爱情与时间----电影&闰年&
& 电影&闰年&讲的是一个关于爱情和时间的故事.
安娜和医生男友在一起相处四年,她一直认为自己很爱男友,而男友也是非常的爱他,可在她与一个爱尔兰古怪男子相遇后,才发现什么是真爱,有情人终成连理.
故事算是老套,一个浪漫的爱情故事,可我相信任何人,不管喜不喜欢这个故事,片中美丽的爱尔兰风光肯定给大家留下很深的印象,呵呵,非常像一部爱尔兰的旅行风光片,美伦美奂.
看到网上很多人在批评这部电影,甚至骂得很难听,因为很多人觉得这个女主角太过追求浪漫而且不负责任,所以才丢下自己相处四年的男友,选择一个仅相处过两三天的男人,觉得将来肯定不会有什么好结果,也许大家都觉得婚姻是一种艰难的相守,旧人再好也是抵不过新人的.但我个人认为是大家看的不仔细,做为女人我能理解为什么女主角会选择放弃在一起四年的男友,而选择一个仅仅相处几天的男人:
&&&1.和旧男友四年相爱,却一直未论及婚嫁,和新男友才几天,就想到了婚姻.
现实中有很多这种情况,相恋多年,最后却分手结束,为什么呢?因为不够爱或是不够有安全感,我记得有一个研究说明男女之间的爱情时间只有30个月,算算,不到三年,在爱情里还不能论及婚嫁,那么还有必要在一起么?
2.旧男友在约会时做的最多的事情是接工作电话,发工作短信,这就是都市人的悲哀吧,面对面没时间沟通,反而花最多的时间在QQ,电话和短信上;
3.旧男友最后谈到为什么想到求婚,竟然是为了入住自己心仪的公寓,就像现在的男女,因为没房就不结婚,如果要结,必须耗尽自己所有的积累,甚至自己的爸妈,买一个窝,有意思么?这是爱么?这算什么?等等
&&爱情与时间,不是绝对的增加,也不是绝对的减少.
&&电影中有一个有意思的小问题:如果着火了,只有60秒的时间,你选择拿走什么?
其实,你也试着回答一个这个问题,也许会发现些什么?
已投稿到：
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。闰月倒是听说过，什么时候国家出台规则，开始闰秒的？如果闰年就好了，我永远18岁。啦啦啦啦啦_百思不得姐
手机客户端下载：
闰月倒是听说过，什么时候国家出台规则，开始闰秒的？如果闰年就好了，我永远18岁。啦啦啦啦啦
扫描二维码，用手机看不得姐
Android手机客户端
iPhone手机客户端
友情链接：您还未登陆，请登录后操作！
有关闰年与时间的问题？
钟是什么原理？
<a href="/b/9265658.html" title="黑白影片如何着色,变成彩色胶片的?以前的黑白影片如何着色,变成彩色胶片的?以前的...
平年有365天，闰年有366天，每4年一个闰年，用闰年的年数除以4，可以得到一个整数。平年的2月有28天，闰年的2月有29天。若这一年的后两位是00，例如，1900年，那么要看是平年还是闰年，就要用1900除以400。所以有四年与八年一循环（八年一循环是因为中间有一个年代尾号为00不能被400整除）
原子钟是什么原理
一种原子的振荡周期一般是相对稳定的，所有我们能用这个周期的倍数去计量时间，原子的振荡频率基本不受环境的影响，稳定性也非常高。如铯原子钟是靠计算铯原子的振动频率来计时，准确性相当高，300年中的误差不到1秒。
大家还关注什么时候会有闰年闰月_百度知道
什么时候会有闰年闰月
提问者采纳
2016年是闰年，每四年一闰
提问者评价
其他类似问题
为您推荐：
闰年的相关知识
等待您来回答
下载知道APP
随时随地咨询
出门在外也不愁长度不能超过200个字
<h1 class="blog-title" title="<>教学设计及反思"><>教学设计及反思
教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书&数学》三年级（下册）第19-21页。教材分析：&“平年和闰年”是年、月、日这个学习内容中十分重要的一个知识点。本课教材在“一年有12个月、在31天的月份是大月、有30天的月份是小月”等知识的基础上，帮助学生建立平年与闰年的概念，了解平年和闰年的主要区别，掌握平年与闰年的判断方法，教材的安排，十分重视通过观察、比较、归纳、交流等自主探究活动，引导学生积极主动建构。先让学生比较2004年历和2005年历中2月天数的不同，建立“2月只有28天的这一年是平年，有29天的这一年是闰年”的概念，同时知道平年的全年有365天，闰年的全年是366天。再通过观察年2月的天数，以便学生自己从中发现判断方法。最后引导学生自己归纳整理出所学知识，为应用到今后的生活和学习中奠定了基础，教材还以脚注的方式讲明“公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年”。学情分析：我所执教的是百色市田阳县实验小学的学生，我校使用实验教材已经有多年时间了，在与新课程同行的这段时间中，学生们的创新意识和自主学习的能力有了很大的提高，学习数学的积极性十分浓厚。三年级的小学生对年、月、日的知识已经有了一定生活体验，因此本节课学生在教师的指导下可以轻松了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识，了解气象部门对春、夏、秋、冬的科学划分，记住平年、闰年的天数；并正确掌握判断平年与闰年的方法，从而发现并提出简单的数学问题，在解决问题过程中，能进行比较简单的、有条理的思考。