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初中英语阅读总结
上传: 韩美群 &&&&更新时间： 9:47:59
初中英语阅读课题阶段性总结 &
【文章摘要】
在初中英语新课标里面明确指出：&学生9年级结束时，除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上。&随着教师不懈的研究下，课程改革工作正在不断深入。同时，校方对学生英语阅读培养倍加重视，学生在英语方面的阅读能力也有所提高；在近年来，中考对考查学生阅读能力在不断提升。因此，在教育工作范畴里，我们专门为学生的阅读能力设定了更高的要求。但是，因为各种因素，与各个模块之间的阅读教学不协调，造成不利于学生阅读兴趣培养。为了改善这个局面我们针对初中英语阅读这一课题进行每个阶段的小总。但求从&课堂教学目标定位阶段&、&课堂预设阶段&、&课堂实际应用阶段&、&教学资源延伸阶段&四个阶段设计更完善的教学英语阅读活动。
在这信息发达的年代里，在共产主义领导下的新一代能否适应社会的发展，很大程度上取决于个人的沟通技能。各行各业在不同的工作要求下，都会用到英语阅读。高端的科研人员通过阅读外国文献，借鉴国外工作经验。促进了研制工作的顺利进行。如果，他们在语言能力上有所不足，需要时时依赖他人翻译。这样就会错失很多良机，浪费很多时间。根据大部分出国考察人员反映，英语能力上的听和说不是最主要的影响条件，而阅读速度慢是他们最大的阻碍。这种阅读能力应该在孩子教育的中期进行重点式的培养。
当前，初中英语阅读教学方案大致可以分为一下几个阶段：
一、英语阅读课教学目标定位阶段
教师是否能合理设计英语阅读课的教学目标是本阶段的关键，我们要把教学目标放在预设中，为求起到导向作用。教师在设计教学目标时，要仔细研究英语阅读课的具体内容，参考中学语言课程的案例和初中英语课程标的要求，订制一套具体完善、可行性较高的教学目标。英语阅读目标的设定还需要考虑学生个体的英语素质，还有注意学生阅读能力的培养与阅读思维的开发。教师在设计教学目标时，还要预先设想阅读课堂生成的结果，提前计划阅读课程的教学步骤。
二、课堂预设阶段
在预设英语阅读课堂活动时，应注意以下三个要点：
1.注重英语课文整体教学的进行，注意阅读中应以&读&为主，锻炼学生的英语阅读能力与技巧的运用。通常可分为以下几个环节与过程：引导性阅读，通过介绍每篇英语阅读文章的意义与历史背景，激发学生对英语文章阅读的兴趣；概括阅读，指粗略的阅读课文，这样可以让学生在脑海里对文章产生初步印象，做到让学生与文章内容的第一次接触的目的；反复性阅读，这个环节是在概括阅读的基础上添加的，目的是为了让学生发现文章的细节，把握文章里面的具体内容；大声朗读，心理学家认为：大声朗读文章相当于一个在大脑输入程序的过程。虽然显得有点机械，但朗读可以让学生感受英语文章的语速，从而达到语境再现的效果，有助于学生英语表达能力的提高。推论阅读，对文章里面陌生词汇根据里面的大意做个猜测、推论等。在教师教&读&方式上面，要教导学生多种的阅读方法。
2.在教育上，要避免单一的教授语言方式，尽量使用奖励性的教学途径，指导学生在感觉、体验、实践、参与和交流中促进语言表达能力的提高。老师要给予学生一个敢做敢言的自由空间，要设计出学生乐于参与的活动，吸引学生的兴趣。如：朗读比赛、小组辩论、英语短剧表演等。
3.阅读教材一般是以一个主题或者某个故事和事件开始的，于学生的日常生活有关。课堂的设计还应该围绕着学生认知水平出发，让学生的都能参与到活动里面去。教师要结合时尚潮流的热点，尽力设计一些生动性、有意义的课堂活动。利用多媒体创造出实际性强的课堂气氛，提升学生在课堂活动的激情。
三、阅读课堂的实际应用阶段
这个阶段主要针对初中中考的考生而增设的课题性总结，阅读英语在课堂中的实际应用，有助于学生科学有效地复习中考英语知识点。学生阅读课堂对中考复习方向上应该注意：
1.考试阅读题是中考英语的重点。在2009年的中考试卷里面，阅读题占的比例与以往相比大致上没有改变，但是难度也有所降低。预计下一年的难度也会对今年的中考录取率做相对调整。
2.阅读基础的知识应该向深层次发展。阅读范围要扩张，考察学生阅读方面的实际应用的能力。
3.应该培养学生在书面表达的能力，不仅要求学生在课文意思上的准确理解，教师还要教育学生多多阅读课外刊物，提升自己的词汇量。
四、教学资源延伸开拓阶段
英语阅读课的开设，不仅要完成培养学生的语言运用能力，还要升华课程的的意义和开拓课文的教育范围，把课文的思维延伸到现实生活中去，教导学生认识真我、开拓见识。开发学生阅读思维的发散性、自主性和创新性。在这一阶段进行时，教师应该注意：
1.&&& 阅读课题要延伸学生对国外文化知识的学习。
要让学生认知这个世界，就要引导性培养学生对国外文化的学习兴趣。学生对英语文化了解越深，就代表他们在英语水平的提升速度就越快。教师可以在阅读课堂上选择一些国外特有的民风民俗给予学生讲解。
如在新目标八年级下册的第七单元，课题是《would you mind keeping your voice down？》，还有九年级下九年级十一单元的《could you please lend me your pen？》这两篇阅读文章里面，可以以《探讨中西方&礼节&上的差异》开设一个课外活动，让学生就此课题延伸自己对国外文化的看法。
2．开拓学生的理性与感性的英语阅读认知能力。
教育的作用不单指是启发学生的思想，更重要的是打造学生纯真的心灵和高尚的情操。教学方法上要借助阅读材料思想道德的渗透力和感染力，使学生学生的理性与感性的英语阅读认知能力得到升华。
例如，在教九年级的unit&2 i&used&to&be&afraid&of&the&dark.和unit13 rainy days makes me sad两个课文可以结合在一起开个小组探讨会，我们可以把课程设计为：&tell& me the way i can&& help& him&的主题活动。让学生换位思考一下自己或当身边的人，用什么方法去解决这些难题，同时引发他们对&关爱&的另一个理解。
余秋雨曾经说过：&阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰&假如我们在教育学生方面能够做到有效的规划阅读课程，引导学生用好的技巧和方法去阅读文章，积极开设课外阅读活动，那么，学生自身的英语修养不断提高。
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