性绩效工资的5%―10%；
⑶不服从学校管理，以非法方式表达诉求、干扰正常教育教学秩序的，扣除其当月基础性绩效工资的20%―30%；
⑷其它有损教育形象行为的，视情节轻重扣除其绩效工资的5-20%。
⑸违规违纪行为受到处分的，在处分期间，按月扣除其相应的基础性绩效工资：警告及严重警告扣10%，记过扣20%，记大过扣30%，降级扣40%，撤职扣60%。
⑹凡涉及第⑸条的按第⑸条执行，不再重复执行⑴-⑷条。
⑺对于病伤残教职工，应视其病情轻重通知其到劳动保障部门进行病伤残鉴定，办理病退手续。因病有县级医院以上病假证明，经批准休假在三个月以内的，在休假期间，按月扣除其相应的基础性绩效工资的20%；经批准休假在六个月以内的，在休假期间，按月扣除其相应的基础性绩效工资的40%；病假一般不超过六个月，确需休假在六个月以上的，按月扣除其相应的基础性绩效工资的70%。
⑻其他。未经领导同意，无故旷工15天及以上的，学校应书面通知其返校，执意不返校的，学校应于以辞退，并通知其办理辞退手续。
2、奖励性绩效工资
奖励性绩效工资占绩效工资总量的30%，由学校在综合考评的基础上核定，奖励性绩效工资除班主任津贴按月发放外，其他项目在年度考核后一并发放。
⑴教师奖励性绩效工资
①教师奖励性绩效工资的构成及权重
按照省、市、县教育主管部门的文件精神，教师奖励性绩效工资的构成及权重如下：
项&& 目&内& 容&权& 重&班主任津贴&从事班主任工作的&按140元/月，约占10%&学校管理岗位津贴&副校级及中层干部等&不超过一线教师平均绩效工资水平的2倍&超课时津贴&课时量超过国家规定标准的&按10元/课时&一线骨干教师津贴&市县区名师、学科带头人、骨干教师等&1%―5%&教育教学成果奖励&得校级以上教育教学科研奖励的；发表论文、参与课题研究获的等&2%―5%&年度考核奖励&根据学校年终考核等第适当拉开差距&30-35%&考勤奖&严格执行上下班制度的&10%&其它&与学校教育教学活动有关的其它学校活动&5%&
②教师奖励性绩效工资的核定及发放
参照以上标准，结合我校实际，拟按照以下办法核发教师奖励性绩效工资：
A、班主任津贴（政教处负责，约占奖励性绩效工资的10%）
按照《xx县实验小学班主任工作考核细则》，对班主任进行量化积分，打出等第，在总量不突破的情况下，上下浮动20%，按月发放（可根据考核设置ABC三个等第，A档占20%，B档占60%，C档占20%，其中AC档上下浮动20%发放）。教师担任班主任期间享受班主任津贴，离开岗位后不再享受。此外，原国家规定的班主任津贴与绩效工资中的班主任津贴归并，不再分设，纳入绩效工资管理。
B、学校管理岗位津贴（校办室负责，不超过一线教师平均绩效工资水平的2倍）
根据《xx县实验小学教干考核细则》，能履行管理岗位职责，做好分管部门、年级部及教研组工作，一年发放10个月津贴。
a、教研组长：40元/月；
b、年级部主任及中层副职：约占一线教师平均绩效工资水平的65%；
c、中层正职：约占一线教师平均绩效工资水平的70%；
d、副校长：约占一线教师平均绩效工资水平的75%。
根据上级主管部门的要求，学校管理岗位津贴总额不超过一线教师平均绩效工资水平。
C、超课时津贴（教导处负责，不超过奖励性绩效工资的5%）
课时量超过国家规定标准，即16课时/周（自习课不计算在超课时范围内），超课时部分&& 按10元/课时发放。
D、一线骨干教师津贴（教科室负责，不超过奖励性绩效工资的5%）
一线骨干教师津贴是向县骨干教师（含县骨干）以上人员且在教学岗位者发放的特殊津贴，一线骨干教师在年度考核合格的基础上，每年必须同时满足以下三个条件方可发放全额特殊津贴：一是至少上一次县级示范课，二是省级以上正式刊物（公开发行，有邮发代号）发表一篇学术论文，三是主持或参与一个市级以上课题研究。每少一个条件扣发1/3津贴。没有在教学一线的教学管理人员不得享受一线骨干教师津贴。
