江南实验学校几点钟上课？_百度知道
江南实验学校几点钟上课？
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出门在外也不愁&&& &最近台湾著名编剧琼瑶举报于正的《宫锁连城》抄袭自己的作品，并正式提起法律诉讼一事被媒体炒的沸沸扬扬。而提到“宫廷剧”，不能不提曾经红极一时的《甄嬛传》的编剧——流潋紫。作为《甄嬛传》的编剧、原著小说的作者，流潋紫给人的印象是一位健笔如飞、驰骋辞藻的青年女作家。而她的另外一个身份是浙江省杭州江南实验学校语文教师——吴雪岚。
&&& &吴雪岚，笔名流潋紫，大学期间，因一部文采如云飞扬、情感如水缠绵、情节如环相扣、心念如丝缜密的小说《甄嬛传》名闻网络。从一个受教育者，到一位教育工作者，刚迈出大学校门，便又踏进了初中校门。这样一个从未离开过教育、有着细腻思想的吴雪岚，有怎样的从教经历？她看待教育有哪些独特的视角，又是如何演绎自己的教师生涯的……
&&& &搜狐教育独家网络发布，转载请注明出处，严禁改编、改写！
&&& &本期合作单位：《未来教育家》杂志
《甄嬛传》作者吴雪岚的教师身份
一心从教金不换，六载春秋苦也甜。
《甄嬛传》被拍成电视剧并热播以后，很多人都劝吴雪岚放弃教书，专职写作，每当此时，她都淡淡一笑，因为她心知，写作只是业余爱好，教育才是自己愿意终生为之的事业。
小时候，吴雪岚就喜欢做"孩子王"，想象着长大后站在讲台上的幸福。高中时，有幸遇到几位优秀的语文老师，她便在心底埋下一个念头：教师，就应像他们那样，从容且富有教育智慧。高考后填报志愿，吴雪岚选的几乎清一色师范类大学，终被浙江师范大学录取。大学四年，她兴趣广泛，辅修过新闻学以及其他很多门类的科目。毕业时，《甄嬛传》已经出版，考虑到自己对出版行业有一定了解，若从事相关工作自然容易一点。事实上，她也确实去某省级出版社应聘并取得了笔试第一名的佳绩。
是什么原因使得她决意重返校园、走上教师岗位的呢？"这其中，有机缘巧合，有家庭需要，但最主要也是最根本的，是教育这份事业、教师这份职业符合自己一直以来的追求。"
资料图：吴雪岚和《甄嬛传》演职人员合影。
吴雪岚喜欢学校的规律性生活，清晨披旭而去，晚上戴月而归。规律，某种程度上也就意味着枯燥。很多人认为，当了三年教师后，你基本上能看到自己一辈子的状态，上什么样的课，面对怎样的学生，每天重复哪几句话。但吴雪岚认为，每一届学生给人的感觉都是不同的，同一届学生也都是在不断成长变化的。教师，正是在与学生的相处中得以不断的成长。她说："和孩子在一起很开心，他们的童言童语、童真童趣，使自己也能保持一种乐观的心态，拥有一颗向上的童心。"一直以来，她都对校外生活有一丝抵触，因为复杂的人际关系处理起来繁琐而棘手，但学校里的每一天都是简单、快乐而充实的。
吴雪岚认为做教师很有满足感。很多人有疑问："流潋紫是不是整天专心写小说，只把教师工作当作玩票？"其实，她在孩子们身上付出的心血远胜于写小说、做编剧时的辛苦。2012年，她在杭州市、区级初中语文优质课评比中喜获一等奖。这，是社会对她的一种嘉奖，也是她对自己的一种证明。
刚从教时，吴雪岚是学校语文组里最年轻的一位，她一直抱着谦虚学习的态度，向前辈们请教各种问题。第一位师傅王镁，教学态度严谨，连课件上的一个标点符号都会考究得很详实；现在的师傅张燕，是情感型、智慧型的教师，能处处与学生打成一片。"我从王镁老师身上学到了严谨认真的态度，从张燕老师身上学到了师生相处之道。"杭州江南实验学校有一个很好的风气——推门听课。"这让我们年轻教师随时都保持一种认真的状态，我当老师六年了，从没有懈怠过。"她的这份坚持和努力也得到了学生们的肯定，被评为学校"最受学生喜欢的老师"之一。
