《邓稼先》(人教版七年级必修教案设计)
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淘豆网网友近日为您收集整理了关于人教版七下语文重点课文、名著阅读练习的文档，希望对您的工作和学习有所帮助。以下是文档介绍：人教版七下语文重点课文、名著阅读练习 ..期末语文重点课文阅读练习《从百草园到三味书屋》整体把握1、文体(散文)、作者(鲁迅,原名周树人,浙江绍兴人)、题解。 2、第二段要求理解并掌握:A、层次。B、写景角度:动植物、声色形味、动静结合、高低、远近、虚实、总分。C、修辞:排比、拟人、对偶、比喻。D、作用:流露喜爱赞美之情,突出乐园。 3、美女蛇故事的作用:故事虽虚构但增添了神秘色彩,丰富了乐园的情趣;(也让“我”得到一些教训,悟出一些道理)。 4、捕鸟的细节描写:交代了时间、条件、方法、收获、经验。一连串动作描写写出了捕鸟的乐趣,抒发了兴奋喜悦之情。 5、第九段:A、作用:过渡段,承上启下。表达对百草园的依依不舍之情。B、修辞:排比、拟人、反复。 6、写三味书屋生活:A、拜先生和牌匾。B、问怪哉虫的问题。C、后园游玩。D、读难理解的古文。E、上课画画。7、对先生的感情:主要是敬慕先生,对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他。8、中心:通过对百草园和三味书屋的回忆,表现作者儿童时代对自然的热爱,对知识的追求,以及天真、幼稚、欢乐的心理。重点语段:一、我家的后面有一个很大的园……色味都比桑葚要好得远。1、请概括这两段文字的主要内容。百草园充满了无限的乐趣,是“我”的乐园。1、第一段中的“似乎”与“确凿”字面上看是矛盾的,你认为矛盾吗?为什么?不矛盾,“似乎”表示作者对自己的印象不能完全肯定,因为对“最末次的相见”来说,已经隔了七八年,印象已模糊,然而回忆儿童时的生活,却又历历在目,“确凿”表示完全肯定的。2、在“短短的泥墙根一带”,儿时的作者在此发生了的哪些趣事?趣事:听油蛉低唱蟋蟀弹琴、翻断砖遇蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌的根、摘覆盆子。3、第二段景物描写突出了景物各自的特点,写菜畦、桑葚突出它们的色彩;写皂荚树、木莲的果实和何首乌的根突出它们的形状;写蝉、油蛉、蟋蟀突出它们的声音;描写覆盆子则突出其味道。4、写景物有恰当的顺序,本段也如此。根据选文内容填空。“不必说”“也不必说”是由低处到高处,由植物到动物,由静景到动景;“不必说”“也不必说”“单是”是由整体到局部,又由动物到植物。5、调动所有感官,多角度的写景,加上恰当的用词,能使文章生动、精彩。本段写景作者便是多角度的写景,请说说分别从哪几个角度描写的,至少举一个例。味觉、听觉、视觉、触觉(举例略)6、①“油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴”,运用了什么修辞,有什么作用?拟人手法,形象生动地写出了油蛉、蟋蟀们的声音悦耳,透露出作者的喜爱之情。②“肥胖的黄蜂伏在菜花上”中的“伏”能否换成“趴”,为什么? 不能,“伏”体现了黄蜂肥胖的特点。③“像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜”所用的修辞手法及作用? 比喻,形象生动地写出了覆盆子的形状。7、第二段的中心句是哪一句?单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。8、作者把百草园景物描写得生机盎然,情景交融,表现了“我”童年时对大自然的热爱之情。9、作者写吃了像人形的何首乌根便可以成仙,作用是?赋予百草园神话般的色彩,妙趣横生10、文中用了“不必说”,“也不必说”的句式,其目的是什么?请按此句式仿写一段话。用这样的句式可先作概括的介绍,然后突出泥墙根一带的景物;不必说湛蓝的苍穹,也不必说那奔腾的大海,单是那金黄的沙滩,就令我陶醉。11、概括这两段的主要内容。百草园充满了无限的乐趣,是我的“乐园”。12、第二段中与第一段中“但那时却是我的乐园”相照应的一句是?单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。二、第七段1.课文详写了捕鸟的时间、地点、工具、条件、方法、收获。2.写出捕鸟的一系列动词,分析它们的表达作用。扫、支、撒、系、牵、拉。生动传神地再现了捕鸟的过程和方法,突出捕鸟的乐趣,从而表现童年鲁迅对此活动有着浓郁的兴趣。3.课文记叙“冬日雪地捕鸟”对表现文章中心起到了怎样的作用?作者写百草园冬天给爱玩的儿童带来乐趣,再次暗点“乐园”,表现儿童热爱大自然追求自由快乐生活的心理,突出了中心。三、第 9 段1、本段在全文中起什么作用?用了什么描写方法和修辞方法?表达了作者怎样的思想感情?承上启下的作用;心理描写;排比、拟人;表达了对当初淘气的后悔,对百草园的眷恋,对去书塾的畏惧和不情愿。2、文中的省略号省略了哪些内容?省略了离开百草园的原因,耐人寻味。3、“Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子们和木莲们!”采用了什么手法,表达了作者什么感情?拟人。“我”和百草园的动、植物们已经结下了朋友般的感情,舍不得离开,又不得不离开。第二课《爸爸的花儿落了》整体把握1.文体(小说)、作者(林海音,小名英子、台湾著名女作家)、选自代表作品小说《城南旧事》、题意双关、主人公(我,英子,不是作者)。2.课文写作线索:A、花——主线,起主导作用。B、毕业典礼——副线,推动情节发展, 对主线起烘托、映衬、推动的作用。3.顺叙与插叙相结合的写法:顺叙——写毕业典礼的过程。插叙——A、去医院探望爸爸的情形。 B、六年前因赖床而迟到的情形。C、爸爸的病因。D、爸爸爱花的情形。E、爸爸鼓励“我”闯练学汇款的情形。这些记叙描写突出了爸爸的严厉、关爱,表明了“我”已经长大了。4、伏笔的作用:前后呼应,结构完整。5、“花”的含义:有象征的意义——爸爸身体健康时花开得挺旺;爸爸病危时,成为对子女的关怀、鼓励;爸爸辞世时,花儿落了。重点语段:快回家去!快回家去! ……爸爸的花儿落了。我已不再是小孩子。1、选段开头为什么反复写“快回家去”的心理活动?2、“我”进家门之后见到了怎样的情景?这些情景预示着什么?1.文中“爸爸的花儿落了”这句话有什么含义?一方面指爸爸种的夹竹桃的凋谢,另一方面指生***花的爸爸的辞世。..2、找出文段中暗示爸爸即将去世的句子。(至少一个)“快回家去……为什么呀?”“旁边的夹竹桃……很不像样。”3、当“我”意识到父亲已经不在人世时,而“瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿,弟弟把沙土灌进玻璃瓶里”,这些仿佛与写英子没有关系,请谈谈你的看法。有关系。这句话写出年幼的弟弟妹妹们少不更事,反衬出英子责任的重大。4.“我”真正感觉到自己长大了,从哪些地方可以看出来?(请从课文中摘抄语句)“这里就数我大了,我是小小的大人”,“从来没有这样的镇定,这样的安静”5、“爸爸的花儿虽然落了,但却结出了丰硕的果实”,你认为这句话对吗?为什么?对。在爸爸爱的浇灌和孕育下,虽“花落”但“果熟”,我的成长,我在坚强,是对他最好的报答。