语文论文语文教学中词语读音的教学_3393_百度文库
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语文论文语文教学中词语读音的教学_3393
教​育​论​文
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一年级上册《汉语拼音(d t n l)》公开课教案浏览
d t n l 公开课教案 1
　　教学目的
　　1.学会d t n l四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。
　　2.能用声母d t n l和单韵母a e i u ü拼音，初步指导同学练习直呼音节。
　　3.练习看图读用拼音写成的短句。
　　教学重点
　　1.学会dtnl四个声母，掌握字母的音、形、书写。
　　2.练习d t nl与a e i u ü拼音，指导同学练习直呼音节。
　　教学难点
　　1.d t n l与a e i u ü相拼时所读音的准确性2.直呼音节的训练
　　教学准备
　　1.本课的字母挂图或幻灯片
　　2.拼音音节卡片（自制）
　　教学时间　3课时
　　教学过程
　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教师谈话：我们已经学会了单韵母和声母b p m f，还学习了声母与韵母相拼的方法，今天我们继续来学习新的声母。
　　（教师板书课题d t n l，并读出字母的音）
　　一、学习声母d
　　（一）出示图1学习d的音
　　问：1.图上画的马在做什么？
　　2.马跑时马蹄会发出什么声音？
　　讲：马跑时会发出“de de de”的声音，这个音读得轻短些就是d的读音。这个字母的本音很轻，几乎听不到，要读得响亮一些就需要“e”来协助，成了d的呼读音。
　　板书：d—e
　　教师范读：d d—e
　　同学学读：d d—e
　　（二）观察图画学习d的形
　　问：字母d与图中的什么地方很像？
　　（马跑后的蹄印与字母d相像）
　　教儿歌：大马跑步ddd。
　　与b进行区别
　　教儿歌：正6 b，反6 d，大马跑步d d d
　　（三）指导书写
　　讲：d的笔顺是，先在中格写“c”，然后从上格一线下边一点起笔写“｜”，与半圆合为d
　　同学学写d 1—2个
　　二、学习声母t
　　（一）学习t的音
　　讲：t发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。t的本音几乎听不到，大声读就成了呼读音。
　　板书：t—e
　　教师范读：t t—e
　　同学学读：t t—e
　　（二）学习t的形
　　问：声母t与图中哪一局部很像？
　　（t与伞把的下半局部很像）
　　教儿歌：小伞把儿t t t。
　　（三）指导书写
　　讲：t要占中格和上格，先写“L”，再写“-”同学学写t 1—2个
　　课中休息：（自定）
　　三、学习声母n
　　（一）学习n的音
　　讲：n发音时与t相似，只把舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出，n也有本音和呼读音。
　　板书：n—e
　　教师范读：n n—e同学学读：n n—e
　　（二）学习n的形
　　问：n与m比较有什么不一样？
　　教儿歌：一个门洞n n n，两个门洞m m m。
　　（三）指导书写
　　讲：n占中格，先写“｜”再写“”
　　同学学写n1—2个
　　四、学习声母l
　　（一）看图学习l的音
　　问：1.图上的小朋友在做什么？
　　2.赶猪时嘴里会发出什么声音？
　　讲：“le”读的轻短时就是“l”的读音，大声读就是呼读音。
　　板书：l—e
　　教师范读：l l—e
　　同学学读：l l—e
　　（二）学习l的形
　　教儿歌：小棍赶猪l l l
　　（三）指导书写
　　讲：l占中格和上格从上到下一笔写成。
　　同学学写l1—2个
　　五、巩固练习
　　1.读声母，读呼读音。
　　2.用儿歌区别b—d，m—n，f—t。
　　板书设计
　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教师谈话：学习声母和韵母是为了学习直呼的身手，谁直呼的又准又快就说明谁的身手大，老师要看看哪个同学的身手最大。
　　一、用卡片复习学过的声母、韵母
　　（主要复习带调单韵母，要直呼卡片。）
　　二、学习和练习d t n l与a i u ü的拼音
　　（一）巩固已学过的拼音方法
　　看书上搭积木的图。
　　问：图上的小朋友在做什么？
　　板书：d—ā
　　讲：拼读的时候，把声母d的音发得又轻又短，或者就只摆d的口型，发ā的音，让d与a快速相连呼出dā。
　　教师范读：dā
　　同学学读：dā（不要过多的拼读，要尽量的直呼。）
　　（二）在教师指导下进行巩固试读
　　板书：dā 　dá　 dǎ　 dà
　　（方法：可以在dā的直呼基础上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢练习。）
　　（三）同学看书进行自读练习
　　书上还有一些音节，我们自身来读一读。
　　方法是这样的：
　　1.从上边开始看完一幅读一幅的拼音。
　　2.根据图上的内容，试着直呼图下的音节。
　　3.注意音节的调号，不要从一声开始数着读，要一次读对。
　　（要给同学充分的时间进行自我练习，教师边巡视边掌握同学情况。）
　　检查读的情况尽量叫读得好的同学，注意鼓励有进步的同学。
　　课中休息：（自定）
　　三、直呼训练
　　（一）看黑板读音节
　　板书：ba pa ma fa da ta na la
　　bu pu mu fu du tu nu lu
　　方法：按顺序齐读、分组读、个人读。
　　（二）用卡片练习读
　　　　　d& d* d( d) dā 　dá　 dǎ　 dà
　　　　　t9t0 t! t@ t& t* t( t)
　　（三）读本课的直呼音节（见书）
　　板书设计：
　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　教师谈话：汉语拼音真有意思，它不但可以协助我们认字，读音，还可以教我们说话呢！
　　一、出示小女孩拿梨的图
　　问：1.图上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（同学读图下的音节后再回答）
　　教师范读短语：lì li ná lí
　　同学学读短语：lì li ná lí
　　2.大家看一看“丽丽”这两个音节一样吗？哪儿不一样？
　　讲：后面的音节没有标调，叫轻声音节。读的时候要轻，第一个音节要读得拖一些。如妈妈、爸爸、丽丽都是这样的读法。
　　同学再读短语。二、出示小男孩拉驴的图
　　问：1.图上的男孩叫什么名字？他在做什么？
　　2.谁能直呼图下的短句？
　　3.这个短句中有轻声音节吗？
　　同学带读短句。
　　集体练习读短句。
　　三、巩固练习
　　看两个短句练习直呼。
　　课中休息：（读儿歌、字母区分歌等）
　　四、直呼练习
　　1.板书：n—)→n) n—]—n]
　　要求看清，看准，不要马虎。
　　板书：l—)→l) l—]→l]
　　同学直呼后，可以说出音的字，以巩固音（如：愤怒的n)路路的l)女孩的n]）
　　2.读课后的直呼音节（见书）