a、市学科领军人物：2000元/年；
b、市学科带头人、县名师：1500元/年；
c、市骨干教师、县学科带头人：1000元/年；
d、市教学能手、市教坛新秀、县骨干教师：500元/年。
教授级中高、特级教师、市名师等已享受财政特殊津贴，就不再重复享受一线骨干教师津贴。一线教师如拥有多个骨干称号，按最高骨干教师称号标准发放津贴，不重复计算。
E、教育奖励津贴（教导处负责，不超过奖励性绩效工资的0.5%）
教育奖励津贴指一线教师或班主任所带班级受到县级以上人民政府表彰后所发放的津贴，可分为国家级、省级、市级、县级，依次给予班主任（或相关教师）400元、300元、200元、100元奖励（此项可放宽到校级表彰，即校优秀教师、优秀班主任：40元/人次，县教育局综合表彰：80元/人次）。
F、教学奖励津贴（教导处负责，约占奖励性绩效工资的6%）
教学奖励津贴主要奖励在教学上有突出贡献的一线教师，包括期末考试成绩、市县检测成绩、全县毕业水平测试成绩优秀等。具体操作按照《xx县实验小学教学奖励津贴发放办法》执行。
G、科研奖励津贴（教科室负责，不超过奖励性绩效工资的3.5%）
科研奖励津贴，用来奖励在市级以上优课评选获奖、市级以上论文获奖、市级以上课题申报或获奖、省级以上正式刊物发表论文等方面取得成绩的教师。中央教科所、省教育学会论文、课题、优课等均不列为奖励范围。具体操作按照《xx县实验小学科研奖励津贴发放办法》执行。
H、年度考核奖励（考核小组负责，约占奖励性绩效工资的50%）
年度考核（与县人事局年度考核合二为一，等级设置可不同）内容主要包括德、能、勤、绩四个方面。德为前提，绩是重点。考核的项目有：师德安全、班主任工作、工作量、出勤、教育教学成绩、教育教学资料、教育科研、职务职称、学历荣誉等。具体操作按照《xx县实验小学教师年度考核方案》执行，并根据积分评出优秀、良好、合格、不合格四个等第，其中优秀不超过10%，良好不超过15%。
优秀：发放约占奖励性绩效工资的60%津贴；
良好：发放约占奖励性绩效工资的55%津贴；
合格：发放约占奖励性绩效工资的50%津贴；
基本合格：发放约占奖励性绩效工资的45%津贴；
不合格：不发放津贴。
（A＋B＋C＋D＋E＋F＋G＋H＝100%）
⑵教辅、工勤人员的奖励性绩效工资（总务处负责）
教辅、工勤人员的奖励性绩效工资发放办法按《xx县实验小学后勤人员年度考核方案》执行，并根据积分评出优秀、良好、合格、基本合格、不合格五个等第，其中优秀不超过10%，良好不超过15%。在总量不突破的情况下，奖励性绩效工资上下浮动20%发放。
优秀：发放约占奖励性绩效工资的120%津贴；
良好：发放约占奖励性绩效工资的110%津贴；
合格：发放约占奖励性绩效工资的100%津贴；
基本合格：发放约占奖励性绩效工资的80%津贴；
不合格：不发放津贴。
六、绩效工资发放的几点说明
1、不同岗位教师及后勤人员的年度考核等次比例由考核领导小组研究确定，上浮的津贴应等于扣除的津贴，总量不变；
2、考核领导小组和考核小组人员名单每年度考核前由校长室临时确定；
3、不在岗人员不发放奖励性绩效工资；
4、除班主任津贴140元/月外，方案中所涉及的具体津贴数额，应根据上级主管部门核定的全县绩效工资人均数额，按本方案中框定的比例修改。
5、义务教育学校工作人员实施绩效工资后，学校不得在核定的绩效工资总量外自行发放任何津贴补贴或奖金，不得违反规定的程序和办法进行分配。
6、学校奖励性绩效工资应专款专用，分账核算。励性绩效工资总额=全县人均绩效工资×30%×学校正式在编在职在岗人数。奖励性绩效工资应以银行卡的形式发放，原则上不得发放现金。具体发放方式按地方财政国库管理制度有关规定执行。