6、从全文来看,爸爸是一个什么样的人?表面严厉实际上充满爱心,鼓励孩子要坚强,很重感情,特别爱花。第五课《伤仲永》阅读:1、《伤仲永》选自《临川先生文集》,作者是北宋的王安石,字介甫,晚号半山,“唐宋八大家”之一。文章的一二两段主要使用了记叙的表达方式,第三段主要使用了议论的表达方式。2、方仲永的发展变化可以分为哪三个阶段?“指物作诗立就,其文理皆有可观者。”“令作诗,不能称前时之闻。”“泯然众人矣。”3、文中哪些地方能体现方仲永天资非凡?“仲永生五岁,未尝识书具,忽啼求之……即书诗四句,并自为其名。”“自是指物作诗立就,其文理皆有可观者。”4、方仲永之所以成为一个普通人,其原因是?“父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。”5、作者为什么极力渲染方仲永幼时的天资?为了强调后天的教育对人的才能发展是十分重要的。6、“余闻之也久”这句话在本文叙事中有什么作用?在叙事中起到了承上启下的作用,从写方仲永的第一个阶段自然过渡到写第二、三两个阶段。7、如何理解文章标题里“伤”的含义?“伤”是哀伤、叹息之意,表明作者对方仲永的态度。8、本文告诉了我们一个什么道理? 后天教育对人的成才至关重要。第十一课《邓稼先》整体把握1.文体(人物传记)。作者:杨振宁 2.把握各小标题的意思。3.理解各部分的关系:第一部分是全文的“引子”。第二部分简介邓稼先的生平经历和贡献。第三部分是第二部分的补充。第四部分从另一个角度突出邓稼先的贡献。第五部分是第二部分的具体化。具体写邓稼先的才能、意志、信念、精神。第六部分是全文的总结。4、写法:A、大处落笔,立体凸现形象。B、对比的手法。C、句式多变,排列整齐。重点语段:一、阅读《邓稼先与奥本海默》1、邓稼先先生喜欢“纯”字,你认为“纯”字代表着什么意思? 朴质、忠厚、无私、没有杂念2、文革期间发生在邓稼先先生身上有两件什么事情?说服两派群众,组织开始工作;说服军宣队和工宣队。3、邓稼先是怎样的一个人?最不引人注目,忠厚平实,真诚坦白,从不骄人,没有小心眼,是“最有中国农民的朴实气质的人”,是“中国几千年传统文化所孕育出的有最高奉献精神的儿子”,是“中国共产党的理想党员”。4、奥本海默是怎样的一个人?为什么要写他?他是美国的一个锋芒毕露的拔尖的人物,又是一个复杂的人,通过对比更鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神,并自然而然地得出结论:“邓稼先是……党员。”5、“人们绝对相信他”的原因是什么? 人们知道他没有私心。6、“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”试阐释这两句话。中国几千年的文化讲究人与人之间的和谐,为人的忠厚谦虚真诚朴实,邓稼先正是汲取了这些最优秀的部分,变成自己的气质品格;中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务,而邓稼先把这些奉为自己的行为准则,因此他是最理想的党员。7、选文的语言很有特色,句式多变。请你以 4 段为例,分析其表达效果。选文第 4 段介绍奥本海默的性格和为人,长句和短句交错使用,形成了一种交错美。长句便于表达较为复杂严密的意思;短句显得活泼,节奏快,结合起来用,产生一种特殊的表达效果。8、这几段文字主要是通过怎样的手法来刻画邓稼先的个性和品格的?是从与美国研制***的功臣、物理学家奥本海默对比的角度来表现邓稼先的品格和个性的。9、请写出选文第 8 段“这是真正的奇迹”中“这”指代的内容。指 1971 年,在邓稼先和他的同事们被“四人帮”批判围攻的时候,如果别人去和工宣队、军宣队讲理,恐怕要出惨案,而邓稼先去了,竟能说服工宣队、军宣队的队员。二、阅读《我不能走》1、本文段叙述了邓稼先的一件什么事,表现了他的什么精神? 一次实验出现意外,别人劝他离开,他却不愿离开。表现他献身国防科技,无私奉献的精神。2、选文以“我不能走”为题,如改成“忠于职守”好不好?为什么?不好。以人物原话为标题更能体现邓稼先勤勉奉献的高尚精神。3、“可是理论是否准确永远是一个问题”这句话该如何理解? 理论的正确与否要靠实践去检验;核武器试验危险巨大。4、一句&我不能走&体现出邓稼先什么样的性格和精神?勇于负责、身先士卒、不怕牺牲的精神。5、文章引用《吊古战场文》有什么作用?渲染悲壮、凄凉的气氛,表现邓稼先工作环境的艰苦,突出他为国不辞劳苦的工作精神。6、文中说:“也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情?”请你揣测邓稼先当时的心情。悲伤,决心为未竟的事业继续奋斗。7、“不知稼先在关键性的方案上签字的时候,手有没有颤抖?”字里行间蕴含了作者怎样的思想感情?这是杨振宁对邓稼先的一句细腻的询问,体现了作者对老朋友的关心与担忧。..8、结尾部分引&五四&时代的一首歌,作用是什么?这首歌是邓稼先一生的写照,突出他为了祖国和人民而献身的崇高品质。9、最后为什么要补充&我&父亲喜欢五四时代的那首歌?写出了父亲在中华民族任人宰割时希望中华振兴,也写出我的爱国之情受到了父亲的影响。第十二课《闻一多先生的说和做》整体把握1、文体(散文)、作者臧克家。2、线索:A、叙事线索——说和做。B、感情线索——表敬仰赞美之情。 3、文章的中心句:“做了再说”“做了不说”“说了就做”。4、闻一多的主要事迹和形象。5、掌握文中的比喻句、过渡句与议论句。6、写法:A、夹叙夹议。B、结构严谨。C、语言生动形象,精练含蓄。重点语段:一、阅读 1~7 段1、选文中哪两句话是对闻先生作为学者的“说”和“做”的高度概括? 1、2 自然段2、这部分列举了哪些事例?这些事例选材的角度是什么?详略安排怎样?三个事例:写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况。写作《唐诗杂论》事例是从“做”了再“说”这个角度选材,后两个事例是从做了也不一定说角度选材。详写第一件事,略写后两件事。3、闻一多先生潜心研究学术的目的是什么?这句话如何理解?他要给我们衰微的民族开一剂救济的药方。“开一剂救济的药方”是比喻的说法,指从文化上寻找振兴民族的途径。4、请你用一个成语来概括闻一多先生钻研古代典籍时的情形。沥尽心血,或兀兀穷年。5、“他正向古代典籍钻探,有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高,越高,攀得越起劲;钻之弥坚,越坚,钻得越锲而不舍。”中“钻探”有何表达效果?“之”指代什么?“钻探”一词生动形象地写出了闻一多先生全身心投入钻研古代典籍的情景;“之”指代古代典籍。6、“一月不梳头”出自杜甫的诗句“百年深得醉,一月不梳头”,说明杜甫奔波一生,难得在成都草堂有较安定的生活,故疏懒得一月不梳头。你认为文中用这个典故,有何用意?反衬闻一多先生钻研文化宝藏的刻苦精神、惊人毅力。7、说说下列句子的含义:①1930 年到 1932 年,“望闻问切”还只是在“望”的初级阶段。“望闻问切”是比拟的说法,把我们的民族比成一个病人,说明闻一多当时从文化角度研究救国的方法,也还是仅仅走出了第一步。②深霄灯火是他的伴侣,因为它打开光明之路,“漂白了的四壁”。“因它打开光明之路”中的“它”指深夜灯火,这句的意思是在一盏孤灯的照耀下,闻一多全力进行学术研究,成绩斐然。