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2014电大《幼儿园科学教育专题》模拟题
2014电大《幼儿园科学教育专题》模拟题一、填空题。1.（情景游戏）是由教师提出某个科学方面的问题，并以图画、玩具等替代物及音乐等各种手段设计出特定的场景，让幼儿设想身临其境时的正确做法。2.观察主要有两种方式，一种是借助感官进行直接观察，另一种是通过仪器进行（间接）观察。3.偶发性科学活动是指学前儿童由外界情景诱发引起，并围绕偶然发生的科学现象展开的一种（科学探索）活动。4.皮亚杰认为儿童咋操作实物时会产生两种经验，（物理经验）与数理逻辑经验。5.“学习使用准确量具进行测量”，是（5到6岁）年龄阶段的教育目标。 6.教师对于幼儿科学探索过程的指导，主要是通过提出有质量的（问题）实现的。7.古代儿童的科学教育是一些解释粗浅的科学概念、说明用途的纯知识性的教育，而且往往和（识字教育）紧密结合。8.科学技术有以下两个方面的功能，第一是认识功能），第二是生产力功能。9.正式量具测量是指已通过的（标准量具）对物体进行测量。 10.学前儿童科学教育评价包括两个方面的内容：一是对学前儿童（科学教育活动）的评价；二是对学前儿童发展的评价。11.学前儿童科学教育内容选编的原则主要有科学性与（启蒙性）原则，系统性与时代性原则，地方性与季节原则。12.“动手做”是由（美国）科学家总结出来的教育思想和方法。 二、单选题1.下列属于教师提问中开放式问题的是（D）A.母鸡会游泳吗？ B这种昆虫的名字叫什么？ C.哪一杯水最热？ D.蜗牛吃什么东西？2.在创编科学游戏时，应注意游戏的（C）A.趣味性、开放性、活动性、科学性 B.规则性、趣味性、科学性、开放性 C.科学性、规则性、趣味性、活动性 D.开放性、科学性、趣味性、整合性 3.利用谜语“远看像只鸟，近看像只猫，晚上捉老鼠，白天睡大觉”来导入认识猫头鹰的活动运用了导入活动1
设计中的什么方法？（B） A.利用多种物质材料 B.利用多种文学艺术作品 C.利用情景表演 D.利用环境设置4.“做中学”科学教育项目起源于（B） B.科学知识教育目标 C.科学情感、态度教育目标 D.科学能力、方法教育目标 9.提出“发现学习法”的是（C） A.加涅 B.维果茨基 美国5.幼儿爱向成人提出各种有关自然界的问题，他们问“月亮为什么是圆的？”，这类问题属于（C） A.简单性问题 B.操作性问题 C.理论性问题 D.直白性问题6.下列科学活动中，属于偶发性科学活动的是（D） A.制作玩具 B.制作昆虫标本 C.观察蚂蚁搬家 D.观察大雾天气7.学前儿童科学教育中教师的语言应具有（D）A.活动性、形象性、逻辑性、目的性B.目的性、开放性、启发性、逻辑性C.形象性、开放性、启发性、逻辑性D.启发性、形象性、逻辑性、目的性8.不属于学前儿童科学教育分类目标的是（A）A.科学教育活动目标C.布鲁纳 D.布鲁姆10.将苹果、香蕉、白菜、芹菜让幼儿进行分类，苹果、香蕉都是水果，而白菜、芹菜不是水果是蔬菜，这属于常用的分类类型中的？（B） A.挑选分类 B.二元分类 C.一元分类 D.多元分类 三．多选题1.下列选项中符合学前儿童科学教育内容选编原则的有（ACD） A.科学性 B.环境性 C.系统性 D.启蒙性2.关于比较性观察，下列说法正确的有（ABC）A.幼儿应同时观察两种或两种以上物体并进行比较B.尽在小班后期与中、大班进行 C.这种方法有利于幼儿分类能力的发2
