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课外体育活动实施方案
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历史上的今天
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blogTitle:'农村初级中学学生课外体育活动现状及对策 ',
blogAbstract:'&摘要: 通过查阅大量文献资料，采用问卷调查法，调查了望留中学学生课外体育活动的基本情况，包括对体育活动的态度、认知、参与动机、参与时间和次数以及活动条件，农村中学生参加课外体育活动的满意度，探索提高学生参加课外体育活动的自觉性和主动性。通过调查、分析，对中学生参与课外体育活动的情况有了全面、系统地了解，从中发现中学生对体育活动在总体上是喜爱的，对开展课外体育活动有着广泛的需求，同时也发现中学体育教育与素质教育要求有明显差距，进而提出要不断加强课外体育活动的意识教育，改善活动的形式、内容，改善场地、器材的设施，提高课外体育活动质量的看法和建议。\r\n关键词：望留; 中学生; 课外体育活动&&& \r\n',
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河教文2015-17号关于强化学校体育课和课外体育锻炼落实学生阳光体育运动的实施方案
河教文2015-17号关于强化学校体育课和课外体育锻炼落实学生阳光体育运动的实施方案
作者：佚名 文章来源：基础教育科 点击数：505 更新时间： 15:06:15
老河口市教育局文件
河教文〔2015〕17号
关于印发《关于强化学校体育课和课外
体育锻炼落实学生阳光体育运动的实施方案》的
通&&&&&&& 知
各乡镇办中心学校，市直中小学：
现将市教育局《关于强化学校体育课和课外体育锻炼落实学生阳光体育运动的实施方案》印发给你们，请遵照执行。
老河口市教育局
2015年3月6日
关于强化学校体育课和课外体育锻炼落实
学生阳光体育运动的实施方案
为了贯彻党的十八届三中全会关于深化教育领域综合改革的重大部署，落实国务院、省政府关于进一步加强学校体育工作，增强学生体质的重要文件精神，强化学校体育课和课外体育锻炼，促进学生身心健康、体魄强健，制定本方案。
一、指导思想
认真贯彻落实省政府《关于进一步加强学校体育工作的实施意见》（鄂政办发【2013】71号）和《湖北省学校体育三年行动计划》（鄂教体艺【2013】17号）精神，推动“阳光体育运动推进工程”的实施，督促和指导中小学校强化“健康第一”的理念，采取有效措施，加强学校体育工作，落实体育课程，保证学生每天一小时校园体育活动的落实。
二、基本原则
（一）坚持教育性原则。遵循教育规律、运动技能形成规律和学生身心发育规律，因人而异、因势利导、循序渐进，寓教于乐、寓教于学、寓教于练，通过阳光体育活动的开展，陶冶学生思想情操，培养学生意志品质，增强学生团队精神，促进学生体育锻炼意识的形成。
（二）坚持普及性原则。面向所有学校和全体学生，通过落实体育课时，改进教学方法，丰富教学内容，配置教学资源，提高体育教学质量。按照丰富多彩、形式多样、全员参与的要求，组织开展课余体育锻炼和健身活动，指导学生科学锻炼身体，整体促进学生身体素质、运动能力、心理素质和审美素质的提高。
（三）坚持创新性原则。通过思路创新、机制创新、办法创新，提升体育活动的效果和质量，增强体育教育和体育活动的趣味性，创建学校体育特色，建立体育项目团队，打造体育特色品牌，提高体育技能水平，营造体育文化氛围。
（四）坚持融合性原则。围绕促进学生身心健康，培养学生审美情趣，探索体育和美育教育的相互渗透与融合，整合学校体育、艺术教育资源，充分发挥体育、艺术教育对提高学生人文素养的特殊功能。注重发挥社会、家长等校外教育资源的作用，形成校内外有机结合、齐抓共管，促进学生健康成长的合力。
（五）坚持安全性原则。遵循学生身心特点，按照健康第一的要求，切实加强体育运动中的健康教育和安全教育，建立健全安全管理责任、规章制度和应急机制，增强学生的防范意识，防止和避免意外事故的发生。
三、工作目标
（一）总体目标
