您还未登陆，请登录后操作！
体细胞核取代卵细胞核，经过多次卵裂后，植入母牛子宫孕育，所生牛犊（　　）。
A、为雌性　　　　　　　　　　　　B、为雄性
C、性别不能确定　　　　　　　　　D、雌、雄性比例为1：1　　
答案是B　为什么?
高等动物高度分化的体细胞中细胞核仍具有全能性。所以核移植后的细胞能在一定条件下发育为新的个体。
这道题目中第一句话就说明了这个细胞是进行了核移植的细胞，它进行的细胞分裂形式是有丝分裂，遗传物质不会发生改变。所以生下的牛犊性染色体仍为XY，当然是雄性的。
还有一点很容易错的，就是往往有人认为母牛子宫可以决定子代性别，其实哺乳动物母体的子宫只是胚胎发育的场所，是给胚胎提供生长空间的地方，它不能决定后代的性别。
大家还关注欢迎来到21世纪教育网题库中心！
2012年人教版高中生物必修2 5.2染色体变异练习卷（带解析）
适用年级：高一
试卷年份：2013年
省份：全国
试卷类型：同步测试
上传日期：累计组卷次数
下列变异中，属于染色体结构变异的是(&& )A．果蝇第Ⅱ号染色体上的片段与Ⅲ号染色体上的片段发生交换B．整个染色体组成倍增加或减少C．高茎豌豆因缺水缺肥而生长矮小D．同源染色体的非姐妹染色单体之间交叉互换
答案：-解析：-
已知普通小麦是六倍体，含42条染色体。用其花粉培育出来的植株是（&）A．三倍体，含三个染色体组" b5 Q( h: a7 `0 @# a$ J; _&B．多倍体，营养物质含量高, F
e5 _8 H) B9 ^( X&C．单倍体，高度不育- S$ C! J* S& b0 U) G/ P" j7 ^' f/ _* h&D．单倍体，每个染色体组含21条染色体# j+ O% ^/ Y( I* P; I5 B&/ &&21教育网在线题库
答案：-解析：-
一个染色体组应是(&& )A．配子中的全部染色体# c( O& D- E4 [: _, I+ ?0 L B．二倍体生物配子中的全部染色体; H9 c/ A3 c, a0 Y8 X3 O C．体细胞中的一半染色体% X, T; O
O/ `. D D．来自父方或母方的全部染色体8 h# ]* J# Q" a7 O" R: @/ @
答案：-解析：-
下面有关单倍体的叙述中，不正确的是（&）A．由未受精的卵细胞发育而成的个体0 B3 a, I4 X( @2 [- W6 T B．花药经过离体培养而形成的个体6 R8 d( h* F1 W9 V
a C．凡是体细胞中含有奇数染色体组的个体3 L5 M. T7 D# T9 b7 W D．普通小麦含6个染色体组，42条染色体，它的单倍体含3个染色体组，21条染色体; X$ G7 _$ C% Y, D
答案：-解析：-
用四倍体西瓜与二倍体西瓜杂交所得的子一代植株开花后，经适当处理，则(&& )A．能产生正常配子，结出种子: W0 P$ g. E% A2 e# MB．结出的果实为五倍体+ C3 W# X* ]3 LC．能产生正常配子，可形成无子西瓜7 ^3 e! ]$ T, a+ H% \+ F! F( g2 DD．结出的果实为三倍体! I" D+ E% F# Y; J$ G8 W) X
答案：-解析：-
低温和秋水仙素均可诱导染色体数目变化，前者的处理优越于后者的处理，具体表现在(&& )①低温条件易创造和控制②低温条件创造所用的成本低③低温条件对人体无害，易于操作④低温能诱导染色体数目加倍而秋水仙素则不能A．①②③4 I) W$ X, V/ U; C9 @
\ B．①③④2 \2 @) Y( X) F C．②③④4 a1 _/ [) e! K+ S" \4 R& P% f3 ` D．①②④& S( T
答案：-解析：-
通常情况下，单倍体水稻高度不育，这是因为(&& )A．基因发生了重组" X& H8 _/ B4 d( Q B．染色体结构发生变异- T
N( C1 `2 f" S' T) K C．染色体数目不稳定% S& V5 P# ?- Q0 h& L