教学目标：　1.让学生经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年及季度；记住平年、闰年的天数；掌握判断平年与闰年的方法。　　2.在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养数学应用的意识和能力。　　3.了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识，了解气象部门对春、夏、秋、冬的科学划分，引发对自然科学产生好奇心，激发探究的兴趣。教学重难点：掌握判断某一年是平年还是闰年的方法。教具准备：2004年和2005年的年历卡，1997年——2008年2月的月历卡。教学过程：一、设疑激趣1.提问：通过上一节课的学习，你已经知道了关于年、月、日的哪些知识？2.谈话：&你知道自己的生日是哪一天吗?大家每年都能过生日,多开心啊!可是小华到13岁了,只过了3个生日,你们知道这是怎么回事吗？这就是我们今天要学习的内容——认识平年和闰年。（揭示课题）二、主动建构1.请大家看2004年、2005年二月份的天数，你有什么发现？（同样是二月，但天数是不一样的。）&介绍闰年的第一条规定来历：地球绕太阳转一圈的时间是365天5时48分46秒，如果以365天为一年，每年都会多出来大约6时，到第四年多出来的24小时也就是一天了，因此这一年就要多算一天。而二月的天数最少，这样就在二月加上，闰年的二月就有有29天。所以规定：通常每4年里有3个平年，1个闰年。公历年份是4的倍数的一般是闰年。现在谁能来说一说：闰年和平年有什么区别？&2、看书上19页，观察1997——2008年&2月的天数，你有什么发现？你能说说哪几年是闰年？&这些闰年的年份有什么共同的特点？&学生阅读教材：通常每4年里有3个平年，1个闰年。公历年份是4的倍数的一般是闰年。老师质疑：“通常”&和“一般”是什么意思？说明了什么？&介绍闰年的第二条规定来历：细心的同学会发现，每年多出来的5时48分46秒，看成6时之后，每年就多算了11分14秒……积少成多，400年多算的就接近3天时间呢！本来整百数肯定是4的倍数的，现在要在100年、200年、300年把多算三天还掉，到400的倍数才可以是闰年，如果不是400的倍数，那就只能是平年。所以又规定：公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。因此民间就有“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的说法。3.讨论：不看年历，如何判断平闰年？归纳小结：首先看年份是否是整百数，确定是除以400还是4；第二步根据计算结果是否有余数确定平、闰年。三、应用拓展1.&判断下面年份是平年还是闰年。2105年&&&&&&&&1998年&&&&&&&&2012年&&&&&&&&2100年&&&&&&&2003年&2.小华今年13岁，她只过了3个生日，你知道她的生日是哪一天吗？为什么她只过了3个生日？（课本想想做做第5题）3.认识时间单位“季度”：一年有4&个季度，每个季度有3个月，第一季度包括1至3月，第二季度包括4至6月，第三季度包括7至9月，第四季度包括10至12月。下面请同学们算一算今年每个季度的天数，填在课本想想做做第4题上。想一想：闰年的第一季度天数和平年的第一季度天数相同吗？其他三个季度呢？&4.&说一说季度与季节的区别。（阅读课本21页：你知道吗？）四、全课总结今天这节课你学到了哪些知识?你认为哪些地方需要提醒同学们注意?&教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书&数学》三年级（下册）第19-21页。教材分析：&“平年和闰年”是年、月、日这个学习内容中十分重要的一个知识点。本课教材在“一年有12个月、在31天的月份是大月、有30天的月份是小月”等知识的基础上，帮助学生建立平年与闰年的概念，了解平年和闰年的主要区别，掌握平年与闰年的判断方法，教材的安排，十分重视通过观察、比较、归纳、交流等自主探究活动，引导学生积极主动建构。先让学生比较2004年历和2005年历中2月天数的不同，建立“2月只有28天的这一年是平年，有29天的这一年是闰年”的概念，同时知道平年的全年有365天，闰年的全年是366天。再通过观察年2月的天数，以便学生自己从中发现判断方法。最后引导学生自己归纳整理出所学知识，为应用到今后的生活和学习中奠定了基础，教材还以脚注的方式讲明“公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年”。学情分析：我所执教的是百色市田阳县实验小学的学生，我校使用实验教材已经有多年时间了，在与新课程同行的这段时间中，学生们的创新意识和自主学习的能力有了很大的提高，学习数学的积极性十分浓厚。