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& & 济南的八所指标生试点学校（重点高中），传统上，大家分为两个梯队，济南外国语、省实验、历城二、山师附中是第一梯队，济钢、历城一、一中、济南中学是第二梯队。从历年的录取分数上，也可以清楚地看出来，它们在济南人心目中的分量。但实行中考新政后，这些学校不可避免出现分化，因为生源是一个学校的生命线。巧妇难为无米之炊，河北衡水中学要不是有得天独厚的全省招生、招收二本线以上的复读生等得天独厚的政策优势，别说准军事化管理，就是标准军事化管理也取得不了那样的高考成绩。湖南长沙的雅礼中学和长郡中学，每年都有50多的北大清华保送生，要不是有全省招生，也同样做不到。全省招生的概念是什么？就是把全省的尖子生聚拢到一所或者两所中学去，人家本来在本地也能上北大清华，只不过换了一个学校而已，省实验当年省招100个学生的时候，每年北大清华也能考三、四十个，没有省招了，马上成为个位数，原因正在于此。所以影响一个学校升学率的因素，永远都是生源，其他都是次要因素，而这次新政对各校生源的影响，可以说是颠覆式的，是仅次于指标生政策的影响的。 　　如果说指标生政策，省实验是最大的受害者，没有之一，这次新政中的二批次平行志愿，省实验成为最大的受益者。再也不会出现去年那样择校收到414分的情况。上升指数：1 　　历城二中在成为指标生政策的受益者之一之后，继续成为新政中二批次平行志愿和附属初中直升政策的受益者。上升指数：2 　　受教育部逐年减少外语保送生指标、直至取消政策的影响，外国语的会日子越来越难。但这是国家政策影响，跟济南高考新政关系不大。外国语高中在今年创下了保送220个全国名牌大学的历史纪录后，受国家政策的影响，将来报考外国语高中的优秀考生将逐年减少。在没有保送生的前提下，外国语招生的200个优秀学生，要和三箭招收的750个学生混在一起上课，不受影响是不可能的。以前有保送生的时候，可以只在本校竞争前220名就可以了，现在要和全省考生竞争，优势实在看不出来。这个打击是致命的，上升指数：-2 　　山师附中本来就是指标生政策的受害者之一，在和实验竞争生源方面没有优势，两校同质化非常严重，在二批次单一志愿时代，可以招收一部分求稳的考生，其主要竞争对手历城二中。所以历年招生之前两校互掐非常严重。但实行平行志愿之后，附中再无捡漏可能，只能继续和历城二中探讨素质教育和应试教育的优劣。说起来附中非常可惜，在没有幸福柳之前，附中完全可以和实验探讨一下文科理科优势，但幸福柳招生后，由于拉低了升学率，使得众多家长学生开始怀疑附中的教学和管理能力，伴随着附中的边缘化，是历城二中依靠高统招生低指标生带来的升学率、小升初掐尖的奥赛保送生的迅速崛起。附中会继续走下坡路，上升指数：-1　　其他四所中学不具体讨论了，趋势都是顺序走低，将来济南八所重点高中的格局应该这样分布：　　实验和历城二瓜分市区绝大部分有可能进入高考一本线的生源，为第一梯队。　　外国语和附中由于两个民办高中的拖累，进入第二梯队，历城一由于有80%统招资格，济钢由于有初中直升条件，继续留在第二梯队。　　一中和济南中学由于平行志愿的影响，理论上说，收不到高考可能进入一本线的生源，彻底沦为市区学生保底志愿，为第三梯队。　　下面用数据来证明。　　其实我觉得一本线不是评价一个学校的标准，大家都知道现在一本线附近的学校有多烂，但大家似乎都喜欢以这个为标准，那就分析一下重点高中都差到什么程度。　　大家都知道2014年山东一本录取率为12%，济南在全省是倒数的，不妨就按济南也能到12%，看看这12%将来都在那几个学校。　　也不妨拿2014年济南中考数据分析一下。2014年济南全市招生普通高中38750人，按12%计算，理论上有可能过高考一本线的有4650人，对照2014年济南中考分数段，截止511分是4639名学生，这都是打了很大的折扣了，其实济南每年高考一本线远没有那么多。　　