组织实施老河口市万名学生阳光体育运动，激发学生运动兴趣，促进学生掌握体育基本知识和运动基本技能，养成体育锻炼的良好习惯，树立终身体育意识，提高体质健康水平；培养勇敢顽强的意志品质，促进身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐发展。&& （二）具体目标
1、学生阳光体育运动氛围逐步形成。全市中小学生养成良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式，逐步形成热爱体育、崇尚运动、健康向上的良好风气和珍视健康、重视体育的浓厚氛围。
2、学生阳光体育运动方案普遍制定。以“落实课程、达标争优、强健体魄”为目标，普遍制定和实施体育课程、大课间体育和课外体育活动有机结合的，一体化的学生阳光体育活动方案。
3、体育课程教学和课时得到落实。按照《体育与健康课程标准》的要求，落实体育课时，开足教学内容，开发地方课程和校本课程，丰富课堂教学内容，使每一位学生在掌握基本运动技能基础上，掌握1-2项专项运动技能。
4、课余体育活动时间得到有效保障。普及大课间体育，做好眼保操、课间操，寄宿制学校坚持晨练，每天课余体育活动项目和内容得到落实，保证学生每天在校期间有1小时的体育锻炼时间。
5、《国家学生体质健康标准》全面实施。中小学校实施率达到100%，合格率达到80%以上。普遍建立学生体质健康状况公示制度，学生的速度素质、耐力素质和力量素质指标水平有所提高，学生肥胖和近视率有所控制。
&6、阳光体育运动保障条件逐步完善。建立学校体育工作联席会议、学校体育工作专项督导检查、体育教学和体育活动常规检查、学生体质健康监测等制度，阳光体育运动方案和学生体质健康公告公示机制。保证正常的体育工作经费，学校体育场地设施明显改善，体育器材设备逐年添置，体育、艺术教师队伍得到充实。
四、项目内容
（一）主要项目。以中小学体育、体育与健康课程标准规定的教学项目内容为主，结合本地和学校研发的地方、校本体育课程内容组织实施。主要项目为田径、游泳、球类、武术、体操、艺术体操、健美操、啦啦操、体育舞蹈等,以及有益于学校开展，有益于学生健康，学生易于掌握的民族民间体育及其他体育项目。
（二）项目分类。
1、田径类：以短跑、中长跑、跨栏跑、障碍跑、跳远、跳高、铅球、标枪项目为主；
2、游泳类：以蛙泳、自由泳项目为主；
3、武术类：武术健身操、武术基本动作、基本套路等项目为主；
4、球& 类：篮球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、网球、毽球等项目为主；
5、体操类：广播体操、艺术体操、健美操、啦啦操、韵律操、技巧等项目为主；
6、舞蹈类：体育舞蹈、校园集体舞、街舞、民族民间舞蹈等；
7、民族民间传统体育活动项目。
五、实施途径
1、体育课堂教学。严格按照教育部规定，小学低年级段每周4节体育课，高年级段每周3节体育课；初中年级每周3节体育课；高中阶段学校每周2节体育课，每节体育课45分钟左右，并选择提高学生运动能力、专项技能的运动项目，根据学生的兴趣和特长，整合教育资源，组织实施体育专项技能教学课。
2、课外体育活动。在认真做好眼保操的前提下，落实阳光体育运动的基本内容和要求。
3、大课间体育活动。每天上午第2节至第3节课之间安排体育活动，时间为25-30分钟。
4、校园课余体育锻炼。当天没有体育课的班级，每天下午开展1课时的体育锻炼活动，小学、初中每周不少于2次，高中每周不得少于3次。寄宿制学校安排以长跑和身体素质锻炼为主的早锻炼，时间为30分钟左右；非寄宿制学校可指导学生因人而异进行适宜的体育锻炼。
5、校园体育竞赛活动。每年春、秋两季举办师生全员参与的“阳光体育”运动会、“体育节”及室外体育活动，组织开展单项体育竞赛，每学期不少于2项。市教育局每年组织中小学生运动会，并实施表彰奖励。
6、校园足球运动。小学立足校园，开展年级、班级足球知识普及和足球项目兴趣活动；初中、高中学校开设足球专项教学和课余足球活动，创建校园足球俱乐部，建立校内和区域性的联赛竞赛制度。创建一批足球项目特色学校。
7、学校课余体育训练。依据体育教学开设的教学内容、结合学校体育传统和特色，按照体育后备人才培养的需要，创建单项体育团队、项目兴趣小组、学校和班级体育运动队，有条件的学校成立体育俱乐部，开展系统的课余体育运动训练，培养体育特色和后备人才。
8、校际间的体育活动。按照“集体组织、就近安排、确保安全”的原则，选择适宜季节或时机，开展校外或校际间的体育竞赛、夏（冬）令营等形式多样的体育交流活动。