　　3.用卡片练习直呼
　　注意：第二节课和第三节课一定给同学大量读的时间，让同学在课堂上充沛地读，注意发现同学中的问题，和时给予辅导和协助。直呼音节不要急于求成，不要一刀切，要由慢到快，由模仿着读到自身学会读。
d t n l 公开课教案 2
　　教学目标：
　　　1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。
　　　2、学会d t n l与单韵母拼读音节和带调拼读音节。
　　　3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
　　　4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
　　教学重点：声母d t n l的发音和d t n l与韵母拼读音节。
　　教学难点：n l的发音和n l与韵母的拼读。
　　教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带
　　教学时间：3课时
　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　课时目标：
　　　1、学会d t两个声母，能读准音，记清形。
　　　2、学习d t与单韵母的拼音。
　　　3、能够看图说一句完整的话。
　　教学过程：
　　（一）复习检查。
　　1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。
　　2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
　　3、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。
　　4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈
　　（二）导入新课。
　　这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。
　　（三）教学声母d。
　　1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
　　师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
　　2、教学d的发音，记清形。
　　（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
　　（2）看：教师范读时的口形，发音部位。
　　（3）读：领读，齐读，正音。
　　（4）记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d
　　3、教学d的书写。
　　（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。
　　（2）书空：作业本上写三个。
　　4、教学d与单韵母组成的音节。
　　（1）板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。
　　（2）开火车读di的四声，组词读。
　　（四）做课中操。
　　（五）教学声母t。
　　1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。
　　2、教学t的发音，记清形。
　　（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。
　　（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。
　　3、指导t的书写。
　　4、拼读t与单韵母组成的音节。
　　（1）t---ī---tī谁会读？t---ū---tū？
　　（2）拼读ta te ti tu和四声连读。
　　（六）巩固复习。
　　1、卡片读d t。
　　2、对比读：b---p---d f---t （念顺口溜，做动作强化记忆。）
　　3、看实物猜字母。
　　拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），同学读字母。
　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　课时目标：
　　　1、学会n、l两个声母，能记清形，读准音。
　　　2、学会n、l与单韵母的拼音。
　　　3、能看图说一句完整的话。
　　教学过程：
　　（一）复习检查。
　　1、复习字母：b p d t m f a
　　2、拼读音节：dì di、mā ma、bà ba
　　（二）导入新课。
　　今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。
　　（三）教学声母n。
　　1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。
　　2、教学n的发音，认清形。
　　（1）谁能看图，自身编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）
　　（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
　　3、教学n和á的拼音。
　　板书：n---á---ná，请同学自身试着拼读。（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。进行na的四声练习。
　　4、指导书写。
　　（四）做课中操。
　　（五）教学声母l。
　　1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。板书：l
　　2、读准音，认清形。
　　（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）
　　（2）记忆字形：一根小棒l l l。
　　（3）教学l和í的拼音。
　　板书：l---lí---lí （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）
　　（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。
　　（六）复习巩固。
　　1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？
　　2、找朋友游戏。
　　教师：我请x x找朋友。（全体同学有节奏地拍手）
　　同学：我来找个好朋友。（边说边上台）
　　教师：声母d，d d d。
　　一同学：d是我的好朋友。（取出d的卡片）
　　众同学：对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。
　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时
　　课时目标：
　　　1、巩固学过的声母，使同学能牢固掌握。
　　　2、继续练习拼音读音节。
　　　3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