陪伴学生读书是一种言传身教
师字中藏书万卷，生花妙笔绘新篇。
吴雪岚的整个生活，都围绕着一个"书"字展开——读书、教书、写书，这千百年来的文人梦，在兰香屋室，在青葱校园，在青灯桌案，被吴雪岚静静地演绎。"教书"这一职业，使得她的"写书"和"读书"也着上了一层别样的色彩。
现在的吴雪岚，担任两个班的语文教学，教学之余，仍然坚持着文学创作。"我基本上是利用周末和假期进行集中创作。创作是需要连续思维的，一旦被打断，就可能要花上很长时间才能把情节衔接起来。与其如此，我觉得还不如集中大块时间进行阶段性的创作。"
问余何意栖书山，笑而不答心自闲。飘香翰墨窅然去，别有天地非人间。吴雪岚读书有三个特点：
一是喜欢陪着学生一起读书。在教茨威格的人物传记时，她会推荐学生读茨威格的小说，通过不同的体裁来了解这位作家；散文家汪曾祺，写过很多关于美食的散文，吴雪岚就把美食和散文相联系，理解"形散神不散"的技巧。每次上完课，她都会向学生推荐一些与作者、内容、体裁有关的读物，希望孩子们的视野不被教材所局限。但是，吴雪岚认为，扩大阅读面应以课本为基础，这样学生就会知道眼下该读什么书。很多孩子的课外阅读仅仅停留在四大名著上，没有必要，"课外阅读应与孩子们的学习生活联系紧密，不能让他们觉得两者是完全脱离的"。向学生推荐读物，吴雪岚很慎重，最近正在上映根据辛夷坞小说改编的电影《致我们终将逝去的青春》，她说要等自己看过之后，才会判断原著是否适合推荐给孩子们阅读。
吴雪岚和学生在一起。
二是偏爱古典文学。"诗词对于学生来说，一是容易记忆，二是富有韵味。如果你给学生讲解一篇很长的古文，尤其是散文的话，学生会觉得不容易理解。但诗词语言优美，意思浅显，他们很愿意去记。"吴雪岚喜欢明清小说，善于从故纸堆中拣出黄金叶，"其实，"三言二拍"这套书的篇章经过筛选以后，对学生来说都是一些很有趣的故事"。春天来了，她会让孩子们去寻找描写春天的古诗文，一方面作为随笔作业，一方面也可以有所积累，"春天，不是一个季节，而是一种心情"。在平时举办的记忆性竞赛中，如果学生能完整背诵出古诗文并了解其含义，会得到一定的加分。而在平时测试中，她也偏向出一些古诗文鉴赏方面的题。
三是不过分推崇教育学书籍的阅读。学校每学期都会给大家发一本理论性较强的教育学方面的书，可看过以后，吴雪岚往往连书名都不怎么记得了。她很少去研究这些理论性的东西，觉得教师应该用尽可能多的时间去陪伴学生，和他们一起成长。"陪伴本身就是一种熏陶，一种言传身教，一种身体力行。"
写文章要综合才子型和状元型
言之有物情多韵，才子翩然化状元。
得知老师是"大作家"，一些孩子喜欢问吴雪岚："怎么写好一篇文章？"她总是回答："在你没有动笔之前，我说的任何话都是空话。好的文章是修改出来的，不要担心写不好，首先应做的事就是动笔去写。"灵感，都是在创作过程中不断涌现的，而不是动笔之前就苦思冥想得来的。吴雪岚对学生的两点建议是：敢于动笔去写，写完之后敢于拿出来让人修改。