7、义务教育阶段学校的奖励性绩效工资考核细则须经校教代会会议通过，并报经县教育局批准后方可实施，一年内不得调整，下一年度调整须报经县教育局批准后方可实施。
8、对考评结果要公示一周，如无异议，报县教育局审核后，由县财政部门将绩效工资划入教职工个人工资银行账户。
附、本方案配套考核材料（各部门修订后连同本方案一并交校教代会审定）
1、《xx县实验小学班主任工作考核细则》（政教处负责）
2、《xx县实验小学教干考核细则》（校办室负责）
3、《xx县实验小学教学奖励津贴发放办法》（教导处负责）
4、《xx县实验小学科研奖励津贴发放办法》（教科室负责）
5、《xx县实验小学教师年度考核方案》（校办室负责）
6、《xx县实验小学后勤人员年度考核方案》（总务处负责）文章来源莲山课件 w ww.5 Y K j.Co M 6
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&&淄博四中教师访谈录
□本报记者李可孝 通讯员翟新国
（2010年11月25日 淄博日报4版）
10月的一个上午，当记者在教室走廊上遇到刘绍华校长的时候，他刚刚听完了一节课，正搬个小马扎继续&赶场&。
他说：听老师讲课，看师生生命在课堂上飞扬，是一种享受。
淄博四中，有一个堪称卓越的教师群体。他们以厚重的学养和儒雅的风骨，高蹈于现代教育的舞台。
在这里，团队迸发出巨大的能量。他们胸襟大度，智慧共享，营造着&开放、包容、和谐&的精神家园，然后&诗意地栖居&。
走进四中，聆听来自教师的声音，领略为人师者的自在风骨。
A、仰望那些崇高的背影
&&四中之&师风&
淄博四中有尊师的传统。一代一代学人几十年的传承和积淀，聚化而成四中教师独特的气蕴和风骨。刘绍华校长说：&四中教师，底子厚。&
&功勋教师&袁丽
2007年，淄博四中举行了史上首次&四中名师&评选。15名最杰出的一线教师榜上有名。引人注目的是，其中一名教师荣获一个特别的称号：功勋教师。在淄博四中，这代表着最高荣誉。这名教师就是袁丽，现任数学教研组组长。这一荣誉，是为了褒奖她从教30年丝毫不减的激情。
袁丽，19岁就踏上了四中讲台，至今已历30年坚守。她一直干着班主任，仅仅缺岗几个月。那是因为她在&生孩子&。采访中，袁丽风风火火，快人快语。她拥有一颗孩童般的心，纯净而透明，在同事的眼中，袁大姐总是&劲道十足，马不停蹄&。
30年，袁丽桃李满天下。今年的一次学生聚会，一位学生讲起自己曾因贫困几近失学，在袁老师的接济和帮助下考上大学的事。说着说着，情动于中，三尺男儿当众泪流满面。
而对于袁老师来说，这样的事实在太多。一个学生家境贫寒，父亲在市场卖菜供他读书。有一次，学费竟凑不齐，袁老师立即掏钱垫上。2007级学生朱晨曦，朱晨光双胞兄弟家境也不好，在袁老师的关爱下，两人今年双双考上了大学。在四中校园留下又一段佳话。她说：&在我的眼中，每个学生都是自己的孩子，四中就是自己的家。有一种割舍不断的情感，那就是爱。&
风风火火的袁丽，也带出了一个风风火火的数学组。首届&四中名师&苏同霁、贾传宝，二届名师年轻教师刘宝明，一代一代都成长起来。
&校宝&孙淑玲
孙淑玲，高二外语教师。
她1974年入职四中，是现任教师中从教时间最长的&元老级&人物，成为四中教师不可多得的典范，也因之获得&校宝&的美誉。
孙老师浑身透溢出一代学人的执着精神和高贵品质。人们说：&孙老师往那里一站，就是最好的教育。&有一件事让我们见识孙老师对自己要求的严格甚至苛刻。
