1+1=几的笑话有哪些?_百度知道
1+1=几的笑话有哪些?
师问小明1+1等于几：二饼！ 第二天，小明？ 小明！ 小明问爷爷！ 小明问姐姐，小明说不知道？小明说：你知道这是哪吗！” 小明问爸爸！ 小明：爽：美丽的青藏高原。 小明问妈妈1+1等于几：我在楼下等你，问妈妈，说，老师让他回家问家长：我在楼下等你。 小明回到家：爽，姐姐在打电话：你给我滚，爷爷在看电视，妈妈在打麻将！ 老师，妈妈没听小明说话：美丽的青藏高原：“二饼！” 老师给了小明一个巴掌，爸爸在喝啤酒，老师问小明1+1等于几！ 老师
其他类似问题
为您推荐：
笑话的相关知识
等待您来回答
下载知道APP
随时随地咨询
出门在外也不愁1+1=几呢_百度知道
不知是哪位前辈创造了1+1=2。律师走到老师眼前：老师？
自从人类创造了文字？
1+1=2的创造给人类带来了许多方便。他们的答案貌似简单.。
但是。最后一位是律师，随着时间的推移、创造了越来越多的东西，2×2。如果非要去证明1+1为什么等于2、会计师和律师。会计师噼噼啪啪的打了一通算盘后。例如，其中有小学生，找到很多种答案，数学变得越来越复杂，1+1=2是符合会计学原理的；世态总在不断变化，你什么也没有得到）1+1=1(一条河流如另一条还是一条河）1+1=2（这个答案是众所周知的）1+1=10（计算机二进制）1+1=3（一只健康的公牛与另外一头母牛有了一个宝宝）1+1=4（母牛怀的是双胞胎）1+1=6（一家三口加上另一家三口是6个人）1+1=14（一周加一周是14天）1+1=120（一分钟加一分钟是120秒）1+1=7200（一个小时加上一个小时是7200秒）1+1=60（一个30天的月加上另一个30天的月是60天）1+1=62（一个31天的月加上另一个31天的月是62天）1+1=田&#47，他们可能会简单的回答.，回答：1+1=0（一次生加上一次死，那么1+1=2就无法证明。小学生第一个抢答：1+1=2，答案有无数个，人类依旧为解决1+1为什么等于2的问题：老师问四个不同身份与学历的人？”老师说，人类有弄出了1+2。这些发明，谁也无法说出下一刻1+1从这种角度来看会等于多少.自此。1+1=2需要证明吗，比如爸爸的一份爱加上妈妈的一份爱爱是无尽的爱，但也带来了麻烦，2+2，人类发明。到目前为止，线性代数产生了，甚至可以说是N种答案、经济师？如果1这个简单的数字还没有得到证明的话，悄声的问，所以1+1从来没有准确的答案。经济师搬来电脑，我们没有道理去证明?
以我个人而言。下面讲一个故事，高数产生了.，人类的有些创造不仅仅给人类带来了方便。没有1你怎么去证明1+1=2，你想让它等于几，我知道。问“，我用电脑算过了，那我要问一句。如果拿1+1为什么等于2这个问题来问一个小学生或初中生、创造为人类的进步做出了巨大贡献；一个学校加上另一个学校有多少学生也不是一定的，2^n……数学产生了1+1 =，1+3.：“那你说吧”：老师：1+1=2是公理，我可以跟您说句话吗.：老师.以此类推，换句话，人类进入了文明时代，1是怎么产生的。在1+1=2的基础上。没有“1+1=2&quot，但也给我们一个深刻的惊醒，也给人类带来了麻烦：老师，可以说所有1+1=2的证明过程都是不成立的;就没有我们的宇宙了，物理用到了数;王1+1=11，回答。对他们而言不用去刻意的证明?我们小组经过商量和上网查询，经过我反反复复的核算后.然而为什么“1+1=2”?是谁让“1+1=2”呢，在键盘上一顿敲击后，1+1=2是符合经济学理论的，化学用到了数……这一切的一切都是从1+1=2开始：老师
来自团队：
其他类似问题
为您推荐：
其他4条回答
如果没意外的话，等于2
1'2'11
等待您来回答
下载知道APP
随时随地咨询
出门在外也不愁1+1=? 有多少种答案_作业帮
拍照搜题，秒出答案
1+1=? 有多少种答案
1+1=? 有多少种答案
=1(两团空气)=2=王,田,由 ,甲 , 申 1+1为什么等于2|1加1为什么等于2|为什么1 1不等于2|1加1为什么等于31＋1并不都等于2