N D．染色体配对紊乱; f4 C% h- [1 _% S9 ]$ T
答案：-解析：-
如图是三倍体无子西瓜的培育过程部分图解，在无子西瓜的培育过程中，接受花粉的植株是(&& )A．甲和乙( f& [3 c" j1 K" F4 \( V( a B．乙和丙# Y* _) i( T/ Y C．丙和丁% \4 e$ a) h( T% _, i. A* J D．甲和丁3 C* f! ^7 R3 O# D9 \( H& W+ V
答案：-解析：-
用X射线处理蚕蛹，使其第2号染色体上的斑纹基因移动到决定雌性的W染色体上，使雌蚕都有斑纹。再将雌蚕与白体雄蚕交配，其后代凡是雌蚕都有斑纹，凡是雄蚕都无斑纹。这样有利于去雌留雄，提高蚕丝的质量。这种育种方法所依据的原理是(& )A．基因突变6 i, L5 G( [2 G& d1 _ B．染色体数目的变异( Z. S& O2 S; K- U% A C．染色体结构的变异! b2 h4 a- X& i! a4 V5 P D．基因互换+ `- F* K
F5 W# E: `* ?
答案：-解析：-
关于多倍体的叙述，正确的是（&）A．植物多倍体不能产生可育的配子
@4 I" e3 @% W$ [1 A% cB．八倍体小黑麦是利用基因突变创造的新物种5 \- O. I. I9 j3 b9 UC．二倍体植株加倍为四倍体后，营养成分必然增加: P! H* C4 M' Z' i
@D．多倍体在植物中比动物中常见" U, I. K7 U' I4 K/ e4 ]+ S3 H
答案：-解析：-
对于低温诱导洋葱染色体数目变化的实验，不正确的描述是（&&）A．处于分裂间期的细胞最多6 \5 J: A( g) f* WB．在显微镜视野内可以观察到二倍体细胞和四倍体细胞: O: G2 Q8 X: R9 GC．在高倍显微镜下可以观察到细胞从二倍体变为四倍体的动态过程* O; E0 ^& a, F: U
ZD．在诱导染色体数目变化方面，低温与秋水仙素诱导的原理相似! O$ _" a) \) P
答案：-解析：-
用纯种的高秆(D)抗锈病(T)小麦与矮秆(d)易染锈病(t)小麦培育矮秆抗锈病小麦新品种的方法如下：高秆抗锈病×矮秆易染锈病雄配子&&&&选出符合要求的品种。下列有关此育种方法的叙述中，错误的是（&&）A.此育种方法叫单倍体育种B.过程④最常用且最有效的试剂是秋水仙素C.从F1→幼苗过程中采用的方法是花药离体培养法D.该育种方法的最大优点是能创造人类需要的变异类型(产生新基因)
答案：-解析：-
下列有关单倍体的叙述中，不正确的有（多选）（&）A．未经受精的卵细胞发育成的个体，一定是单倍体3 A+ A) c2 D- E B．含有两个染色体组的生物体，一定不是单倍体3 N% D- F
J4 H* @% K5 W0 h C．生物的精子或卵细胞一定都是单倍体- M/ ^7 N: f" F* P+ V4 V- X5 L. J5 i3 h D．基因型是aaaBBBCcc的植物一定是单倍体3 h# \2 g& @9 N. R* I3 c
答案：-解析：-
某些类型的染色体结构和数目的变异，可通过对细胞有丝分裂中期或减数第一次分裂时期的观察来识别。a、b、c、d为某些生物减数第一次分裂时期染色体变异的模式图，它们依次属于（&&）A．三倍体、染色体片段增加、个别染色体数目变异、染色体片段缺失* g4 K4 ^% ?1 g/ Z* T1 L7 j B．三倍体、染色体片段缺失、个别染色体数目变异、染色体片段增加# J, ]5 X- Z/ c' H, P5 R C．个别染色体数目变异、染色体片段增加、三倍体、染色体片段缺失+ I% c% f. `$ V1 b# @
g6 S D．染色体片段缺失、个别染色体数目变异、染色体片段增加、三倍体7 j* \( c9 g: `
]" d( ], j
答案：-解析：-