展和概念的形成D.中班应比较物体的不同点相同点，并在此基础上分类3.参透的学前儿童科学教育活动包括（ABC）A.日常生活中的科学教育 B.游戏活动中的科学教育 C.其他教育活动中的科学教育 D.集体性的科学教育4.下列可以在科学教育中采用间或性观察的班级有（ABC） A.大班 B.中班 C.小班 D.婴班5.下列属于日常生活中的科学教育的有（AC）A.散步时发现了小草的萌发 B.在进行建构游戏时对建筑的特点、绿化进行了解C.进餐时介绍今天所吃蔬菜的名称、主要特征，了解其味道D.在科学活动室里进行灯珠发亮的实验6.下列属于科学与技术区别的是（ABCD）A.科学是以认识自然为目的，而技术是以改造自然为目的B.科学回答的是“是什么”的问题，而技术回到的是“做什么”的问题。 C.科学是发现新知识的过程，而技术是创造、发明新产品的过程 D.科学回答的是“为什么”的问题，技术回答的是“怎样做”的问题 7.预定性科学教育活动的主要过程一般要经历的阶段有（ABC） A.引起动机阶段 B.主要活动阶段 C.综合阶段 D.材料准备阶段 四．判断题1.幼儿园科学教育活动是科学知识、方法教育和科学精神态度培养相协调的过程。√2.操作实验类的材料，主要是有关电、磁等物理、植物系列的材料，幼儿可以用这些材料来进行实验、操作，获得各方面的经验。√3.布鲁纳发现发的核心思想，是让儿童体验科学家从发现过程中获得的情感，从而学习儿童学习科学的动机，而且儿童可以通过发现的过程了解科学的性质、形成科学知识。√ 4.在预定性科学教育过程中能够，不需要发挥幼儿的主动积极性和创造性。×5.幼儿的科学就是那些他们经常接触到的、周围世界中各种事物和现象。3
√6.用手来测量水的温度，掂量物体的重量属于观察测量。√7.科学教育只需在幼儿园开展即可，不用在幼儿的家庭中开展。×8.在选编学前儿童教育的内容时，采用论理的组织方法，能够有效的吸引幼儿的兴趣，符合幼儿的需要，适合幼儿的学习。×9.情景问题测试的优点在于这种方式可以了解幼儿是否真正获得了科学经验，或者形成了科学概念，而且需要幼儿具有一定的解决问题的能力以及将科学知识进行迁移的能力。√10.幼儿尝到酸味后，脸上露出尴尬的表情，这属于信息交流的非语言方式。√11.口试法通常以提问、回答、讨论、口头汇报的形式出现。√12.在运用比较观察法的时候，一般先观察其相同点，再比较物体的不同点。×13.布鲁纳将儿童的概念发展分为概念含混、复合思维和抽象思维三个时期。×14.在学前儿童科学教育的过程中，大多数实验都应该属于验证性实验。√15.在我国学前儿童科学教育领域的内容中包括了数学的内容。√4
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982013最新学前儿童科学教育形成性考核册及答案-3
一、判断题；√w√√√√w√√√√ww√√√√√√w；1、科学区角活动的内容一般可分为：观察阅读类、科；2、区角活动包括学习性区角和科学性区角活动，学习；动，它主要指向幼儿对周围环境、客观现象的认识和理；3、区角活动是根据学前儿童自己的意愿和兴趣来选择；科学的积极性与主动性；4、远足活动有利于学前儿童良好思想道德品质与行为；（）；5、教师在组织散步、采集、远
一、判断题√w√√√
√√√√w1、科学区角活动的内容一般可分为：观察阅读类、科学玩具类和制作创造类。（
）2、区角活动包括学习性区角和科学性区角活动，学习性区角是指在活动室的区角进行的学习活动，它主要指向幼儿对周围环境、客观现象的认识和理解，积累生活经验与认知经验。（
）3、区角活动是根据学前儿童自己的意愿和兴趣来选择并进行操作的，所以更能激发学前儿童学科学的积极性与主动性。（
）4、远足活动有利于学前儿童良好思想道德品质与行为的养成，有利于学前儿童情绪情感的发展。（
）5、教师在组织散步、采集、远足活动时，需事先制订活动计划，并做好充分的准备工作，使活动与教育相结合。活动计划包括：拟探究的问题、拟开展的活动及程序和拟采集的物品。（