六、保障措施
（一）切实加强组织领导。各中小学要把开展阳光体育运动作为实施 “学校体育三年行动计划”的重要内容，成立由学校主要领导牵头的学生阳光体育运动领导小组，制定和实施体育课程、大课间和课外体育活动一体化的阳光体育运动方案，向社会公布基本要求和监督电话，把实施阳光体育运动的成效，纳入教育教学考核评估体系，加强监督管理和科学指导，把学生阳光体育活动落到实处。
（二）强化体育课程教学。各学校应根据教育部有关文件规定，及时调整和增加体育课，按照国家规定落实课程计划，建立学校体育教学评价标准，定期开展教学质量评比活动。要组织实施“体育与健康课程实施方案”，落实体育课时，开齐开足运动技能课程内容。要结合本地和学校实际，开发有利于提高学生身体素质和运动能力的地方、校本课程，丰富课程资源，满足学生需求。
要深化教学改革，创新教学方法，提升教学效果，使学生通过教学和运动负荷，掌握健身知识和运动技能，增强体质。要根据学校实际、学生特点、地域环境，增加体育课程内容的选择性，强调活动的多样性，创新活动形式，调动学生上好体育，自觉体育锻炼的积极性，引导学生树立“终身体育”理念。要完善体育考试评价办法，探索和实践以体育技能、身体素质项目为主的考核办法，逐步提高体育考试评价的分值或所占考试总分的比例。
（三）落实课余体育活动。各学校要将组织和落实大课间体育、课外体育活动纳入学校工作计划、课程计划、课表内容，列入学校领导、班主任职责，将学生参加体育锻炼情况列入综合素质评价、成长档案内容。要充分发挥班级体育委员和体育骨干团队作用，将体育活动落实到每个班级，每个学生。要利用校园网络、公告栏、家长会等定期通报学生体育活动情况，接受社会和家长对学生体育活动的督促。任何单位和个人不得以任何理由削减或挤占体育课和体育活动时间。
各学校要因地制宜，每年组织开展区域性、全校性的学生“阳光体育”运动会、体育节、冬季体育锻炼、“三大球”（篮球、足球、排球）进校园和“大家唱、大家跳”艺术节等形式多样的体育、艺术活动，并建立长效机制，形成固定制度，让所有学生“动起来、唱起来、跳起来”，形成“每人有项目、每班有活动、每周有安排、每月有比赛、每校有特色”的生动活泼局面。要积极创建“阳光体育运动示范学校”、兴趣团队、体育运动队和青少年体育俱乐部等，开展体育特色项目训练，形成“一校一品”的学校体育特色，使每个学生掌握2项喜爱的，终身受益的体育技能和1项艺术特长。
（四）建立体质监测制度。各学校要把实施《国家学生体质健康标准》，作为开展学生阳光体育运动的主要内容，组织开展“达标争先”活动，按照学校年级、班级、性别等不同类型，在学校内公布测试结果，并向家长通报有关情况。把学生日常参加体育活动，掌握体育技能、体育考试和体质健康状况作为综合素质评价的重要指标。要加强体育活动中的医务监督，消除体育运动环境、体育器材设施存在的安全隐患，重视病残、体弱学生的体育锻炼，组织开展适宜的体育保健和康复锻炼。
（五）编制年度工作报告。各学校要按照省教育厅鄂教体艺【2014】10号文件要求，把开展学生阳光体育运动的情况作为编制和发布“学校体育年度报告”和“学校体育工作等级评估”的主要内容，制定阳光体育运动开展与学生体质健康状况评价有机结合的考评办法。市教育局将制定全市学校体育年度报告和学生体质健康监测评价办法，各学校应结合本地实际制定相关办法，每年12月底完成“学校体育年度报告”工作。
（六）发挥体育资源效益。积极推进公共体育设施向学生免费或优惠开放，学校要加强体育设施建设，满足学生体育锻炼的需求。要把学生阳光体育运动作为全民健身的重点，加大在学校培养社会体育指导员的培训力度，为学校和学生提供更多的体育技能展示平台。要充分发挥体育训练基地、体育竞赛的育人功能，组织学生参观学习，组织与优秀运动队、明星运动员互动，开展义务体育培训、表演等体育交流活动，让学生在亲身感受中，培育体育情感，增长体育知识，感受体育文化，培养体育精神，吸引广大学生投身阳光体育运动，使阳光体育运动更具活力。
（七）落实体育运动保障。加大经费投入，在学校公用经费中落实常规教学和体育、艺术活动经费。不断充实教师队伍，在补充农村义务教育学校新机制教师时向体育、艺术学科倾斜。要按照国家规定的中小学体育、艺术器材基本配备标准，建设体育场地，添置和配齐常用和消耗性体育器材设施，保证学生体育教学和体育运动的正常开展。
