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2003年4月全国自学考试学前教育史试题及答案
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00761《学前教育史》考试复习重点
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74学前教育史-7
2.原始社会是没有阶级划分的，人人享受平等教育权；3.史前社会的幼儿教育方式是同生产劳动和家庭生活；4.史前社会的幼儿教育还没有也不可能出现专门的幼；原因：.史前社会末期，随着生产水平提高，氏族社会；26、P321斯巴达和雅典学前教育的比较；共同点：1斯巴达和雅典都属于奴隶制国家，国家对幼；不同点：1.在婴儿生存上斯巴达是由政府官员决定，；27、P321柏拉
2.原始社会是没有阶级划分的，人人享受平等教育权，，这个时候的儿童是公养公育，，教育的目的的为了整个氏族的生存和繁衍，教育是整个氏族生存斗争的工具，幼儿就体现出民主、平等的性质。3. 史前社会的幼儿教育方式是同生产劳动和家庭生活紧密结合的，其教育内容简单粗率，但几有多方面性，在文化上学习更为局限。4. 史前社会的幼儿教育还没有也不可能出现专门的幼教机构和专职老师，老年和成年女性是教育者，家庭及周围驻地是自然的教育场所。原因：. 史前社会末期，随着生产水平提高，氏族社会制度逐步解体，私有制萌芽，出现专门致力于脑力劳动的人逐渐增加，教育与生产劳动、与社会生活密切结合的方式开始发生转变，一种新的社会、教育制度和幼儿教育模式也就应运而生26、P321斯巴达和雅典学前教育的比较共同点：1斯巴达和雅典都属于奴隶制国家，国家对幼儿的体质都十分重视，并采取了“优选法”；.2.教育都是在家庭中进行，母亲是天然的教师；3.轻视任何形式的体力劳动和劳动教育；4.教育成为奴隶主阶级及其子女的一种享受和特权；从小就开始对儿童进行道德行为的熏陶，灌输剥削阶级思想意识，5斯巴达和雅典的整个学前教育还处于萌芽状态.不同点：1.在婴儿生存上斯巴达是由政府官员决定，而雅典一般又父母决定。2.在培养目标上斯巴达是英勇善战的战士，雅典是培养多方面发展的人；3.在教育内容上斯巴达偏重于身体的养护和品格的陶冶，雅典则还在横加初步知识和音乐欣赏；4.在教育方法上，斯巴达则强调简练、严厉和服从。雅典注重和谐、灵活和温情。27、P321 柏拉图的优生优育：柏拉图主张任何人都得过集体生活，应使婚姻成为高尚的事业，明确婚姻的目的是生育优秀的后代，任何人无婚姻自主权，婚权在于执政者，执政者成为成人选择配偶。他认为这样才能一代胜过一代，在理想国中所生的子女都属于国家所有，父母和孩子都不知道谁是亲生的孩子和家长。28、P333性恶论：在中世纪基督教会地位独尊，鼓吹由于儿童是带有“原罪”来到人世的，故生来性恶，人人必须历尽苦难生活的磨难，不断赎罪，才能净化灵魂。为了得到未来天堂的幸福，人人应当听从教会的训诫，常年敬畏上帝，实行禁欲；应当从幼年起就抑止儿童嘻笑欢闹、游戏娱乐的愿望，并严厉措施来禁止这类表现。29、P333预成论按照预成论的观点，儿童与成人不应有重要区别，从幼儿开始，儿童的身体和个性已经成人化了。预成论的要点 时否认儿童预成人在身心特点上的差异，也否认了儿童身心发展的节律性、阶段性。由于受预成论的影响，人们无论