“漂白了四壁”意在表现闻先生的深夜从事文学研究时的那种怡然自适的情景。③他潜心贯注,心会神凝,成了“何妨一下楼”的主人。闻一多从事文学研究非常深入,用心极专极深,没有任何事物可以使他分心。8、闻一多先生作为学者的主要成就有哪些?写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》9、用简练的语言概括闻一多先生的学者形象。闻一多是一位为探索救国救民的出路而潜心学术、治学严谨、不畏艰辛、废寝忘食,终于在学术上取得累累硕果的卓越学者。二、阅读 7-20 段1、选文前两段在结构上的作用是承上启下。选文最后一段的两句话再次点题以照应题目中的说和做。2、选文主要写了什么?请你用一句话概括出来。主要写闻一多先生作为革命家方面“说”了就“做”的特点。3、“这方面情况就迥乎不同,而且一反既往了。”中“这”指代什么?为什么说情况迥乎不同、一反既往?这指作为革命家的方面;因为他是青年的领导人,他要先宣传然后用行动去争取民主,与做学问时埋头苦干,做了再说不一样。4、闻一多先生作为革命家做了哪些事,这又体现出了他怎样的特点?起稿政治传单、群众大会演说、游行示威;他是一位伟大的爱国者,言行一致的伟人。5、请分别说说对下面两个句子的理解①他“说”了:“我们要准备像李先生一样,前脚跨出大门,后脚就不准备再跨进大门。”表达了闻一多英勇无畏,誓与反动派拼死一战的决心。②他走到游行示威队伍的前头,昂首挺胸,长须飘飘。形象地突出闻一多先生争取民主不怕牺牲的大无畏精神。6、闻一多先生说“我是做了再说”“我是做了也不一定说”,但他又说:“此身别无长处,既然有一颗心,有一张嘴,讲话定要讲个痛快!”这前后的说法是否矛盾?为什么?不矛盾。前者指他做学问时不说、不自夸、勤奋踏实的精神。后者指他作为革命者方面的表现,宣传革命道理,当然要说。7、“他,是口的巨人。他,是行的高标。”“口的巨人”意味着什么?“行的高标”意味着什么?“口的巨人”意味着闻一多先生为正义、民主、自由大声疾呼;“行的高标”意味着闻一多笃行务实,勇于牺牲。8、用简练的语言概括闻一多先生的革命者形象。他是一位投身民主运动、敢于为人民讲话、面对凶残敌人无所畏惧、视死如归的民主战士,是伟大的爱国者,言行一致的仁人志士。第十五课《孙权劝学》整体把握1、《孙权劝学》选自《资治通鉴》。这是一部编年体通史,作者是北宋的司马光。文中的“治经”中的“经”指《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》等书。2、请用简练的语言概括本文写的主要事情。孙权劝学与鲁肃“与蒙论议”后感叹“非复吴下阿蒙”两件事。3、孙权为什么要劝吕蒙学习?(用原文回答)卿今当涂掌事,不可不学。4、孙权告诉吕蒙读书有哪两种方法?其目的分别是什么?“治(研究)经”和“涉猎”两种方法,其目的分别是研究学问和了解历史。5、本文主要是运用什么描写来表现人物性格的?文中的孙权和吕蒙各具有怎样的性格?语言描写。孙权:对部下既严格要求,又能循循善诱,耐心教育。吕蒙:知错能改,坦诚。6、鲁肃所说“卿今者才略,非复吴下阿蒙”这句话表达了他怎样的感情?对吕蒙的进步既感到惊讶,又流露出由衷地高兴和赞许之情。7、本文以鲁肃与吕蒙“结友而别”结束全文,试分析鲁肃为什么与吕蒙结友?是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交,表明鲁肃的敬才和爱才。..8、人物的语言往往体现人物的语气和心理,请分析下列人物语言的作用。①卿今当涂掌事,不可不学!语气坚决果断,神态严肃,既严格要求,又充满期望。②卿言多务,孰若孤?神情激动,语气殷切,以自己的经历向吕蒙说明“学”的可能性。9、写出出自本文的两个成语:①吴下阿蒙②刮目相待10、你从吕蒙的变化这件事中得到哪些启迪?即使是有才能的人,也要加强学习,这样才能取得更大的进步;要成才,关键在学习;千里之行始于足下;要多看别人的长处……第二十一课《伟大的悲剧》整体把握1、文体:人物传记。 2、作者:奥地利的茨威格. 3、理清故事情节。 4、关注令人难忘的细节及人物体现的精神(诚信;坚毅、执着,为事业而献身;强烈的集体主义精神;无私的爱)。5、如何理解“伟大的悲剧”:“一个人虽然在同不可战胜的……最伟大的悲剧。”(这是作者对斯科特崇高的赞誉,斯科特虽然在与大自然的搏斗中失败了、***倒下了,但心灵经受了考验,变得无比崇高,有价值的美的毁灭当然是伟大的悲剧。全文主旨句、点题。)6、作者为何选择给斯科特一行做传:茨威格想到的是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪,按此标准,当然给斯威特一行做传会更有意义,会给人长久的思考。重点语段:一、第二段:1.“这是人类历史上闻所未闻、最不可思议的事”一句中“这”指代什么?“而这一事业正是他自己所热烈追求的”一句中“这一事业”指代什么?“这”指“千万年来人迹未至……两次被人发现。”“这一事业”指“第一个发现南极点”。2. 文中“挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响”这句话使用了什么修辞手法?其作用主要是什么?拟人。烘托出斯科特等知道探险已被人占先时的沮丧、懊恼心情。3.文中“癫狂”“夺眶而出”“毛骨悚然”“耀武扬威”等词语有什么表达作用? 渲染了斯科特一行当时极度绝望的心情。4.“对人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是”这句话是作者的观点,还是斯科特的观点?为什么?这是斯科特的观点。作者为他们立传本身就说明作者对他们的肯定态度,而且作者的一处处评论也表明了对他们的肯定态度。5.既然知道阿蒙森先到达了极点,斯科特一行为什么还要闷闷不乐地继续他们的路?他们怀着绝望的心情,却没有半途而废,明知结局是失败,但还是走完全程,体现了他们高尚的人格与绅士风度。6.“斯科特接受了这个任务,他要忠实地履行这一最冷酷无情的职责:在世界面前为另一个人完成的业绩作证,而这一事业正是他自己所热烈追求的。”为什么说是“最冷酷无情的职责”?斯科特为什么要“接受”这项任务?体现了人物的什么精神境界?①斯科特在竞争中败给阿蒙森,但阿蒙森却要他把挪威的国旗和信件带给挪威国王,这是热爱探险这一事业的斯科特最不能忍受的,但他还必须去做,所以说是“最冷酷无情的职责”。②是诚实守信的品格,使他接受了这个任务。③坦然面对成功与失败的崇高境界。二、阅读“凶猛的暴风雪……跪下来悼念这几位英雄”1、联系上下文,说说“心中的海市蜃楼”的含义。作者为何这样比喻?①指斯科特此时心中浮现的却再也无法拥有的美好事物。②与严酷现实鲜明对比,突出悲剧效果,冲击人们心灵。2、“凶猛的暴风雪像狂人似的袭击着薄薄的帐篷,死神正在悄悄地走来”一句中运用了什么修辞手法?有何表达效果?运用比喻和拟人的手法,描绘出暴风雪造成的险恶环境,衬托出斯科特的从容、镇定、坚强,为斯科特一行的悲剧结局铺垫。3、“因为只有在这种从未被人声冲破过的极度寂静之中,他才会悲壮地意识到自己对祖国、对全人类的亲密情谊”一句表现了斯科特什么样的思想感情? 对生命的热爱,对祖国和亲人的眷恋。4、“正是这种希望使他能用超人的毅力把日记写到最后一刻”里“这种希望”指的是?