（八）定期开展督促检查。市教育局将建立和完善阳光体育运动的督促检查机制，每年组织检查专班，对落实体育课、大课间、课余体育活动等常规活动和规章制度的落实情况进行专项检查，并通报检查结果，保证学生阳光体育运动的落实。
老河口市教育局办公室&&&&&&&&&&&&&&&& 2015年3月6日印发
文章录入：韩鹏&&&&责任编辑：韩鹏&
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辅助设计:常 琦常德市中小学课外体育活动调查分析与对策研究
本文采用文献资料法、问卷调查法、访问调查法、现场观察法和数理统计法对常德市中小学课外体育活动情况进行了调查和分析。对学生参加课外体育活动的状况、形式和价值取向有了初步的了解。由于学生参加课外体育活动的地点主要在学校，活动时间明显达不到国家规定1h的标准
常德市中小学课外体育活动调查分析与对策研究
湖南省常德市第十三中学&&& 戴 明 &&邮编415000
摘要:本文采用文献资料法、问卷调查法、访问调查法、现场观察法和数理统计法对常德市中小学课外体育活动情况进行了调查和分析。对学生参加课外体育活动的状况、形式和价值取向有了初步的了解。由于学生参加课外体育活动的地点主要在学校，活动时间明显达不到国家规定1h的标准。学生负担过重、活动时间少、活动范围小是影响学生课外体育活动的主要原因。建议拓宽中小学学生课外体育活动的区域、调整课程结构，增加课外体育活动时间，不断完善有关法规、制度、以及评价体系等措施。增强学校、家庭、社会的体育意识，增强课外体育活动的实效。
关键词：常德市 学校体育 中小学生 课外体育活动
Investigation and Countermeasure of Sports Activity in the Primary and Middle School in Changde
&The 13th middle school , Changde, 415000 , Hunan
Abstract: Investigation and analysis about the state of the class-after sports activity in the primary and middle school in Changde city were conducted by the way of documents, questionnaire investigation, visit investigation, observation and mathematics statistics etc. So the state and forms of sports activity and students&value orientation about it were acquired. Time for sports activity was significantly not enough compared to the one-hour standard of our country because of the sports area limit. It showed that too heavy burden , little time for sports activity and not enough area for sports were the main causes affecting the pupils&and middle school students&after-class sports activity. Suggestions such as widening the sports area, adjusting the course structure and extending the time for sports activity all should be taken into account to make the relevant Regulations,& rules and appraisal systems perfect, also to make the sports consciousness of schools ,families and our society more strength and the sports activity more efficiency.
