柳州职业技术学院公共基础部
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大力推进思想政治理论课程改革，抓好大学生思想政治教育主阵地――公共基础课程教育教学和建设成果系列报道之思想政治理论课程改革篇
&&&&& 在我院进行国家示范性高职院校建设过程中，如何深入改革思想政治理论课的教学，发挥思想政治理论课在大学生思想政治素质和职业道德素质建设的主导作用，既是学院党政领导思考的问题，更是摆在公共基础部思想政治理论课程教学团队及其每一位教师面前的重要问题。&&&&& 三年来，学院党委、行政领导多次开会研究大学生思想政治教育，朱伟才书记、石令明院长、阳旭副书记等领导多次深入到公共基础部与思想政治理论课教师座谈，希望我院的思想政治理论课教育能够创出一条自己的路子，用思想政治理论课占领大学生思想政治教育的主阵地，发挥思想政治理论课作为大学生思想政治教育的主渠道作用。在学院党政领导的大力支持下，思想政治理论课系列课程带头人、公共基础部主任姜献生副教授带领思政教学团队全体教师深入企业、行业、社会以及各专业系进行调研，经过认真分析、探讨，抓住围绕提高大学生综合素质这一根本目标，大力推进思想政治理论课程改革，在教学理念、教学模式、教学内容、教学方法等方面大胆创新，形成了一条高职学生思想政治教育教学的新路子，牢牢占领了思想政治教育的主阵地。&&&&& 改革传统的思想政治理论课教学模式是我院思想政治理论课教育教学改革的重要切入点。在教学改革中，思政教学团队以提高学生的思想政治素质和职业素质与能力为目标，全面进行课程建设与改革，通过发扬思政课教学的优良传统并克服其不足为切入点，克服师本主义（以教师为本位的教学理念）的倾向，强调以学生为中心的教育理念，创建了适合高职学生的思想政治理论课“44211”课程教学模式，即4――思想政治教育与职业素质培养相结合、理论教学与实践教学相结合、课内活动和课外活动相结合、思想政治理论课与专业课程教育相结合；4――思想政治方面的知识、能力、情感、行为四者相统一；2――突出职业道德训练和突出企业文化教育；1――渗透职业核心能力培养；1――将传统教育方式与现代教育技术手段有机融合起来，并在思想政治理论系列课程的教学观念、课程体系、内容建设、教学方法、教学手段、教育途径、考核方式等方面进行了改革与创新。&&&&& 在课程设计方面，树立以学生为本的教育理念，结合高职学生的特点和高职人才培养模式改革课程体系，进行课程设计，实现思想政治素质的养成和职业核心能力的培养相结合。强调要以学生为本，尊重大学生的主体地位，把教师的主导作用和学生的主体作用有机结合，将教学从单纯注重知识的传授转向重视对学生能力、情感、态度、价值观的开发和培养以及行为养成上。根据高职学生认知特点和规律以及教、学、做一体化的要求，以项目为载体，以任务为驱动，在课程设计中将思想政治素质的养成和职业核心能力的培养相结合。&&&&& 在教学内容方面，优化整合课程内容，突出职业特点。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程坚持政治性、政策性和科学性相结合，以毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系核心理论问题以及学生在现实生活中经常遇到的重大理论问题为重点，加入马克思主义哲学思维方法，进行课程内容改革。《思想道德修养与法律基础》课程以学生职业道德素质的提升和职业道德判断与实践能力的培养作为课程教学的切入点和突破口,以解决学生成长成才过程中遇到的实际问题，以学生的职业道德养成训练为重点内容进行课程设计，通过教师指导学生完成融进了教学内容的具体的教学活动，既使学生掌握了道德法律知识，又培养了学生道德和法律素质，同时还提高了学生的与人交流能力、与人合作能力、自我学习能力、解决问题能力、信息处理能力、自我心理调适能力、创新思维能力等职业核心能力，从而实现理论教学和实践教学相结合，道德和法律素质的养成和职业核心能力的培养相结合。&&&&& 改革教学方法和手段，是提升教学质量和效果的重要途径。我院的思政课程改变传统的教师为主的教学方法，采取以学生为主体的形式新颖、灵活多样的教学方法。主要有项目教学法、案例教学法、问题教学法、专题研讨教学法、辩论法、演讲法、视频观摩法、角色扮演法等多种方法，让学生参与到学习过程中，成为教学活动中的主体，同时注意把课程教育与解决学生实际问题结合起来，使教育更具针对性和实效性。&&&&& 学生社会实践是课堂教学的自然和必要的延伸，是增强思政课教学实效性的重要途径。我院的思想政治理论课注重加强实践教学环节，通过整合思想政治理论课、德育队伍、校内外资源等多方资源，拓宽实践教学渠道，充分发挥社会实践的育人作用。通过实践活动，开拓学生视野，培养学生的道德情感、道德实践能力、对中国特色社会主义理论的理解能力，增强收集、分析、处理资料的能力、与人交流能力和运用理论分析解决实际问题的能力。&&&&& 在课程考核与成绩评价体系方面，思政课采取形式多样的考核方式，采用了将平时考核和期末考试结合起来，将理论知识考试和实践环节考核结合起来的考核方式。&&&&& 在教学改革成果的基础上，思政教学团队加强教学资源库建设，将优质教学资源数字化，为思政课教学提供资源共享和信息交流技术平台。