一些学生对作文的态度是"写完就行"，写完便不再回头看。"好的文章需要至少修改三遍以上，分别看立意和条理是否清晰，语段之间是否层层深入、起承转合，标点和断句是否正确。学生的每篇文章，我都会逐字逐句批阅，然后书写成文，给他们一些条理性的意见，指明优点、缺点在哪里，然后再让他们进行最后的修改。"回忆自己创作《甄嬛传》的经历，"不可能一次成稿，我也是花了很多时间去一遍遍地修改。"每当与孩子们分享自己的创作经历时，大家就很乐意地接受她布置的作文，相信自己一定能写出好文章。
吴雪岚把好作文分成两种：一种是才子型作文，只须立意准确，便尽可以天马行空，"一些学生写作文时随心所欲，貌似不讲主题和中心，但是你会发现，形散神不散"。针对这类学生，吴雪岚会鼓励他们加深立意，多关注社会现实，思想上要有一定针对性，语言上要有雕琢。另一种是状元型作文，"我会提醒学生，由于考试的存在，你最好也会应试作文的写法"。真正会写文章的人，其实是才子型和状元型的综合。历数一下各朝各代的科举状元，尤其是明清两朝，他们既能很好地驾驭八股文，也能吟出恣意汪洋的词章，从根本上讲，这两者之间是不冲突的，无非是状元型作文更具规范性，了解如何破题、如何入手，不像才子型作文那般随意，"它所传达给学生的，正是一种规范性"。
遇到妙则虽妙、却不符合应试作文模式的文章，吴雪岚的做法是理性引导。一方面告诉学生什么时候该写什么样的文章，"既然你重视成绩，就不要拿成绩来开玩笑"；另一方面则指出作文的可取之处，提一些改进性的意见，联系报刊投稿发表。也有学生会向她哭诉这次的作文题目是多么无趣，她会耐心告诉学生："等你大学里写论文时，不可能单凭文笔就能取胜，它需要一种条理来支撑，一种思想来贯穿。"
在杭州江南实验学校，平时的单元测试都由语文组的教师轮流出作文题。轮到吴雪岚，她会遵循以下原则：
让学生"有话可说"。她曾出过一个作文题《班级那些事儿》，初看挺无趣的，但批改过后，发现却是最让学生有话可说的题目，因为它有效避免了一些被写滥了的题材。学生们不再"胡编乱凑"，而是寻找生活中真真切切的事情来写，以小见大，以微显著。让学生"有理撑腰"。一些学生写文章，从头到尾都没讲一件实事，而是不停堆砌华丽的语言，自认为这就是"才子型作文"。吴雪岚会告诉他们，一篇作文至少要说清楚一件事情，有一个明确的观点，否则，到了高中写议论文，就会自相矛盾，手脚互殴。让学生"有思以评"。吴雪岚发现，学生写得最好的作文有三类：亲情类、友情类、社会观察类。比如，关于老人倒地而没人去扶这件事，有的学生除了叙述事情、描绘场景，还仔细分析在场路人的心理，找出不扶老人的原因。"我觉得这很难得。好的作文，不仅是一种好的语言表达，还应对一件事有自己或理性或情感的评论。"
学生写作时，吴雪岚会和学生一起写，"写完后先由他们来点评我的作文，然后我再来点评他们的"。如此一来，学生就不会觉得写作文是老师布置的作业，而是和老师一起来完成的工作。讲台上走笔不停，讲台下书写沙沙，师生之间的默契，就在纸上无数个横竖撇捺中悄悄融合，交叉汇流。为了鼓励学生创作，吴雪岚还把学生写的好文章整理打印出来，编成精美的班刊。有学生问："要写好作文，用不用买作文书？"吴雪岚摸着他的小脑袋："我们身边就有很多范文啊。"荣登班刊的每篇文章，她会让班里每个学生写上点评，评述其优缺点，孩子们的积极性特别高。"比让他们写一篇名著的读后感都有兴趣。"吴雪岚笑着说。
立足学生三年，放眼三十年
育人贵在可持续，全面立足要统观。
