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论幼儿园保育和教育的问题
摘　要： 幼儿园是对学龄前幼儿实施保育和教育的机构。在幼儿园不仅有教育的问题,保育也同等重要,两者是相互渗透、相互联系的。检验一所幼儿园的质量,不仅要检验其教学质量,而且要检验其保育质量,幼儿园重"教"轻"保"的现象普遍存在,且不容忽视。本文就结合幼儿保教工作的实际分析保育和教育的问题。
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保育员队伍问题是一个必须面对和解决的问题
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保育员队伍问题是一个必须面对和解决的问题
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［摘要］：」幼儿园保育员也是教育工作者，一直以来保育员队伍素质不高是幼儿教育的一个缺陷，为了提高社会对保育员的认识，确立保育员地位，创建新型的保育员队伍是提高幼儿园专业水准的一个重要保证。
　 ［关键词］：保育员&新型的保育员
目前关于幼儿园教育改革的成效的研究多是在对幼儿园教育改革方面做阶段回顾与反思，并没有对幼儿园保教事业整体发展情况做出回顾与反思。为什么这样说呢？因为幼儿园同其他教育机构不同，它是实施保教相结合的原则，而现在所有的研究似乎都已经偏离了保育方向。
一、存在的问题
幼儿园保育工作在近阶段并没有得到广大教师和管理者的重视。幼儿园在保教实践之间存在差距，保育工作对比于幼儿园的硬件设施和师资方面显得相对滞后。几乎每所幼儿园环境优美，教师都是大专本科以上学历，而保育员仍然是初中高中毕业，甚至小学还没有毕业的文化程度，却在教育部门担任着教育者的角色即生活老师，保育员的整体素质并没有得到发展。近几年虽然从纯粹搞卫生渐渐的转向参教，但其中却存在许多教育的偏差，这种偏差主要表现在保育员没有专业的知识技能和行为准则。可以说问题隐患相当大，对幼儿成长十分的不利。
导致这一现状的根本原因在于目前教育部门尚未注重保育员队伍的建设；尚未客观实际的认识到保育员也是教育工作者。认识上的不完善，对幼儿保育方面的不重视，使保育工作在实施过程中的研究几乎为零。
1、保育员的行为对幼儿的影响
在实际工作中，保育员与老师配班时，保育员与幼儿沟通时， 存在以下的情形：
洪老师惯用指使的口吻对保育员说：你去把沙地整理一下，把垃圾挑拣出来，再把孩子的鞋子都换成雨鞋，等一会儿我要上课，交代完后自己去泡茶了。
幼儿源林是位刚来园的孩子，他喜欢把杯子里的水倒进托盘里，保育员立刻怒目大吼：“谁叫你把水乱倒的。”顺手拍了他一下。
雅琪吃完点心后把糕点的纸扔在地上，保育员顿时跺脚大骂：“捡起来，扔进垃圾筒，再让我看见，跟你不客气。”
这种情形只是冰山一角，而在大幕掩盖下，不知道还有多少幼儿在遭受煎熬。以上事例可以看出保育员与老师、幼儿三者之间存在的客观问题。保育员是教师工作的合作者，不是教师的附属品和仆人，保育员从教师的态度认识到自己比她们低一等。会有何种的工作心态？人都是需要被别人尊重，同时也尊重别人，现实工作岗位使保育员无法接受他人对自身价值的定位，这一心理现象的产生致使她们需要迫切得到心理的平衡，于是出现了恶性循环的一幕幕。以上例子可以看出保育员对职业缺乏责任感。
在幼儿园里保育员对孩子既有保育的任务，又有教育的责任。保育员应该懂得自己的行为对幼儿教育产生的影响，不仅要对自己负责，还要对幼儿教育负责。保育员行为和教育责任心影响幼儿的发展与幼儿园的生存都有着极其密切的联系。