是在社会教育以及家庭教育中，都忽视儿童的身心特点，忽视儿童的爱好及需要，对儿童的要求整齐划一，方法简单粗暴。30、《儿童教育论》：是意大利人文注意教育家维吉乌斯，与1945年写成，该书详尽论述了人道化和个性化的幼儿教育。31、P354欧文的幼儿学校：英国从1816年爱伯特 欧文创办英国最早也是世界上最早的学前教育机构新兰纳克幼儿学校（性格形成学院）幼儿学校是其中一个部门，当时解决：工人做工和其子女教育问题。32、P361开发教育法：维尔斯平提出，包括五个方面1.激发好奇心；2.通过感觉教学；3.从已知到未知；4.是让孩子独立思考；5.把教学和娱乐结合起来。33、P364奥柏林编织学校：1776年，奥柏林创设了编织学校。主要为所在地区贫民的子女提供教育（3岁以上的幼儿）。学校有两名指导教师，一名任手工技术指导，另一名任文化和游戏方面的指导。并挑选年纪大的还女孩作“助教”。编织学校的教学内容包括：标准法语、宗教赞美歌、格言、绘画、地理、做游戏、观察和采集植物、听童话故事、传授缝纫及编织方法等；34、P367柯夏的“托儿所”的教育内容和方法： 柯夏托儿所的教育内容包括:宗教、读、写、算、集合、帝力、历史、博物、图画、体育等,这同当时的初等学校的教育内容是完全一样的,只是在教育内容上有所差别,在方法上使用的是直观教学法,以实物教学为主。35、P373巴乌利美保育所：巴乌利美保育所 巴乌利美社设施是由巴乌利美侯爵夫人于1802年设立的一个保育所,它是一个救济贫民的设施而产生的,是为了让穷苦孩子的母亲们去安心去劳动,不用为了留在家中的孩子而牵肠挂肚设立的一个机构。36、P384乌申斯基“教育的民族性原则”1.俄国是教育不能简单地照抄照搬别国的教育制度，而应该从本国的教育实际出发，制定完全符合本国，本民族特点的国民教育制度；2.要继承俄罗斯民族的文化遗产，重视使用本民族的语言进行教学。.3138、P412《爱弥儿》：是卢梭1762年发表，该书卢梭通过对他设想的教育对象“爱弥儿” 进行教育的过程来反对封建教育制度，阐述了他的自然教学法39、P414：卢梭自然教育观和现实意义：卢梭教育要适应儿童天性的发展,以培养自然人为目的，教育来自三个方面：自然的教育、人的教育、事物的教育，这三种力量协调统一才能达到教育的 目的。意义：在西方教育思想上卢梭第一次明确提出教育应从人的自然本性出发，使人得到成分自由发展的思想。40、P423斯坦滋孤儿院的教育特色：斯坦滋孤儿院的教育有两方面最为突出1、实施爱的教育，激发儿童的良心、培养儿童善良的情感和团结友爱，互相合作的精神，使孤儿院的教育和生活家庭化2、实施劳动教育，根据儿童年龄特点，组织儿童从事手工和农业劳动，使他们受到多方面的劳动训练，促进他们的体力、智力和道德的发展，从而获得生活所必须的劳动技能。41、P440教育性原则：赫尔巴特认为：教学如果没有进行道德教育，只是一种失去了手段的目的。42、P449福禄贝尔学前教育的内容和方法1.游戏及恩物游戏是促进幼儿全面发展的最好活动。使儿童通过游戏发展认识能力.创造力.想象力和体力，并培养良好的道德品质恩物就是福禄贝尔为幼儿设计的一系列玩具。用来发展儿童的认识能力和创造力，训练他们手的活动技能。2.幼儿园的教育活动形式----作业3.无论是游戏还是作业的过程中，成年人要注意结合所使用的各种材料发展幼儿的语言。43、P463法国政府对学前教育的态度和措施，对我国有什么启发一、1.政府重视：进入20世纪80年代后，法国政府继续把发展幼儿教育看成是实现教育机会均等，开发人力资源，加强科技竞争、增强国力的重要严肃，予以高度重视。