以下文章来自我的博客：/blogger/blog_main.asp?BlogID=4604947　　再过两小时就是教师节了，坐在书桌前，却没有太多过节的心情。冲一杯咖啡，就让自己在键盘前迎来2014年的教师节吧。　　这些天来心情一直很压抑，原因是因为近日国务院发布的高考改革意见[1]。我一直对中国的教育十分关注，并在前些日子专门撰写长文《PISA测试-为中国教育正名》[2-5]，迎接当时已经箭在弦上的高考改革。在本文中我较系统的比较了中美两国的教育现状和深层原因，为中国教育正名[2-4]；同时在本文的第四部分详细地写了我对中国当今教育现状的思考，指出了我眼中当前中国教育的不足之处和对未来高考改革的期待[5]。在该文中我陈述了我对中国教育的公平性的忧虑，主要包括：　　- 性别的不公平性：偏重文科的高考造成对男生的不公平；　　- 城乡/贫富的不公平性：城乡教育资源和教育水平的差异性和大学自主招生、特长加分、保送等造成的城乡/贫富的不公平性；　　- 地域的不公平性。　　这次高考改革的要点如下[1]：　　- 不分文理科，统考语数外（各150分），外语可考两次，另在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中选3门计入高考总成绩；　　- 大幅减少特长加分，控制大学自主招生、实行校长问责制；　　- 探索基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制；　　- 知分填志愿，增加高校和学生的双向选择。　　这次高考改革似乎想回应广为人所诟病的大学自主招生、特长加分、保送等教育不公正。但除语、数、外等三科统考外，其它科目的地方性考试算入高考总分却让统考彻底失去了意义。如果山东河北理化考试巨难而广东贵州的理化考试太简单，如何仅从高考成绩中从这些省份客观地筛选出优秀的理工人才？在这种制度下，稍微不脑残的人都会把自己省内的考题出得越简单越好，提高本省考生的成绩。这样做的长期结果就是各省份之间的恶性竞争，最终导致这些科目教育的简单化、垃圾化，彻底丧失教育的教书育人的目的。　　另外，“探索基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制”。除了高考成绩，其余两项的可操纵性和主观性太大了，实际上是一种变相的推荐信制度。因为“高中学业水平”、“综合素质”是一个根本难以量化和统一化的指标，最终会为学校和教师操纵学生、制造腐败提供大量的借口。　　当今和未来的世界中，国家和民族的竞争将会越来越激烈，唯有坚持科技立国、工业立国，才能为我们挣得一席之地。科学技术是第一生产力，实际上依靠的就是数理化的水平。然而这次高考改革仅仅将数学保留在统考科目里，物理和化学/生物被踢出了统考，今后谁能保证这些科目的教育水平和考试公平性，未来如何才能保证培育合格的理工人才？！这种做法实际上是从根本上违背了教育的专业性和科技立国、工业立国强国路线。　　大道至简，如果真是要回应社会上对高考的公平性的问责，最好的办法还是全国用同一张试卷统考和唯分数论，而不是像现在这样字面上小修小补，实际上越改越复杂，背地里从根子上腐蚀教育的终极意义。　　我早已在我的文章中详细论述过当前中国教育对男生的不公[5]。男生和女生的大脑的功能是有明显的区别和偏好的。总体而言，男生更重理性，长于逻辑和计算；女生更重感性，长于语言和记忆。因此考试中靠记忆和背诵拿分的文科占的权重越高，对女生越有利，对男生则越不利。在现今的高考体制中，以分数权重来说，语文、英语都是150分，纯文科；化学50%以上算文科，50分；生物75%以上算文科，75分。统计下来，总分750分的理综考试中文科分数有425分，理科仅有325分（数学150 + 物理100 + 化学50 + 生物25）。文科分数比理科分数要高至少100分！与其说理综考得是理科，还不如说在考文科，考记忆和语言！[5]。