宝宝的自我意识从何时开始_教育_亲子中心_新浪网
宝宝的自我意识从何时开始
　　晚上，陈蓉喂奶哄朵朵睡觉，可朵朵吮了没几口，就咬奶头，妈妈喊痛，她还直乐呢。看朵朵精神如此饱满，没有睡觉的意思，妈妈索性让她在玩一会。这下可好，一不小心，小家伙从旁边拿起妈妈看过的一张广告纸，往嘴里塞着，妈妈给拿掉，她就“嗯，嗯”的瘪着小嘴不乐意了，伸出小手要，看妈妈还是不给，索性“哇，哇”的大哭起来，没办法，还只能忍着痛给朵朵吮奶来安抚她，才止住了哭声，暂时忘了那纸片儿的事儿。
　　(插入博士说：宝宝生后的7～9个月，自我意识有了最初的表现。这是一个质的变化，意味着宝宝的独立性开始增长。)
　　自我意识的核心是“我”，这个看来不成问题的“我”，对于幼小的婴儿却是很成问题的。“我”这个概念不是与生俱来，而是从无到有逐渐发展起来。初生的婴儿意识是混沌的没有明确的主体和客体的区分，基本没有自我意识，只有生理需求提示着自我的存在。
　　您知道吗？
　　◆有一种智能叫内省智能，它是指对自我有相当的了解，能意识到自己内在的情绪、意向、特点等。
　　◆自我了解、自我把握的能力是婴儿出生后逐渐发展起来的，最初的萌芽便是“自我意识”的产生。
　　◆自所谓自我意识包括自我感觉、自我评价、自我监督、自尊心、自信心、自制力、独立性等等。　
　　☆宝宝发现了“我”
　　7～9个月的宝宝，在生后与外界事物不断地交互作用中，才逐渐发现“自我”。为了测量婴儿是否能认知他们自己，有位心理学家做了一个实验，让婴儿对着镜子照一会儿，然后把红颜色涂在孩子的鼻子上。实验结果是，9个月的婴儿看到镜子里自己鼻子上的红颜色时就会用手去摸摸自己的鼻子，这说明9个月的宝宝已经能认出了镜子中的自己，也分辨出了自己区别于他人的特征。
　　☆不许侵犯我的“东西”！
　　宝宝有了“我”这个概念后，我们就会发现再从他手里拿走什么东西的话，可不是那么容易，如果别人在小孩玩得开心时，把宝宝手上的玩具要过来，刚拿过去没半分钟，小家伙就会哭起来，而且因为意识到失去自己的玩具而哭得很厉害，不得到抚慰他甚至没有要停止的意思。当别人把玩具还给宝宝时，失而复得又会让他破涕而笑，激动不已。
　　此阶段，宝宝自我意识正处于萌芽阶段，仅仅懂得“我”的含义，对他们来说，只要是自己喜欢的东西，就是“我”的，且基本上以个体活动为主，还不懂得与人分享，相信宝宝随着年龄的增长，在正确的引导下，宝宝就能体会到与同伴一起玩的快乐的。　　
　　☆积极教养，增强宝宝自我意识
　　婴儿的自我意识的认识过程，是一个由模糊混沌逐渐走向清晰的过程。而对自我认识是否清晰很大程度上取决于外界事物对宝宝的不同刺激：积极的环境和状态下，婴儿能较快地伶俐活泼起来；反之，婴儿却长久处于混沌蒙昧状态。可见，养育方式在宝宝自我认识地过程中起着至关重要的作用，
　　积极的养育可以在促进婴儿身体发育和心理发展的基础上，使其尽快摆脱混沌状态，逐渐耳聪目明，区别自我和自我以外的世界，分清主客体，增强自我意识。要让处于混沌状态中的宝宝尽快启蒙，就要想办法从视觉、听觉、触觉诸方面对宝宝进行适当且丰富的刺激良性刺激。
　　◆视觉的冲击效果很好。要想办法以形象生动的事物来引起孩子的注意，让他因感兴趣而喜欢看，因喜欢看而多看，并慢慢地让宝宝意识到那么有趣的东西是他自己看见的，以此加强自我意识。
　　◆给宝宝良好的听觉刺激也很重要。大人要多对他说话，为了引起其注意最好配合夸张的动作和表情，也可以用各种好听的声音或优美的音乐来吸引宝宝。对声音感兴趣了，宝宝就会逐渐意识到“感受到这些美妙声音的正是我自己”。
　　◆动动小手和小脚。运动的同时也是宝宝在感知，不同的方式，不同的动作，或触摸或抓握，结果却是一样的：增强自我意识。
　　于博士温馨提示