2.措施得力：为了保证学前教育的发展需要，法国采取了中央、省和市镇三级政府分摊经费的办法，保证了学前教育经费的稳定可靠的来源。3.社会支持：民间组织能国根据不同家长的实际需要，因地制宜，期限短，收费少，方便灵活，是政府学前教育机构的有效补充。4目前：法国学前教育机构朝着小型、多样、灵活、家庭化的方向进行改革尝试。.总之：. 政府重视、社会支持、措施得力使得法国幼儿教育在发达国家中始终位居前列。二、对我国的启发（略）44、P479开端计划：美国联邦政府对“处于困境者”家庭的子女进行补偿教育,由财政拨款，将贫困而缺乏文化条件的家庭的4-5岁的幼儿免费收容到公立小学特设的学前班，进行为数一年的保育。45、P505杜威怎样论述教育本质？如果评价杜威这样论述教育本质：教育即生活；教育即生长；教育即经验的持续不断的改造。1. 教育即生长：从生物化本能论的心理学出发，认为教育就是促进儿童本能生长的过程，即教育的本质和作用是促使儿童本能生长。在教育过程中要重视儿童的本能活动，并把他们作为教育的出发点。2. 教育即生长：从社会学观点出发，提出教育的本质即是生活，儿童的本能生长总是在生活过程中展开的，或者说生活就是生长的社会性表现。，最好的教育就是“从生活中学习”，学校应该利用儿童观现有的生活周围其学习的主要内容。3、教育即经验的持续不断的改造：是以主观唯心主义经验论的哲学理论为基础的，既然经验是世界的基础，教育通过儿童自身的活动，去获得各种直接经验的过程。评价：杜威教育本质的论述，虽然有些合理的见解，但从根本上来说它是唯心主义的，他在论述教育本质问题时，忽视了教育的社会基础和教育的阶级性，没有把能正确阐明教育在促进社火发展和人的发展的重要作用。46、P506儿童中心主义：是杜威实用主义教育论的基本原则。批判传统教育弊端，实际上是说明教育要以儿童的活动为中心来进行的理论。他提出，书本、教师应是儿童房屋的，主张把教育的中心转移到儿童方面来。47、P516《蒙台梭利教学法》：是蒙台梭利于1909年出版的书，该书总结了自己的实际经验，全面阐述了她的教育观点和方法，48、发生认识论：是皮亚杰关于儿童智力（思维）发展的结果理论，其探索和解决的主要问题是，儿童出生后，认识是如何形成的、发展的、受那些因素影响和制约，其内在结构是什么，各种不同水平的智力，思维结构32是如何先后出现等等。名词解释：1、民国时期的《幼稚园课程标准》:1932 年由教育部正式公布，是根据 1929 年《幼稚园课程暂行标准》修订而成的，1936 年再次作了少许修正。（1 分）它是我国第一个自己制定的统一的幼稚园课程标准；（1分）它分教育总目标、课程范围、教育方法要点三部分；（1 分） 它既体现了民族性又体现了洋为中用的精神，具有中国化、科学化特点。（2 分）2、乡镇中心幼儿园 :我国按不同规格划分的三类幼儿园中的一种，一般由乡镇政府为主举办。 （1 分）其任务是对本乡镇各村幼儿园起示范带头、辅导促进作用。（2 分）乡镇中心幼儿园是农村幼儿教育发展和提高的核心， 房舍、 师资、 设备等条件一般比较好，教育质量也高于本乡镇各村的幼儿园。（2 分）3、预成论 :一种沿自古代的儿童观，在中世纪与性恶论儿童观相并存，在社会中占据统治地位。（1 分）这种观点认为，新生婴儿是作为一个已经制造好了的小型成年人降生到世界上来的，从幼儿开始，儿童的身体和个性已经成年化了，儿童与成人不应有重要区别。（1 分）这种观点否认儿童与成人在身心（特别是后者）特点上的差异，也否认了儿童身心发展的节律性和阶段性。