2、保育员受自身文化的影响
记得开展一节音乐游戏《找朋友》，教师事先交代保育员注意观察孩子们在表演过程当中，邀请者和被邀请者的角色有没有互换，并加以提醒。保育员对此心不在焉，总是担心保健员来检查卫生，教师也就“解放”了她，让她去做卫生工作。
从保育员的工作状态可以看出在保教队伍中保育员只注重卫生工作，在参教上一般都是被动地等待老师的吩咐，没有明显地参与教育过程的热情，只是机械地按照幼儿园制定的工作常规按部就班的工作，对幼儿的保育和教育使用的方法和形成几乎是传统式的，不能因地制宜地进行个别教育。
是什么原因导致保育员不能以平等自然的状态参与教育的过程，游离在教育过程之外？是保育员文化背景所造成的，是当今幼儿园的保教理念造成的，保育员通常文化低是普遍存在的问题，如果只是从表面上加强对保育员的一二次培训来培养她们的行为习惯和提高工作能力是很难实现保教目标的。园所应当调动保育员参教的积极性，使保育员成为参教过程的积极参与者和教育后备力量。
二、分析与思考
　& 为什么幼儿园对保育工作重视力度不够？为什么保育员队伍长期以来得不到社会的认可？如何把保育员定位在幼儿园的教育者的岗位上，使她们以教育者的标准来要求自己。对此存在的问题进行分析：
1、幼儿园管理忽略保育员方面存在的问题
为什么幼儿园管理者和教师只对保育存在的问题提出看法而没有相应的对策或建议呢？为什么不敢启用高素质的保育员？显然一个道理那就是1、启用高素质的保育员要相应增加工资待遇和报酬。2、有文化必然有较高的思想觉悟和想法，幼儿园领导难以随意驾奴。3、教师已经习惯保育员在生活上事事包办代替为她们做事。如：中午看睡，保育员按规定是要巡视睡室，为幼儿矫正睡姿和遮盖被褥，却被老师要求为她们剪数学卡片或手工制作的一些图片，等等。使保育员无法正常开展保育工作。
又如：每年的夏天发现中午幼儿要进睡室期间，浑身是汗，老师没有意识到帮助幼儿把汗擦干净，以防进入带有空调的睡室引发感冒。而这段时间保育员在收拾碗筷，整理活动室所以没有时间为幼儿擦汗，仅此一项重要细节可以看出对保育员工作时间的安排不够合理，幼儿园的保育改革相对滞后于教育改革，家长比较重视幼儿的身体健康，只有保证身体健康的情况下才能学习，因为幼儿的抵抗力相对较弱。从老师忽视擦汗细节，管理者没有认识到保育工作对幼儿身体的重要性。一方面幼儿园改革重教轻保是一个突出问题。由于幼儿园长期以来对保育工作重视力度不够才出现了保育员队伍得不到社会认可的原因。
在幼儿园的教育课程里面有许多种教学法，而在一日活动过程中保育方面没有具体的保育法，这样保育员对孩子实施保育方面具体的措施有没有到位就无从而知了。
幼儿园对孩子要实施保教并重。教研必须增加保育方面的内容。以增强保育员在保育方面的责任感，并收集一些保育员对幼儿生活方面的教育个案，无形当中让她们意识到要以教育者的标准来要求自己。教师与保育员都是孩子的启蒙老师，都是教养员。如果保育员能够积极溶入到保育教研当中，那么她们就已经把自己定位在幼儿园的教育者的岗位上了。
2、保育员工作性质发生了偏离
由于幼儿小，需要成人的照顾，保育员除了清洁卫生工作外，还要协助老师做好各项教学工作。反之，老师也应该与保育员一起做好幼儿保育方面的工作，互相协作。在教育部门也只有幼儿园的老师才配备保育员。教育的今天倡导的是以人为本，那么在幼儿园也是以“幼儿”为本，然而现在幼儿园里的保育员的工作性质发生了不尽人意的偏离，保育员忽视了对幼儿身体的保育，更注重搞清洁卫生。在保教当中，幼儿保育方面的照顾滞后于幼儿教育方面的培养。当作为主力大军的教师只重视拿着手中的笔沸沸扬扬的从事课程的设计——轰轰烈烈的执行教育——最后拿出教育成果进行汇报。而隐性的保育工作几乎无人问津，极少有人关注。那么幼儿园的保育员如同虚设，没有实质性的起到照顾幼儿的作用。