）6、操作实验类的材料，主要是有关电、磁等物理、植物系列的材料，学前儿童可以用这些材料来进行实验、操作，获得各方面的经验。（
）7、初冬的早晨，突然起了大雾，教师立即组织学前儿童对这种不常见的天气现象进行观察、交流，这是一种选择性科学教育活动。（
）8、访谈法是通过评价者与被评价者当面问答，来获取信息的一种评价方式。（
）9、科学教育活动的评价包括对活动目标、活动内容、活动方法、活动组织形式、活动选用的教育资源、活动中的师生互动关系等方面的综合评价。（
）10、学前儿童科学教育评价包括两个方面的内容： 一是对教师科学教育工作和效果的评价，二是对科学教育活动进行的评价。（
）11、评价科学教育活动内容应从以下几个方面来进行：活动内容的选择是否与活动目标相一致、活动内容是否符合科学性、活动内容的选择是否符合时代性、活动内容的分量是否适当、活动内容的来源是否考虑了来自学前儿童的生活经验，是否能关注到学前儿童的兴趣和需求，从学前儿童的关注点中生成内容。（
）12、学前儿童科学教育评价中的测试法等同于学龄儿童的测试法，就是根据图片所表示的内容及问题，通过思考，用符号或数字作为标记来回答各种问题的方法。（
）13、教师安排学前儿童，从×月×日起，每晚观察月亮盈亏现象并作记录，然后将记录拿到幼儿园，以此分析学前儿童观察的细致性等水平，这种评价的方式属于测试法。（
）14、在我国的幼儿园，实施生命教育主要通过三种途径来进行：课程、专题教育和课外活动。（
）15、在科学活动过程中，“做中学”项目特别强调以下几个基本环节：设置情景――提出问题――动手操作――记录信息并得出结论――表达与交流几个环节。（
）16、“STS ”教育的基本涵义是指把科学教育和当前社会发展、社会生活紧密结合起来，既考虑当代科学技术发展对教育提出的要求，又要研究社会成员对现代和未来社会生产、生活的发展做出的决策。（
）17、幼儿园“STS”教育的方法是：坚持立足于学前儿童的科学探索，立足于学前儿童的动手操作，立足于学前儿童的直接生活经验，让学前儿童从问题出发，让学前儿童在操作思考中学习，在判断决策中学习，在应用中学习。（
）18、幼儿园的“探究性教学”是指教师有目的组织的一系列教育活动，在活动中儿童主动参与的学习方式。（
）19、在幼儿园开展探究性教学的意义是：满足学前儿童学习科学的需要、提高学前儿童科学知识的水平、培养学前儿童学习科学的基本学习方式。（
）20、幼儿园在开展生命教育时，必须遵循体验性原则、人文性原则和科学性原则。（
）二、选择题（每小题2分，共20分）BBAAA
DCACC1、在观察前依据所需观察的目标制定观察核对表，调查者根据观察到的事件或行为，对照表中的各项目逐条检核，并在符合的条目上做出记号并进行评定的是（
）。Ａ、观察核对
Ｂ、行为核对Ｃ、观察评价
Ｄ、行为评价2、“做中学”科学教育项目起源于（
）。A、法国
B、美国C、中国
D、德国3、事先创设一种情景，以此引发调查者想要观察到的幼儿的行为，从而来测试幼儿发展水平的一种方式是（
）。Ａ、情景观察
Ｂ、情景评价Ｃ、自然观察
Ｄ、自然评价4、有目的有计划地对被评价者的行为进行现场观察或测量，并对观测结果作出评定的方式是（
）。Ａ、观察法
Ｂ、测量法Ｃ、自然观察法
Ｄ、自然测量法5、学前儿童科学教育评价中的访谈法有两种具体的类型是（
）。A、问题测试、情境问题测试
B、问题测试、选择测试C、匹配测试、情境问题测试
D、匹配测试、选择测试6、下列科学活动中，属于偶发性科学活动的是（
）。Ａ、制作玩具
Ｂ、制作昆虫标本Ｃ、观察蚂蚁搬家
Ｄ、观察大雾天气7、幼儿园科学教育评价是一种（
）系统，可以用来判断科学教育过程中的每一个步骤是否有效，并采取相应的措施，以确保科学教育的质量。Ａ、督导――反馈
Ｂ、评价――督导Ｃ、反馈――校正
Ｄ、校正――督导8、下列评价中，不属于对学前儿童发展评价的是（