由于济南各区县招生政策不同，各县都有限制条件，章丘、长清、平阴、商河、济阳的孩子很少来济南市区上高中，当然并不是没有，同时也有市区孩子去各县上高中，这部分可以抵消。在此不讨论各县情况，只讨论市区生源。　　2014年为例，各县招生情况如下：　　章丘80+00　　长清0=3150　　平阴2160　　济阳0=3400　　商河0=2790　　合计：16670人，511分以上为00人 　　市区招生：=2分以上为50人　　下面看一下这2650人，能被几个学校录取。　　指标生方面，实验中学在下列初中的指标生均超过511分，尤其是山大附中、育英和实验初中的指标生均超过实验中学的统招线。　　山大附中67　　育英103　　实验初中49　　山大二附中31　　山师大二附中75　　燕山中学88　　甸柳一中71　　东方双语31　　舜耕中学55　　合计：570　　另外，外国语录取的200个学生和历城二中录取的204个指标生，均超过511分。　外国语200　　历城二204　　共计：570+200+204=974　　实际上，实验录取的2000个指标生中，除了这570人，肯定还有一些分数超过511分的，这里就不计算了，省的算到最后，剩下的数据太难看。　　这样，第一批次指标生录取完毕之后，511分以上的学生还剩余：　　6　　激动人心的时刻到来了，下面进入二批次平行志愿录取，其他学校不用看了，只看实验和历城二中的统招计划，还是以2014年招生人数为例：　　实验中学：980　　历城二中：1250　　合计：0　　剩下的这1676人，跟根本不够实验和历城二瓜分的。可以肯定的是，实验的统招线会在511以上，511分以上的学生在1500人+，占所有学生的50%+。历城二的统招线在511分之下，511分以上的学生750+，占所有学生的50%+，这和两校的实际高考一本率相符合，三年以后，这个比例还会增加，更加挤占其他高中的生存空间。　　当然，附中济钢历城一等都有一些自己的渠道，能多少留住一些511以上的高分学生，但基本上，在平行志愿的新政下，漏网之鱼已经不多了，更不用说幸福柳、三箭等混在二批次招生的了。当然你也可以说，中考不到511不说明将来高考到不了一本线，这基本上是完全正确的废话，济南中学还能考好几十个一本呢。但像某些很顽强坚持自己信念的人信誓旦旦地向自己以及自己孩子保证的那样，高中是个完全全新的开始，所有人都在一个起点线上，将来高考的时候，中考511分以上的孩子和中考511以下的孩子几率均等，我现在就给您道歉，上述所有话以及标点符号都是错误的。　　最后厚道一点，每年都有一部分中考成绩比较差的学生高考成功逆袭，虽然不是主流，但都很励志，不是说进不了实验、历城二中就失去希望，这样的学生，实验有，历城二中有，济南中学有，一中也有，也不是进了实验和历城二中就进了保险箱，将来肯定能上一本线，就是他们两个学校，也有接近一半的学生中考不到511分，但逆袭不是件轻松的事，要准备比别人多付出更多的汗水，需要更坚强的毅力，要不凭什么能超过人家后来居上呢。如果光觉得自己最聪明，还有很多潜力没希发挥，人家那些中考高分生都是死学学出来的，老实巴交等在那里让你超越，那基本上是没有希望逆袭的。中学复读班 7.17先去上课，，高考录取书拿到后可不可以不复读了_百度知道
中学复读班 7.17先去上课，，高考录取书拿到后可不可以不复读了
可能就要去中学跑一趟了可以，但是如果你签了某些文件的话，，毕竟有些东西涉及一部分人的利益还有某些责任关系
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出门在外也不愁关于组织参加“2015年全国中学生英语能力竞赛甘肃省竞赛活动”的通知