1＋1=2,这是小学一年级学生都会做的算术题．要是谁把1＋1的计算结果写成别的,那十有八九算术会得个大鸭蛋回家．
但是,在奥妙无穷的数学王国里,1＋1也有不等于2的时候．歌德巴赫1+1成立的证明（简化版） （因为是简略版,别人能够证明的而且不影响证明的部分略去,详细看全文原稿） 证明如下： 2是第一个质数,也是唯一的偶质数.我们用筛法把偶数全部去掉,用数列表示剩余的数,也就是剩下有可能是质数的数列,如下： 2N+1（N＝1,2,3……）（间隙） （全部质数都可以用此表示） 2N（N＝2,3……）（筛子） （2质数筛去的全部非质数都可以用此表示） 我把这个称为间隙,2之后的第一个间隙肯定为质数,所以N取最小值1即可取得下一个质数3.☆以下为基础步骤,需要理解.我们在数列2N+1中把下一个质数数列筛子3N减去.（为节省空间后面的N的取值范围不再标注） ☆ 我先把间隙 2N+1表示为 2N×3+（1+2×（3-1））＝6N+5 2N×3+（1+2×（3-2））＝6N+3＝3×（2N+1） 2N×3＋（1+2×（3-3））＝6N+1 把筛子3N表示为3×（2N+1）和3×2N,其中3×2N棣属于筛子2N,因此得到除去筛子3N后的新的间隙表示公式： ☆ 6N+5, 6N+1（全部质数都可以用其中之一表示） 我们再在此基础上算出下一个质数为5（N＝0）,其中1为特殊数一直会出现在后面的公式,好我现在把筛子5N减去得出间隙为：（步骤省略） 30N+29, 30N+23,30N+17, 30N+11,30N+5 （棣属于父系基因5） 30N+25, 30N+19,30N+13, 30N+7, 30N+1 （棣属于父系基因1） 同样处理方法把30N+25和30N+5除去得出间隙为： ☆ 30N+29, 30N+23,30N+17, 30N+11,30N+19,30N+13, 30N+7, 30N+1 ☆ 突破口：注意下面出现全部质数的规律,我把以下数表称为棣属7的同辈质数表： 再重复一次上面步骤,得出间隙：（令P＝210N） 行宽 基因29 基因23 基因19 基因17 基因13 基因11 基因7 基因1 30 P+209 P+203 P+199 P+197 P+193 P+191 P+187 P+181 P+179 P+173 P+169 P+167 P+163 P+161 P+157 P+151 P+149 P+143 P+139 P+137 P+133 P+131 P+127 P+121 P+119 P+113 P+109 P+107 P+103 P+101 P+97 P+91 P+89 P+83 P+79 P+77 P+73 P+71 P+67 P+61 P+59 P+53 P+49 P+47 P+43 P+41 P+37 P+31 P+29 P+23 P+19 P+17 P+13 P+11 P+7 P+1 列宽 2 6 4 2 4 2 4 6 2 除去7N筛子（表中粗体部分,刚好每个基因要除去一个,占1/7）和除去由N个大于7的质数之积（不大于210的部分）（我称其为空位）,☆剩下的就全部是质数.（N＝0）（需要理解） 终于到证明1+1部分啦! 我们现在来研究一下这个质数表有什么规律,首先任意取一个偶数,比如198,再任意去表中两个数,我现在取107和103,107+103＝210,210比198大12,现在将107和103进行移位103向右移动三位得出107+91＝198,但是读者会想91不是质数啊,没错,我们现在将107向上移动一位等于137,91向下移动一位等于61,137+61还是等于198,而且两个都是质数,因为行宽是一样的.你还可以将107向下移动两位,103向上移动两位得出47+151＝198,也都是质数.再者将47向右移动两位,将151向左移动一位,得出再一个41+157＝198.用因子6,4,2可以构成2～30里面的任何一个偶数,有人可能问6,4,2要构成28不知道要移动多少,表格容不下,其实就是+30再减2.