“希望以后会有人在他的尸体旁发现这些能证明他和英国民族勇气的日记。”5、“他和英国民族勇气”中“勇气”的含义是?挑战自我、挑战自然,征服人类未知的世界,面对死亡无所畏惧。6、从“死去的斯科特还像亲兄弟似的搂着威尔逊”这一细节描写中,你读出了什么?读出了这个英雄的探险团队具有一种集体友爱精神,即使在临死前也不例外。7、斯科特海军上校为何要将“我的妻子”改为“我的遗孀”?这表现了什么? 因为他知道自己即将离开人世。体现了他无所畏惧、坦然面对死亡的思想感情。8、品析下面句子所包含的思想感情。①但他随后又悲伤地、坚决地划去了“我的妻子”这几个字,在它们上面补写了可怕的“我的遗孀”。“悲伤地”表现了他要与妻子永别时的痛苦;“坚决地划去”表现了他对处境的清醒认识。②在英国国家主教堂里,国王跪下来悼念这几位英雄。“跪下来”表达了国王对英雄的沉痛悼念和崇高敬意,反射出英雄们的伟大。9、从选段中,你发现了斯科特具有怎样的品质?热爱祖国、热爱民族、热爱生命、挑战自我、挑战自然、征服自然的无畏精神。第二十二课《在沙漠中心》整体把握1.“我”在沙漠中遇到了哪三大困难?寒冷、干渴、个人体力的极度虚弱2.“我”采用了哪些应对困难的办法?①喝纯***喝 90 度的酒精②在沙漠中挖一个坑将自己埋住③试图用布获得一点点露水。3.文中“我”的情绪经历了哪些变化?请从文中各找出一个情绪变化的句子。痛苦、绝望、平静、乐观。(句子略)4.文章第 2 段哪句是环境描写,说说作用。(环境描写句子略)渲染环境的恶劣。5、“我”的形象:尽管有短暂的犹疑与彷徨,但仍是一个勇敢、坚强而又乐观的硬汉形象。重点语段:12(除了你们的痛苦)~21 段1、13-19 段主要抒发了作者怎样的思想感情?..死得其所,死而无憾2、12 段作者所说的生活指的是什么样的生活?并非一般意义的衣食住行,而是有着与生命、事业、责任、勇气、信念等相关的丰富的内涵。3、虫豸一词在文中的意思是什么?表达上有什么作用?指那些碌碌无为的人。具有讽刺意味。4、怎样理解下列句子的含义?①我们期待黎明就像农人期待春天,我们期待中途站就像期待一片福地,我们在群星中寻找自己的真理。将飞行员与农人做比较,揭示飞行员的职业的本质。②我没有一点遗憾。我奋斗过,但我失败了。这对从事我们这个行业的人来说也很平常。不过,我总算是呼吸过海风了。只要奋斗过,即使失败,也死而无憾了,表达愿为事业而牺牲的精神。5、作者认为自己和斗牛士有着怎样的本质区别?自己是因热爱生命而无畏死亡,因恪尽职守而勇于冒险,这与仅是挑战生命、寻求刺激的斗牛士有着本质的不同。6、为什么“我”觉得天快要亮了时,要从沙子里伸出一只胳膊,摸一摸手边的布片是否被露水打湿?反映了“我”强烈的求生欲望。7、如何看待飞行员所从事的“冒险”事业?作者选择飞行作为自己的事业,并不是因为他喜欢“冒险”,而是因为他热爱生命,他希望将有限的生命投入到最有意义的事业中去,即使死亡也是“死得其所”了,为事业而献身是一件幸福的事情。第二十五课《短文两篇》整体把握1、文学常识 2、重点实词解释3、重点语句翻译 4、课文理解阅读:一、《夸父逐日》1、《夸父逐日》选自《山海经》。2、夸父是个怎样的形象?他有明确的追求目标,勇敢、执著、甘为人类造福,是一位执著追求理想勇为人类造福的巨人形象。3、你对《夸父逐日》结尾的“弃其杖,化为邓林”如何理解?丰富了神话的内涵,丰满了夸父的形象,表现了一种勇敢追求、死而不已、甘为人类造福的精神,使整个神话更具有浪漫主义的色彩。4、从这个神话中,你了解到我国古代劳动人民怎样的精神?古代人民探索和征服大自然的强烈愿望和顽强意志。5、有人认为夸父逐日是不自量力之举,你怎样看?夸父追日是有宏图大志之举,是人民精神力量的体现,表现的是古代人民对自然的探索精神。6、夸父道渴而死,是否是失败的结局?不是。夸父虽死,但其杖化为桃林,为后来寻求光明和真理的人、与大自然竞争的人解除了口渴之忧,去完成他所未竟的愿望。7、从本文化出一个成语,请问是什么,成语的含义是什么?夸父逐日:比喻人有宏大的志向、或巨大的力量和气魄。二、《共工怒触不周山》1、《共工怒触不周山》选自《淮南子》,又名《淮南鸿烈》,是西汉淮南王刘安及其门客共同编纂的一部著作。2、用一句话概括《共工怒触不周山》这则神话的主要内容。共工怒撞不周山,改造了日月星辰和山川河流。3、“怒而触不周之山”中“怒”字表现了共工怎样的性格特点? “怒”字表现了共工的豪气、勇敢,也反映出他性格的暴躁、刚烈。4、怎样理解结尾两句话?远古的人类无法解释日月星辰运动变化的原因,对这一现象借助神话、通过大胆的想象和夸张的手法来加以解释,反应了先民对揭示宇宙奥妙的强烈欲望和求索精神。5、这则故事刻画了造成天翻地覆变化的英雄共工的形象,在上古神话中,类似共工的英雄人物不少,请你列举出两位。补天的女娲、射日的后羿。一、《社戏》阅读练习㈠阅读《社戏》第 7 自然段,回答下列问题。1、“这一天我不钓虾,东西也少吃。”“只有我不开口”表现了“我”怎样的心情?答:表现了“我”因没看成社戏而难过、失落的心情。2、选段主要描写的人物是双喜。“大悟似的”与“大声的说道”属于神态描写,分别表现了双喜的聪明、勇于承担责任的特点。3、“底细”在文中的具体含义是什么?答:指外祖母和母亲表现出来的担心。4、双喜所写包票里“船又.大,迅哥儿向来..不乱跑;我们又都.是识水性的”的作用是什么?答:表现了双喜的聪明,办事稳妥可靠,能猜透外祖母和母亲的心思,提出解决问题的办法,并顺利地带“我”去看社戏。㈡阅读《社戏》第 10-13 自然段,回答下列问题。1、解释词语在文中的含义。“朦胧”的意思是模糊不清;“踊跃”的意思跳跃。2、文中描写开船的动作的词语有点、磕、退、上前、出,从中看江南水乡的少年们动作熟练、聪明能干的特点。3、作者调动了各种感觉器官进行多方面描写。各找出一句写在下面。视觉:月色便朦胧在这水气里。触觉:夹杂在水气中扑面的吹来。嗅觉:两岸的豆麦和河底的水草所散发出来的清香。听觉:而且似乎听到歌吹了。4、本段主要写月夜行船,从哪些方面可以看出“我”急于看戏的迫切心情?答:从这些方面可以看出:开船动作利索,行船速度快以及“我”的所见、所思、所感、所闻。5、第 10 自燃段中与“也许”有相同作用的词语是似乎(料想、依稀);第 13 自然段中与它相照应的词语是果然。6、“那声音大概是……”中的“那声音”指的是第 11 自然段中的歌吹。7、“觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”一句中的“他”指的是宛转、悠扬的笛声。8、“淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,但我却还以为船慢”这句活运用了什么修辞方法?有何作用?答:这句话运用了比喻和拟人的修辞手法,把山人格化,生动形象地写出了船行速度之快以及小伙伴们驾船技术的高超,表现出“我”看戏的急迫心情。9、第 11 自然段中的“跑”与前一段中的哪个词呼应?它们写出了什么样的情形?“跑”与“飞”呼应。它们都写出了船行速度飞快的情形。10、对上文内容理解正确的是哪两项?(A、C)A.第一段第 3 句的“点”、“磕”、“退后”、“上前”等词生动地表现了少年们驾船技术的熟练。..B.上文有三处写到豆麦,都是为了说明夜气里清香的来源。C.第三段中的“他”指的是“那声音”,“那声音”指的是第二段中的“歌吹”。D.