这也是为什么近年来内地各级学校中男生已被女生全面超越，为什么不论文综还是理综，各地高考状元总是女生居多的根本原因[6]。用上海社科院的话说，男生输在了起跑线上，输在了教育大纲里[6]。　　然而新的高考改革更加加剧了偏文科的现象，在直接将理化生踢出统考后，文科（语文、英语）的权重将比理科（数学）整整高一倍。可以毫不怀疑的推测，这项高考制度一旦推广，将会更加加剧当今中国大学里阴盛阳衰的现象。看看现代包括中国在内的全世界各个大学、科研所、工程院、大型企业的科技领军人物，绝大多数都是男性。这种生理上的和现实上的差异绝不是仅仅是能用“男女平等”这样的道德口号就可以抹杀的。重文轻理的高考制度将许多男生挡在自己合适专业的门外。如果高考改革不能更好地为国家的科技和工业发展的筛选栋梁之才，这样的高考改革还有什么意义？！　　高考改革出台之前，国内遍传要将英语踢出高考[7]，也让我对即将出台的高考改革充满了憧憬。英语这个毒瘤几乎使整个中国的教育质量遭到毁灭性打击。学英语甚至从幼儿园开始就被推到至高无上的地位，耗费了大量的社会资源，成本高、收效低，教学陷入自我折磨、自娱自乐的怪圈；同时英语教学与应用严重脱节，国内学生学到的基本都是哑巴英语。尤其是在大学期间，许多学生学英语几乎占到了50%以上的学习时间，为学习而学习、为考证而学习，本末倒置，严重地荒废正常的专业学业。成为中国的大学教育质量每况愈下的重要原因，被人广为诟病。　　然而这次高考改革不仅没有弱化英语的地位，反而将其提高到一个更史无前例的崇高地位，并是唯一享受两次统考待遇的科目。这样的改革必将导致英语挤占更多的教育资源，必将使更多长于语言和记忆的广大女生挤占更多的本应属于男生的理工科大学入学名额。　　个人觉得这次高考改革难以提高中国的教育水平，反而为中国教育的质量和民族未来铺上一层浓重的阴影。我本人非常不看好这次高考改革，并在此提出我的强烈质疑！　　天佑中华！　　参考文献：　　[1] 国务院印发深化考试招生制度改革实施意见 http://www.//c_.htm　　[2] PISA测试之一 - PISA测试的简介和结果分析/post-23730-1.shtml　　[3] PISA测试之二 - 美国教育的重大误区和深层原因分析/post-23730-1.shtml　　[4] PISA测试之三 - 为中国教育正名 /post-23730-1.shtml　　[5] PISA测试之四 - 对中国当今教育的思考 /post-23730-1.shtml　　[6] 研究称内地各级学校中男生已被女生全面超越 /society/2/detail_/.shtml　　[7] 高考改革大幕开启：英语考试变革引争议 .cn/gaokao//.shtml
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　　@唐疆_汉土 说的非常有理，重文轻理不妥，中国一直来都是这传统，导致科技落后。这简单的道理难道制定政策的高层人不懂？真怀疑他们的动机！
　　朝中有奸佞。　　
　　说得好啊！以后中国的理科全盘退化将使大中华失去核心竞争力！教育大锅饭！　　
　　支持@唐疆_汉土 　　正如工业化的重要性，理工科才是基础。
　　最后，我想说说我心目中理想的高考，就算我是在痴人说梦吧：　　- 全国统考统招，全国同一张试卷，取消所有的高考加分政策，取消地域分数线差异，取消所有的大学自主招生、保送，招生唯分数论。　　- 统考四门：语文150分，数学150分，史地150分，物化150分，再加上体育30分（体育考核见我的文章：PISA测试之四 - 对中国当今教育的思考[5]）。文科录取看语数史地体的分数+50%的物化分数，理科看语数物化体的分数+50%的史地分数。　　- 英语不再全国统考，改为地方会考+等级计分制，仅评优良中差4等。把英语教育放权给社会教育。
　　把英语教育放权给社会民间教育机构。反正新东方1、2个月出来就差不多了，学生们平时根本没必要和英语死磕。谁爱学、谁需要学，自己找民间培训报名去。