孙老师刚生孩子不久，因为晚上照看孩子，经常熬夜，结果有一次中午在家睡过头了。当她醒来时，下午2点的课已过了五分钟。她一看急了，结果出门时慌不择路，一头从楼梯上栽了下来。她忍痛爬起来，没上医院，而是拖着扭肿了的脚赶到教室，坚持上完了那节课。她说，自己对工作的这种认真，源于自己的家风。她的父亲是位退伍军人，80多岁了。每次打电话，老人总是那几句话：&我没事，不用管我，别耽误工作。&
同组的吴鹏程老师注意到这样一个细节。孙老师眼睛有点花，批改作业时，看一会儿，就歇一会儿。但她仍坚持全批全改，经常很晚才回家。吴老师说，孙老师是后辈的楷范，春风化雨，润物无声。
当鞋子飞扬的时候
一代教师，一代风范。
在四中教师行列中，后来的人总是怀揣虔诚，仰望前面那一个个崇高的背影。
杨晓强，54岁，高三物理教师。他于1993年从青海调到四中，称自己是&孔雀东南飞&。
杨老师见证了四中近二十年的发展历程，也目睹了很多学人的风采。他说，四中的物理老师有很多精英，其中甚至不乏学者型的人物。如已退休的物理教师李献珍，学养深厚，文理兼修。他对《红楼梦》很有研究，经常跟同事大谈&红学&。他的物理课也颇具人文色彩，引得学生如醉如痴，达到一种文理贯通的美妙境界。物理组许多老师都深受他的风格的影响。
还有一个&贺老师扔鞋子&的故事在教师中广为流传。
王曙光，语文教研组组长。他回忆说，组里曾有一位老教师，对教学非常认真。有一次，就一个教学中的细节，这位老教师与另一位老师争论起来，双方势均力敌，相持不下，急切间不能取胜，情急之下，竟脱下鞋子朝对方扔了过去。现在看来，布什遭遇的扔鞋事件在这里早有前科。在讲述这件趣事的时候，王老师满脸的敬意，他说：&这位老教师其实是个很随和的人，如此举动，是他把教育看得太重了。&
显然，在这些前辈心中，那怕是一个极小的教学细节，也关乎他们的&核心利益&。所以，他们较真，不妥协。
这是一种教育的态度。
老教师的&年轻态&
在淄博四中，老教师意味着什么？
是老气横秋，职业倦怠；还是老当益壮，激情不减？
57岁的王振华老师给出了答案。
王振华于1978年开始在四中任教，是目前一线年龄最大的教师。尽管已届退休年龄，但他仍教着高一五个班的政治课，同事称他为&老青年&。
王振华老师心态年轻，个性幽默。他说，站讲台是件幸福的事，&一到课堂上就精神&。他和学生建立了一种特别的师生关系，轻松而愉悦。教师节，学生写给他的贺卡上的称谓是：&圆脸胖老头&。一种调侃，一种亲切，一种超越了师道尊严的别样情怀。
王振华说，老医生病例多，老教师教育案例多。自己有很多东西需要传给小年轻们，没有停下来的理由。同事更是舍不得他退休：&王老师一走，组里就少了个&兴奋点&。&而他说：&只要刘校长不赶我，我就一直站在讲台上。&
像这样的&老顽童&在四中并不鲜见。因为上课，未能采访到的王福仓老师也是其中的一位，在校园里，学生们都敢拍着他的肩膀喊&王哥&，可是在课堂上他依然是同学们敬佩的老师。
在淄博四中，老教师是一个特殊的群体。他们承载着一种经过岁月淬炼的传统&师风&，儒雅而敦厚，成为四中教师绵延不绝的文化&根脉&。
B、大家好，才是真的好
&&四中之&师道&
在淄博四中，教师的生存法则是：有作为，才有地位。
而他们&不是一个人在战斗&。力量，来自团队。他们称之为&智慧共享&。
于是，在四中教师专业成长之路上，崛起的不是一个，而是一群。
&弟子&这厢有礼了
四中有拜师的传统。新老结对，慨慷无私，相互提携。
学校实行&导师制&，骨干教师要与新来的教师结为&师徒&，点对点指导，为年轻教师成长搭&台子&，竖&梯子&。
拜师，是一件极为隆重的事。学校要举行一个仪式，给导师发聘书，拿到聘书就算是&师傅&了，收徒授艺。新教师有三年的培养期，期满后，学校将举行新秀讲课比赛，成绩优异者可获&教坛新秀&奖，作为师傅，则可以拿到一个特别的奖项：伯乐奖。
杜秀，高三语文教师。市教学能手。