（2 分）受这种观点的影响，教育忽视儿童的身心特点、爱好和需要，对儿童的要求整齐划一，方法简单粗暴。 （1 分）4、&白板说& :英国哲学家、政治家和教育家洛克提出的观点，反对天赋观念，极为重视教育的作用。（1 分）他认为人的观念不是与生俱来的；观念出现之前，人心只是一块&白板&。（1分）只有当儿童在自己生长的环境中不断地从外界吸收经验而成长时，他的精神世界中才充满了各种观念，父母和教师就是使儿童的精神得以成长的决定者。（1 分）儿童观念的形成和完善的过程就是受教育的过程。（1 分）因此，教育在形成人的过程中起着非常重要的作用。（1分）5、&行为课程& ：我国现代著名幼教专家张雪门提出的一套有关幼儿园课程的理论和实践体
系。（1 分）他认为，生活就是教育；五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，就是行为课程。（1 分）他认为行为课程自然地融合在儿童的生活中；（1 分）应注意实际行为，并把生活和行动看作相互联系的整体。生活和实际行动是行为课程的两大因素。（2分）6、1996 年我国发布的《幼儿园工作规程：是在 1989 年国家教委颁布的《幼儿园工作规程》（试行）的基础上，经过试行和修改而成的。（1 分）《规程》包括总则、幼儿园的招生、编班、卫生保健、教育、园舍、工作人员、经费、幼儿园与幼儿家庭和社区、幼儿园的管理工作及附则。（2 分）《规程》规定了幼儿园的性质和任务，还具体规定了幼儿园保育和教育的主要目标、幼儿园教育工作的原则等。（1分）《规则》体现了时代的新需要和新世纪对人才的需求，对加强幼儿园内部的科学管理，提高保育和教育质量都起着重 要作用。（1分）7、《儿童教育论》:是意大利人文主义教育家维吉乌斯的代表作。（1分）在该书中，他就胎教以及初生婴儿的健康和安全问题提出了一些具体建议；主张成人教育儿童时，要经常赞扬儿童好的行为、宽容细小过失，既要严肃认真，又要充满赤诚和爱；（1分） 指出父母的楷模是良好教育的首要条件； 认为儿童从懂事起就应接受高尚的礼仪教育。（1 分）这些教育思想重在通过对幼儿进行人道化、个性化的教育，把上层阶级的儿童培养成有才干、身体健壮而又品德高尚的新贵族和商人。（2 分）8、自然后果法 ：这是法国启蒙思想家和教育家卢梭所倡导的道德教育方法。（1分）他反对洛克那种&和儿童讲理论&的方法，反对进行道德说教，同时反对实行体罚。（1 分）他主张以儿童的行为所产生的自然后果去惩罚他， 使儿童从自己的行为后果中得到自然教育。（2 分）这种自然后果法有其积极合理的方面，但并不是在任何情况下都适用的。（1 分）9、幼稚园&新大陆& ：我国现代教育家陶行知针对当时幼稚园只建在大城市，建在富人集中的地方等弊病，提出要发现幼稚园的&新大陆&。（1 分）他认为最需要幼稚园的、最欢迎幼稚园的是工厂和乡村；（1 分）工厂和乡村就是幼稚园的新大陆。（1 分）幼儿教育最应该服务的对象是工人和农民。（1 分）因此他号召开展一个幼儿园下厂、下乡的运动。（1 分）10、《儿童权利公约》：《儿童权利公约》于 1989 年在第 44届联合国大会上获得通过，包括序言、第一部分、第二部分共 56 条。（1 分）《公约》精神体现了 4 个基本原则，即儿童最佳利益原则、尊重儿童尊严的原则、尊重儿童观点与意见的原则、无歧视原则。（3 分）正是根据这些精神，1990 年《儿童生存、保护和发展世界宣言行动计划》出台；中国政府签署了上述两个文件，作出了庄严承诺。