&&&&&&&&&酒市教研字（2015）29号&&&&&&&&&
各县（市、区）教育局教研室、油田教育分局教研室、市直相关学校：
为了推进英语课程改革进程，促进外语教学方法和测试方法改革，评估外语教学水平，激发广大师生教、学积极性，按照省教科所安排（《关于举办&2015年全国中学生英语能力竞赛甘肃省竞赛活动&的通知》，甘教研发[2015]&36号），我市决定组织学生参加&2015年全国中学生英语能力竞赛甘肃省竞赛活动&。现将相关事宜通知如下：
一、竞赛对象
竞赛分初一、初二、初三、高一、高二、高三六个年级段，全市城乡中学生均可按相应年级自愿报名参赛。
二、竞赛程序
1.竞赛方法：竞赛分初赛和决赛两个程序进行。初、决赛均为全国统一命题，均采用笔试、听力两种方式进行（听力磁带由全国组委会统一录制）。
2.初赛：日（星期日）上午9:00&11:00，全国统一时间进行初赛，初赛时间为120分钟。我市共设8个初赛点。七个县（市、区）、油田教育分局各设一个赛点，由七个县（市、区）教育局教研室、油田教育分局教研室分别负责各初赛点的报名和考务工作。酒泉中学、育才学校、实验中学的学生由本学校统一组织，在肃州区教研室报名参赛。所有参加初赛的学生均在初赛报名所在地的各赛点参赛。
3．决赛：日(星期日)&上午9:00&11:00，全国统一时间进行决赛，决赛时间为120分钟。我市学生分东、西两个赛点参加决赛:&肃州区、金塔县、玉门市、油田教育分局及市直中学的学生在酒泉赛点参赛；瓜州县、敦煌市、肃北县、阿克塞县学生在敦煌赛点参赛。决赛具体地点确定后由市教研室电话通知各初赛点，由各初赛点通知学校。各学校应及时通知学生携带学生证或学校证明到指定地点参加决赛。
三、命题范围和竞赛题型
1.命题范围：竞赛命题按现行教学大纲要求，以学年度上学期学过的教材内容为主，兼顾以前学过的内容。
2.竞赛题型：初赛和决赛的命题原则是&依纲（现行英语教学大纲）靠本（现行课本）求新（多用新题型）&，既有同步性，又有水平度，既考查学生的英语基础知识和基本技能，又考查英语综合运用能力、阅读能力和智力水平。本次竞赛将借鉴国内外英语测试新题型及测试方法，在保持题型相对的稳定性和连续性的基础上有所创新。竞赛根据国家《英语课程标准》，进一步加强英语&双基&考查力度，完善初、决赛听力测试，继续加大语篇层次上的语言运用能力的考查，以增加赛题的区分度。
四、奖励办法
1.本次竞赛奖励分全国奖和省级奖两种。全国奖设一、二、三等奖，全部为师生同奖（每个获奖学生的指导教师只限一人），另设优秀组织奖。全国奖各等次奖励均通过各省级赛区的决赛产生并由全国竞赛组委会颁发获奖证书。参加决赛的学生通过初赛择优选拔产生，各赛点在初赛结束后，严格按各年级参加初赛学生总数的千分之二十确定，上报参加决赛学生名单。除去千分之二十的全国奖后，再设省级奖，省级奖也分一、二、三等奖，均为学生获奖，总获奖比例为各年级参加初赛学生数的千分之十，一等奖获奖比率为千分之二，二等奖获奖比率为千分之三，三等奖获奖比率为千分之五，均从初赛中产生。
2.奖励形式：荣获全国一等奖的个人和学校将在中国英语外语教学研究网站(www.tefl-china.net)、英语辅导报社网站(.cn)和全国主要外语专业报刊上宣传表彰。
3.系列活动：2016年暑假或寒假期间竞赛委员会将举办全国中学生英语夏（冬）令营，营员从参加2015年全国中学生英语能力竞赛获一等奖的学生中择优产生。在夏（冬）令营期间举办第九届全国中学生英语演讲比赛和第九届全国中学生英语辩论赛等活动。拟从夏（冬）令营活动中选拔出最优秀的学生组成中国中学生代表团参加国际英语演讲比赛(International&Public&Speaking&Competition)和世界学校辩论大赛(The&World&School&Debating&Championships)及国际中学生英语夏（冬）令营等活动。