一杂合子植株（二倍体）的下列部分，经组织培养和秋水仙素处理后可获得纯合子的是 (& )A．根0 L& S1 J: Z( a- @ B．茎/ Q" E5 D. C: N0 g C．叶; A- Z7 ^% c' F* N$ F* Q4 S0 h D．花粉% U; g- ^& e3 ^6 P' V
答案：-解析：-
有丝分裂间期由于某种原因，DNA复制中途停止，致使一条染色体上的DNA分子缺少若干基因，这属于(& )A．基因突变% _) R) K; i2 h9 O) [+ R4 hB．染色体变异
Z/ C% f+ i6 f& M6 F8 ZC．基因的自由组合' J' g5 J% M7 V( dD．基因重组- [- O8 `' f( H$ X
答案：-解析：-
已知某二倍体生物的体细胞中含有8条染色体，则下列可表示该生物一个染色体组的是(&& )A．①②% Q
d* E4 M2 B0 ?) a B．③④5 h2 W- ?: R1 ]' X1 G
M# ^! O C．①③% ]( I3 P
U2 C1 e, a- [ D．②④. `) O, L' d2 h
答案：-解析：-
如图表示一些细胞中所含的染色体，据图完成下列问题：(1)图A所示是含______个染色体组的体细胞。每个染色体组有_________条染色体。(2)图C所示细胞的生物是__________倍体，其中含有________对同源染色体。(3)图D表示一个有性生殖细胞，这是由_________倍体生物经减数分裂产生的，内含________个染色体组。(4)图B若表示一个有性生殖细胞，它是由______倍体生物经减数分裂产生的,由该生殖细胞直接发育成的个体是____倍体。每个染色体组含________条染色体。(5)图A的分裂后期包括_________个染色体组。
答案：-解析：-
（15分）（2009·姜堰高一检测）如图为四种不同的育种方法，分析回答：（1）图中A、D方向所示的途径表示杂交育种方式，一般从F2开始选种，这是因为_____________________。（2）若亲本的基因型有以下四种类型：①两亲本相互杂交，后代表现型为3∶1的杂交组合是_________________________。②选乙、丁为亲本，经A、B、C途径可培育出______种纯合植物。该育种方法突出的优点是____________。（3）E方法所运用的原理是______________。（4）下列经F方法培育而成的新品种是_________________。A.太空椒&&&&&&&&&& B.无子番茄C.白菜-甘蓝&&&&&&&& D.八倍体小黑麦
答案：-解析：-
（17分）石刁柏（幼茎俗称芦笋）是一种名贵蔬菜，为XY型性别决定的雌雄异株植物。野生型石刁柏叶片窄产量低，在野生种群中，发现生长着少数几株阔叶石刁柏（突变型），雌株、雄株均有，且雄株产量高于雌株。（1）请设计一个简单的实验来鉴定突变型植株的出现是基因突变还是染色体组加倍所致。实验步骤：第一步：取突变型和野生型石刁柏的根尖，分别制作细胞有丝分裂临时装片。第二步：_____________________________________。结果预测与分析：（2）同为突变型的阔叶石刁柏，其雄株的产量与质量都超过雌株，请你从提高经济效益的角度考虑，提出两种合理的育种方案。方案一：利用________________技术进行无性生殖。方案二：利用________________方法得到XX和YY植株，再让其杂交产生大量雄株。对方案二用图解表示：
答案：-解析：-