日，杭州江南实验学校江南少年文学院成立，其宗旨是引导和教育学生关注文化前沿、引领青春成长、提高文学素养、培养文学新人，吴雪岚担任院长。文学院下设11个部门："江南"文学社、课本剧表演团、小小诗社、"钱江晚报"小记者团等，体系庞大，除七名校内专业指导老师外，还聘请了多位校外导师。
（吴雪岚（左）资料图）
杭州江南实验学校虽然是九年一贯制学校，但以往小学和初中各自有文学社团，联系并不紧密。江南少年文学院的成立，实现了中小衔接，在吴雪岚眼里别有意义，她希望对于学生文学兴趣的培养、文学创作的发展是持续性的，不是小学结束后便换个新环境从头再来。要让对文学有兴趣的小学生升入初中后，在相对忙碌的学习生活中仍然保持创作的热情和兴趣，不是阶段性跳跃，而是螺旋式上升。"过早地扼杀孩子们的某种兴趣，是很可惜的。我们现在就是要让小学生明白，只要你愿意把文学爱好保持下去，到了初中也会得到一以贯之的良好指导。"
迄今为止，已有诸多文学社学生的作品在校刊《江南》上刊登，小记者们的名字也频现于各大报纸。"孩子的创作是需要鼓励和肯定的，作为教师来说，一方面要帮助他们提高文学素养，一方面要创造机会来让他们表现。"班上有个孩子，因在科技类大赛中获奖而取得了保送高中的资格。于是，现在才上初二的他，就觉得自己可以完全放弃学习了。面对老师的劝诫，他还振振有词："学习不就是为了中考吗？我的目的已经达到了，还要那么复杂的过程干什么？"老师们往往一时语塞，无可奈何。吴雪岚则巧换思路，另辟蹊径："孩子，听过老鹰再生的故事吗？老鹰磨掉长喙，拔掉羽毛，就是为了以后更远的翱翔……"她诗意的语言和长远的眼光，令这个个性十足的孩子连连颔首，若有所思。"我觉得初中就是要培养学生沉下心来学习的一种习惯，为他们的终生学习打下基础。"立足学生三年，放眼学生三十年，这种可持续的教育观念，越是基础教育阶段的教师就越是需要树立。
善于观察的吴雪岚注意到，偏理科的孩子普遍不怎么爱动，课上不太愿意记笔记，课下也很少去复习。"初中的孩子多少是需要一些督促的，不能太放任自流，我有时会让他们在课堂上就把作业完成，保证其作业的数量和质量。当然，最主要的还是尽量把课上得生动活泼，调动了学生的学习兴趣后，他才会深入地理解所学内容。"比如，在教文言文时，吴雪岚不仅仅教学生读懂字词，还将文章与历史相结合，让学生去了解文章背后作者的故事和心境，如此一来，学生就会觉得文言文其实也挺有趣。吴雪岚坦言，自己当初也是偏科很严重的学生，但与当下孩子相比，她发现又有不同："我们那时虽然不喜欢或不擅长某一学科，可还是会努力去学；而现在的孩子，遇到不喜欢或不擅长的科目，很容易就会放弃。我一直以自身经历引导他们在基础教育阶段学好每一门课，希望他们不要走我以前走过的弯路。"
坦诚是与学生交流最重要的因素
辩证之中显乐观，坦诚之下有真言。
中文系毕业的吴雪岚拥有哲学的辩证思维，心态乐观，很多在别人眼里的教育问题，在她看来都不是问题。事物有正面就有负面，她努力挖掘并彰显正面——"有阴影的地方，必定有光"，对负面则守着六字箴言：接受、适应、调整。初中学生正处于叛逆期，很多孩子觉得中国的教育制度是有问题的，尤其是学习压力较大的时候，不满情绪更为凸显。吴雪岚的对策是引导，一方面告诉他们"考试制度是相对公平的一种选拔方式"，另一方面教他们学会接受现实、适应环境、调整自己，从而得以不断进步与提高。
学生们跟吴雪岚在一起久了，都会被熏染出一种乐观开朗的性格。故而，每当被问及《甄嬛传》中的宫廷斗争戏份是否会对学生产生一些负面影响时，吴雪岚的回答斩钉截铁："孩子们的心灵世界比很多成人纯净得多，他们不会在意那些现实生活中不存在的宫廷斗争，而是觉得这部戏是在讲一个女孩子的命运历程或情感故事。"面对同样半杯水，乐观者与悲观者的不同态度，反映了他们各自内心有多少阳光。