&五、报名办法和竞赛经费
1.各初赛点将学校初赛报名表汇总后，填写报名汇总表（见表一）一式两份，由负责人签名并加盖公章后，自留一份，上报市教研室一份（同时报送EXCEL电子文档）。
2.根据全国组委会的规定，参加初赛的学生须交报名费，一旦获得决赛资格，免费参加决赛。按照全国组委会收费标准，参加初赛学生每人收报名费15元，作为上交全国的报名费用和组织整个竞赛的各项费用，市教研室汇总后全部上交省教科所。产生的监考、评卷等费用由省教科所按每生五元统一返还各县（市、区）。
各初赛点的报名汇总表和报名费请于9月18日前寄送至市教研室。
六、其它要求
1.全国中学生英语能力竞赛是国家批准的全国性竞赛，各赛点要确定专人负责，严格按程序组织竞赛活动，确保活动严肃、公正。
2．日&11月14日，全国竞赛组委会直接向各初赛点寄发初赛试卷、答题卡和听力磁带。各赛点务必做好试卷及磁带的接收、保存和保密工作。如发现收到的试卷或磁带有误，应及时与试卷寄发处联系解决。
3.各初赛点应按国家级考试的要求严格组织初赛。初赛结束后各赛点应及时组织好试卷评阅工作，并务必于11月18日前严格按比例为千分之二十的参加决赛学生名单和比例为千分之十的省级获奖学生名单（序号、姓名、所在学校、指导教师、初赛成绩，要求按年级分开，所在学校要填写全名，如：酒泉市金塔县第三中学）(见表二、表三)用电子邮件报送市教研室。同时，将参加初赛学生人数千分之四十的试卷分年级由高分到低分按顺序排列后寄送市教研室审查。
4.参加决赛的学生名单确定后，各初赛点务必及时通知所在学校及学生本人，使学校能提前进行辅导并督促学生按时参加决赛。
5.各赛点、学校必须增强安全意识，采取有效措施确保学生安全参赛。参加决赛时各学校应至少派一名教师负责带队。
6.参加决赛学生的带队教师须在日上午8：20前将学生带到决赛考点，届时将通知考场安排。
联系地址：酒泉市肃州区东文化街42号酒泉市教育局教研室
联&系&人：常海燕&&&&联系电话：2807057
电子邮箱：&
附件：1.酒泉市2015年全国中学生英语能力竞赛报名汇总表
2．酒泉市2015年全国中学生英语能力竞赛报名表
3．酒泉市2015年全国中学生英语能力竞赛省级获奖学生名单
酒泉市教育局教育研究室
酒泉市2015年全国中学生英语能力竞赛报名汇总表&&&&&&填报人：&&&&&&&&年&&月&&日
初赛考点详细地址
肃州区教育局教研室
玉门市教育局教研室
金塔县教育局教研室
瓜州县教育局教研室
敦煌市教育局教研室
阿克塞县教育局教研室
肃北县教育局教研室
油田教育分局教研室
合&&&&&&&&&&计
酒泉市2015年全国中学生英语能力竞赛决赛报名表
所&在&学&校
酒泉市2015年全国中学生英语能力竞赛省级获奖学生名单
所&在&学&校
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2015年中学教师资格《教育知识与能力》真题及答案
来源：国家教师资格考试网点击次数：
一、单选题(共21题，每题2分，共42分)
1、国外最早的教育学著作是()。
A.《理想国》
B.《政治学原理》
C.《论雄辩家》
C.《论演说家的教育》
2、在近代教育史上，反对思辨，主张用实证方法研究知识价值，提出教育的任务是教导人们为完美生活做准备的教育家是()。
A.夸美纽斯
B.赫尔巴特
3、教育活动与其他社会活动最根本的区别在于()。
A.是否有目的的培养人
B.是否促进人的发展
C.是否促进社会发展
D.是否具有组织性和系统性
4、古希腊斯巴达教育目的是培养()。
C.军人和武士
D.全面和谐发展的人
5、&唯上智与下想不移&、&中而知之&等反映了影响人的发展因素的哪一理论()。
A.环境决定论
B.遗传决定论