请据图回答下列问题：（1）④过程应用了_______技术，E幼苗的获得利用了细胞的______________________。（2）过程④⑤的育种方法是_______，依据的遗传学原理是______________。（3）若C品种的基因型为AaBbdd，D植株中能稳定遗传的个体占总数的___________。（4）⑤过程使染色体数目加倍的方法是用________处理或_______________，这两种方法在原理上的相似之处是______________。（5）若C作物为水稻，非糯性和糯性是一对相对性状，经过③过程形成的花粉粒加碘液染色，显微镜下观察，一半花粉呈现蓝黑色，另一半呈现橙红色，实验结果验证了________________定律。
答案：-解析：-您的位置：&&&&&&&&&&&&正文
高二生物：染色体变异（第一课时）
&& 15:26【
　　一、素质教育的目标
　　（一）知识教学点
　　1.理解染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的概念。
　　2.理解单倍体以及多倍体的特点、形成原因及其在育种上的意义。
　　3.了解人工诱导多倍体在育种上的应用及成就。
　　（二）能力训练点
　　1.以果绳为例，引出染色体组的概念，训练学生由具体到抽象的思维能力。
　　2.通过对单倍体、二倍体和多倍体的分类依据的学习，对学生进行比较、分类思维能力的训练。
　　3.通过单倍体和多倍体的概念、原理、应用的学习，训练学生演绎思维能力。
　　（三）德育渗透点
　　通过单倍体和多倍体在育种上应用的学习，对学生进行科学价值观的教育和爱国主义教育。
　　（四）学科方法训练点
　　让学生初步了解单倍体育种、化学方法诱导多倍体育种及杂交育种的几种方法等。
　　二、重点、难点、疑点的解决办法
　　1.教学重点及解决办法
　　（1）染色体组的概念。
　　（2）二倍体、多倍体和单倍体的概念。
　　（3） 多倍体育种原理及在育种上的应用。
　　[解决方法]
　　（1） 让学生阅读有关染色体组的内容，感知染色体组的概念；用多媒体教学出示制作的雄果蝇染色体组图解活动课件，讲清染色体组的概念；用练习的方法巩固染色体组的概念。
　　（2）用举例的方法讲清二倍体、多倍体和单倍体的概念；用区分单倍体与二倍体及多倍体依据的方法辨析二倍体、多倍体和单倍体的概念；用练习的方法巩固二倍体、多倍体和单倍体概念。
　　（3）通过复习植物细胞的有丝分裂过程、染色体数目的变化、分裂后期的特点，自然引出多倍体形成的原因，同时用八倍体小黑麦说明人工诱导多倍体育种的原理的方法。
　　2.教学难点及解决办法
　　多倍体和单倍体的形成原因。
　　[解决方法]
　　（1）多倍体的形成原因，通过复习植物细胞的有丝分裂过程、染色体数目的变化、分裂后期的特点，自然引出多倍体形成的原因。
　　（2）单倍体形成原因，给学生足够的时间，同桌同学相互讨论，再集中疑难问题，老师给予点拨。
　　3.教学疑点及解决办法
　　（1）区分单倍体与二倍体及多倍体划分的依据。
　　（2）如何理解单倍体可能只有一个染色体组，也可能有多个染色体组。
　　[解决方法]
　　（1）用例证的方法来明确单倍体和二倍体或多倍体的依据。
　　（2）用例证的方法去辨析单倍体可能只有一个染色体组，也可能有多个染色体组。
　　三、课时安排
　　2课时。
　　四、教学方法
　　谈话法为主。
　　五、教具准备
　　果蝇的染色体图、植物细胞有丝分裂图、花粉培育及八倍体小黑麦育种图。制作图74雄果蝇的染色体组的活动图课件和多媒体教学器材。
　　六、学生活动设计
　　1.先让学生阅读染色体组的部分内容，再通过观察果蝇的染色体图解以及观察制作图74雄果蝇的染色体组活动图课件，在教师引导下提出染色体组的概念。
　　2.在教师的引导下，通过杂合小麦（AaBb）培育出纯种的过程，得出单倍体在育种中的意义。
　　3.在教师的指导下，让学生阅读P?202中第二、第三自然段，并通过八倍体小黑麦的培育过程，让学生明确人工诱导多倍体育种的原理和方法。
　　4.让学生自主完成课堂练习，独立完成布置的作业。
　　七、教学步骤
　　第一课时
　　（一）明确目标
　　多媒体教学的银幕显示使学生明确本节课要达到的教学目标：
　　1.了解染色体结构和数目变化的类型；