针对很多教育报刊上讨论的教育现象和教育问题，吴雪岚也有自己的看法："一些教育现象确实很普遍，但我觉得，不必过分担忧，因人而异，因地制宜，每位教师都会有自己独特的解决之道。"譬如"早恋"，在吴雪岚看来，初中孩子有些情感的萌动是再正常不过了。令她高兴的是，孩子们很信任她，有的男生会偷偷告诉她自己喜欢某个女生，吴雪岚就会告诉他："感情，是非常美好的。但如果你轻易去表白，可能会得到一个伤心的结局。或许你可以埋在心里，放眼长远，就像你看到一个可爱的花骨朵，或许你应做的不是采摘，而是等待，等待它花蕊绽放的更美光景，不是吗？"
吴雪岚认为，学生是否愿意听你的意见，取决于你所站立的角度。如果你从师长的角度疾言厉色，学生就会因压抑而反抗，所以她更愿意站在朋友的立场上与学生交心。坦诚，是与学生交流和相处最重要的因素。如果学生一段时间状态不好，吴雪岚也会与父母谈一谈，但谈的时候会要求学生本人在场。"由于我能与学生直视交流，当面对话，他就会知道我是在以公正的态度对待事情，也就更容易接受，因为在很多学生心里，老师找家长就是为了告状。"
成长期的孩子会遇到形形色色的问题，需要依靠学校和家庭的通力合作才能解决。"一方面，我会让家长树立起一种意识，单凭学校不能解决所有问题，不要把孩子放在学校就不管了；另一方面，我会告诉学生，老师所教的两个班级有近100名学生，对老师来说你可能只是百分之一，但对父母来说你却是百分之百，对父母的批评与教育，一定要耐心听取而不是叛逆抵触。"
立体的语文教师和她朴素的教育梦想
年年新木年年绿，梁栋起于毫末间。
"做一名普普通通的教师，并一直坚持下去"——这就是吴雪岚的教育梦想。和很多教育名师比起来，这个梦想显得过于朴素。其实，能全心全意地守在教师岗位上，对吴雪岚来说便已是一种略显奢侈的快乐。由于身兼作家、编剧、教师三种身份，所以她的时间分割得比较琐碎。有时上午上完课，批改完作业，下午还要外出参加活动。虽然不愿意，却不得已而为之。
杭州江南实验学校实行寄宿制，孩子们一周五天住在学校。初中生正处于情绪起伏大、心理变化快的时期，吴雪岚特别希望多一些时间跟孩子们在一起。孩子们一周只能回家一次，很多家长又都在外地，遇到降温天气，可能送衣物都来不及。这样的学生，其实是需要更多关心的。刚从教那年冬天，气温骤降，很多孩子都没有带手套，上课时一个个缩着小手。吴雪岚发现后，赶紧去买了一批手套送给孩子们。这份师生情谊的温暖，握在手里，传于心间。孩子们戏谑到：这个冬天不太冷。
吴雪岚充分发挥自身的文史优势，为学生开发了一系列特色课程与活动。平时学校的舞台剧、课本剧，她都会去做一些指导。有学生反映说不会写剧本，为了让学生更直观、更立体地熟悉剧本创作，《甄嬛传》正拍摄时，她组织初中、小学两个文学社去片场参观。"这次参观，也让孩子们认识到，看起来生活惬意的明星，工作时也是全力以赴，挺辛苦的，从而使他们树立起一种正确的偶像意识。这，也是另一个层面上的收获。"
针对初中学生的年龄特点，吴雪岚善于将纸上的文字与眼中的画面结合起来，使他们更立体地进行语文学习。上小说单元的时候，吴雪岚会给学生放一些配套电影："因为小说和电影一样，都是有一种巧妙构思的。比如契诃夫的《变色龙》，虽然只是短篇，却有很多的转换和跌宕。通过看相关电影，可以让学生从电影的角度来鉴赏这篇小说，更好地欣赏它的结构。"