Key words: Changde, school sports, pupils and middle school students, after-class sports activity
1.& 研究目的
随着素质教育的推进，新一轮基础教育课程改革正在进行，减轻学生过重课业负担越来越受到重视，&健康第一&的观念逐渐深入人心，所以保证中小学生的课外体育活动理应成为可能。本文试图通过具有一定规模样本的调查，系统地了解常德市中小学校开展课外体育活动的情况和学生参加课外体育活动的情况，并力图发现存在的主要问题，为进一步提高课外体育活动质量，也为深化学校体育改革提供依据。
2. 研究对象与方法
采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、访问调查法、现场观察法、数理统计法等方法。调查问卷根据研究的内容和目的进行设计，并请专家提出意见和建议，最后确定调查的内容与形式。调查的对象是常德市城乡各中学（初一至高三）、小学（一至六年级）的在校学生以及某些高校和中学有关专家、学者（其中高校教授5人、副教授13人，中学体育教师32人、行政管理人员10人）。样本取自武陵区、汉寿县、津市市、安乡县、临澧县各小学和市直、鼎城区、石门县、澧县、桃源县的38所中小学学校，以沅、澧水域、丘陵、湖泊地区以及城乡结合部的中小学生为主。共发放问卷800份（中学300份，小学400份，教师100份），收回问卷738份（中学276份，小学378份，教师84份），回收率为92.25%（中学92%，小学94.5%，教师84%）。
研究过程中查阅了大量文献资料，对学校的活动情况进行了现场调查，并采访了有关专家、学者和学校行政管理人员，组织有关人员进行座谈，收集到大量的第一手资料，为本次研究提供了具有重要参考价值的依据。&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
3. 结果与分析
3．1& 学生参加课外体育活动的时量、频率与场所
&&& 参加课外体育活动的时量与频率，反映了学生通过课外体育活动进行健身、健心的机率。课外体育活动场所是保证学生进行课外体育活动的基本条件。
3．1．1． 学生星期一至星期五参加课外体育活动情况
参加课外体育活动，无疑是对学生调节身心、强身健体有益的。从调查情况看，学生在校学习期间，因受场地、器材和时间等条件的制约，选择余地相对较小，由于各校课程时间安排不尽一致，学生参加课外体育活动的时间长短与频率多少也不相同。通过对学生参加课外体育活动时量及频率分类统计发现，小学生活动频率明显大于中学生，特别是女生表现的更为突出。这可能与学生的学习负担情况、生理变化和课程安排有关，还有待于做多因素分析。见表1：
表1&&& 学生参加课外体育活动频率统计（周一至周五）
注：本表中&早操、课间操&不计其中，只统计下午课余时间
中学生每周活动频率大多集中在1&2次，小学生每周活动频率大多集中在3&4次，出现此种情况，是和小学取消升学考试、学习负担减轻有关。从学生每天参加课外体育活动（包括早操、课间操）时间来看大多都达不到每天1h的活动要求。见表2：
表2& 学生每天参加课外体育活动时量统计
研究表明，学生参加课外体育活动时间每天达不到1h是和学校课程安排有关。常德市大多数学校下午都安排了4节课，造成学生活动时间严重不足。在同学生座谈中发现，他们常利用傍晚和中午休息时间进行课外体育活动。
3．1．2& 学生星期六、星期日参加课外体育活动情况
&&& 双休日应该是学生参加课外体育活动的好时间，由于部分中小学星期六（日）安排了补课和各式各样的培训，家长又聘请家庭教师对文化科目补习或安排了大量的作业，所谓的双休日，实际上还是单休日或无休日。研究表明，在星期六、日两天时间内，中学生20%的人经常参加课外体育活动，53%的人有时参加，27%的人从不参加。小学生40%的人经常参加，53%的人有时参加，7%的人从不参加。实际参加活动比例与愿意参加活动的比例不一致：31%的中学生表示很愿意参加，45%的人愿意参加，22%的人无所谓，2%的人不愿参加。小学生有50%的人很愿意参加，35%的人愿意参加，15%的人无所谓，无人表示不愿意在双休日参加课外体育活动。