目前，思政团队建设有2门精品课课程网站，课程网站操作简便、浏览快捷，信息量大，资源丰富，学生可通过网络教学资源进行自学和自测，达到课前预习、课后复习的目的，还可通过网络教学资源，观看和学习与教学内容有关的音像资料和教学案例、拓展阅读材料，实践教学项目及训练方法等。课程网站的建立与使用，使课堂教学延伸到课外，既方便教师教学，又方便学生自主学习，给师生提供了一个先进的资源共享和信息交流技术平台。&&&&& 由于领导得力，思路正确，我院的思想政治理论课程建设和教学改革成果显著，成为了深受同行好评、学生欢迎的课程。团队承担的两门主干课均在2007年获得自治区思想政治理论课程精品课程，成为全区高校仅见的一例，《思想道德修养与法律基础》在2008年进一步获自治区级精品课程并入选学院教学案例库。三年来，教学团队在参加各级各类竞赛中捷报频传。获全国第二届实践教学竞赛课程建设类三等奖2项；由欧勇芬老师指导学生完成的《柳州职业技术学院大学生职业价值观调查报告》获2007年广西大学生思想政治理论课研究性学习优秀成果二等奖，这也是全区高职院校在评比中获得的最高奖项；冯新宇老师入选2008年全区思想政治理论课程课“精彩一课”并获全区思想政治理论课程课青年教师基本功大赛二等奖；教学团队参加学院和自治区现代教育技术应用大赛、教学软件大赛获奖共6项，获学院教学成果奖共6项；在2010年学院课堂教学质量等级评定全院评出的41项精品课中，思政教学团队老师共获得了9项，另有多位教师获得了多个优质课项目。&&&&& 面对高职教育的新形势, 我院思想政治理论课教学团队将在学院党委行政的正确领导下，继续强化改革意识和创新意识，坚持进一步深化思想政治理论课教学的改革创新，不断增强思想政治理论课教学的吸引力和感染力，切实提高思想政治理论课的教学效果，为我院培养更多更优秀的现代化建设人才作出新的贡献。（文/欧勇芬、欧阳娟 图/黄志卫）
学院领导到公共基础部调研
朱伟才书记在给同学们讲授《形势与政策》课
姜献生主任在全区思政理论课骨干培训班上介绍我院思想政治理论课教学改革经验
思想政治理论课程教学团队在进行集体备课
思政团队教师在授课
以《诚信创造未来》为主题的求职角色扮演
教师带领学生到柳钢股份有限公司进行现场教学
阅读：721次
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关于大学公共基础教育课程设置的思考
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大学里的“通选课”与“必修课”有什么区别？
提问者采纳
但是你可以选到外语专业的口译课，你是学机械工程的，是你们专业不能开的课还有全校都可以选的选修课比如，就是你可以选到别的专业的选修课，但是要修够一定数量的选修课通选的话一个是选修 一个必修选修不过也没关系
提问者评价
都不错，下面的详细些
必修课是你学分体系中必须修读的部分,如果没有修读完成,有毕业证,没有学位证.挂科一定要补考考过去或者重修.选修课分为通识类选修课,各个专业都可以选择.专业辅助选修课针对本专业的学生,如果没有基础不要轻易选择.通识必选类选修课同必修课,必须修读不能退课.专业必选类选修课也是如此.不同的专业和方向对专业必选课的要求不同.必须修读够一定学分,否则不...
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选课的相关知识
其他1条回答
必修课 是你必须学的 而且必须通过 而那个是你自己按照自己的意愿选折 不过一般规定必须修到几分才可以毕业 我们这里是12分
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在大学里,什麽是主修课和副修课
大学课程一般分为必修课、限选课和任选（选修）课。
实行学分制的大学，每个专业都有培养方案，确定该专业哪些课程是公共基础课、专业基础课、专业主干课以及实践环节等等，这些都是必修课；另外还有一种是专业限选课，一般按专业方向划分为几个组，学生根据自己的兴趣在其中选择一定学分的课程；同时培养方案还将规定一定学分数的选修课，不受专业和大类的限制，可以在全校课程中任意选择，只要获得规定的学分就行。
大家还关注【论文】高职高专院校公共基础课精品课程建设中的困惑_百度文库
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高职高专院校公共基础课精品课程建设中的困惑
《​国​家​高​职​高​专​精​品​课​程​的​评​审​指​标​(​高​职​高​专​适​用​)​》​中​,​重​点​强​调​了​＂​与​行​业​企​业​合​作​＂​、​＂​工​学​结​合​＂​、​＂​双​师​型​教​师​＂​等​评​审​要​求​,​主​要​是​针​对​专​业​课​程​、​特​别​是​含​有​实​践​环​节​的​专​业​课​程​制​定​的​,​并​不​适​用​于​公​共​基​础​课​。​我​们​认​为​,​首​先​高​职​高​专​院​校​公​共​基​础​课​程​的​建​设​应​强​化​＂​基​础​为​专​业​服​务​＂​的​方​向​;​其​次​,​高​职​高​专​院​校​公​共​基​础​课​精​品​课​程​的​评​审​标​准​与​专​业​课​程​应​有​所​区​别​。
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