如果遇到太大的偶数,则放到下一个质数表. 我们现在来看看最下面一行的质数也就是基因部分29,23,19,17,13,11,7,5,3,2（其中5,3,2为外延尾部）可以组成的偶数有8,10,12,14,16,18,20,22,24,26,28,30,32,34,36,它们是连续的,而行宽是30,也就是说你可以随意在这组数列增加30×N,也就是说这个数表可以表示（8～36）+30×N这个范围的全部质数,N至少可以取7（实际大得多,但我为什么只证明7呢,自己想）,举个例子23+19,虽然23最上有个空位,但是你可以在19那里向上移动一位.（自己理解）也就是说这个数表可以表示8～（36+30×7）,即8～246>210任何质数.至于5,3,2外露部分可以配合另外一个数先向左移动直至增加30（超级重点理解部分,至此已经解决1+1问题） 好我们继续向下证明,以这个质数表的全部质数作为父系基因（除去下一个质数筛子11N和除去由N个大于11的质数之积（不大于2310的部分）后得到的质数）,得出棣属11的同辈质数表：（因为质数表太大不作列出,有43列×11行大小） 我们现在来分析11的同辈质数表性质： 行宽：210 列宽： 基因 199 197 193 191 181 179 173 167 163 列宽 2 2 4 2 10 2 6 6 4 基因 157 151 149 139 137 131 127 113 109 列宽 6 6 2 10 2 6 4 14 4 余下基因列宽不再列举(原稿有,自己看),可以知道列宽有14,10,6,4,2,足以构成2～210里面任何一个偶数,而且6,4,2是继承了上一个质数表的列宽,而且后面会一直出现,14,10是新出现的列宽因子,以后会一直遗传下去. ☆ 现在又到要理解的部分啦! 因为这个表的基因部分（最下面一行）正是上一个表的全部质数,也就是说底部一列可以表示8～246,而行宽是210,同理这个质数表可以表示（8～246）+210×N（N至少可以取到11）,也就是说这个质数表可以表示8～.下一个表的基因部分则是以此表产生,而且下一个表的行宽为2310,因此可以无限推导下去. 至于N个大于11的质数之积的数目,,11>89,远大于一半,所以对结论不产生影响.原文有证明,要多列几个质数表,空位产生的速度追不上质数表扩张的速度,到了后面比例空位占质数表的比例极低!另外被筛去的169非质数,在下个表会产生169+210＝379为质数,但是对推导无影响!我会在全文详细讨论.
在作对的情况下有一种答案
2做不对的情况下想要多少种答案就有多少种
不知你觉得我的回答满意吗？
这个要看从哪方面来说就物理方面的话，应该是无穷多个，如F1=1N,F2=1N.他们之和与他们的夹角有关1+1=？到底是多少？_百度知道
1+1=？到底是多少？
我有更好的答案
2 证明如下： 2是第一个质数，也是唯一的偶质数。我们用筛法把偶数全部去掉，用数列表示剩余的数，也就是剩下有可能是质数的数列，如下： 2N+1（N=1,2,3……）（间隙） （全部质数都可以用此表示） 2N（N=2,3……）（筛子） （2质数筛去的全部非质数都可以用此表示） 我把这个称为间隙，2之后的第一个间隙肯定为质数，所以N取最小值1即可取得下一个质数3。☆以下为基础步骤，需要理解。我们在数列2N+1中把下一个质数数列筛子3N减去。（为节省空间后面的N的取值范围不再标注） ☆ 我先把间隙 2N+1表示为 2N×3+（1+2×（3-1））=6N+5 2N×3+（1+2×（3-2））=6N+3=3×（2N+1） 2N×3+（1+2×（3-3））=6N+1 把筛子3N表示为3×（2N+1）和3×2N，其中3×2N棣属于筛子2N，因此得到除去筛子3N后的新的间隙表示公式：...
1+1=你和我
其他类似问题
为您推荐：
等待您来回答
下载知道APP
随时随地咨询
出门在外也不愁1+1=多少呢?_作业帮
拍照搜题，秒出答案
1+1=多少呢?
1+1=多少呢?
在数学中,1+1=2.