　　7～9个月的宝宝处在自我意识的萌芽期，自我意识的觉醒，是宝宝成长过程中的有一大进步，并不是孩子自私的表现。宝宝已经开始告别过去那种混沌的状态，知道了“自我”和“外部世界”的区别，父母在这一时期，要给宝宝以良好的刺激和引导，帮助宝宝建立更完善的自我意识。
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自我意识和社会认知对人格发展产生作用
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人类的自我意识从何而来？
核心提示：
在古希腊哲学家看来，“认识你自己”是人类发展的高峰。如今，几千年后的今天，神经科学家正试图精确解密人类大脑构建自我感的机制。
在古希腊哲学家看来，&认识你自己&是人类发展的高峰。如今，几千年后的今天，神经家正试图精确解密人类大脑构建自我感的机制。
自我意识（self-awareness）的定义是自我的觉知，包括一个人的特质、情感与行为。神经科学家一直认为：大脑的三个区域对自我意识的形成至关重要，它们分别为：脑岛皮质（insular cortex），前扣带皮质（anterior cingulate cortex）以及内侧前额叶皮质（medial prefrontal cortex）。
然而，爱荷华大学一支研究小组的研究成果对这一理论提出挑战，该研究显示自我意识并非限定于大脑的某些特定区域，而更多的是涵盖其它大脑区域多种神经通路交叉作用的产物。
这些结论来自于一次罕有的个体研究机会，研究的对象是一名广泛性脑损伤患者，而损伤部位正好是被认为对自我意识产生极为关键的三个区域。该研究个体五十七岁，接受过大学教育，被称为&病人R&。病人R通过所有的自我意识标准测试，同时，在照镜子以及看自己不同时期拍摄的未经修改的照片时显示出重复性自我识别（self-recognition）。
&该研究很清楚地表明，自我意识对应于一大脑过程，该过程无法定位于某一单一大脑区域，&论文联合责任作者大卫&汝道夫（David Rudrauf）说，&最大的可能是，自我意识产生于大脑区域网络间更大范围内的交互作用 。&该研究论文发表于8月22日的《PLoS ONE》期刊网络版。
根据已有的理论，作者们相信脑干（brainstem），丘脑（thalamus）以及后内侧皮质（posteromedial cortices）都参与到自我意识的产生过程。
内省与能动性
研究人员通过观察发现，病人R的行为与交流通常反映出深度与自我洞察力。第一作者卡利撒&腓立比（Carissa Philippi）主持过对病人R一次详细的自我意识访谈，发现他拥有很深的内省能力，这是人类自我意识进化最充分的特性之一。腓立比二2001年在UI获得她的神经系统科学博士学位。
&在访谈过程中，我询问他如何向他人介绍自己，&腓立比说，&他回答道：&我就是一个记性不好的普通人罢了。&&腓立比现今是威斯康星大学麦迪逊分校的一名博士后研究员。
病人R同时还展现出自我能动性，自我能动性指的是个体感知一行为是某人自有意图的结果的能力。通过收集一年来病人R自测的人格量表分析显示，他思考与感知自我的能力一直处于平稳的状态。然而，他大脑的损伤同时也影响到他颞叶的功能，导致严重的失忆症，破坏了他&自传自我&（autobiographical self）更新新记忆的能力。除去这一紊乱，病人R自我意识的所有其他特征基本上保持完整。
&大部分人第一次见到R，完全猜不到他的大脑存在损伤，&汝道夫指出，&他们看到的是一个并无异样的中年男子，他行走，交谈，倾听与行动，与一般人并无二致。&汝道夫是前任UI神经学助理教授，现为法国国家健康与医学研究院（INSERM）功能成像实验室的一名研究学者。