四中是杜秀的母校。上学时，作文老师是刘怀中老师，讲得很美。于是她上大学选择了中文系，又回到母校任教。她说，以前的老师一下子成了同事，对自己特别呵护，自己进入角色也非常快。刚来时，杜秀在教学中运用了多媒体，老教师看着新奇，刘老师站出来表扬：&看杜秀同学&&&叫惯了，改不了口。每当此时，杜秀就深深感受到长辈对晚生的鼓励和期待。处在这样一个团队中，感觉特温馨。
杜秀的导师是高宏丽老师。教务处很细心，有意把师徒的课错开，先听后上。杜秀非常努力，硬是一节不落地听了高老师整整三年的课。高老师教导说：&不要&克隆&我的教法，要在模仿、抽离、创新中，生成自己独立的风格。&杜秀将此奉为箴言，终生受益。
闫秀梅，高一物理教师。学校名师。
她1996年来到四中，导师是杨晓强老师。在闫秀美的眼中，杨老师非常认真，自己的每个教案都要他审阅签字，通不过，就不能上讲台。严师出高徒，2002年，闫秀梅成为全市最年轻的教学能手。出去讲公开课，物理要做实验，很麻烦，每次都是好几个同事抱着仪器在后面跟着，感动得她不行。现在，她已升格为&师傅&，带起了自己的徒弟。
生物奥赛的桂冠
2010年5月，淄博四中组队参加全国生物奥赛，2008级学生谭翔天摘得一等奖，其它选手获二个二等奖，三个三等奖。根据规定，谭翔天可以保送重点大学。在淄博奥赛史上，这一盛举十年未有。
负责这一项目的是生物教研组长周士元。他给学校写的汇报材料，用的题目是《看上去很美》。他说，结果很美好，过程很艰辛。不是他自己，而是一个团队在做这件事。凭着众多老师的精诚合作，谭翔天就像他的名字一样，让我们看到了生命的高高飞翔。
周士元，堪称淄博生物学科的领军人物。他是省跟进式辅导专家团队成员，山东省教研员联系学校淄博四中联系人。他还参加了高手云集的省级观摩课，并承担了省十一五重点课题研究。他与市教研室的生物研究员黄敬川被称为生物学科最富影响力的&黄周组合&。今年，全省生物教师试验技能培训会议在四中召开，成为这一影响力的有力佐证。
在周士元的带领下，淄博四中的生物组，人才济济。5名硕士研究生毕业，9名硕士课程班结业，多人执教省级观摩课，年轻教师也迅速脱颖而出。让周士元感到&后生可畏&。
在四中，这样的学界精英不乏其人。
王秀娟，高二历史教师。省教学能手。
她说，自己1993年来到四中。刚来时，老教师都是手把手地教。为了让年轻教师尽快成长，任教还不到一年，组里就让她参加市里的公开课。在组里试讲时，全组老师一块儿评，提的全是不足，没一句赞扬的话。就在这样严格的磨练中，王秀娟的课上去了，评委们大为吃惊：一个新教师，讲得这么好？后来，王秀娟又参加了省优质课比赛，获一等奖第一名。她的获奖感言是：团队成就了我。
&名师&的成长路径
继2007年首届&四中名师&评选后，今年又有13名教师又进入了第二届&四中名师&行列。四中的&名师工程&，把教师推向学校荣誉的峰巅。
省&优质化学校建设工程&项目学校和&生本教育&实验学校，成为四中实施&名师工程&的两大平台。两个项目的专家组定期来到学校，对教师的专业成长和学力提升进行跟踪指导。成为四中教师装备的&外脑&。
同时，每年暑假，学校都要组织参加全省高中教师网上远程培训。在许多学校，这往往成了应景的事儿，老师在自己的电脑上一不留神就开了小差。而在四中，所有学科教师都到教室里看视频，集中听课。结果，每年的培训成绩都名列前茅，得到专家的高度评价。刘校长说：&成长是自己的事，心进去了，效果就出来了。&
另外，淄博四中开设的&教师博客&，成为一个人人共享的交流平台。听课感受，教学反思，问题探讨，学科交流，满是教学智慧的激活和碰撞。
显然，这是一方适宜&名师&成长的肥沃土壤。
名师，成为四中教师团队的中坚力量。而刘校长手中还握有另一张&王牌&，那就是由40余名研究生构成的另一个教师&方阵&。