（1 分）11、&教育适应自然&原则：捷克教育家夸美纽斯从批判中世纪经院主义教育出发，强调教育要适应自然，并以此作为整个教育理论的一条指导性原则。（1 分）这一原则要求：按照自然发展的&规律&或&法则&来进行教育和教学工作；（1分）依据人的自然本性和自然倾向来进行教育和教学工作；（1 分）教育要符合儿童的年龄特征和个性33差异。（1分）由于当时科学发展水平的局限，这一原则不可避免地存在很多局限，但与经院主义教育忽视儿童发展规律和个性差异的倾向是针锋相对的， 在当时具有巨大进步意义。（1 分）12、&自然教育观& ：法国启蒙思想家和教育家卢梭在《爱弥儿》一书中阐述的教育观点。（1 分）卢梭反对在教育中压抑儿童天性、干涉和限制儿童身心的自由发展，具有强烈的反封建性；（1 分）指出真正的教育应当是顺应儿童天性发展的教育，即自然教育。（1分）他认为自然教育的目的就是要培养具有独立自主性的自然人（自由人）。（1 分）在西方教育史上，卢梭第一次明确提出教育应从人的自然本性出发，使人得到充分的自由发展的思想。（1 分）13、&整个教学法& ：是陈鹤琴课程理论的组成部分。（1 分）他认为幼儿园分科教学违反儿童的生活和心理，主张把儿童所应该学的东西整个地、有系统地去教儿童学。（2 分）他认为，儿童是整个的，教材也必然是整个的、互相连接的，不能四分五裂。（1分）他主张最好由一位老师去教，以体现整体性，而不致割裂。（1 分）14、军事民主制时期的军事体育训练 ：军事民主制时期是史前社会向奴隶社会发展的一个过渡阶段；此时私有制
萌生，部落战争随之出现，氏族部落出现了由推选或选举产生的酋长和军事长官两个首领。（2 分）教育为满足军事民主制的需要，开始重视和加强对全体部落成员的军事体育训练。（1 分）学习使用武器和作战方法，锻炼强健的体魄，成为每个氏族成员的必修课。（2 分）15、英国的&免费幼儿园& ：诞生于 19 世纪末 20 世纪初，标志着福禄倍尔幼儿园运动在英国的普及和发展，幼儿园开始面向贫民和工人阶级。（1 分）免费幼儿园是由私人出资所创办的，服务对象是贫民区劳苦大众的 3～6 岁的幼儿。（1 分）幼儿园采取免费或只收若干伙食费的办法，为这些孩子提供食品、衣服以及洗澡、休息、游戏的场所，并按照福禄倍尔幼儿园的教育方针进行初步教学，以保证幼儿的身体健康和智力发展。（2 分）免费幼儿园是英国现代保育学校的前身。（1 分）16、&教育性教学&原则 ：赫尔巴特在论述教学问题时提出的一个原则。（1分）他认为，教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。（1 分）这样，教学与道德教育的关系就是手段与目的的关系。（1分）他说想不出有什么&无教学的教育&，他也不承认有&无教育的教学&。（1分）在这里，赫尔巴特论述了教学同训育的关系，这也是他重视教学活动的原因。（1 分）17、&五指活动& ：是陈鹤琴所指的儿童相互联系的、灵活的、连贯的五个方面的教育活动。（1 分）他说五指是活的，可以伸缩、互相联系。（1分）他指出，依据儿童身心发展，五指活动在儿童生活中结成一个教育的网，有组织有系统地、合理地编织在儿童的生活上。（1 分）五指活动的五个方面是健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动和语言活动。（2 分）18、柏拉图的优生优育论 ：柏拉图从实现其理想国的目的考虑，在西方教育史上最先论述了优生优育问题。