　　2.理解果蝇染色体组的图解，掌握染色体组的概念；
　　3.掌握二倍体、多倍体的概念，理解多倍体形成原因及特点。
　　（二）重点、难点的学习与目标完成过程
　　教师讲：我们第一章学习细胞有丝分裂时，根据有丝分裂的特点，明确每种生物都含有一定数目的染色体，谁能举出几个例子？（提出学生看教材第39页内容。）
　　学生回答：洋葱细胞内有8对共16个染色体；水稻有12对共24个染色体；果蝇有4对共8个染色体。
　　教师总结分析：只有生物染色体数目的恒定性，才能表现出遗传性状的相对稳定性。然而一切事物都是变化的，染色体也不例外。当自然条件和人为条件发生改变时，染色体数目和结构可以发生改变，从而引起生物性状发生改变，我们把这种变异叫做染色体变异。
　　二、染色体变异
　　（一）染色体变异的概念：
　　根据上面分析，要求学生边看书边回答。
　　老师问：什么是染色体变异？
　　学生回答：在自然条件和人为条件改变的情况下，染色体的数目和结构可以发生变化，从而导致生物性状的变异就叫染色体变异。
　　老师又问：根据染色体结构和数目的变化，染色体变异的种类如何？
　　学生回答：
　　老师粗略介绍染色体结构变异的情况后，接着讲，在染色体变异中，染色体数目的改变对生物新类型的产生起着很大的作用，特别是细胞内整套染色体数目的成倍增加或减少在生产实践中应用比较普遍。我们重点探讨这一问题。
　　（二）染色体成倍的增加或减少：
　　1.染色体组
　　让学生观察果蝇的染色体图（图73、图74），并阅读染色体组的部分内容。
　　在此基础上用多媒体教学出示制作的雄果蝇染色体组图解活动课件，银幕显示图74所示雄果蝇体细胞中染色体组成图。
　　老师问：果蝇体细胞中有几个染色体，几对同源染色体？其中几对常染色体和性染色体？
　　学生答：8个染色体，4个同源染色体。　 3对常染色体（ Ⅱ Ⅱ、ⅢⅢ、ⅣⅣ），1对性染色体（雌果蝇为XX，雄果蝇为XY）。
　　老师问：雄果蝇形成精子时必须进行减数分裂，请同学们回忆一下，减数分裂时同源染色体的变化特点是什么？
　　学生答：同源染色体要发生分离，非同源染色体要发生自由组合。
　　接着银幕显示图74示意果蝇体细胞经减数分裂分别进入两个配子。
　　老师问：两个配子中染色体数相等吗？分别是多少个？各是什么？
　　学生答：相等。分别是4个，应该是X、Ⅱ、 Ⅲ、Ⅳ和Y、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ。
　　老师问：对一个配子而言，染色体形态大小相同吗？为什么？
　　学生答：不同。一条一个样。因为不含同源染色体。
　　教师归纳：象果蝇生殖细胞那样，形态、大小不同的一组染色体叫做染色体组。并由此得出：不同种的生物，每个染色体组所含的染色体数目和形态是不同的。
　　2.二倍体和多倍体
　　（1）二倍体：根据染色体组的概念，凡是体细胞中含有两个染色体组的个体，叫二倍体。如果蝇、玉米、洋葱就是二倍体。几乎全部的动物和过半数以上的高等植物，都是二倍体。
　　（2）多倍体的概念和多倍体的形成：懂得了二倍体的概念后，我们常把体细胞中含有三个以上染色体组的个体统称为多倍体。其中体细胞中含有三个染色体组的个体叫三倍体。如香蕉就是三倍体。体细胞中含有四个染色体组的个体叫四倍体。如马铃薯是四倍体。此外还有六倍体、八倍体等统称为多倍体。可见，在体细胞中所含的染色体组数目是我们划分二倍体或者多倍体的依据，这就是染色体数目变异中按整套染色体成倍增加的一类情况。
　　多倍体是怎样形成的呢？出示植物细胞有丝分裂的过程图，并提　　　 问：植物细胞有丝分裂的各个时期染色体数目有什么变化？分裂后期有什么特点？细胞分裂到这一阶段所含染色体数目和其他时期是否相同？与其他时期有何关系？