要开诗歌朗诵会啦！孩子们一个个止不住地兴奋。吴雪岚问："哪位同学知道什么是朗诵？"一个孩子马上举起手："朗诵还不容易，不就是大声喊呗！"同学们哄堂大笑。没有批评，没有说教，吴雪岚开始给大家播放央视主持人的诗歌朗诵视频，品味抑扬顿挫的语调，静思轻重缓急的细节，从而让学生更直观地感受究竟什么是朗诵艺术。这样的语文课让学生们喜欢，这样的老师让孩子们留恋。很多孩子们初中毕业后，每年都会回学校一两次看望吴雪岚，平时常常给她写信。今年，对吴雪岚的教育生涯来说是个特殊的年份，她从教后所带的第一批孩子马上就要高考了！每念及此，吴雪岚激动的心情便难以平复。因为，她和孩子们之间共有着这么一段美好的回忆。
（资料图 来源：吴雪岚微博）
三年前的植树节，吴雪岚带着即将初中毕业的孩子们在校园里种了一棵树，每人写了一个愿望在纸条上，装进瓶子里，埋在树下。大家相约高考结束后一起重返这里，看看是否实现了当初的愿望。谈及此事的初衷，吴雪岚说："当时，初三的孩子压力很大，方向感缺失，还有学生觉得前途渺茫，将来要读什么学校都只是父母的一种期望，而不是跟从自己内心的愿望。为了鼓励这些孩子，让他们有一种持续发展的目标，我们就组织学生去种树，埋下愿望的种子。"
"学生们那个时候就很期待，由于树是春天种下的，不知道能不能活，就经常去看看它，理理枝，浇浇水。"后来，她更是每年都会领着来看望自己的孩子到这棵树下逛逛，为的是提醒他们不要忘记最初的梦想，不要忘记实现梦想是需要坚持的。爱的种子悄悄发芽，教育的果实凌枝高挂。树，已不仅仅是树，它是一种符号，被吴雪岚和这群学生铭在记忆里。十年树木，百年树人，木正峥嵘，人亦茁壮，春风化雨，万物更新，为人师者，岂不欣然？
说起吴雪岚，杭州江南实验学校校长黄燕明一连用了三个"聪明"来描述她：聪明而天真，聪明而努力，聪明而诚恳。吴雪岚，正如她那本就诗意流动的名字，也正如她笔下的婀娜女子，赤心一片，灵气四溢，心聪目明。采访终了，一个立体的语文教师形象，如水墨之图展于脑海。然而，最令笔者久久不能忘怀的，是她简洁朴素的教育梦想——"做一名普普通通的教师，并一直坚持下去"。
&假如甄嬛做了教师，你觉得她会是一位好老师吗？
A：我觉得甄嬛应该是一个富有教育智慧、能面对课堂和学生做出及时调整的好老师。她与人相处的方式也很不错，我觉得她会跟学生打成一片。
&《甄嬛传》里的其他角色有适合从事教育职业的吗？
A： 眉庄身上那种落落大方、坦诚相处的气质是很适合做一个好老师的。安陵容可以去做一个音乐类的教师，其实她的专业技能还是蛮强的。华妃可以当一个霸气的校长。
&你对孙俪的表演有何评价？
A：一个词：惊艳！在《甄嬛传》之前，她没有演过古装剧，最初刚定妆出来，很多人都不看好。但孙俪是一个很认真且勤奋的演员，她一个人就有九百多场戏，都是临时搭的台子；很多字她刚开始不能确定读音，她就会找助手帮她标明，一有问题就直接打电话给我。
&你的口头禅是什么？
A：我好像常会说"没什么大不了的"，不知道这算不算口头禅。如果算的话，可能反映的是我在遇到任何事情的时候，首先都会通过这样的一句口头禅让自己消除紧张或焦虑的情绪吧，应该也是心理暗示，希望自己用更加坦然轻松的态度来面对或解决遇到的问题和困难。
&假如被困孤岛，只能带一本书，你希望是哪一本？