）。Ａ、学前儿童科学知识、经验的评价Ｂ、学前儿童科学教育活动过程的评价Ｃ、学前儿童科学方法及能力的评价Ｄ、学前儿童科学情感和态度的评价9、教师在学前儿童探究性学习过程中扮演的角色是（
）。Ａ、教师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、参与者、反思者、研究者。Ｂ、教师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、组织者、反思者、研究者。Ｃ、教师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、引导者、反思者、研究者。Ｄ、教师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、组织者、引导者、研究者。10、下列选项中，不属于学前儿童探究性学习基本环节的是：（
）A、设置情景、提出问题、动手操作B、提出问题、推测和假设、设计实验C、寻求实证、信息和数据的处理D、获得结论和表达、联系生活实践，提出新的问题三、简答题（每小题10分，共40分）1、散步活动实施与指导的要点是什么？（1）制定活动计划，要粗而灵活；（2）明确散步的概念；在散步过程中要给儿童相对的自由，使其有时间、有机会进行观察、提出问题，讨论问题。（3）明确散步的目的；（4）在散步时进行随机教育。在组织学前儿童散步时，随机教育的契机无处不在观察、了解他们的需求和水平。2、什么是学前儿童科学教育评价？学前儿童科学教育评价的意义有哪些？以科学教育为对象，根据一定的目标，采用一切可行的评价技术和方法，对学前儿童科学教育的对象及其效果进行测定，分析目标实现程度，做出价值判断的过程。意义：评价是控制学前儿童科学教育质量的手段，评价是积累学前儿科科学教育经验的重要途径，评价是改进科学儿童科学教育的依据。3、什么是自然观察法？它有什么优缺点？自然观察是评价者对学前儿童在日常生活中、自然状态下的行为进行观察及评价的方式。优点是不受时间间隔的限制， 缺点是自然观察时需要观察者进行详细的如实的记录，对记录者要求很高，手工操作难度大，其次，由于记录选定行为的发生过程，所以有可能这些观察到的行为现象，在不同的时间和场合会有不同的意义。4、简述学前儿童科学教育的新进展。1．科学教育的目标是以科学素质为出发点培养学前儿童的完整人格（科学素质包括科学知识、科学方法、科学态度、科学价值观、科学史）2．科学教育内容是基于学前儿童的生活背景来建构3．科学方法应以学前儿童亲自探究的方式进行（学前儿童科学教育应强调学前儿童的探究、体验、发现为核心。真正的主动学习包括两方面：学前儿童与物的相互作用，也就是孩子的活动和操作；学前儿童原有经验与新发现的相互作用） 五、设计题 （20分）请设计一个区角活动，并说明其中活动材料和设备的设计思路。拧螺丝材料：大小、粗细、长短不同的螺丝做成底板，各类螺帽玩法：寻找配对的螺丝螺帽逐一拧紧提示：让儿童接触更多的自然真实的材质，帮助他们走进生活。教师可根据儿童游戏情况决定材料多少，难度的大小。包含各类专业文献、生活休闲娱乐、文学作品欣赏、外语学习资料、专业论文、行业资料、幼儿教育、小学教育、高等教育、应用写作文书、982013最新学前儿童科学教育形成性考核册及答案等内容。　
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512012年电大学前儿童科学教育作业4
2012年电大学前儿童科学教育作业4；（第9至11章）；一、判断题（每小题1分，共20分）；1、科学区角活动的内容一般可分为：观察阅读类、科；作创造类；2、区角活动包括学习性区角和科学性区角活动，学习；活动室的区角进行的学习活动，它主要指向幼儿对周围；的认识和理解，积累生活经验与认知经验；3、区角活动是根据学前儿童自己的意愿和兴趣来选择；的，所以更能激发学前