　　当学生回答完这些问题后，教师很自然地引出多倍体形成的原因，是由于外界条件剧烈变化的影响，通过内因而形成的。例如在高山或沙漠地区，自然条件（包括温度、湿度）的变化十分剧烈。当植物细胞进行分裂时，染色体已经分裂，但由于环境条件剧烈变化，使细胞分裂受到阻碍而停止分裂。这样的细胞，核内的染色体却已经加倍了，这种染色体加倍的细胞，继续进行正常的有丝分裂，并且通过减数分裂，形成了染色体数目也相应加倍的生殖细胞，再由这些生殖细胞结合成合子，进一步发育成的植物，就是多倍体。例如帕米尔高原的高山植物，其中有65％是多倍体植物。
　　多倍体植株的特点和意义是什么？
　　学生回答后老师点拨：由于多倍体植株所含染色体数目成倍增加，与二倍体植株在性状上有明显的不同。一般表现为形态上的加大，无论叶片上的气孔、花粉粒、花朵或茎杆、果实和种子都明显增大，蛋白质及其他产物含量也提高。但由于染色体的增加而呈现出发育延缓、结实降低的情况。例如：在银幕上显示P?200中图75二倍体水稻和四倍体水稻的比较图，讲清楚四倍体水稻（体细胞中含有48个染色体）比二倍体水稻（体细胞中含有24个染色体）的稻粒有明显增大，蛋白质的含量提高5―50％。因此，多倍体植物在生产上具有一定的利用价值。
　　（三）总结
　　现在我们来总结一下：①象果蝇的生殖细胞那样，形态、大小和数目都不相同的染色体叫染色体组。以染色体组的数目为依据来划分，凡是体细胞有两个染色体组的个体为二倍体，凡是体细胞中有三个以上的染色体组的个体为多倍体。②多倍体形成的外因是外界条件（自然条件或人为条件）的剧烈变化，内因是染色体复制后细胞分裂受阻，使细胞核染色体加倍。
　　（四）布置作业
　　1.认真分析右图的对照图，从A、B、C、D确认出表示含一个染色体组的细胞，是图中的_________。
　　参考答案：B。
　　2.下图是果蝇一种生殖细胞的染色体图解，请据图回答：
　　（1） 这是什么性别的果蝇生殖细胞？___________ .其中的染色体共同组成了一个_____。
　　（2）这个细胞某基因位于第Ⅲ号染色体上，它的等位基因位于该果蝇的_______细胞中的第______号染色体上。
　　（3）从图可推知，果蝇的体细胞中，含有几对同源染色体？______.
　　参考答案：（1）雄性、染色体组，（2）体、Ⅲ，（3）4.
　　（五）板书设计
　　二、染色体变异
　　（一）染色体变异概念
　　（二）染色体组成倍的增加或减少
　　1.染色体组
　　2.二倍体、多倍体的概念及多倍体的形成
　　（1）二倍体
　　（2）多倍体的概念及形成
　　①概念
　　③多倍体的特点和意义
　分享到　
延伸阅读：
本文转载地址：
高一辅导课程300元/门
高二(文科)&300元/门
高二(理科)&300元/门
特别说明：
由于各方面情况的不断调整与变化，中小学教育网所提供的所有考试信息仅供参考，敬请考生以权威部门公布的正式信息为准。
华杯赛：|||
高中： | |
高考精品课程： |高中生物 第2章 基因和染色体的关系单元综合检测题 新人教版必修2
扫扫二维码，随身浏览文档
手机或平板扫扫即可继续访问
高中生物 第2章 基因和染色体的关系单元综合检测题 新人教版必修2
举报该文档为侵权文档。
举报该文档含有违规或不良信息。
反馈该文档无法正常浏览。
举报该文档为重复文档。
推荐理由：
将文档分享至：
分享完整地址
文档地址：
粘贴到BBS或博客
flash地址：
支持嵌入FLASH地址的网站使用
html代码：
&embed src='/DocinViewer-4.swf' width='100%' height='600' type=application/x-shockwave-flash ALLOWFULLSCREEN='true' ALLOWSCRIPTACCESS='always'&&/embed&
450px*300px480px*400px650px*490px
支持嵌入HTML代码的网站使用
您的内容已经提交成功
您所提交的内容需要审核后才能发布，请您等待！
3秒自动关闭窗口}