C.教育万能论
D.儿童学理论
6、在当代，教育被人们视为一种投资，一种人力资本，这是因为教育具有()。
A.政治功能
B.经济功能
D.文化功能
D.人口功能
7、我国新一轮基础教育课程改革中，课程评价功能更加强调的是()。
A.甄别与鉴定
B.选拔与淘汰
C.促进学生分流
D.促进学生发展与改进教学实践
8、教学过程中学生掌握知识的中心环节是()。
A.感知与评价
B.理解教材
C.巩固知识
D.运用知识
9、教师不能满足&授之以鱼&，更要做到&授人以渔&。这强调教学应重视()。
A.传授知识
B.发展能力
C.培养个性
D.形成品德
10、王军写了保证书，决心遵守《中学生守则》，上课不再迟到，但是冷，王军冬天迟迟不肯钻出被窝，以至于再次迟到，对王军进行思想品德教育的重点在于提高其()。
A.道德认识水平
B.道德情感水平
C.道德意志水平
D.道德行为水平
11、班主任赵老师经常运用表扬、鼓励、批评和处分等方式引导和促进学生品德积极发展，这种方法属于()。
A.说服教育法
B.榜样示范法
C.情感陶冶法
D.品德评价法
12、在张老师组织的百人大合唱中，如果増加一至两个人，小红感觉不到音量的变化，如果增加到十个人左右时，小红就能明显地感觉到音量的变化，这种刚刚能使小红感觉到的音量变化的最小差异称为()。
A.绝对感觉阈限
B.绝对感受性
C.差别感觉阈限
D.差别感受性
13、学生小辉由于会打羽毛球，很快就学会了打网球，这种现象为()。
A.顺向正迁移
B.逆向正迁移
C.顺向负迁移
D.逆向负迁移
14、进入初中后，小磊为了赢得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学习，根据奥苏伯尔的理论，小磊的学习动机属于()。
A.认识内驱力
B.自我提高内驱力
C.附属内驱力
D.生理内驱力
15、初中生晓敏在解决问题时，习惯于一步一步分析问题，每步只考虑一种假设或一种属性。提出的假设在时间上有明显的先后顺序，晓敏的认识方式属于()。
16、初中生小黄热爱班集体，学习认真，对自己要求严格，小黄的这种性格特征属于()。
A.态度特征
B.理解特征
C.情绪特征
D.意志特征
17、高三学生小辉因一次模拟考试失败，就认定自己考不上理想中的大学，感觉前途无望，根据理性情绪疗法原理，小辉的这种不合理信念属于()。
A.主观要求
C.糟糕至极
18.小李认为服从、听话就是好孩子，对权威应绝对的尊敬和顺从。依据科尔伯格的道德发展理论，小李的道德发展处于()。
A.服从与惩罚取向阶段
B.相对功利取向阶段
C.寻求认可取向阶段
D.遵守法则取向阶段
19.小强高考落榜了，他经过认真总结，分析考试失败的原因，发现自己努力程度不够，决定继续努力，明年再考，小强这种对待挫折的方式是()。
A.情绪宣泄
B.精神升华
C.行为补偿
D.认知改变
20.张老师课前宣布：&今天讲的课非常重要，讲完后当堂进行测验。&随后学生们精神抖擞，全神贯注地投入听课，课堂秩序井然，这种情况下形成的纪律属于()。
A.自我促成的纪律
B.任务促成的纪律
C.规则促成的纪律
D.集体促成的纪律
21.罗森塔尔效应说明，能对学生产生巨大影响的是()。
A.教师的人格特点
B.教师的教学水平
C.教师对学生的期望
D.教师的威信
二、辨析题(本大题共4小题，每小题8分，共32分)
22.教肓目的和培养目标是统一概念。
23.强调学生的主体地位必然削弱教师的主导作用。
24.液体智力属于人类的基本能力，它受文化教肓的影响较大。
25.学习动机是学生进行学习活动的内部动力，学习动机越强，学习效率越好。
三、简答题(本大题共4小题，每小题10分，共40分)
26.简述传授知识和发展智力之间的辩证关系。
27.一个国家学制建立的主要依据有哪些?
