知识点梳理
1.定义：在平面内，将一个图形绕一点按某个方向转动一个角度，这样的运动叫做图形的。这个定点叫做旋转中心，转动的角度叫做旋转角。图形的旋转是图形上的每一点在平面上绕着某个固定点旋转固定角度的位置移动，其中对应点到旋转中心的距离相等，对应的长度、对应角的大小相等，旋转前后图形的大小和形状没有改变。2.图形旋转性质：（1）对应点到旋转中心的距离相等。（2）对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角。3.把一个图形绕着一个点旋转一定的角度后，与原来的图形相吻合，这种图形叫做 旋转对称图形，这个定点叫做 旋转对称中心，旋转的角度叫做 旋转角。（旋转角大于0°小于360°）
1.：把一个图形整体沿某一方向移动一定的距离, 图形的这种移动,叫做平移。2.平移后图形的位置改变,形状、大小不变。
整理教师:&&
举一反三（巩固练习，成绩显著提升，去）
根据问他()知识点分析，
试题“在横线里填“平移”或“旋转”．（1）风车不停的转动是．（2）...”，相似的试题还有：
推拉抽屉的现象是旋转．_____．
填“平移”或“旋转”：汽车在平地上行驶时，车身的运动是_____，车轮的运动是_____．
下面的现象中是平移的画“√”，是旋转的画“○”．(1)小红在拉动抽屉．_____(2)运动中直升飞机的螺旋桨．_____(3)石英钟面上的秒针．_____．平移还是旋转?
这两天，我们在学习《图形的平移和旋转》，做练习的时候我碰到了问题。习题是这样的，要求判断一些图形是通过平移还是旋转得到的。我原以为题目不难，学生应该能解决，但学生反馈的情况却不容乐观。学生究竟是不理解什么呢？我该怎么跟他们讲解呢？
首先，我和学生一起复习了生活中的哪些物体的运动是平移的？学生回答：火车、窗户、抽屉、升降电梯等。当学生提出升降电梯的同时我就追问学生：“那么，我们见到的一般的电梯是不是平移的呢？”学生大多摇头否定。我便举例到：“那如果你就乘在这样的电梯上，请问，你是在平移还是旋转呢？”“平移！”学生异口同声的回答。我又追问到：“那如果我们是在滑滑梯呢？尤其是有一种弯弯曲曲的滑梯，是平移还是旋转？”这时学生的意见就一分为二了，有说平移的也有说旋转的。我就让说平移的同学说说理由，学生说到：“如果是旋转的话，那我们应该一会是头朝下一会是屁股朝下，滚着下来。”学生们都哈哈大笑，意见在笑声中一致。“恩，那该怎样用手势表示平移呢？”在这样的基础上学生不再是左右、上下表示平移，自然就想到了斜着平移。
接着，复习哪些物体的运动是旋转的。学生也都一一举出：电风扇、车轮、风车。我也让学生用手势表示旋转，当然对他们来说这是小菜一碟，我乘学生得意的时候及时提出：“在旋转的时候，有一点非常的重要，你们发现了没有？”学生一下楞了。我变拿起一把尺，握住它的中间，“假如这是跷跷板，你们看它运动的时候，有一点是怎样的？”学生马上发现中间固定的那点是不动的。我和学生回想电风扇的运动，同样又发现了什么？随之又让学生观察教室门的开与关，同学们又同样发现门在旋转的时候，内侧门框上的铰链是固定不动的。
在这些感受后，我随之又提问：“那么，同学们把刚才的平移和旋转对比着来看，你们来说说看区分旋转还是平移的最大的特点是什么？”学生马上就总结到：“旋转的时候有点是不动的，而平移时整个物体都动的。”虽然语言不是很精确，但我想学生已经明白了平移和旋转的本质不同。随之的订正作业，我没有再针对每个图形讲，但学生们已然已经能够解决了。
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汽车一直向前行是平移还是旋转
汽车一直向前行是平移还是旋转
整体平移 轮轴是旋转
即是平移有是旋转判断下列运动是平移还是旋转，请填在横线中．（1）钟表上时针的运动时旋转现象．（2）升国旗时，国旗的升降运动是平移现象．（3）妈妈用拖布擦地，是平移现象．（4）自行车的车轮转了一圈又一圈是旋转现象．【考点】；．【分析】根据旋转的含义，物体绕着某一点或轴运动，这种运动现象称为旋转，（1）、（4）属于旋转现象；平移是指在平面内，将一个图形上的所有点都按照某个方向作相同距离的移动，这样的图形运动叫作图形的平移运动，（2）、（3）属于平移现象．据此解答．【解答】解：（1）钟表上时针的运动是旋转现象；（2）国旗的升降是平移现象；（3）用拖布擦地是拖布在地上来回平移现象；（4）自行车轮转动是旋转现象；故答案为：旋转，平移，平移，旋转．【点评】本题主要是考查图形的平移、旋转，图形平移、旋转后的图形，形状、大小不变，位置变化．声明：本试题解析著作权属菁优网所有，未经书面同意，不得复制发布。答题：chenyr老师　难度：0.62真题：3组卷：2
解析质量好中差}