　　痛心　　
　　@唐疆_汉土 　　批评一下楼主。　　高考只是一个表面现象，究其原因是全国教育水平的不一致。决定录取率的是招生名额，你把因果倒置了。你可以查一下北大清华在上海的分数线，向来不高。因为上海学生都忙着去考交大复旦。我记得95年北大第一次在上海招生，名额只有10个，还包括协和医科的合作办学名额2个。这样一来，上海500分以上的高分学生（全市5-6万考生中只有500多人，占总数的1%）有几个愿意冒险被北大淘汰，以至失去交大复旦？当年公布的录取分数线大概是450左右，录取分数最高的几个只有480多（医科的）。北京考生分数低是因为录取人数多，你想想也明白，一下录取上千，占全北京总录取人数2%左右的，分数不可能全是前1%的。至于为什么北京的名额那么多，那就是学校的偏好和各地教育局长厅长们的问题了。你总不能象科举时代那样，南方考生一统天下，北方全部出局吧。学校都有自己的偏好，不要纠结为什么山东江苏的考分那么高，你应该问问自己，为什么北大不录取成百上千的上海学生，而是录取上千的北京学生。难道北京和上海的教育差距就是1000比10？　　PISA考试很公平，卷子是国际通用的。结果也很明显，上海第一，连浙江都落后了。不要计较什么高分考生，应该从全局看，象PISA考试那样，选取中间水平的（上海是职业高中参加，浙江是普通高中参加），看那时候那些高考大省还能笑的出来吗？　　我记得当初去青海做志愿者的教师回来说，青海的高一学生居然还有26个字母认不齐的。而西藏的高考录取分数线，你觉得要如何才能考的那么低？　　高考分数能说明什么？我从教育学的角度来告诉你事实的真相。　　天才是筛选出来的，人才是培养出来的。　　当年在全市重点中学物理竞赛集训班里，100分的卷子大家都只能勉强36分，但有个别人能考到85分，老师说，这就是未来全国竞赛一等奖的苗子——因为我们是在高一时代用高考难度的卷子做筛选，尽管班上2/3的学生后来在市级乃至全国级的比赛中得奖，但天才就那么几个。高考大省分数高，只是因为他们人数多。有些省份对教育的理解十分要命，比如辽宁那个放弃港大的卫冕状元，被爆出体育加分20多（那个学校集体耍赖）。我很好奇，能考状元的人，学校还要帮她体育加分，犯的着吗？教育的真谛是什么？你这个省给状元加分，还能指望人家大学增加你的录取名额吗？　　看看关于高中会考的新闻，你就明白各省是如何对待教育的了。　　会考就是检查高中学习是否合格，理想的要求检查全部科目。但是，除了上海等少数地区强制规定会考为高考的资格考之外，大家是如何对待会考的？上海地区9门会考要是挂了几科就自动取消高考资格，这就是告戒大家不许放弃部分学业。虽然会考挂科的几率非常低，但是你不敢掉以轻心，以免挂科。这种强制措施的结果就是历史地理生物等课程被塞进你的大脑，从而成为“素质教育”。反观河南，会考是自由选择的，你可以选几门考，不选另几门考，这样一来，你指望被放弃的几门能学成什么样子？大城市的学生和农村学生的重要区别是什么？视野开阔，知识充足？那这是怎么造成的？大城市里没坐过飞机的人多的是，那为什么不知道坐飞机的乘客坐那里的人那么少？都是被这些貌似无益于高考的副科给逼出来的。　　如果你想明白这些了，就知道未来的教育改革应该朝什么方向发展了。
　　本人身在江浙，深感高考改革的不成熟不专业方案带来的危害，新高一家长孩子老师苦不堪言，新高一九门功课算总分来排名，高考从高一到高三拉长战线到三年，还考两次，即使考A等了，再去考一次为了让别人不考A，如果奥运会上赛了一次，裁判说大家再来一次取最好成绩，人不会疯掉吗?.还美其名曰破除一考定终生，我国本来就根本不存在一考定终生，考不上可以复读再考，还可以函授大学，自考大学，成教大学等等非常完善的体系。比起那个考两次好多了。　　这个高考科目真是滑稽，现代科技文明的时代，嘴上口号科学技术第一生产力，科教兴国，居然把物理化学生物踢出统考科目。