3．1．3& 学生参加课外体育活动场所情况
&&& 80%的中学生参加课外体育活动的主要场所在学校；12%在社会公共场所；8%在家庭。71%的小学生参加课外体育活动的主要场所在学校，其次是：23%在公共场所；6%在家庭。勿庸置疑，学校是学生参加课外体育活动的主要场所，如何开辟社会和家庭活动阵地，是摆在我们面前的新课题。
3．2& 学生参加课外体育活动项目情况
&&& 活动项目是学生参加课外体育活动和强身健体的手段，只有丰富活动项目的内容，才能调动学生参加活动的积极性和参与活动的兴趣，从而满足学生活动的需要。研究表明，问卷中所列举的12个(类)体育活动项目中，男女小学生经常(喜欢)参加的项目分别是踢足球和跳皮筋，男女高中生分别为篮球和羽毛球，男女初中生分别为篮球和游戏。跑步也被中小学生选为经常活动的内容之一（不要求强度和时间），占被调查总人数的33%。在活动项目上，中小学生之间存在着差异，男女生之间也存在着差异。男生喜欢参加竞争性较强，活动量较大的项目，女生主要选择趣味性强、活动量小的项目。从访问调查中发现，男生从小学一年级到高中三年级对活动项目的选择变化不大，女生则有所变化。反映出男女生在体育项目需求方面的差异。从调查结果中发现新体育教学大纲必修课程中的田径项目和体操项目却不受大多数学生的青睐，选择该活动的人数较少（除跑步外）。从学生自主选择情况和我们到现场调查、访问的情况来看，学生对活动项目的选择受学校各种条件的制约和影响。见表3：
表3 学生选择课外体育活动项目情况统计
（按选择人数比例多少排序）
1&&&&& 2&&&&&& 3&&&&&&& 4&&&&& 5&&&&& 6
高中男生& 项目&& 篮球&& 足球&& 乒乓球& 羽毛球& 跑步&& 排球
&&&&&&&&& 比例&& 68%&&& 45%&&&& 36%&&&& 28%&&&& 22%&&& 12%
高中女生& 项目& 羽毛球&& 跑步& 乒乓球&& 篮球&& 跳绳&& 踢毽子
&&&&&&&&& 比例&& 55%&&& 49%&&&& 39%&&&& 25%&&& 18%&&&& 16%
初中男生& 项目&& 篮球&& 足球&& 乒乓球&& 游戏&& 跑步& 羽毛球
&&&&&&&&& 比例&& 55%&&& 46%&&&& 38%&&&& 27%&&&& 26%&&& 20%
初中女生& 项目& 游戏& 羽毛球&& 跳皮筋&& 乒乓球& 篮球&& 跑步
&&&&&&&&& 比例&& 46%&&& 38%&&&& 35%&&&& 30%&&&& 27%&&& 26%
小学男生& 项目& 足球&& 乒乓球&& 跑步&&& 篮球&& 游戏&& 羽毛球
&&&&&&&&& 比例&& 50%&&& 40%&&&& 36%&&&& 30%&&&& 23%&&& 15%
小学女生& 项目& 跳皮筋& 游戏&& 羽毛球&& 踢毽子& 跑步&& 跳绳
比例&& 53%&&& 46%&&&& 38%&&&&& 29%&&& 31%&&& 20%
注：本表中的&游戏&指&活动性游戏&
3．3& 学生参加课外体育活动兴趣和目的情况
3.3.1学生参加课外体育活动的兴趣
兴趣是学生自愿参与的前提，从对学生调查结果看，对课外体育活动&很感兴趣&和&比较感兴趣&的学生，占被调查总人数的87%。另外，让学生从体育活动、美术活动、音乐活动、科普活动等四项中选择最想参加的一项，其调查结果的比例分别为：中学生是52%、18%、13%和17%；小学生是50%、20%、19%和11%。由此可见，学生对学校课外体育活动有很大兴趣。同时，学生在进行课外体育活动时也会感到身心放松没有精神压力。
3.3.2学生参加课外体育活动的目的
&&& 从调查结果看，中小学生参加课外体育活动的主要目的是锻炼身体，用来调节身心，觉得是娱乐需要和当作个人爱好的学生也占有一定的比例，抱有掌握技术目的的学生比例最低。这与我们体育教学中强调技术学习的思想距离很大，显示出学生对掌握技术需要的滞后，也与我国近几年来学校体育改革和教育理念的转向有着很大关系，与体育教师注重学生能力培养和方法的学习也同样有着很大关系。调查发现，课外体育活动和体育课相比，绝大部分学生选择前者。原因之一就是：课外体育活动轻松、自由，活动内容可以自由选择，没有任务和压力，可以随心所欲尽情尽兴地活动。见表4：