一群特殊的病人群体
病人R是UI举世闻名的爱荷华神经患者登记处的一员，该登记处成立于1982年，现在拥有超过五百名活跃成员，他们都是各种形式的大脑一处或多处损伤的患者。
2009年的研究显示，病人R能够感受到他自己的心跳，这一过程在学术上被称之为&内感受知觉&（interoceptive awareness）。至此，研究人员开始质疑脑岛皮质在自我意识形成过程中所担当的角色。
UI的研究人员估计，病人R保留有百分之十的脑岛组织，以及百分之一的前扣带皮质组织。有些人基于这些组织的存在，怀疑是否这些区域被利用来形成自我意识。但最新研究中的神经成像结果揭示，病人R残留的组织功能严重异常，与大脑其他部位也基本处于非连接状态。
&在研究中，我们有一个病人丧失了自我意识形成所需要的所有区域，然而他却仍然拥有自我觉知，&联合责任作者贾斯汀&范斯坦（Justin Feinstein）说，&很明显，人类大脑如何产生诸如自我意识这样的复杂现象，神经科学才刚刚踏出揭示这些疑问的第一步 。&范斯坦二月在UI获得他的博士学位。
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宝宝自我意识大萌发：什么都是我的
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　　导语：，&我&的意识逐渐清晰，开始将自己和他人区分开，并逐渐将这种区分延伸到物品、玩具上，像模像样地将自己的所属物品&保护&起来，宝宝对物品的所有权意识越来越强烈了。那让我们一起来探究一下，宝宝的自我意识发展。 　　为啥宝宝认为&啥都是我的&？　　　　我需要有自己的东西　　宝宝对物品的强烈是自我意识发展的重要表现，他们常常喜欢说：这是我的，那是我的！这并不是宝宝的表现，而是通过这种方式对物品的所有权进行归属划分，与物品确立联系，同时，也让宝宝的自我意识得到满足，他们需要完全属于&自己&的东西了。　　&它们&需要我的保护　　对于3~5岁的宝宝来说，一旦他们确立了对某件物品的所有权，就会产生强烈的&保护&欲望，生怕失去对它们的支配权。宝宝会变得小心翼翼，还会将物品藏起来，什么东西都不肯和别人分享，有时，连自己的爸爸妈妈也不能沾染半分。　　有时它是我的，有时它不是我的这个时期的宝宝，对某一物品的占有并不是永久的，损坏了、对它不再感兴趣、或者有了更让宝宝喜爱的替代品等，都会让宝宝立刻&放弃&对这个物品的所有权，而转向对其他物品进行&保护&。某一天，宝宝又对其感兴趣后，会再次将其列入自己的物品归属范围内。　　如何应对宝宝的自我意识大萌发？　　告诉宝宝这些东西是你的　　宝宝对物品的占有行为是非常正常的，你无需太过担心，不妨分配一些玩具、生活用品等，让宝宝自己支配管理，并尊重宝宝对此物品的支配和保管，满足宝宝的这种物品占有欲望。同时，还可以借此机会培养宝宝的规则意识，建立简单的家庭规则。　　告诉宝宝分享不等于失去　　宝宝对物品的强烈占有，很直接的一个原因是担心失去。你只需要让宝宝明白，分享并不意味着失去，而且，在分享的过程中，还能体会到快乐。同时，你也要尊重宝宝对物品的支配权和选择权，用商量和友好的口气和宝宝&借玩&物品，在得到&允许&的情况下，再培养分享意识。　　让宝宝懂得拥有要珍惜　　在宝宝拥有了对物品的所有权后，你要让宝宝明白，还需要珍惜和爱护自己的所属物品。比如，是自己的，自己可以选择各种玩法，但是，如果故意把它弄坏后就抛弃掉，就不会再有玩具车了，爸爸妈妈也不会因此再买一个新的给自己。借此培养宝宝珍惜、爱护物品的意识。
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