作者在第四段中用“果然是渔火”、“也不是赵庄”澄清了第二段所写的“渐望见依稀的赵庄”、“料想便是戏台”的猜测,表现了作者严肃认真的写作态度。11、从第 10、11、12 自然段中各找出一处直接写“我”心理活动的语句,然后分别从括号里选出能恰当概括“我”的心理活动的词语填在横线上。答:第 11 自然段:“我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。”第 12 自然段:“但我却还以为船慢。”第 13 自然段:“我的心也沉静……豆麦蕴藻之香的夜气里。”第 11 自然段:轻松(活泼轻松)第 12 自然段:急切(急切焦虑)第 13 自然段:陶醉(惘然陶醉)12、对选段大意概括恰当的是哪一项?( D )A.去赵庄看社戏途中的情景。 B.去赵庄看社戏途中的景物描写。C.去赵庄看社戏途中“我”的心理活动。 D.去赵庄看社戏途中“我”的见闻和感受。㈢阅读《社戏》第 23-26 自然段,回答下列问题。1、“那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。”这句话的特点是什么?答:特点是运用了比喻的修辞手法,句子生动形象,并抓住了航船颜色和动态的特点。2、“连夜渔的几个老渔父,也停了艇子看着喝采起来”,这句话是侧面描写,说明了孩子们机灵能干。3、请简析水乡农家少年的性格特点和品质。答:水乡农家少年的性格特点和品质是:朴实、大方、热情。4、作者为什么要描写充满诗情画意的江南水乡并塑造江南水乡农家少年朋友的形象?答:因为作者想要表达对农村生活和儿时小朋友的怀念。二、《安塞腰鼓》阅读练习㈠阅读《安塞腰鼓》第 1-13 自然段,回答下列问题。1、“他们朴实得就像那片高粱。”和“百十个斜背响鼓的后生……狂舞在你的面前。”这两句运用了什么修辞手法?分别写出了后生们的什么特点?答:运用了比喻的修辞手法。前者写出了后生们朴实沉静的特点,后者则表现出他们力量豪放的特点。2、“骤雨一样……是强健的风姿。”这句话运用了什么修辞方法?有什么好处?答:运用了排比和比喻的修辞手法。好处是展示了安塞腰鼓骤响时的声、形、光彩和力量,增强语势。3、将第 2 题的句子改为“急促的鼓点像骤雨一样,飞扬的流苏像旋风一样……”可以吗?为什么?答:不可以。因为原句用倒装手法强调了喻体,改后就显得平淡无奇。4、文中为什么要写“他们的神情沉稳而安静……似乎从来不曾响过”?答:为了使动静相称,对比鲜明,为下文的火烈作铺垫。5、选段第一段有什么作用?答:作用是突出后生们茂腾腾的形象,将他们的形象鲜明地推出舞台,具有吸引人、震撼人的力量。6、“紧贴在他们身体一侧的腰鼓,呆呆地,似乎从来不曾响过。”一句中“似乎”可否去掉?为什么?答:不可以。“似乎”表示猜测的语气,去掉后就成了肯定的意思,与实际情况不相符,所以不能去掉。7、“但是:看!——”独句成段的表达效果是什么?、答:表达效果是引起读者的注意,强调人和鼓由静而动的转变过程。8、理解下面两个句子的含义。1)使恬静的阳光立即变得飞溅了。答:这句话写腰鼓捶响时给冰冷、宁静、困倦的世界带来了光热、色彩和力量,展示了生命的活力。2)容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了那么一股劲!答:生命的力量是伟大的,不可阻挡的,一往无前的。3)百十个腰鼓发出的沉重响声,碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上,观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了,也是隆隆,隆隆,隆隆。答:这句话突出了腰鼓声的雄壮振奋人心。9、选文第 7 自然段中第一句话的三个短语依次是发狠了、忘情了、没命了;为什么这样排列?答:因为击鼓得后生们疯狂程度逐步加深。10、选文第 7 自然段从鼓点、流苏、脚步、瞳仁、风姿方面写安塞腰鼓,突出其情景和场面的壮阔、豪放、热烈。㈡阅读《安塞腰鼓》第 17-30 自然段,回答下列问题。1、下面句子中画线的短语能否去掉?为什么?它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体,那消化着红豆角角老南瓜的躯体,居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!答:不能。因为它们反衬出这片神奇厚土生养的这些元气淋漓的后生的强健有力。2、选文第 10 段“思绪中不存任何隐秘”中的“不存任何隐秘”怎样理解? 答:“不存任何隐秘”就是尽情渲泄内心的情感。3、“耳畔是一声渺远的鸡啼”是写静吗?有什么作用?不是。作用是以动衬静,写出了世界的寂静和高原的旷远。三、《伟大的悲剧》阅读练习阅读《伟大的悲剧》第 12-16 自然段,回答下列问题。1、斯科特上校在最后的一篇日记中把“我的妻子”改成为“我的遗孀”这是为什么?答:因为斯科特已经做好了牺牲的准备。2、选文中从不同的角度表现了人们对这几位英雄的敬重,请分别找出来。“垒了一个石墓……十字架”; “国王跪下来悼念这几位英雄”。3、斯科特在生命的最后时刻,在寒风凛冽的南极帐篷里,给英国公众写了一封绝命书。请根据选段分析这位英雄所表达出的内心情感。答:热爱祖国,勇于献身。4、第 14 自然段中有一句话表现了这个英雄的团体在临死的时候仍然具有的那种集体友爱精神,请找出来。答:死去的斯科特还像兄弟似地搂着威尔逊。5、如何理解最后一段的深刻含义?答:英雄们虽然失败了,但精神却是伟大的。6、根据选段提供的信息,归纳出南极具有哪些“威力”?答:风大、雪大、气温低。7、有人认为斯科特的所为并无多大意义,甚至觉得他们是为了“寻找刺激”,你的看法呢?答:【例】这是一种对科学的献身精神,正因为有了这种精神,人类才走出封闭的家园,认识了美丽的地球,走向进步。四、《在沙漠中心》阅读练习㈠阅读《在沙漠中心》第 1、2 自然段,回答下列问题。1 、概括选段的主要内容。答:主要内容是描写“我”在夜晚的沙漠中因缺水、寒冷和..疲劳而所遭受的痛苦。2、“我逃不出凶手的魔爪”可以用一个的成语概括。这个成语是:无处可逃3、文章在写“我逃不出凶手的魔爪”之前作了多处铺垫。请细读选文,指出其中两处并作简要分析。答:【示例】(1)沙漠就像大理石那么光滑。(2)寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来……都得挨寒风的鞭打。分析:用“大理石”般光滑和“平原上的骑兵”直冲过来,生动形象地突出了“我”逃不出“凶手的魔爪”。㈡阅读《在沙漠中心》第 13-18 自然段,回答下列问题。1、作者为什么说“飞机,它不是一个目的,而是一个工具。”?答:因为“人们并不是为了飞机而去冒生命的危险。”人们只是通过飞机这个工具,去达到自己的目的、寻找真理。1、怎样理解“我”把“露水当做希望”?答:这表明了当时处境的艰难,也说明了“我”的顽强和乐观。2、选段体现了“我”怎样的心情?答:体现了“我”平静、坦然、乐观的心情。五、《猫》阅读练习简答题1、作者主要写第几只猫,为什么?又为何不直接写而一开始写了第一、二只猫?答:作者主要写第三只猫,是为了揭示文章中心。写第一、二只猫是为了与它作对比。2、作者一家人不喜欢第三只猫,为什么又要收留它呢?答:因为他们关爱弱小生命。3、文章的开头和结尾各有什么特点?