2012年电大学前儿童科学教育作业4（第 9至 11章） 一、判断题（每小题1分，共20分）1、科学区角活动的内容一般可分为：观察阅读类、科学玩具类和制作创造类。（
）2、区角活动包括学习性区角和科学性区角活动，学习性区角是指在活动室的区角进行的学习活动，它主要指向幼儿对周围环境、客观现象的认识和理解，积累生活经验与认知经验。（
）3、区角活动是根据学前儿童自己的意愿和兴趣来选择并进行操作的，所以更能激发学前儿童学科学的积极性与主动性。（
∨ ）4、远足活动有利于学前儿童良好思想道德品质与行为的养成，有利于学前儿童情绪情感的发展。（
）5、教师在组织散步、采集、远足活动时，需事先制订活动计划，并做好充分的准备工作，使活动与教育相结合。活动计划包括：拟探究的问题、拟开展的活动及程序和拟采集的物品。（∨
）6、操作实验类的材料，主要是有关电、磁等物理、植物系列的材料，学前儿童可以用这些材料来进行实验、操作，获得各方面的经验。（∨
）7、初冬的早晨，突然起了大雾，教师立即组织学前儿童对这种不常见的天气现象进行观察、交流，这是一种选择性科学教育活动。（
）8、访谈法是通过评价者与被评价者当面问答，来获取信息的一种评价方式。（
）9、科学教育活动的评价包括对活动目标、活动内容、活动方法、活动组织形式、活动选用的教育资源、活动中的师生互动关系等方面的综合评价。（
）10、学前儿童科学教育评价包括两个方面的内容： 一是对教师科学教育工作和效果的评价，二是对科学教育活动进行的评价。（
）11、评价科学教育活动内容应从以下几个方面来进行：活动内容的选择是否与活动目标相一致、活动内容是否符合科学性、活动内容的选择是否符合时代性、活动内容的分量是否适当、活动内容的来源是否考虑了来自学前儿童的生活经验，是否能关注到学前儿童的兴趣和需求，从学前儿童的关注点中生成内容。（
）12、学前儿童科学教育评价中的测试法等同于学龄儿童的测试法，就是根据图片所表示的内容及问题，通过思考，用符号或数字作为标记来回答各种问题的方法。（
）13、教师安排学前儿童，从×月×日起，每晚观察月亮盈亏现象并作记录，然后将记录拿到幼儿园，以此分析学前儿童观察的细致性等水平，这种评价的方式属于测试法。（×）14、在我国的幼儿园，实施生命教育主要通过三种途径来进行：课程、专题教育和课外活动。（
）15、在科学活动过程中，“做中学”项目特别强调以下几个基本环节：设置情景――提出问题――动手操作――记录信息并得出结论――表达与交流几个环节。（ ∨ ）16、“STS ”教育的基本涵义是指把科学教育和当前社会发展、社会生活紧密结合起来，既考虑当代科学技术发展对教育提出的要求，又要研究社会成员对现代和未来社会生产、生活的发展做出的决策。（
）17、幼儿园“STS”教育的方法是：坚持立足于学前儿童的科学探索，立足于学前儿童的动手操作，立足于学前儿童的直接生活经验，让学前儿童从问题出发，让学前儿童在操作思考中学习，在判断决策中学习，在应用中学习。（
）18、幼儿园的“探究性教学”是指教师有目的组织的一系列教育活动，在活动中儿童主动参与的学习方式。（
）19、在幼儿园开展探究性教学的意义是：满足学前儿童学习科学的需要、提高学前儿童科学知识的水平、培养学前儿童学习科学的基本学习方式。（
）20、幼儿园在开展生命教育时，必须遵循体验性原则、人文性原则和科学性原则。（×） 二、选择题（每小题2分，共20分）1、在观察前依据所需观察的目标制定观察核对表，调查者根据观察到的事件或行为，对照表中的各项目逐条检核，并在符合的条目上做出记号并进行评定的是（
）。Ａ、观察核对
Ｂ、行为核对Ｃ、观察评价