三年级的小学生对年、月、日的知识已经有了一定生活体验，因此本节课学生在教师的指导下可以轻松了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识，了解气象部门对春、夏、秋、冬的科学划分，记住平年、闰年的天数；并正确掌握判断平年与闰年的方法，从而发现并提出简单的数学问题，在解决问题过程中，能进行比较简单的、有条理的思考。教学目标：　1.让学生经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年及季度；记住平年、闰年的天数；掌握判断平年与闰年的方法。　　2.在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养数学应用的意识和能力。　　3.了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识，了解气象部门对春、夏、秋、冬的科学划分，引发对自然科学产生好奇心，激发探究的兴趣。教学重难点：掌握判断某一年是平年还是闰年的方法。教具准备：2004年和2005年的年历卡，1997年——2008年2月的月历卡。教学过程：一、设疑激趣1.提问：通过上一节课的学习，你已经知道了关于年、月、日的哪些知识？2.谈话：&你知道自己的生日是哪一天吗?大家每年都能过生日,多开心啊!可是小华到13岁了,只过了3个生日,你们知道这是怎么回事吗？这就是我们今天要学习的内容——认识平年和闰年。（揭示课题）二、主动建构1.请大家看2004年、2005年二月份的天数，你有什么发现？（同样是二月，但天数是不一样的。）&介绍闰年的第一条规定来历：地球绕太阳转一圈的时间是365天5时48分46秒，如果以365天为一年，每年都会多出来大约6时，到第四年多出来的24小时也就是一天了，因此这一年就要多算一天。而二月的天数最少，这样就在二月加上，闰年的二月就有有29天。所以规定：通常每4年里有3个平年，1个闰年。公历年份是4的倍数的一般是闰年。现在谁能来说一说：闰年和平年有什么区别？&2、看书上19页，观察1997——2008年&2月的天数，你有什么发现？你能说说哪几年是闰年？&这些闰年的年份有什么共同的特点？&学生阅读教材：通常每4年里有3个平年，1个闰年。公历年份是4的倍数的一般是闰年。老师质疑：“通常”&和“一般”是什么意思？说明了什么？&介绍闰年的第二条规定来历：细心的同学会发现，每年多出来的5时48分46秒，看成6时之后，每年就多算了11分14秒……积少成多，400年多算的就接近3天时间呢！本来整百数肯定是4的倍数的，现在要在100年、200年、300年把多算三天还掉，到400的倍数才可以是闰年，如果不是400的倍数，那就只能是平年。所以又规定：公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。因此民间就有“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的说法。3.讨论：不看年历，如何判断平闰年？归纳小结：首先看年份是否是整百数，确定是除以400还是4；第二步根据计算结果是否有余数确定平、闰年。三、应用拓展1.&判断下面年份是平年还是闰年。2105年&&&&&&&&1998年&&&&&&&&2012年&&&&&&&&2100年&&&&&&&2003年&2.小华今年13岁，她只过了3个生日，你知道她的生日是哪一天吗？为什么她只过了3个生日？（课本想想做做第5题）3.认识时间单位“季度”：一年有4&个季度，每个季度有3个月，第一季度包括1至3月，第二季度包括4至6月，第三季度包括7至9月，第四季度包括10至12月。下面请同学们算一算今年每个季度的天数，填在课本想想做做第4题上。想一想：闰年的第一季度天数和平年的第一季度天数相同吗？其他三个季度呢？&4.&说一说季度与季节的区别。（阅读课本21页：你知道吗？）四、全课总结今天这节课你学到了哪些知识?你认为哪些地方需要提醒同学们注意?&教学反思：数学课程标准指出：人人要学有用的数学，学习和学生们的生活相关的数学。本节课教学中通过运用“自住&——合作——探究”的学习方式，让学生“做数学”经历探究的过程，让学生在“做”数学中体验到成功，收获快乐。　　这节课重点是使学生学会判断平年和闰年的方法，我在本课在设计时，着力体现了《&数学课程标准》的要求：无论新课还是练习题都选取学生熟悉的、典型的生活素材，激发学生积极探索的兴趣；并且关注学生的学习过程，培养思维能力和解决简单实际问题的能力。因此我通过组织学生自主地进行两次探究活动。一是组织学生观察两张年历的2月，探究平年、闰年出现有什么规律？二是设计的是1997——2008年二月的月历，让学生通过观察，思考，推理，归纳出怎样求平年和闰年的方法。在教学中注意结合学生已有知识结构和生活经验，尊重学生的知识基础，把课堂上的学习探索的时间、空间大胆地抛给了学生，让学生获得了张扬个性的机会，鼓励学生大胆交流、讨论，让孩子们感受到了成功的喜悦。充分培养孩子的合作意识和探究能力以及解决问题的能力，让学生经历探究知识的过程，在探究中发现，在疑问中思考，让数学课堂成为学生自主合作的学习空间。&&&
您可以在这里发表评论...
谁看了这篇日志}