在幼儿园里，幼儿把成人都当作他们的老师，从而决定了保育员与幼儿之间存在许多的潜课程，这些潜课程影响幼儿的发展，甚至一生。然而目前的保育员队伍的素质难以胜任这项工作，要想让保育员承担这样的重任，必须创建新型的保育员队伍，来提高幼儿园保教质量的要求。幼儿同保育员从早相处到晚，对其影响超过教师和家人，对此我们万万不能忽视保育员队伍建设的问题。
三、建议与对策
1、创建一个新型的保育员队伍是提高幼儿园专业水准的一个重要保证。
新型保育员就是有文化、会沟通、善于学习，能在实践中学习、思考、探索、并且懂得总结生活教育经验的人。新型的保育员是经过系统的专业培养，并掌握一些简单的医护知识和保育知识，能帮助幼儿获得各种生活经验，使幼儿自理能力得到良好的发展的专业队伍。在幼教改革的今天越来越感觉到新型的保育员在专业发展上的需求性，旧的培训方式和半文盲的后勤队伍只能让教育的品质得不到有效的提升。想一想，要是我们幼儿园的保育员文化修养提高了，这对孩子有多么大的帮助啊！
随着幼儿园的体制改革至今，幼儿园内部组织管理机制特别是后勤管理机制应得到变革，保育员的专业素养既是幼儿教育品质的体现，又是逐渐完善幼儿园保育和教育目标的保证。建构起新型的保教组织体系刻不容缓。通过“善用社会人才资源”广泛接纳有敏锐能力和有文化涵养会学习的新型的保育专业人员，对保教结合进行有效的整合，使保育员与教师在平等互助的基础上形成和谐高效的教育队伍，使幼儿在高质量的教育过程中获得个体最大的发展。
2、创建一个新型的班级队伍是提高幼儿园专业水准的又一个重要保证
幼儿园保育改革实施的基础部门是班级的保育，班级保育实践的改革应当成为教育部门关注的焦点。班级保育改革的关键性人物是教师和保育员，保育工作开展实施是否有到位还必须遵循幼儿的身心发展规律。这就涉及到幼儿心理学的问题，如果由退居二线的老教师专门担任幼儿的生活老师即保育员，并承担班主任工作，管理幼儿一天的生活起居是再适合不过了。
为什么保育员由老教师担任比较理想呢？
因为保育员是幼儿园保教改革的实践的主体，有文化的保育员讲文明，有礼貌，待人接物方法恰当，沟通流畅大方。大大方便了与家长工作的开展，有利的协助了教师的工作。同样也能够加强与家长的交流，缓解家园之间存在的片面问题，使学园的工作朝着健康的目标前进。再者老教师不仅生活经验丰富，教学经验也丰富，协助各科老师共同管理好班级更具有计划性。
五大领域的课程分别由有各项专长的年轻老师承担教学任务。老教师作为班主任陪同幼儿进行一日生活的各项活动并协同积极配合五大领域的年轻教师完成教学任务。幼儿生活上由班主任直接指导，针对幼儿存在的个体差异和生活需要及时给予必要的帮助。其实幼儿生活也是一门学科，幼儿能够做好生活中的琐事，不求助于人，那么孩子也就会成为一个快乐的人。同时由于班主任承担的工作量和责任相对较大，实行经济挂钩。
班级的卫生工作由班主任和跟班教师打扫，幼儿园的外环境的卫生保洁工作由专门的专职人员担任，这样可以使幼儿每天面对和接触的是高素质的教育工作者，避免与粗俗、不健康的人为环境相接触，使幼儿心灵健康成长。
其次，园所不仅要让保育员在幕后展示她们的工作能力，还要为保育员的保育发展提供展现的舞台，新型的保育员队伍或新型的班级队伍都具备强韧的生命力，在推行开放和改革的今天，保育员队伍应与时俱进，保育员应积极的与幼儿的生活教育融为一体，在一日生活过程中需要她们的生活教育指导。应该尝试开放部分生活教育渠道和活动，让保育员根据各个主题活动进行相关的生活教育，让保育员的生活教育资源为教育服务，传授不同的生活教育内容，使幼儿认识到保育员就是他们成长中的老师，教育幼儿用平等的心态看待不同的教育工作者。保育员与老师有同等的学历不仅能使保教平衡，不会出现轻保重教的现象，还能促使教师与保育员互相尊重，共同把孩子哺育好。
