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小学二年级的孩子识字量还不够丰富
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课改十周年 一线教师称小学低年级识字量过大
日 14:46:00
　来源： 广西新闻网
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　　“小学低年级的语文课本识字量太大了！”“按照小学二年级《语文(上册)》要求，学生平均每周要识记50个字！”……
　　9月29日，由自治区政府和教育厅等单位组织的“义务教育课改十周年”调研组，到南宁市十四中初中部、南宁市天桃实验学校小学部等学校调研，了解课程改革实施情况。几位担任语文科教学的老师向调研组反映，实施课改后，课堂教学更为灵活，学生思维变得更活跃，但同时也碰到了一些困难，例如小学低年级的语文教材要求识记和书写的汉字数量过大，给部分学生造成了一定压力。
　　复杂的字较简单的字先出现
　　作为广西第一批参与义务教育课程改革的教师，南宁市民乐小学的语文教师张秋凤亲历课改10年，感受到了课改带来的巨大变化。
　　以往的语文课上，老师仅是简单地带领学生朗诵课文，讲解课文大意。现在的小学语文课上，学生可以进行专题学习，如选择“中国文字变化”等作为主题，策划调查活动并书写调查报告。
　　但在教材使用上，张秋凤和其他语文老师一样，感到有点为难。“低年级的识字量太大了，一册书有250个是要求会写的字，要认的字有300到400个。”张秋凤说道。目前，她正担任小学二年级的语文科教学任务，发觉正在使用的人教版教材对学生的识字量要求过大。
　　“我也有同感。”天桃实验学校的梁红霞老师说，“对小学二年级的学生来说，平均1周要识记50多个字，还没来得及巩固之前识记的内容，新的内容又来了”。梁红霞说，现在使用的教材中，要求学生会写的字没有完全按照由易到难的过程出现，有时候复杂的字会先出现，简单的字到较为靠后的课文才出现，例如先出现爸爸的“爸”字，后出现父亲的“父”字。
　　另外，据小学老师反映，有些课文内容对低年级学生来说，因为缺乏相关生活背景，会较难理解文章表述的深层含义，例如人教版《语文(上册)》有篇课文是《我们成功了》，讲述的是申奥成功的内容，如果让懂得相关历史背景的高年级学生来学习，理解会更深刻。
　　小学新生识字压力过大
　　在使用课本时，学生的反应又是如何？“现在的孩子是6岁上小学一年级，年龄相对以前更小。如果在上小学前，家长没有对孩子进行早期教育，在接触语文教材时，学生和家长都会感觉到较大的压力。”张秋凤说道。
　　在张秋凤所带的班级上，有那么一个孩子，在上小学前，父母没有重视家庭的早期教育，觉得“教学的任务就应该让学校老师承担，家长不用掺和。”结果这个孩 子升入小学后，突然接触到大的识字量，把孩子为难得都哭了。张秋凤说，当前有少数早期教育基础较弱的孩子，在升入小学后会缺失自信心。
　　建议降低对低年级学生的要求
　　部分一线教师反映，希望语文教材继续发挥其引导学生思考、鼓励学生综合性学习的长处，但最好降低低年级语文教材的难度。“其实我们倡导不给低年级学生布 置课外作业，但是如果不布置课外作业，就很难跟进教学进度。”张秋凤说道，感觉低年级语文课本的“容量”可以再小一些，从而让刚从幼儿园走入小学校园的学 生找到自信心。
　　此次义务教育课程改革实地调研中，有关领导要求教育部门继续做好深入调研工作，以总结课改经验、完善有关制度。(当代生活报 记者 陈喜宁)
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中小学语文将执行新课程标准 减低年级识字量
　　　　凤凰教育-新民晚报
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　　中小学语文今年秋季执行新版课程标准
　　减 低年级识字量 增 表格清单阅读
　　全国2011版义务教育语文课程标准最近颁布，将从今年秋季开始执行。其中最引人关注的，莫过于小学低年级识字量的减少和注重整体阅读能力的提升。那么，这样的改变究竟会对中小学生产生什么样的积极影响呢？
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　　低年级“多认少写”
　　新修订的语文课程标准强调减负，但又不完全是学习负担的减轻，而是追求学习效率的提高，以及激发学生学语文的兴趣。比如，小学生的识字与写字教学，过去一二年级就要求2000多字，而且要做到“四会”，即会读、会讲、会写、会用。但从今秋新学年起，将减少一二年级的识字量，改为认识常用汉字1600个，而且仅要求会写其中的800个汉字。新课标提倡小学低年级“多认少写”，不再要求“四会”。据语文课程标准修订组召集人温儒敏介绍，这次在制订新课标时还专门请专家对儿童的认字与写字作了专门的字频研究，从儿童语文生活的角度提出了要先学、先写的300个汉字，并附录了识字、写字教学基本字表。这300个汉字的字型结构简单、重复率高，其中大多数能成为其他字的结构成分，这些字应当成为小学一二年级教科书中识字与写字教学的重要内容。
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现行教学大纲把小学阶段的识字量规定为 多少字啊？咋有说3000 还有3500 也有2500的啊？课标上到底是多少？
提问者采纳
2500是基本要求，但多多益善~ 一般学生应该在3000左右。
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