　　　4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
　　教学过程：
　　（一）复习检查。
　　1、猜字母游戏。
　　2、卡片认读声母。
　　（二）巩固d t n l的字形。
　　1、比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p
　　（1）请同学看看b和d有什么不同？
　　（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）
　　（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n）
　　2、做找朋友的游戏。
　　（三）拼音练习。
　　1、开火车拼读音节。
　　2、出示卡片：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）
　　（四）看图拼音节，认生字。
　　1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？
　　2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。
　　3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好方法能把它们记住？
　　4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
　　5、谁能用上这些词语来说一句话？
　　（五）拼读儿歌。
　　1、出示儿歌《轻轻地》，请同学自身拼读，你读懂了什么？
　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
　　3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
　　4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？
　　（六）巩固练习。
　　1、拼读音节。
　　2、跟录音读课文。
　　（七）总结课文。
　　　　　这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。
汉语拼音（d t n l）公开课教案 3
　　一、设计理念
　　《语文课程规范》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。人教版义务教育课程规范语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡议自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让小朋友在自主实践中，兴趣央然地学习。整个教学过程，教师始终把自身放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让小朋友成为课堂的小主人。
　　二、教学目标
　　正确认读d t 两个声母，会正确书写。会正确拼读音节。认识5个生字。
　　三、教学过程
　　（一）创设情景，复习导入。
　　1、复习6个单韵母和y w b p m f 6个声母。
　　（1）、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，
　　树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自身轻声读一读。
　　（2）、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。
　　（3）、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。
　　（4）、2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。
　　2、揭示新课
　　声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母d t 。
　　（二）借助插图，学习新知
　　1、教学声母d
　　（1）出示课文d 的插图：图上画着什么？
　　（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声音？
　　（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d 。（板书d ）
　　（4）教师示范发d 音，同学看老师舌尖位置。
　　（5）同学自身模仿读。多种形式正确认读声母d 。
　　（6）你看看，d 像什么？还像什么？（引导同学自编顺口溜）
　　（此设计不局限于“唯一”“统一”，引导同学编出多种顺口溜，注重鼓励适合每位同学的个性化的学习方式，重视对同学创新意识的渗透。）
　　（7）d 的家住在哪里？引导同学看书上四线格d 的位置，当堂指导正确书写
　　2、教学声母t
　　（1）出示课文t 的插图：图上画着什么？
　　（2）（板书t ），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？
　　（3）教师示范读t （注意区别t 和d 的发音）。
　　（4）同学模仿读t ，多种形式读准声母t 。
　　（5）你还看到过什么东西很像t ？（引导同学联系生活实际编顺口溜）
　　（6）t的家在哪里？同学自身看书找准位置，正确书写。教师为有困难的同学服务。
　　3、拼拼音节
　　（1）教师在1号果盆里取出e 贴在d 的旁边d—e—de 。请小朋友试着拼拼。教师提示拼读音节时要注意：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
　　（2）教师又取出a i u，贴在d 的下面，生生合作，自由拼读，然后交流。
　　（3）用同样的方法拼读t 与单韵母相拼的音节。
　　4、课中操（师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。儿歌见《教师教学用书》）
　　（三）合作拼读，自主识字
　　1、同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图旁的音节。
　　2、反馈。
　　（1）指名看图讲小故事。
　　（2）随机出示：马、兔、大米、土地。这些生字中，你会读哪个？怎么学会的？
　　（以上设计充沛发挥教材把意境优美的情景图与学习本课生字有效整合的特点，让同学在语言环境中学拼音、识字，渗透识字方法，而且也是同学早期自主学习能力的培养，使同学获得初学语文的成绩感。）
　　3、拓展训练
　　游戏：摘苹果
　　（出示苹果树，树上结了生字苹果：弟、读、塔、提、不、他、图等。）
　　苹果树上又结了许多又红又大的生字苹果，小朋友自身拼拼音节认认字，然后上来把你认识的生字苹果摘下来。比一比谁摘的苹果最最多。
　　三、小结。
　　小朋友的身手真大，这节课，不但学会了2个声母，还自身拼拼音节认识了5个生字呢！学习拼音用处真大呀！
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