28.影响遗忘的主要因素有哪些?
29.简述阿诺德的评定-兴奋情绪学说。
答案解析：
1-21题：DCACBBDBBC DCABCACACBC
二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）
22.教育目的和培养目标是统一概念。
【参考答案】错。教育目的是一个国家对其各级各类学校总体要求，即不论初等、中等、高等教育，还是理、工、农、医、师等，都要按照这个总的要求培养人。而培养目标是根据教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，是国家总体教育目的在不同教育阶段或不同类型学校，不同专业的具体化，二者是一般与个别的关系。
23.强调学生的主体地位必然削弱教师的主导作用。
【参考答案】错。教师的主导与学生的主体是相互依存缺一不可的。教学中要主要发挥学生的主动性，让学生参与到学习中来。在这个过程中，教师应给学生指明方向，保证学生学习的方向性。
24.液体智力属于人类的基本能力，它受文化教育的影响较大。
【参考答案】错。 流体智力是一种以生理为基础的认知能力，凡是新奇事物的快速辨识、记忆、理解等能力，比如记忆广度等，在性质上即属流体智力。其特征是，对不熟悉的事物，能以迅速准确的反应来判断彼此间的关系。一般人在20岁后，流体智力的发展达到顶峰，30岁以后将随年龄的增长而降低。此外，心理学家们也发现，流体智力属于人类的基本能力，受教育、文化的影响较少。因此，在编制适用于不同文化的文化公平测验时，多以流体智力作为智力比较的基础。
25.学习动机是学生进行学习活动的内部动力，学习动机越强，学习效率越好。
【参考答案】错。学习动机与学习效率是倒U曲线的关系。每种难度的任务都有一个最佳动机水平，动机水平过高或过低都不利于学习效率的提高。
三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分
26.简述传授知识和发展智力之间的辩证关系。
【参考答案】
（1）掌握知识是发展智力的基础
（2）智力发展是掌握知识的重要条件。
（3）防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面性
（4）掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。
27.一个国家学制建立的主要依据有哪些？
【参考答案】
（1）学校教育制度的建立，首先取决于社会生产力发展的水平和科学技术发展的状况
（2）学校教育制度的建立，受社会制度的制约，反映一个国家教育方针的要求
（3）学校教育制度的建立，还要考虑到人口状况
（4）要依据青少年儿童的年龄特征
（5）要吸取原有学制中的有用的部分，参照外国学制的经验.