Ｄ、行为评价2、“做中学”科学教育项目起源于（
）。A、法国
B、美国C、中国
D、德国3、事先创设一种情景，以此引发调查者想要观察到的幼儿的行为，从而来测试幼儿发展水平的一种方式是（
Ａ、情景观察
Ｂ、情景评价Ｃ、自然观察
Ｄ、自然评价4、有目的有计划地对被评价者的行为进行现场观察或测量，并对观测结果作出评定的方式是（
Ａ、观察法
Ｂ、测量法Ｃ、自然观察法
Ｄ、自然测量法5、学前儿童科学教育评价中的访谈法有两种具体的类型是（
）。A、问题测试、情境问题测试
B、问题测试、选择测试C、匹配测试、情境问题测试
D、匹配测试、选择测试6、下列科学活动中，属于偶发性科学活动的是（
）。Ａ、制作玩具
Ｂ、制作昆虫标本Ｃ、观察蚂蚁搬家
Ｄ、观察大雾天气7、幼儿园科学教育评价是一种（ 反馈――矫正
）系统，可以用来判断科学教育过程中的每一个步骤是否有效，并采取相应的措施，以确保科学教育的质量。Ａ、督导――反馈
Ｂ、评价――督导Ｃ、反馈――校正
Ｄ、校正――督导8、下列评价中，不属于对学前儿童发展评价的是（
Ａ、学前儿童科学知识、经验的评价Ｂ、学前儿童科学教育活动过程的评价Ｃ、学前儿童科学方法及能力的评价Ｄ、学前儿童科学情感和态度的评价9、教师在学前儿童探究性学习过程中扮演的角色是（
）。Ａ、教师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、参与者、反思者、研究者。Ｂ、教师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、组织者、反思者、研究者。Ｃ、教师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、引导者、反思者、研究者。Ｄ、教师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、组织者、引导者、研究者。10、下列选项中，不属于学前儿童探究性学习基本环节的是：（
）A、设置情景、提出问题、动手操作B、提出问题、推测和假设、设计实验C、寻求实证、信息和数据的处理D、获得结论和表达、联系生活实践，提出新的问题 三、简答题（每小题10分，共40分）1、散步活动实施与指导的要点是什么？（P272-273）（答题要点）答：（1）制定活动计划，要粗而灵活；（2）明确散步的概念；在散步过程中要给儿童相对的自由，使其有时间、有机会进行观察、提出问题，讨论问题。（3）明确散步的目的；（4）在散步时进行随机教育。在组织学前儿童散步时，随机教育的契机无处不在。2、什么是学前儿童科学教育评价？学前儿童科学教育评价的意义有哪些？（P283-285）（答题要点）答：学前儿童科学教育评价是以学前儿童科学教育为对象，根据一定的目标，采用一切可行的评价技术和方法，对学前儿童科学教育的现象及其效果进行测定，分析目标实现程度，作出价值判断的过程。学前儿童科学教育评价的意义是：（一）评价是控制学前儿童科学教育质量的手段；（二）评价是积累学前儿童科学教育经验的重要途径；（三）评价是改进学前儿童科学教育的依据。3、什么是自然观察法?它有什么优缺点？（P294）（答题要点）答：自然观察是评价者对幼儿在日常生活中、自然状态下的行为进行观察及评价的方式。自然观察的优缺点。自然观察的优点：在于不受时间间隔的限制，只要事件一出现，便可随事件或行为的发展持续记录，可以经济有效地利用时间和精力。自然观察由于是在幼儿自然的状态下进行观察和评价，所以幼儿基本不受包含各类专业文献、专业论文、中学教育、高等教育、应用写作文书、文学作品欣赏、生活休闲娱乐、512012年电大学前儿童科学教育作业4等内容。　
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