表4& 学生参加课外体育活动的目的情况
& 内容&&&&&& 中学&&&&&&& 小学&&&&&&& 教师
锻炼身体&&&& 45%&&&&&&&& 65%&&&&&&&& 75%
调节身心&&&& 33%&&&&&&&& 40%&&&&&&&& 63%
娱乐需要&&&& 30%&&&&&&&& 38%&&&&&&&& 10%
个人爱好&&&& 27%&&&&&&&& 22%&&&&&&&& 45%
掌握技术&&&& 10%&&&&&&&&& 3%&&&&&&&&& 8%
3．4& 课外体育活动的组织形式和方法
3.4.1课外体育活动的组织形式
课外体育活动的组织形式和方法是活动质量和效果的关键。从表5中可以看到，中学生参加课外体育活动的主要形式是自由组合的竞赛形式，小学生则是以班级和活动小组为主。表明了中学生有较强自我参与活动的能力和较强竞争意识，喜欢和自己兴趣、爱好相同、水平相当的同学一起活动。小学生则需要学校和教师进行组织活动。由于小学生参与活动能力低、运动能力差异小，喜欢以群体的形式活动，常德市许多学校的主题运动会、小型多样的体育比赛更是精彩纷呈。另外，从调查中还发现，中学生需要教师辅导的占25%，无所谓的占45%，不需要教师辅导的占30%，小学生需要教师辅导的占28%，无所谓的占40%，不需要教师辅导的32%，中小学生对教师辅导需求无明显差异。而教师在课外体育活动中的辅导情况却是：85%的小学教师能够经常到场辅导，中学则只有60%的教师经常到场辅导，有40%的教师从不到场辅导。
& 表5&&&&&&&& 课外体育活动的组织形式
（按选择人数比例多少排序）
&&&&&&&&&&&&&&&& 1&&&&&&&& 2&&&&&& 3&&&&&& 4&&&&&& 5
中学 组织形式 自由组合 个人活动&& 班级&& 俱乐部&& 活动小组
&&&&& 比例&&&&& 60%&&&&&& 21%&&&&& 14%&&&& 3%&&&&&& 2%
小学 组织形式& 班级&&& 活动小组& 自由组合 俱乐部 个人活动
&&&& 比例&&&&&& 38%&&&&&& 36%&&&&& 15%&&&&& 7%&&&&&& 4%
3．4．2& 学生参加早操、课间操活动情况
常德市中小学校的早操、课间操活动内容单一，内容以做广播体操和跑步为主。因此，学生对学校组织的早操、课间操表示出极大的不满。调查询问表明：中学90%、小学85%的学生认为其主要原因是（1）内容单调、无味、引不起兴趣。（2）集合时间长，活动时间短。（3）太约束，不自由。由于以上种种原因，造成学校早操、课间操质量不高，学生应付差事，从而挫伤了学生参加课外体育活动的积极性。
3．4．3& 学生对走出校门和参加体育活动的需求
让学生走出校门是拓展学生参加课外体育活动领域的方法之一。从调查的情况看，90%的小学生、78%的中学生愿意走出校门参加体育活动。但从每学期学校组织外出参加活动的情况看，二者有显著差异。中小学每学期组织学生外出活动的频率分别是1&2次和3&4次。造成学生外出活动少的原因，除上级主管部门有严格规定外，学校领导和教师责任压力太大，缺少有关外出活动的管理制度，一旦出现安全问题无法说清也是一方面，因此，学校对此非常谨慎。但从对学生访问情况看，学生除学校组织外出活动外，小学生大都有家长领着外出活动，中学生则是和同学自由组合外出活动。常德市体育局和企业单位联合在商业步行街举办的&街头三人篮球赛&和学生喜欢的&鼎城杯足球赛&吸引了众多的中小学生，他们利用节假日走出家门参加体育活动本身就是一件非常惬意的事，单&街头三人篮球赛&的参赛队就有240个。社会体育活动的开展有力地促进了学生参加课外体育活动的积极性。
3．4．4& 学生参加体育竞赛情况