总之，一个城市的基石是人的素质，保育员的整体素质提高了，那么幼儿教育的整体形象也树立起来了。
　　　　　　　　　　　
参考文献：
[1]李姗泽&扬文婧．保育员素质及工作状况的个案研究．学前教育研究，2007，（5）：40～42
[2]庄爱平．努力加强保育员队伍建设． 学前教育研究1997，（6）：37～39
　　　　　　　　　　　　　　　　 （谢琳摘自福建学前教育网）
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保育员，指的是在托幼园所、社会福利机构及其他保育机构中，辅助教师负责幼儿保健、养育和协助教师对幼儿进行教育的人员。
随着我国经济的发展和人民生活水平的提高，以及独生子女数量的增加，家长对幼儿早期教育越来越重视，需求越来越强烈，要求也越来越高。
而《幼儿园工作规程》明确提出：“幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”。&可见，幼儿园的保育和教育是密不可分的，现代幼儿教育中，保育工作有着与教育工作同等重要的地位，重视保育员队伍的建设，才能使幼儿在活动中更加的快乐、自主发展。学前幼儿仍不具备独立生存能力，需要成人为之提供生存必需的物质条件，身体处在迅速发展，神经系统不断成熟的关键阶段，又缺乏自我保护的意识，她们更多需要成人的保育，学前幼儿的认知意志、个性的发展，均存在无目的，无意识的倾向，如能接受正常的、健康的、充满爱护的保育,能促进幼儿良好个性心理品质的形成。由此可见，幼儿园保教对象的年龄特点决定了保育人员在工作中的地位与作用是不可忽视的，一支具有专业素质的高质量的专职保育人员队伍是幼儿园全面做好保育工作的保障，是幼儿园落实素质教育有效措施之一。
随着《幼儿园工作规程》精神的进一步落实，幼儿园保育工作更深层次地得到了幼教工作者和社会的重视。以保育员为例，她们在幼儿园一日活动中与幼儿直接接触较频繁，孩子的生活自理能力，学习活动习惯乃至品德意志的培养离不开保育员的精心护理和言行影响。换言之，促进幼儿全面发展，保育员也起着重要的作用，幼儿园工作任务很难使保、教工作完全隔离。孩子人小易模仿，保育员同时也承担着教育任务，因此，幼儿园专职的保育人员工作作用已被放在了很关键的位置报名须提交
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做好幼儿园保育工作的“三细”
【摘要】：正幼儿园工作应遵循保教合一的原则,保育和教育必须相互结合,相互统一,这是幼儿身心发展的特点决定的。也就是说,幼儿园保育和教育同等重要,忽视其中任何一方都将影响幼儿的健康发展。要将保育工作做好、做实,班级3位教师的协调、配合至关重要。以下是我在实施幼儿园保育工作中的一些经验和体会,主要从细心、细节和细化三方面谈谈具体做法。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G617【正文快照】：
幼儿园工作应遵循保教合一的原则,保育和教育必须相互结合,相互统一,这是幼儿身心发展的特点决定的。也就是说,幼儿园保育和教育同等重要,忽视其中任何一方都将影响幼儿的健康发展。要将保育工作做好、做实,班级3位教师的协调、配合至关重要。以下是我在实施幼儿园保育工作中
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