教科研，是教育创新的&前沿&和&制高点&，谁能领先一步，谁就能在未来竞争中占得先机。由此，刘校长对这一群体寄予厚望，并实施了由他们主持的一个&教师沙龙&项目，为学校未来发展打开一条&思想的通道&。
艾志刚，教科处主任。淄博名师。研究型教师的代表。
他说，教师这个行业，需要以一种研究的态度去介入。如教学，年复一年，年年一样，那你就是个平庸的教师。如果把每一堂课都作为一个研究的载体，日积月累，不断跃升，那你就是一个很了不起的教师，甚至有可能成为大师。有几位老师已崭露头角。如数学老师田发胜，历史老师袁辉，已发表很多教研论文，他们在一种居高临下的态势下，跳出课堂，俯视课堂，学科教学更从容，游刃有余。
袁美玲，生物教师。硕士研究生。
她说，研究生可以在很多地方发挥自己的能量。&比如一些生物实验，许多老师从未没见过，我们在读研的时候做过了，就更容易在课堂上讲出来。在这方面，我们的感受和成果可以和同事分享。&
渐已成型的研究生群体，将在四中的未来显示力量。
C、不错过每个生命的花季
&&四中之&师德&
四中教师，德为上。刘校长说，亲其师，则信其道。教师人格对学生的影响，远远大于学识的影响。基于此，四中教师不断修炼自己的职业操守，提升育人境界。
班主任的&专业化&
全校120余名班主任，在刘校长的心中位置很重。教师的评比和晋升，都实行&班主任优先&。刘校长说：&班主任工作彰显着教育的良心，谁能计算出他们的付出？&
在四中，班主任也需要&专业化&成长。
杨彬，校长助理兼政教处主任。
他说，学校连续两年与中国教育协会一线教育家论坛合作，开办了&淄博四中论坛&。一年一届，汇集了全国知名的优秀班主任、德育专家和心理专家，为班主任专业成长搭起了最佳平台。每届开坛，门庭若市。
另外，学校每年选派二到三名中青年教师，考国家心理咨询师。已有10余名教师拿到了资格证。每人的学费高达4000余元，考出了证，则全部学校&埋单&。基于这一班底，学校建立了&阳光心理咨询室&，对学生进行积极的心理干预。
吴笑春，政治教研组长，班主任，市劳模，淄博名师。
她说，班主任工作也需要创新。比如开家长会，她改变了传统的套路，老师、学生、家长一起开。并在现场设计中加入情感元素，加强彼此间的沟通和交流。有一次家长会，吴老师会前要求学生给家长写封信，准备现场读给家长听。有一名女生和家人关系不太好，当吴老师读到她写的信时，她情动于中，一下子抱着自己的妈妈放声大哭。在这一瞬间，孩子长大了。
现在还不是花开的时候
早恋，是班主任遭遇的最挠头的事。
吴老师曾经带过一个班，班里有位男生和一位女生早恋了。他很懂事，也很上进，却为情所困，内心纠结。吴老师送给他一本书《做最好的自己》，耐心地开导：美好的事情，都期望能有个美好的结局。要是珍惜这份感情，目前最好的方式就是封存。因为现在还不是花开的时候。
此后，那位男孩把吴老师当成了可以倾诉的朋友，慢慢地走出感情的迷途。有一次吴老师收到了男孩发来的短信：&老师，谢谢您的理解和尊重，我不会再哭。&
吴笑春由此感到老师对学生的影响太大了。她说，教师其实是一个高风险的职业，不经意间的一个动作，可以成就一个孩子，也可能毁掉。面对生命，必须拿出全部的心血去浇灌，生怕错过每个生命的花季。
&苏妈妈&的故事
爱与责任，成为四中师德教育的全部内涵。它根植于每个人的心中，不论什么岗位。
苏秀玲，学校财务处一位普通的财会人员。她心地善良，怀揣一颗爱心。
每年学生交学费的时候，她都细心观察，如果知道哪个孩子家庭贫困，就拿出自己并不算多的工资，设法帮助他们。她把这称为责任，而且&不可抗拒&。
2003级学生郭方伟，家境不好。在苏秀玲的资助和鼓励下，考上了大学。临走时，苏秀玲特意给孩子买了几件衣服，还买了一块手表。她的行为甚至感动了家人。她的父亲也给孩子拿出了600元钱的学费。今年，孩子大学毕业来看她，喊了一声&苏妈妈&。十几年来，谁也没有算过她资助了多少学生。但人们都知道，每年教师节寄来许多贺卡上，都有一个共同的称呼：苏妈妈。