竞赛是体育活动的显著特性，学生对参加体育竞赛的需求表现得极为强烈。80%的小学生和75%的中学生对参加体育比赛有较强的欲望，年级越低，其欲望越大。根据学生生理、心理发展的特点，年级越低，学生的运动水平和能力的差异越小，表现自己的欲望越高。随着年龄的增大，其运动水平和能力差异越来越大，水平低和能力弱的学生则不愿意抛头露面，有爱面子思想，他们愿意和自己水平相当的同学进行活动和比赛。
3．5& 影响学生参加课外体育活动的主要因素
从调查和访问的结果看，影响学生参加课外体育活动的因素虽然很多，但其主要因素有以下几个方面：
3.5.1活动场地和器材不足是影响学生参加课外体育活动的主要因素，场地不足的问题又更为严重。常德市城乡学校81%的活动场地不能满足学生活动的需要，学生抢占场地的情况时有发生。60%的中学生和45%的小学生认为活动场地不能满足需要。场地小的原因，除&先天&不足外，其中一个重要的原因就是挤占体育活动场地的情况时有发生。大部分学校都能按照国家体育器材配置标准配备器材，但是由于学生人数多，器材还是显得捉襟见肘，不能满足学生的需要。
3.5.2学校管理机制是影响学生参加课余体育活动的另一因素，学校即使有了好的设施、设备、场地，为了加强管理和维护，特意把塑胶跑道、球场等运动区用护栏围住，对学生开放的时间过少，不能满足学生的需求。
3.5.3没有时间参加课外体育活动是中小学生反映最多的问题。研究显示：中小学生认为没有时间参加活动的比例分别是70%和53%。他们认为学校安排活动时间少的比例分别是60%和30%，有时间但自己不愿参加的中小学生比例分别是18%和12%。另外，学生反映班主任和家长的不支持态度也是影响学生参加活动的因素之一。
4．1常德市约有85%的学生能够保持经常参加课外体育活动，这是多年来教育、体育行政部门及中小学校认真落实各项教育、体育法规、制度以及采用多种方法的结果，同时也包含了体育教师辛勤的劳动和努力。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
4．2与社会联手开展内容丰富多彩、形式多种多样的竞赛活动，扩大了常德市中小学生参加活动的范围。学生课余锻炼的场所逐渐由学校扩大到社会和社区，但收费场所不受学生欢迎。
4．3不容忽视的是，常德市中小学生课外体育活动的时量明显不足，中学生参加课外体育活动的频率明显低于小学生，在中学生中明显呈现出随年级升高参加课外体育活动人数减少的倾向，特别值得注意的是常德市中小学生在双休日参加课外体育活动的愿望与实际参加的情况有明显差距。
4．4常德市中学生对体育活动除抱有锻炼身体、强身健体的价值取向外，兴趣爱好、调节身心、娱乐休闲也被抱有一定程度的价值取向。场地、器材短缺和学生学习负担过重等外在客观条件和活动形式陈旧仍旧是影响学生参加课外体育活动的主要因素。
5. 对策与建议
5．1教育、体育行政部门应认真贯彻并不断完善有关法规、制度，落实国家颁布的《学校体育工作条例》，使学生参加课外体育活动得到保证。
5．2学校应建立合理、科学的评价体系，注重过程，定量评价与定性评价相结合，以鼓励为主，学生参加的课外体育活动采用校内、校外相结合，形成课外体育活动的立体网络，将抓结果转变为抓过程；加大学校体育场地设施建设力度，建立科学的管理制度，争取尽快使学校体育场地不足情况得到改善，想办法使学校场地和社会场所做到资源共享，为学生提供良好的锻炼环境；加强校际之间的联系，联手开展课外体育活动，采取&走出去，请进来&的方法，扩大学生的参与范围。
5．3老师和家长应鼓励学生充分利用双休日或节假日开展丰富多彩、趣味性强、娱乐休闲的课外体育活动或比赛，减轻学生的心理负担，改变以往强制学生参加的情况，使学生养成终身锻炼的习惯。
主要参考文献：
1．李& 臣主编，活动课程研究，教育科学出版社，1998年。
2．曲宗湖、杨文轩主编，课余体育新视野，人民体育出版社，1999年。
3．柳斌等主编，学校体育卫生工作全书，九洲图书出版社，1998年。
4．王则珊主编，学校体育理论与研究，北京体育大学出版社，1995年。
(责任编辑：笔耕)
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