A： 我想我会带一本《荒岛求生指南》吧，毕竟在荒岛上首先要解决的是生存下去的问题。如果这本书可以不限制形式或属性的话，我希望是一本能够链接全世界数字图书馆的电子书，里面的内容应该海量来计算。好吧，我确实有点贪心。
&你最骄傲和最遗憾的事情分别是什么？
A：最骄傲的事，是我大学期间的几个梦想大都实现了。比如写一部小说，编一部电视剧，做教师，当媒婆等；最遗憾的事情，是目前还没有一部和自己有关的电影作品，希望能在自己30岁之前努力得以实现。
&能写出《甄嬛传》这么一个爱情故事，是不是跟自身的感情经历有些联系呢？
A：呵呵……这和我自己的感情经历没有什么太大的联系。我的感情生活其实比较简单的，大学四年就谈了一场恋爱，然后相恋八年走进婚姻，远没有小说中的那样复杂和曲折。
&给我们介绍一下你的新书《如懿传》吧。
A：《如懿传》的主角如懿，原型是乾隆继后乌喇那拉氏，她在乾隆三十年陪同乾隆南巡途中突然与之决裂，留下了一个千古谜团，我希望用自己的臆想为这个谜团演绎一种可能。与甄嬛不同，如懿是一早便深陷在权谋斗争中，希望保有自己性格中属于自我的东西，最后却失败的女人。
&将来是否想扩大文学创作的题材范围？
我觉得未来我完全有可能去尝试一些新的题材，比如说现代都市爱情题材，青春励志题材等。
&《甄嬛传》电视剧的热播，给你的生活带来了哪些影响？
A：其实，《甄嬛传》对我的改变并不多，现实中的我还是一个普通的中学教师，和其他老师没有太大区别。不过，这部作品让更多人认识了我，偶尔也会带来一些意想不到的事情，比如会有一些读者主动来找我，比如接到《未来教育家》的采访通知。浙江在线?教育频道
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江南实验学校一年级将搬迁新校区 70%教师来自原校
&&&&浙江在线?教育频道&&
　　浙江在线杭州5月31日讯 (通讯员 宋桔丽 记者 包勇) 今年秋季开始，江南实验学校新招收的1年级12个班将全部转移到新建的月明校区(江南实验分部)就读。记者从杭州市滨江区教育局获悉，针对家长较为关注的问题，滨江区委区政府今天正式公布了三项针对性措施。
　　为解决部分孩子的接送问题，江南学校将在今年9月1日开通孩子接送班车，具体接送方案，包括始发站、停靠站等将在充分征求广大家长意见的基础上选择最佳方案。
　　同时，对新校区周边环境进行综合整治，对学校周边进行绿化，并派出交警和巡逻警确保学生安全。在开学前开通三秋路，这样新旧校区直线距离约为800米，方便家长接送。
　　对于家长最为关心的新校区师资问题，滨江区教育局局长曲杭民表示，“6月底，学校公开师资团队名单，70%的骨干教师将从原江南学校抽调到新校区，每学科有1名市级及以上学科带头人。”
　　此外，新校区主体工程将以6月20日左右竣工验收，并请专业机构对室内空气进行检测，结果将向家长公布；室外配套工程，8月17日进行竣工验收；运动场因为工艺要求需10月中旬交付，但室内体育场馆满足学生上课需求；8月中旬组织家长参观新校区。
　　杭州江南实验学校告学区一年级新生家长书
　　尊敬的家长：您好！
　　首先祝贺您的孩子即将迈入小学的大门，这标志着您的孩子的人生即将进入了一个新的时期，一个新的起点。我们将以最真诚的笑脸和最热情的双手迎接您的孩子的到来。
　　我们江南实验学校在这六年的创办中，一直以“开阔的国际视野，和谐的身心发展，幸福的人生起点”的办学理念，朝着“高规格、现代化”的办学目标不断奋进。