（1 分）他认为婚姻的目的是生育优秀的后代，而且只有 25～55 岁的健壮男子和 22～40岁的健壮女子才能生育优秀的后代。（1分） 为了保证儿童的健康成长，国家要统一设置育儿院，把认定为优良的婴孩送入该院由专人照管，用摇篮曲、儿歌对婴儿施加影响性教育；（2 分）3 岁后送入附设在神庙里的儿童场，对儿童进行智、德、体、美和谐发展的教育。（1 分）19、奥伯林编织学校 ：这是法国牧师奥伯林于 1776 年创设的保育所，在学前教育史上，被看作是近代学前教育设施的萌芽。（1 分）它以 3 岁以上的幼儿和年幼的学童为对象，专门在农忙季节收容幼儿和学童，一周开放两次。（1 分）该校有两名教师，一名指导手工技术，另一名指导文化、游戏，还挑选年龄大些的女孩作&助教&。（1分）学习都是游戏性或娱乐性的。在该校教育比保育地位更重要。（1 分）奥伯林把该校作为开发他的教区的社会经济以及增进地区居民福利的重要手段，具有创新意义。（1 分）20、开端计划 ： 是 1965年美国联邦教育署提出的旨在实现幼儿教育机会均等的目标的一项重要计划。(1 分) 该计划要求对&处于困境者&家庭的子女进行&补偿教育&。(1 分) 具体做法是，由联邦财政拨款，将贫困而缺乏文化条件的家庭的 4～5 岁的幼儿免费收容到公立小学特设的学前班，进行为期数月到 1 年的保育。(1 分)为消除他们与其他儿童的差异，一般对 4岁儿童进行 1 年的长期课程教育，对 5 岁儿童进行为期 8 周的短期课程教育。(1分)该计划规模大、历时长、效果显著。(1分)21、寄宿制幼儿园 ：寄宿制是幼儿园多种收托形式中的一种。（1 分）在这种幼儿园中，幼儿昼夜在园；（1 分）由幼儿园全面负责幼儿的食宿、医护、保教等，每周由家长接回 1 次或 2 次。（2 分）这类幼儿园主要招收部队、机关、工厂、学校等单位职工的子 女。（1 分）22、西欧中世纪的性恶论： 在西欧中世纪，基督教会地位独尊，并控制了精神、思想、文化，获得了对教育的垄断权。（1 分） 基督教会鼓吹儿童是带着&原罪&来到人世的， 故生来性恶，人人必须历尽痛苦磨难，不断赎罪，以净化灵魂；（2 分）为了得到未来天堂的幸福，人人应当听从教会的训诫，常年敬畏上帝，实行禁欲；应34当从幼年起就抑制儿童的游戏娱乐的愿望，并严厉制止这类表现。（1 分）受这种性恶论影响，教育中体罚盛行，且完全取消了体育。（1 分）23、巴乌利美保育所： 德国巴乌利美夫人从人道主义立场出发，出于对贫穷的母亲们的深刻理解和对穷苦孩子们的健康的关心，于 1802 年建立该所。（1 分）这是德国最早的幼儿保育和教育设施。（1 分）招收的对象是 1～4岁半的农村孩子。从初夏开始到晚秋结束，每天保育时间很长。（1 分）该保育所为幼儿们提供干净整洁的衣服和富有营养的食物， 为幼儿们安排有规律的生活， 鼓励进行户外活动， 给孩子们讲授知识，进行道德教育。这些都有利于促进儿童的健康成长。（2 分）24、《哈比教育法》：是 1975 年法国颁布的一个法案。（1 分）规定学前教育的目标是启发儿童个性；消除儿童由于出身和家庭条件差异而造成的成功机会的不均等；（1 分）早期发现和诊治儿童智力上的缺陷及身体器官上的残疾； 帮助儿童顺利完成学前教育向小学教育的过渡。（1 分）根据此法令，自 20 世纪 70 年代以来，法国学前教育实际上发挥着四重作用，即教育、补偿、诊断治疗及与小学衔接的作用。（2 分）25.“三母制度”： （1）这是宫廷儿童教育制度之一。（1分）（2）挑选符合条件的女子承担保育和教导太子、王子的指责。