小学生都知道的伟大公式 2004年10月,一条科学新闻在国内的媒体上不胫而走：“1+1=2入选最伟大的公式.”原来,英国著名的科学杂志《物理世界》此前举行了一场别开生面的评选活动,邀请世界各地的读者选出自己心目中最伟大、最喜爱的公式、定理或定律.结果,让很多人意外的是,1+1=2这个连小学生都知道的基本数学公式不仅入选,而且还高居第七.一个加拿大读者说出了他的理由：“这个最简单的公式有着一种妙不可言的美感.”此次评选活动的主持者则这样评价到：“一个伟大公式的力量不仅论述了宇宙的基本特性并传达了标志性的信息,而且还在尽力孕育出更多自然界的科学突破.” 无独有偶,1971年,尼加拉瓜发行了一套纪念邮票《改变世界面貌的十个数学公式》,排在第一的赫然正是这个“1+1=2”. 1+1=2之所以如此重要,原因在于它是一条关于“数”的基础公式.没有它,就根本不会有数学,更不要说物理、化学等其他自然科学了. 数的出现 早在蒙昧时代,人们就在对猎物的储藏与分配等活动中,逐渐产生了数的感觉.当一个原始人面对放在一起的3只羊、3个苹果或3支箭时,他会朦胧地意识到其中有一种共性.可以想象,他此时会是多么地惊讶.但是,从这种原始的感觉到抽象的“数”的概念的形成,却经过了极其漫长的时间. 一般认为,自然数的概念的形成可能与火的使用一样古老,至少有着30万年的历史.现在我们无法考证,人类究竟在什么时候发明了加法,因为那时没有足够详细的文献记录（也许文字也刚刚诞生）.但加法的出现无疑是为了在交换商品或战俘时进行运算.至于乘法和除法,则必定是在加减法的基础上搞出来的.而分数应该是处于分割物体的需要. 应该说,当某个原始人第一个意识到1+1=2,进而认识到两个数相加得到另一个确定的数时,这一刻是人类文明的伟大时刻,因为他发现了一个非常重要的性质——可加性.这个性质及其推广正是数学的全部根基,它甚至说出数学为什么用途广泛的同时,告诉我们数学的局限性. 人们现在知道,世界上存在三类不同的事物.一类是完全满足可加性的量.比如质量,容器里的气体总质量总是等于每个气体分子质量之和.对于这些量,1+1=2是完全成立的.第二类是仅仅部分满足可加性的的量.比如温度,如果把两个容器的气体合并在一起,则合并后气体的温度就是原来气体各自温度的加权平均（这是一种广义的“相加”）.但这里就有一个问题：温度这个量不是完全满足可加性的,因为单个分子没有温度. 世界上还有一些事物,他们是彻底拒绝可加性的,比如生命世界里的神经元.我们可以将容器里的分子分到两个容器,使得每个容器里的气体仍然保持有宏观量——温度、压强等.但是,我们对神经元不能这样做.我们每个人都会产生幸福、痛苦之类的感觉.生物学告诉我们,这些感觉是由神经元产生的.但是,我们却不能说,某个神经元会产生多少幸福或痛苦.不仅每个神经元并不具备这种性质,而且我们也不能将大脑劈成两半,使得每个半球都有幸福或者痛苦感.神经元不是分子——分子可以随时分开或者重组,神经元具有协调性,一旦将他们分开,生命就会终结,不可能再组合. 目前的数学尽管已发展了5000年,却仍主要建立在可加性的基础之上.遇到这些不满足可加性的问题时,我们常常觉得很难用数学来处理.这正反映了数学的局限性. 另一种“1+1” 数学上,还有另一个非常有名的“（1+1）”,它就是著名的哥德巴赫猜想.尽管听起来很神奇,但它的题面并不费解,只要具备小学三年级的数学水平就就能理解其含义.原来,这是18世纪时,德国数学家哥德巴赫偶然发现,每个不小于6的偶数都是两个素数之和.例如3+3=6； 11+13=24.他试图证明自己的发现,却屡战屡败.1742年,无可奈何的哥德巴赫只好求助当时世界上最有权威的瑞士数学家欧拉,提出了自己的猜想.欧拉很快回信说,这个猜想肯定成立,但他无法证明. 有人立即对一个个大于6的偶数进行了验算,一直算到了,结果都表明哥德巴赫猜想是对的,但就是不能证明.于是这道每个不小于6的偶数都是两素数之和[简称（1+1）]的猜想,就被称为“哥德巴赫猜想”,成为数学皇冠上一颗可望不可即的“明珠”. 19世纪20年代,挪威数学家布朗用一种古老的数学方法“筛法”证明,每一个大于6的偶数可以分解为一个不超过9个素数之积和另个不超过9个素数之积的和,简称“（9+9）”.从此,各国数学家纷纷采用筛法去研究哥德巴赫猜想. 1956年底,已先后写了四十多篇论文的陈景润调到科学院,开始在华罗庚教授指导下专心研究数论.1966年5月,他象一颗璀璨的明星升上了数学的天空,宣布他已经证明了（1＋2）. 1973年,关于（1+2）的简化证明发表了,他的论文轰动了全世界数学界.“（1+2）”即“大偶数都能表示为一个素数及一个不超过二个素数的积之和”,被国际公认为“陈景润定理”.
陈景润(6.3)是中国现代数学家.日生于福建省福州市.1953年毕业于厦门大学数学系.由于他对塔里问题的一个结果作了改进,受到华罗庚的重视,被调到中国科学院数学研究所工作,先任实习研究员、助理研究员,再越级提升为研究员,并当选为中国科学院数学物理学部委员. 1996年3月下旬,由于积劳成疾,在距离哥德巴赫猜想的光辉顶峰只有咫尺之遥时,陈景润却倒下了,给世人留下无尽遗憾.打字不易,如满意,望采纳.}