28.影响遗忘的主要因素有哪些？
【参考答案】
①学习者的需要和兴趣。人们需要的、感兴趣的东西遗忘得较慢，而人们不需要的、不感兴趣的东西遗忘得较快。
②材料的意义、性质和数量。形象性的材料、有意义的语义材料，特别是诗歌比无意义的材料遗忘得慢。材料的数量越大，刚识记后遗忘就越多。
③学习程度。如果学习达到刚刚能够掌握之后还继续学习一段时间，就是过度学习。过度学习要比刚能背诵的记忆效果要好。当然过度学习也有一定的限度，否则造成精力和时间上的浪费。
④材料序列对遗忘也会产生影响
29.简述阿诺德的&评定&兴奋情绪学说。
【参考答案】
美国心理学家阿诺德（M．B．Arnold，1950）认为，对外部环境影响的评价与估量是情绪产生的直接原因。同一刺激情境，由于对它的评估不同，就会产生不同的情绪反映。情绪的产生是大脑皮层和皮下组织协同活动的结果，其中包括机体内部器官和骨骼肌的变化，对外周变化的反馈是情绪意识基础。阿诺德强调情绪反应序列是情境&评估&情绪，即对情境的评估引出了情绪，且这种评估是一个皮层过程，因此，皮层的兴奋直接影响着情绪反应，所以，阿诺德的学说被称为评估&兴奋学说。
四、材料分析（本大题共2小题，每题18分，共36分）阅读材料，回答问题
某校初二女生小芳，上课不遵守纪律，注意力不集中，听课不专心，有时还会发出怪叫声，故意破坏纪律引起他人的注意。当老师批评她或同学责备她时，她不仅毫无羞怯之意，反而感到高兴。平时，小芳和老师、同学们都很少沟通，不愿意交流有些以自我为中心，她顽皮、好动，喜欢接老师的话茬，而且常常在当面或背地里给同学或老师起绰号，有时还无缘无故地欺辱同学。
当然，小芳也有值得肯定的地方，她性格直率，敢作敢为，勇于承担任务，而且身强体壮，体育成绩好，是运动场上的风云任务，每次运动会都能给班里争光。
如果你是班主任，根据材料小芳同学的表现，在对她的教育中，你认为应该贯彻哪些德育原则？（4分）运用哪些德育方法？（4分）请分别结合材料加以分析（10分）
【参考答案】
30.（1）德育原则：
长善救失。应发扬她性格和体育方面的特长，克服她纪律方面的缺点。
因材施教原则。老师要针对小芳的特点进行有针对性的教育。
尊重学生与严格要求相结合。
（2）德育方法：
说服教育法。教师可以摆事实讲道理
锻炼法，在活动中提高学生的思想品德。
（3）首先，我们需要一分为二看待学生，发扬积极因素，克服消极因素
其次，以发展的眼光，客观、全面、深入地了解学生，正确认识和评价当代青少年学生的思想特点。
再次，教育者要尊重热爱学生，关心爱护学生，建立和谐融洽的师生关系。尤其是对待后进生，更需要特别的温暖和关怀，切忌伤害学生的自尊心和挫伤学生的积极性，切忌粗暴训斥、讽刺挖苦、甚至体罚。
最后，教育者应根据教育目的和德育目标，对学生严格要求，认真管理和教育。要从学生的年龄特征和品德发展状况出发，提出合理、明确、适度、有序且有恒的要求，并坚持不懈地贯彻到底。
研究者设计了一个&两绳问题&的实验，在一个房间的天花板上悬挂两根相距家园的绳子。被试者无法同时抓住，这个房间里有一把椅子，一盒火柴，一把螺丝刀和一把钳子。要求被试者把两根绳子系住（如图2所示），问题解决的方法是：把钳子作为重物系在一根绳子上，从而把两根绳子系起来。结果发现只有39％的被试者能在10分钟内解决这个问题，大多数被试者认为钳子只有剪短铁丝的功能，没有意识到还可以当做重物采用的问题：
（1）上述实验主要说明哪种因素影响问题的解决（6分）
该实验结果对教学工作有何启示（6分）
（2）请指出问题解决还学到因素的影响（6分）
【参考答案】
（1）说明功能固着对问题解决的影响。
启发：鼓励学生的创造性思维。训练学生思维的变通性。进行思维训练：
发散思维训练
推测与假设训练
自我设计训练
头脑风暴训练
（2）其他影响因素
①问题的特征
②已有的知识经验
④原型启发
⑤情绪与动机
⑥个体的智力水平
个体的智力水平是影响问题解决的极重要的因素。因为智力中的推理能力、理解力、记忆力、信息加工能力和分析能力等成分都影响着问题解决。
此外，个体的认知结构、个性特征等也会影响问题的解决。}