主打语数外，两门是语言呀，难道靠嘴巴笔头吹得天花乱坠就能国家强盛了，本末倒置，开历史到退车，再不成考八股文好了。事实上，根据北大清华所做的实证研究，江苏高考改革后江苏籍学生进入大学之后的数理水平呈现出越来越明显的下降趋势，在参加物理、化学等国际奥赛的顶尖学生中，已渐渐难觅江苏籍学生的身影。自南宋以降，江浙历来是中国文脉所系，也是近现代中国理科基础学科人才培养最重要的基地，产生了一大批学贯中西的学界泰斗，江浙籍院士是中国科学院院士中规模最大的群体。如果因为招生考试制度改革而影响到江浙学生对数、理、化等基础学科的兴趣，进而削弱其能力，对于中国未来长远发展将产生难以估量的影响。
　　楼主辛苦了,j9簿7Rd辽pfvlb
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出门在外也不愁2015高考改革 高中全科考试不分文理科 日
【导语】：教育部公布最新的改革方案，从2017年开始将全面推行，将实行全科考试、不分文理科等一系列新政。
　　今天，教育部发布了《关于普通高中学业水平考试的实施意见》和《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》两项政策，明确提出“全科覆盖”、“分类考察”、“不分文理”、“两次机会”、“严格公示”等措施。
　　今年9月国务院印发了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，《意见》规定，2014年在上海市和浙江省启动了高考综合改革的试点，2017年将全面推进。多位专家表示，随着今天两个具体改革方案的出台，标志着9月份国务院政策已经开始真正落地，也预示着我国高考改革已经全面进入了深水区。
　　今天出台的政策规定，《普通高中课程方案(实验)》所设定的所有科目均列入了学业水平考试的范围。其中，语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目的考试，由省级教育行政部门统一组织，音乐、美术、体育、通用技术、信息技术等科目的考试由省级教育行政部门制定统一要求，确定具体组织方式。
　　据了解，虽然所有科目都在考察范围，但是考察的方式并不相同，计入高校招生录取总成绩的学业水平考试3个科目成绩以等级呈现，其他科目一般以“合格、不合格”呈现。学生可以在三年时间内可以合理安排考察的科目和数量，各省(区、市)还要创造条件为有需要学生提供第二次考试的机会，以及更换选考科目的机会。
　　政策规定，在实行高考综合改革的省(区、市)，计入高校招生录取总成绩的学业水平考试3个科目，由学生根据报考高校要求和自身特长，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择。学生可以在完成必修内容的学习，在对自己的兴趣和优势有一定了解后确定选考科目。
　　也就是说，将来学生的高考成绩将会是“3+3”模式，除了统一高考的语数外三科外，还要加上自己选择的三科学业水平测试的成绩。从这样的设计看，学生可以根据自己的特长和兴趣进行竞争，“可以文理兼修、文理兼考，使得文理不分科成为了可能。”教育部基础二司司长郑富芝说。
　　随着高考改革的深入，学生的高考也将从“标配”时代进入了一定意义上的“自选”时代，“这是一种更高层次的教育公平，同时，也意味着基础教育阶段教育教学的方式也将迎来彻底的变革。”浙江省考试院副院长刘宝剑说，分层教学、走班制等将随着改革的深入逐渐推广开来。
　　另外，教育部也就加强和改进普通高中学生综合素质评价做出了明确规定，思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等都将成为综合素质评价内容，并进入档案。同时要严格公示制度，对档案材料的真实性进行抽查。
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