答:开头的特点是开门见山,奠定基调;结尾的特点是点明中心,照应开头。4、“想到它的无抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒,我的虐待,都是针,刺我的良心的针!”这句话运用了什么修辞手法?作者要表达什么意思?答:这句话运用了比喻的修辞手法,生动形象地写出了“我”明白真相后,知道猫因“我”的主观臆断而死,不能挽回的结果而后悔、内疚的情感。5、“我”为什么会认为是第三只猫咬死了鸟?如果是第一、二只猫咬了鸟,你认为作者会是什么态度?答:因为以“毛凝望鸟笼”为依据。作者可能会责怪张嫂,而稍微责怪猫,但会原谅。6、“那只花白猫对于这一对黄鸟,似乎也特别注意,常常跳在桌上,对鸟笼凝望着。它躺在露台板上晒太阳,态度很安详,嘴里好像还在吃着什么。”这句话中的“似乎、好像”能不能去掉,为什么?答:不能。因为“似乎、好像”表示猜测,而这使“我”判定猫吃了鸟,突出“我”的主观臆断。六、《斑羚飞渡》阅读练习㈠阅读《斑羚飞渡》第 9-17 自然段,回答下列问题。1、选段中两次提到了彩虹,请把相关语句找出来,并指出这样描写彩虹的作用。、答:第一处:“山涧上空,和那道彩虹平行,又架起了一座桥,那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥”作用是烘托了斑羚飞渡的气势,渲染了飞渡的悲壮美。第二处:“只见它迈着坚定的步伐,走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹一头连着伤心崖,一头连着对岸的山峰,像一座美丽的桥”作用是渲染镰刀头羊自我牺牲的崇高之美。2、你认为镰刀头羊最令人敬佩的行为有哪些?它是一只怎样的羊?答:行为有:镰刀头羊在困境中迅速找出了自救的方法,它在两队羚羊数量不等时,领头走入需要牺牲的一队;最后只剩下它一只羊时,便义无反顾地走向了死亡。它是一只富有智慧,有决断力和组织能力,遇事镇定,临危不惧,从容不迫的领头羊。3、选段中连续两次运用了“目瞪口呆”这个词语,换成“赞不绝口”好不好?为什么?答:不好。因为目瞪口呆从侧面准确写出了斑羚精神令人震惊。4、选段惊心动魄的场面描写很是精彩,而 14、15 两段则运用了侧面描写,它通过作者的心理活动描写赞美了斑羚的精神。5、“我吃了一惊,怎么,***也要老少结成对子,一对一对去死吗?这只半大斑羚和这只老斑羚除非插上翅膀,否则绝对不可能跳到对面那座山崖上去!”这句话的表达作用是什么?答:反衬出斑羚的聪颖及伟大的献身精神。6、选段中点明试跳成功的一句话是“瞬间,只见半大斑羚轻巧地落在对面山峰上,兴奋地咩叫一声,钻到磐石后面不见了。”7、选文第 3 自然段描写了作者的心理活动,其用意是什么?答:突出作者对斑羚们的敬意。《童年》——在苦难中长大作者:高尔基(前苏联)主要内容:主人公阿廖沙三岁失去父亲,被母亲带到外祖父家,过着压抑沉闷、悲凉凄苦的生活,母亲因不堪忍受这种生活,离开了阿廖沙。而小茨冈“好事情”、尤其是外祖母等人。特别关心爱护阿廖沙,在他们影响下,阿廖沙逐渐恢复了自信,闯荡真正的“人间”。主要人物形象:①阿廖沙是一个善良,坚强,勇敢,纯洁,同情不幸,憧憬美好生活的正直少年②外祖父卡希林:家长制手工业的形象,凶恶残暴,没有亲情,唯利是图,寡情薄义③外祖母伊凡诺夫娜:勤劳、善良、乐观、智慧,体现了劳动人民的优秀品质④其他:父亲彼什科夫(手工业者,老实、本分)继父叶夫根尼.马克西莫夫(脾气暴躁,经常毒打妻子)大舅舅米哈伊尔(自私自利)小舅舅雅科夫(自私自利)典型事例:①与外祖父等人联欢②外祖父打外祖母③报复老师艺术特色:选材独特,取材于作家的经历②交替运用儿童视角和***视角,交替描写的多视角描写方法启示或感受:读了高尔基的《童年》会让我们备感自己童年的幸福。我们会更加珍惜自己幸福的生活。《昆虫记》“昆虫的史诗”——谱写昆虫生命的诗篇作者:法布尔:是一位严谨、细致、热爱生命、珍爱自然的昆虫学家。主要内容:主要描写昆虫本能习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡等生活情景,表达了作者对生命的关爱之情,充满了对自然万物的赞美之情①既是科普著作,同时也是文学经典..②全文生动活泼,语调轻松诙谐,充满了盎然的情趣法布尔也由此获得了“科学诗人”、“昆虫荷马”、“昆虫世界的维吉尔”等桂冠。典型事例:1、两只塔蓝图拉毒蛛惊心动魄的厮杀场面;2、螳螂捕食的情景启示或感受:昆虫也是生灵,它们与人有着丝丝缕缕的相通之处,我们人类应该与它们和谐相处,共创我们和谐的家园。【语段阅读】(一)“我也开始挣钱:我逢休息日,一大早就背着口袋走遍各家的院子,走遍大街小巷去捡牛骨头、破布、钉子。一普特破布和碎纸卖给旧货商可以得二十戈比,烂铁也是这个价钱,一普特骨头得十戈比或八戈比……………‘谢谢你,好孩子!咱们俩养活不了自己吗?咋们俩?有什么了不起的!’……………有一次我偷偷地看她,她把我的五戈比放在手掌上,瞅着它们,默默地哭了……”以上语段出自名著《》,文中加点的“我”是,“她”是。请对以上其中一位人物形象作简要分析:选,分析:(二)《童年》中奥夫相尼科夫家的三个孩子玩捉迷藏时,阿廖沙看到___________,就___________________,于是他们成了好朋友。(三)天气变好了,我和外祖母从早到晚都呆在甲板上,头上是明朗的天空,伏尔加河两岸被秋天镶上一层金,又缝上了绸缎。橙红色的轮船逆水而上,轮桨缓缓地拍打着湛蓝色的水,发出隆隆的声音,船尾用一条长长的牵引索拖着一只驳船。驳船是灰色的,样子像一只土鳖。太阳在伏尔加河上空悄悄地移动着;周围的景象不断地变换着,时时刻刻都是新的。翠绿的山好似大地的华丽衣服的漂亮褶儿。沿岸有城市和乡村,远远看去仿佛一块块的甜点心。水面上漂着金黄色的秋叶。“你瞧,多么好啊!”外祖母不住地这样说,一会儿跑到船这边,一会儿跑到船那边,她容光焕发,高兴得眼睛睁得老大。她常常对着河岸发呆,把我也给忘掉了;她站在船边,两手交叉在胸前,微微笑着,一声不响,眼里充满着泪水。我拉拉她的挑花的黑裙子。1.上面文字选自,作者是。2.文段写我家祸不单行后,我跟着外祖母和母亲乘船到尼曰尼的外祖父家去。一路上景色美好,它对写我们的心情有什么作用?3.为什么我从见到外祖母的第一天起,我就和她要好了?(四)小茨冈捋了捋逢乱的头发,拉了拉那件橘黄色衬衫,像踩着钉子似的小心翼翼地走到厨房中央,他那黑黑的面颊泛起红晕,不好意思地微笑着,请求到:“只是你的节拍要快一点,雅科夫瓦西里奇!”于是雅科夫像发疯似的弹起吉他,小茨冈在厨房中央旋转着,仿佛浑身着了火,踏着小碎步,靴跟敲击地板,震得桌子上和橱柜里的餐具哗哗响,一会儿,他又张开双臂,恰如雄鹰展翅,两腿舞的飞快,简直看不出他在迈步;他忽然尖叫,或往下蹲,像一只金色的雨燕飞来飞去,他的丝绸衬衫金光闪闪,颤抖着,浮动着,映照着周围的一切。小茨冈忘情地跳着,毫无倦意。看来,如果现在打开门让他到外面去跳,他会沿着大街一直跳下去,跳遍全城……”1.请概括选文的主要内容。2.结合全文,说说茨冈是个怎样的人,他最后的结局是怎样的。3.选文选自哪篇名著?作者是谁?这部小说是作者自传三部曲之一,请写出另外两部小说的名字。(五)他坐在床上,用冰冷的手抚摸我的头,说道:“你好,小爷子……你倒是说话啊,不要生气了!怎么,你怎么啦?……”我很想踢他一脚,可是一动弹就疼。