（1分）（3）子师、慈母、保姆合称“三母”。（1分）子师负责对太子道德行为规范的教育；慈母要根据太子的需要，供给衣食和其他所需；保姆负责安置料理睡眠。（2分）26.幼儿园的教养原则：使幼儿全面发展；（1分）是教养内容和幼儿生活实际相结合；（1分）使幼儿有独立活动完成简单任务的机会，使幼儿习惯于集体生活；（1分）使必修作业、选修作业以及户外活动配合进行；（1分）使幼儿家庭教育和幼儿园教育密切配合。（1分）27.欧文幼儿学校：19世纪英国空想社会主义思想家和教育家欧文于1816年创办新兰那颗幼儿学校，成为英国也是世界生最早的学前教育机构。（2分）招收1―6岁的工人家庭的幼儿，重视智育、道德、舞蹈、音乐等教育。（2分）在世界学前教育史上具有重要地位。（1分）28.《蒙台梭利教学法》：1909年，蒙台梭利出版《适用幼儿之家的幼儿教育的科学方法》，（又译为《蒙台梭利教学法》）。（2分）该书总结了她在“儿童之家”的实践经验，全面阐述了自己的教育观点和方法。（2分）被译为20多种文字，产生了广泛的影响。（1分）四、简答题1、 简述中国古代家庭教育的原则。（1）教儿宜早；（1分）
（2）教子义方；（2分）
（3）信而勿诳；（1分）
（4）潜移默化；（1分）（5）量资循序；（1分）
（6）有教有爱；（1分）2、简述陈鹤琴活教育理论的三大纲领。（1）目的论：认为活教育的目的就是&做人，做中国人，做现代中国人&。（3分）
（2）课程论：认为大自然、大社会都是活教材，而书本万能的旧观念则形成课程固定、教材呆板的死教育现象。（2分） （3）方法论：主张&做中教，做中学，做中求进步&。（2 分）3、十年动乱中，学前教育领域全面发展的教育方针遭到怎样的歪曲？文革中，学前教育的全面发展的教育方针受到严重的歪曲。主要表现在：（1）科学、合理的种种体育设施和措施都被当着&资产阶级生活方式&予以批判；（2 分） （2）传授知识、发展智力都被作为&智育第一&受到批判；（2 分） （3）德育的全部内容被代之以空头政治，日常的行为规范被代之以&极左&的政治口号。（2 分） （4）美育被视为资产阶级思想和情调的表现，音乐、美术、文学都只能作为政治教育的工具，而不能作为美育的手段。（1 分）4、简述颜之推关于学前家庭教育的原则和方法。1、及早施教；（1 分）
(1)严慈结合；（2 分）
(2)均爱勿偏；（2 分）
(3)熏渍陶染。（2 分）5、简述陈鹤琴的幼儿心理特点论(1)好模仿；
(3)好游戏；
(5)喜欢野外生活；
(6)喜欢成功和称赞。
(7)喜欢合群； （每点 1 分）6、简述 1981 年我国教育部颁发的《幼儿园教育纲要》。该纲要包括三部分：幼儿年龄特点与幼儿园教育任务、幼儿园教育的内容与要求、教育手段及注意事项。（2 分） 同 1952 年颁布的《幼儿园暂行教学纲要》相比，该纲要的进步性表现在：
(1)突出幼儿园的工作是&教育&而不仅仅是&教学&；（2分）(2)更强调教学对幼儿习惯和品德的培养；（1 分） (3)注意防止幼儿教育小学化和成人化；（1分） (4)要求幼儿园主动争取社会和家庭的支持，注意以大教育观增强幼儿园教育
的积极效应。（1 分）35包含各类专业文献、应用写作文书、各类资格考试、幼儿教育、小学教育、中学教育、外语学习资料、生活休闲娱乐、高等教育、专业论文、行业资料、74学前教育史等内容。　
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