　　为了满足日益增加的入学需求，为了实现对优质教育的公平享受，根据区政府的新一轮教育战略部署，为最大程度地体现教育的公平，为科学地遵照教育、教学的内在规律，“月明校区”被确定为小学低学段(一、二、三年级)教学区。新校区于今年九月正式启用，招收第一批一年级新生。
　　“月明校区”位于江陵路以东，距离现“江南校区”一公里左右。学校占地面积约31600平方米，规划36个班级，计划最多可容纳1200名学生。根据区教育局对江南实验学校的新一轮学区调整规划，“月明校区”位处新学区的中心位置。
　　新校区将继续在“开阔的国际视野，和谐的身心发展，幸福的人生起点”的三句话办学理念引领下，在传承中创新，从深化中升华。做到“十个坚持”、“三个深化”、“三个拓展”(十个坚持：坚持“三句话”办学理念；坚持小班化班级建制；坚持“江南踏歌行”的实践活动；坚持双语教学；坚持个性拓展类课程建设(科学、文学、艺体等)；坚持特色节活动(动漫、英语、双胞胎、感恩日等)；坚持特色教育活动(消防安全教育、长见识课等)；坚持每周一信；坚持做好有效衔接工作；坚持做好一个课题《幸福校园的构建与实施研究》。三个深化：深化习惯养成、深化兴趣培养、深化规则教育，三个拓展：拓展校园文化、拓展劳动教育、拓展社区功能)，通过第一轮三年的发展，基本实现“配置高端化、师资优质化、办学高效化”的新校区，办成一所传统与现代相结合的具有鲜明儿童特色的低学段校区，办成一所让家长、社会满意的学校，使其成为孩子快乐学习的乐园，幸福成长的沃土。
　　根据三年规划，新校区班级配置将达到36个小班化教学班建制，每年级12个班，学生人数达到1200余名，教师80余名。其中行政领导班子全部由现“江南校区”中层干部中选拔组建。新校区负责人为童永健老师(39岁，小学中学高级教师，杭州市教坛新秀)，该教师曾担任过小学校长，教学能力强，学校管理经验丰富。新校区70%的骨干教师也从“江南校区”现有骨干教师中抽调。计划三年中各教研组有校级骨干教师达到50%，区级骨干教师达到30%，保证每学科有1名市级及以上学科带头人。规划三年中构建一支年龄结构合理，业务上有较高素质、较高水平并充满活力的教师队伍。
　　新校区校园的主体建筑已于4月完成，内部装修已于5月底基本完工，计划6月底前进行竣工验收。政府已承诺将及时公布室内空气检测结果。目前学校已进入道路、绿化及周边环境整治工作，此项工作将于8月上旬完成，届时学校将组织家长前往参观。政府也已承诺，在学校开学前一定完成三秋路的贯通工程，该路贯通将更方便家长接送。第一期近五百万的教学设施设备六月份将陆续进入校园进行安装和调试，以保证新学期开学后的各项教育教学活动顺利开展。同时，考虑到新学区中各小区分布相对比较分散，为了解决部分孩子的接送问题，学校将在今年9月1日开通孩子接送班车，具体接送方案，我们将在充分征求广大家长意见的基础上选择最佳方案。现将新校区近期工作安排告知家长们。
　　1、6月初，选拔教师；
　　2、6月18-19日，招生报名工作；
　　3、6月底，新校区教师培训，确定班主任；
　　4、7月初，分班，召开第一次教师与家长见面会；
　　5、7月―8月家访，举办幼小衔接活动；
　　6、8月中旬，召开第二次家长会，参观新校区；
　　7、8月下旬，新生适应性活动。
通讯员 宋桔丽 记者 包勇)
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