他的须发显得比平时还红,脑袋不安地摇晃着,放光的眼睛往墙壁搜索着什么。他从口袋里掏出一个山羊形的甜饼、两个糖角、一个苹果和一包青色的葡萄干,他把这些东西放在枕头上我的鼻子跟前。“你瞧,我给你带来的礼物!”他弯下身来吻了吻我的额头;然后,一面用僵硬的小手轻轻地抚摸着我的头,一面谈起来:“我当时对你太过分了,兄弟。我火得厉害;你咬我,抓我,也把我惹火了!然而,你多挨几下并不算倒楣,我都记在账上!你要知道:挨自己亲人的打,这不算屈辱,是受教训!不要让外人打,自己人打没关系!你以为我没挨过打吗?阿廖沙,我挨的那个打啊,你连作恶梦都没梦见过。我给人家欺辱成那个样子,大约上帝看见也会掉泪!结果怎么样呢?我这个孤儿,叫化子母亲的儿子,熬出头了,当上行会的头儿,手下管很多人。”他那端正干瘦的身体轻轻靠着我,他开始讲他的童年时代,他的话沉重而且结实,轻巧流利地一句跟着一句。1、选文中的“他”是指_______________(填人名)2、从选段可以看出,阿廖沙对“他”的感情是复杂的。在“我”的眼中,“他”是个怎样的人?请结合《童年》中的其他情节具体分析。(六)外祖父家里充满了仇恨,大人之间的一切都是以仇恨为纽带的,孩子们也争先恐后地加入了这个行列。后来从外祖母那儿我才知道,母亲来的时候,她的两个弟弟正强烈要求外祖父分家。母亲带着我突然回到这个大家庭来,这使他们分家的愿望更加迫不及待了。他们怕母亲向外祖父讨回她本应该得到的嫁妆。那份嫁妆因为母亲违抗父命而结婚被扣下了。两个舅舅一致认为那份嫁妆应该归他们所有。除此之外,当然还有些别的琐事,诸如由谁在城里开染坊,又由谁到奥卡河对岸纳维诺村去开染坊,等等等等,他们吵翻了天。我们刚到几天,在厨房里用餐时就爆发了一场争吵。刷地一下,两个舅舅都立了起来,俯身向前,指着桌子对面的外祖父狂吼,狗咬般地龇出了牙。外祖父用饭勺敲着桌子,脸涨得通红,公鸡打鸣一样地叫:“都给我滚出去要饭去!”外祖母痛苦地说:“行啦,全分给他们吧,分光拿净,省得他们再吵!”“你给我闭嘴,都是你惯的!”外祖父个头小,声音却出奇地高,震耳欲聋的。我的母亲站起来,走到窗前。背冲着大家,一声不吭。这时候,米哈伊尔舅舅突然抡圆了胳膊给了他弟弟一个耳光!弟弟揪住他,两个人在地上滚成了一团,喘息着、叫骂着、呻吟着。1. 以上两个文段选自著名作家的小说《》。2. 节选部分描绘了怎样一种生活环境?联系全文,你认为这对阿廖沙成长有什么影响?3、分析画线句子的表达效果。【《昆虫记》练习】..1、法国有一个人耗尽了一生的精力来研究昆虫,并专为昆虫写出了十卷大部头的书,这个人是;这本书是《》这本书又译为《》或《》,被誉为“”。我们学过其中的一篇课文叫做《》。2、《昆虫记》是优秀的科普著作也是公认的文学经典。鲁迅把它奉为“讲昆虫生活“的楷模。在作者笔下, 像个吝啬鬼,身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾礼服; “为它的后代作出无私的奉献,为儿女操碎了心”;而被毒蛇蜘蛛咬伤的也会““愉快地进食,如果我们喂食动作慢了,它甚至会像婴儿般哭闹”。3、a《昆虫记》中,法布尔不但仔细观察食粪虫劳动的过程,而且不无爱怜的称这些食粪虫为_________。b 它们扇动双翅,四足高高跷起,黑黑的肚子卷起触到黄色的足.用大颚仔细收察,从闪亮的淤泥表面挑选出精华.这是法布尔描写_______从淤泥垒建巢穴时的情景。c 法布尔称赞_______的建筑才能,认为在这一点上_______远胜于卢浮宫的建筑艺术智慧。d 法布尔赞美昆虫的爱情,特别是在__________这一章中刻画的更是细致入微。4、《昆虫记》中写了不少昆虫的生活和习性,请你列举 3个出来。5、在《昆虫记》中,你最喜欢的昆虫是什么?为什么喜欢?6、腾讯读书频道举行“好书我推荐”活动,你将带着《昆虫记》参赛。请你用简洁扼要的语言为这部书写一篇精彩的推荐语。7、名著往往是“经过时间检验和沉淀”的“磨脑子”的书。请从下列名著中任选一部,简要地写出你熟悉的一个情节,并说说对这一情节的体验和感悟。名著:《童年》、《昆虫记》、《水浒》、《伊索寓言》、《钢铁是怎样炼成的》、答:情节:体验和感悟:《童年》(一)童年阿廖沙外祖母阿廖沙坚强勇敢,正直,充满爱心或:外祖母慈祥善良,聪明能干,热爱生活,对谁都能忍让,有着圣徒一般宽大的胸怀(二)《童年》中奥夫相尼科夫家的三个孩子玩捉迷藏时,阿廖沙看到老三掉到井里,就纵身跳到院里,与老大老二一起把老三救了上来,于是他们成了好朋友。(三)1.《童年》高尔基 2.烘托人物的愉悦心情。3.因为外祖母的慈祥善良、聪明能干、热爱生活、胸怀宽大、善于忍让的品性情怀感染了幼小的我,让我从见到她的第一天起,就喜欢上了她。(四)1.叙述了节日晚上的娱乐活动,描写了茨冈的优美的舞姿。2.是一位活泼开朗、聪明灵巧、可爱天真、善良的小伙子。最后的结局是却被舅舅们害死了。(他们让他在刮风下雪的寒冬背沉重的橡木十字架到雅科夫舅舅亡妻的坟上去。十字架要两个人吃力地抬起来才能放到他背上,而他只有 19 岁。结果脚被绊了一下,十字架砸在脊背上,他因失血过多而死。)3.《童年》高尔基《在人间》《我的大学》(五)1.卡希林(答“外祖父”不给分)2.残暴、慈爱。“残暴”:教育不得法、打人。“慈爱”:教我读书、“轻轻靠着”等细节。(六)1.前苏联高尔基童年2.黑暗污浊、尔虞我诈、充满邪恶的生活环境。在这样的生活环境中,阿廖沙仍保持着生活的勇气和信心,并逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。3.运用了比喻的修辞手法,形象生动地描绘了舅舅和外祖父吵架时的丑态,流露出“我”极端厌恶的情感。《昆虫记》1.法布尔昆虫记昆虫物语昆虫学札记昆虫的史诗绿色蝈蝈2.杨柳天牛小甲虫小麻雀3.a清道夫 b长腹蜂 c黄蜂 d西绪福斯虫(爱情)4.举例: 蝉在地下“潜伏”四年,才能钻出地面,在阳光下歌唱五个星期;答:蟋蟀善于建造巢穴,管理家务;……5.答:我比较喜欢直翅目的昆虫。我喜欢那一对跳跃足……6.答:1、《昆虫记》是作者对昆虫最直观的研究记录,影响了无数科学家、文学家及普通大众,其文学及科学非凡的成就受到举世推崇。虽然全文用大量篇幅介绍了昆虫的生活习性,但行文优美, 生动活泼,充满了盎然的情趣和诗意,被公众认为跨越领域、超越年龄的不朽***经典! 2、《昆虫记》是法国杰出昆虫学家、文学家法布尔的***佳作,亦是一部不朽的著作。它熔作者毕生研究成果和人生感悟于一炉,以人性观照虫性,将昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文。字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱。本书的问世被看作动物心理学的诞生。7.能写出其中一个情节,并写出相应的体验和感悟即可。1、《童年》是前苏联作家高尔基自传体三部曲中的第一部,主要描写阿廖沙的童年,三部曲中的另外两部《在人间》、《我的大学》主要叙述阿廖沙的青少年经历。2、高尔基( 年)前苏联伟大的无产阶级作家,“无产阶级艺术最伟大的代表者”(列宁语),社会主义、现实主义文学奠基人,无产阶级革命文学导师,苏联文学的创始人。代表作有散文诗《海燕之歌》长篇小说《母亲》。3、《童年》讲述的是阿廖沙三岁到十岁这一时期的童年生活。