四中教师，大爱无疆。
D、在这里，诗意地&栖息&
&&四中之&师境&
采访中，记者发现了一个有意思的&四中现象&：教师队伍的超强稳定性。
有人说，淄博四中就像一个强力&磁场&。老师来了，就会产生一种向心力和归属感，把这里作为他们的人生&栖息地&。
这是一方怎样的水土？
开放。包容。和谐。
淄博四中，有一种开放的胸襟和气度。这种开放，源于对教育的独到理解，一种博大，一种自信。
学校每年一届的诗歌节。声名远播。许多学校前来取经。只要人家开口要，要什么给什么，毫无保留。没有什么所谓的学校之别，门户之见。刘校长说；教育是最大的公益，任何先进的教育成果，都应让尽可能多的人受益。
开放，还表现在民意的充分表达。
刘校长认真倾听来自教师的声音。只要对教学有利，事无巨细，有求必应。老师说，查阅资料不方便，好，那就把资料室搬进教研组；到北京出差，看到有好书，给刘校长打个电话，好办，不管花多少钱，买下，这叫&脑袋共享&；高三级部的课件用完了，传给高二，正好接着用，这叫&智慧集成&。于是，经常出现这样一幕：历史老师王秀娟给数学老师袁丽打个电话：&袁老师，集体备个课吧，请教个问题吧。&
淄博四中是透明的。一种大局观，一种大境界。
范老师的归属感
四中不排外。
范军锋老师是山西人。刚来时，还是单身汉。语文组的王世玲老师（已退休）送来新被子，还张罗着找对象，照顾得无微不至。范老师大为感动，身在异乡，竟有如此待遇，宾至如归之感。他投桃报李，拿出绝活：做拉面。老师们聚在一起，其乐融融。
四中有许多像范老师这样的&外来户&，他们同样感受着这所学校的包容。
刘宝明，高二数学老师。教育硕士。2003年从潍坊招聘来到四中。今年被评为学校名师。刚来时，淄川这地儿一个也不认识，但四中人&不欺生&，没有寄人篱下，身在异乡的感觉。让他感动的是，他过来后，爱人和孩子两地分居。他没说什么，组里的同事主动找到校长，校长当即拍板：行。同事出面帮着办，第二年爱人就调到四中任教师，从此家人团圆。刘宝明回去跟家人说起此事，家人竟不敢相信。调动多么难的事啊，这么容易就办了？心怀感激。
许多教师来自全国各地，大江南北，习俗不同，性格各异，但在这方校园里，每个人都没有陌生感，如兄弟姐妹。刘宝明说：&在四中，没有异乡漂泊的感觉。这里，就是家。&
包容，使四中成为一个汇聚的&洼地&。于是，天下英才&归之若流水&。
&人面桃花&秀
淄博四中，人际和谐。
有一次，语文组里的同事外出效游。年近50岁的孙奉玲老师突发灵感，手拈一枝桃花，斜躺在一片芳草地上。然后招呼同事们：&看，这就是&人面桃花&，&玉体横陈&。&如此雷人举动，令人捧腹。他们称之为&创造乐趣&。
最近，学校评高级职称，51个人够条件，但只有5个名额。结果出来后，没有一个人因自己落选来找刘校长。在这里，阳光正气，简单而纯净。人人也因之大度，把个人得失看得轻了。
但他们把学校看得很重。香港回归时，在市博物馆广场举行大型演唱会，淄博四中教师大合唱气势如宏，拿了全市第一。人家说：&你们的声音太齐了，太高了。&一位老师受了伤，本来学校安排休息，但他执意要上场：&四中团队里面怎么能少了我呢？&
上下同欲者，胜。
我们采访到的老师毕竟有限，还有好多老师，如刘校长提到的孙秀兰、郭兆香、卢玲等老师，由于种种原因都未能采访到，只能留待后日了。其实在四中，每一个教师的背后都有许许多多感人的故事，说上三天三夜也说不完。
教师的高度，决定着教育的高度。刘校长说，要成为名校，需要教师文化的多样性。开放而包容，人性而和谐，方能形成一种宏阔而博大的底蕴。
无疑，淄博四中已具备了这样的潜质。
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