生动地再现了 19 世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况,反映了作家童年时代的艰难生活及对光明与真理的不懈追求。小说从“我”随母亲投奔外祖父写起,到外祖父让我去“人间”混饭吃结束。4、《童年》的思想内容作品中描写了许多目不忍睹的惨事与丑事,但整部作品仍然象阳光透过云层一样放射出了乐观主义的思想光辉。这是因为主人公阿廖沙,他没有被艰辛、痛苦和屈辱的生活所压倒,他满怀信心,奋斗拼搏,冲破种种障碍与不幸,不断探索新生活,这种乐观主义精神使作品在思想内容上带上了积极的色彩。高尔基写童年的悲惨经历,目的不是为了向人显示他是多么值的同情与可怜,也不仅仅是简单的回忆童年生活,而是用自己童年的亲身经历,告诉读者,无论环境多么恶劣,生活多么艰难,总有一些善良美好的人,只要怀着一颗向上..的心,在龌龊的环境下也能培养出健康、正直的心灵。因此,我们说全书的思想内容表现上是积极向上而非颓废委靡的。5、人物性格外祖母:慈祥善良、聪明能干、热爱生活。对谁都很忍让,有着圣徒一般的宽大胸怀。外祖父:吝啬、贪婪专横、残暴、经常毒打外祖母和孩子们,狠心地剥削手下的工人,暗放高利贷,怂恿帮工偷东西。阿廖沙:在黑暗污浊的环境中仍保持着生活的勇气和信心,并逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。两个舅舅:粗野、自私; 小茨冈(伊凡):乐观纯朴格里戈里:正直的老工人;好事情:献身科学的知识分子二、检测题(一)填空题1、《童年》是高尔基自传体三部曲中的第一部,另外两部是《在人间》、《我的大学》。2、《童年》主人公是阿廖沙,讲述他从三岁至十岁的童年生活,表现了当时整个社会的***与没落。3、雅科夫舅舅毫无人性,打死了自己的妻子。4、徒工小茨冈是怎么死的? 被橡木十字架压死的。5、阿廖沙遇到的第一个优秀人物是好事情,这个绰号是因为每次叫他吃饭或喝茶时,他总是回答一句好事情而得来的。6、《童年》真实的记载了主人公儿时在外祖父家中的所见所闻,对他优秀性格的形成起关键作用的人是外祖母。7、在污浊环境下,阿廖沙身边也有一些好人,多次舍身用自己的胳膊挡住外祖父薯条子的小茨冈,对主人公心灵产生极大影响的房客是好事情。(二)文段阅读题(一)她的声音很低,脸紧紧挨着我的脸,神秘地盯着我的眼睛,似乎从那里往我的眼睛里灌进了令人兴奋的力量。她讲得流畅自然,非常好听,每次她讲完了,我总会说:“再讲一个!”“好,好,再讲一个!”“有一个灶神爷,坐在炉灶里,面条儿扎进了他的脚心,他哎哟哎哟地直叫: “‘哎哟,疼啊,我受不了了,小老鼠!’”讲着,外祖母抬起一只脚,晃来晃去,假装非常痛苦,好像她就是那个面条儿扎进了脚心的灶神。和我一起听故事的还有船上的水手们,都是些留着胡子的高大的男人。他们夸赞外祖母讲得好,要求: “再讲一个,老太太!”还说:“走,跟我们一起去吃晚饭!”餐桌上,他们请外祖母喝伏特加,让我吃西瓜,还有香瓜。不过,这一切都是偷偷进行的,因为船上有一个人,禁止所有的人吃水果,他看见了会毫不犹豫地夺过水果来给你扔到河里去的。这个人穿的衣服有点像警察的制服,上面钉着铜扣子,整天像喝得醉乎乎的,人们都躲着他。1、上面文字选自《童年》,作者是高尔基。2、文段中的“我”是指谁? 阿廖沙3、从哪些地方可以看出外祖母讲故事非常精彩?外祖母每次讲故事时,手舞足蹈、声情并茂;每次她讲完一个故事,“我”总是说“再来一个!”;和我一齐听故事的水手听完故事后请外祖母喝伏特加,让“我”吃西瓜还有香瓜。4、这一情节中,可以看出外祖母怎样的生活态度?有着乐观的热爱生活的态度(二)有一天,酒馆女主人和外祖父吵架,她捎带着把没有参加吵架的外祖母也骂上了,骂得很凶,甚至向她扔红萝。“您真糊涂,我的好太太。”外祖母安详地对她说,然而可把我气坏了,我决定对这个恶婆报复一次。我想了又想,怎样才能给这个双下巴细眼睛的红发胖女人来一次更痛的打击,我观察邻人们的内讧,知道他们互相报复的方法是:切掉猫尾巴,把狗给毒死,打死公鸡和母鸡,或者半夜偷偷地进到仇人的地窑里,把煤油倒入腌白菜和王瓜的木桶里,把桶里的克***放出来,——但是这些办法都不合我的意;需要想一个更惊人更厉害的方法。我想到一个法子:我瞅酒倌女主人下地窑的时候,合上地窑的顶盖,锁上,我在上面跳了一通复仇者之舞,把钥匙扔到屋顶上,就一溜烟地跑到厨房里,外祖母正在那里做饭。她没有马上明白我为什么高兴,但当她弄明白后,狠狠地朝我的屁股拍了几巴掌,把我拖到院子里,叫我到房顶上去找钥匙。我对她的态度觉得很奇怪,我默默地把钥匙拿下来,躲到院子角落里看她释放被俘获的酒馆女主人,她们俩友善地一面走过院子,一面大笑。“我叫你知道厉害,”酒馆女主人攥紧胖胖的拳头威吓我说,但她那看不见眼睛的胖面孔露出和蔼的笑意。外祖母揪住我的领子,把我拉到厨房里,问道:“你干吗要这样做?”“她拿胡萝卜打你嘛…”“你是为了我吗?原来是这么回事!你瞧我把你这块废料塞到炉底下喂老鼠,你就知道了!你算什么保护者啊,一个小泡泡儿,一戳就破!你看我告诉外祖父一一他不打掉你一层皮才怪呢!到顶楼念书去吧……”她整天不理我,到晚上,在没有祈祷以前,她在床沿上坐下,教训了我几句永志不忘的话:“阿辽莎,亲爱的孩子,你要记住:不要管大人的事!大人都学坏了;上帝正考验他们呢,你还没有受考验,你应当照着孩子的想法生活。等上帝来开你的心窍,指示你应当做什么,领你走那应走的道路。懂不懂?至于什么人犯了什么过失一一这不是你的事。这让上帝来判断,惩罚。这要他来管,不是我们!”她沉默了一会儿,嗅了嗅鼻烟,眯缝起右眼,补充说:“是啊,谁犯了过错,大约连上帝也不是任何时候都弄得清楚的。”“上帝不是什么都知道的吗?”我吃惊地问道。她轻轻地、悲哀地回答道:“他要是什么都能知道,大约有很多事情人们就不会做了。他老人家从天上向人间、向我们大家看了又看,有时会大哭起来,一面哭一面说:“我的人们啊,我的人们啊!噢啊,我是怎样可怜你们啊!”她自己也哭了,带着满脸的泪痕,到墙角祈祷去了。从那时起,她的上帝对于我更亲近更可理解了。1.用简练的语言概括选文的故事情节。写“我”报复酒馆女主人引来外祖母的一顿教训,明白了许多做人的道理。2.如何理解“从那时起,她的上帝对于我更亲近更可理解了。”外祖母的上帝意味善良、宽恕和仁慈,“我”从外祖母的上帝那里明白了许多做人的道理,更贴近“我”的心灵,所以显得亲切、更可理解。3.节选的文字着力刻画了外祖母怎样的性格? 结合《童年》这部小说,说说外祖母给了阿廖沙怎样的人生影响。善良、宽厚的品格。外祖母慈祥能干,热爱生活,隐忍,宽容。她如一盏明灯,照亮了阿廖沙敏感而又孤独的心。她常常给阿廖沙讲怜悯穷人、歌颂正义和光明的民间故事。在这冰冷的世界里,外祖母的庇护,给予了他无限的温情和钟爱,并对他进行了有益的教导。播放器加载中，请稍候...
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人教版七下语文重点课文、名著阅读练习 ..期末语文重点课文阅读练习《从百草园到三味书屋》整体把握1、文体(散文)、作者(鲁迅,原名周树人,浙江绍兴人)、题解。 2、第二段要求理解并掌握:A、层次。B、写景角度:动植物、声色形味、动静结合、高低、远近、虚实、总分。C、修辞:排比、拟人、对偶、比喻。D、作用:流露喜爱赞美之...
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