大磁铁吸引小铁钉，给铁钉了一个力的作用，铁钉也给磁铁一个力的作用，但这个力比前一个力小还是一样大？_百度知道
大磁铁吸引小铁钉，给铁钉了一个力的作用，铁钉也给磁铁一个力的作用，但这个力比前一个力小还是一样大？
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因为力的作用是相互的，你可以参考万有引力，你可能会因为小铁钉会产生较大的速度方面有疑惑，但这是跟质量大小相关的一样大
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两者是作用力和反作用力，大小是一样的
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出门在外也不愁1、两个完全相同的磁铁,在两个磁极上都吸引了一个铁钉,当两个磁体的南北极相互靠近并接触时,发现铁钉掉了下来,请解释这是什么原因2、验电器其工作远离是什么?_百度作业帮
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1、两个完全相同的磁铁,在两个磁极上都吸引了一个铁钉,当两个磁体的南北极相互靠近并接触时,发现铁钉掉了下来,请解释这是什么原因2、验电器其工作远离是什么?
2、验电器其工作远离是什么?
1.因这时相接处相当于一条形磁铁中央处,磁性很弱．2.验电器验电器构造如图所示.图中上部是一金属板(或者也有用金属球),它和金属杆相连接,金属杆穿过橡皮塞,其下端挂两片极薄的金箔,封装在玻璃瓶内.检验时,把物体与金属板接触,如果物体带电,就有一部分电荷传到两片金箔上,金箔由于带了同种电荷,彼此排斥而张开,所带的电荷越多,张开的角度越大；如果物体不带电,则金箔不动.当已知物体带电时,若要识别它所带电荷的种类,只要先把这带电体与金属球接触一下,使金箔张开.然后,再用已知的带足够多正电的物体接触验电器的金属球,如果金箔张开的角度更大,则表示该带电体的电荷为正的；反之,如果金箔张开的角度减小,或先闭合而后张开,则表示带电体的电荷是负的.以上事实意味着,带电体再增加同种电荷时,电荷的量值增大；带电体再增加异种电荷时,电荷的量值减小.因此,人们通常将正、负电荷分别表示为正值和负值.例如.将带有等量异种电荷的物体相接触,它们所带正、负电荷之代数和为零,表现为对外的电效应相互抵消,宛如不带电一样.这时,它们呈电中性.这种现象叫做放电或电中和.但是原子核所带的正电荷和核外电子所带的负电荷之间相互作用的电性力,随物质的不同而有强弱.如果有若干个中性的原子或分子,由于外来原因,失去一个或若干个电子,则这些原子或分子内全部质子所带的正电荷多于全部电子所带的负电荷,于是,它们获得了正电荷而成为正离子；反之,如果有若干个中性的原子或分子从外界获得了一个或若干个电子,则这些原子或分子内的负电荷多于正电荷,于是,它们获得了负电荷而成为负离子.上述这些现象称为电离.在这两种电离情况下,对整个物体来说,都呈现带电状态.可以这么说,所有电磁现象都是电子的得失或运动而引起的,亦即,电子在其中扮演了重要的角色.
您可能关注的推广回答者：回答者：为探究电磁铁的磁性跟哪些因素有关，小东用漆包线（表面涂有绝缘漆的导线）在软铁钉上绕制若干圈，制成两个简单的电磁铁，并用电磁铁完成了如图所示的a、b、c、d四组实验（a、b、c是同一个电磁铁），观察到四种情况，小阳通过调节滑动变阻器在不同位置又重复做了上述实验，仍观察到如图所类似的现象．根据小阳的实验现象，回答下列问题．（1）通过观察对比____两种情况可以得出：电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性；（2）通过观察对比b、c两种情况可以得出：____相同时，通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强；（3）通过观察对比d中甲、乙两个电磁铁吸引大头针的数量可以得出：____相同时，电磁铁线圈的匝数越多，它的磁性越强．-乐乐题库
& 探究影响电磁铁磁性强弱的因素的实验知识点 & “为探究电磁铁的磁性跟哪些因素有关，小东用...”习题详情
366位同学学习过此题，做题成功率89.8%
为探究电磁铁的磁性跟哪些因素有关，小东用漆包线（表面涂有绝缘漆的导线）在软铁钉上绕制若干圈，制成两个简单的电磁铁，并用电磁铁完成了如图所示的a、b、c、d四组实验（a、b、c是同一个电磁铁），观察到四种情况，小阳通过调节滑动变阻器在不同位置又重复做了上述实验，仍观察到如图所类似的现象．根据小阳的实验现象，回答下列问题．（1）通过观察对比a、b（或a、c或a、d）&两种情况可以得出：电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性；（2）通过观察对比b、c两种情况可以得出：电磁铁线圈的匝数&相同时，通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强；（3）通过观察对比d中甲、乙两个电磁铁吸引大头针的数量可以得出：电流&相同时，电磁铁线圈的匝数越多，它的磁性越强．
本题难度：一般
题型：填空题&|&来源：网络
分析与解答
习题“为探究电磁铁的磁性跟哪些因素有关，小东用漆包线（表面涂有绝缘漆的导线）在软铁钉上绕制若干圈，制成两个简单的电磁铁，并用电磁铁完成了如图所示的a、b、c、d四组实验（a、b、c是同一个电磁铁），观察到四种情况，小...”的分析与解答如下所示：
认真观察abcd四个图中的异同点，结合影响电磁铁磁性强弱的因素：电流的强弱、线圈的匝数和有无铁芯，即可解决此题．
解：（1）a图，开关断开，电路中无电流，电磁铁没有吸引大头针，说明没有磁性；b或c或d开关闭合，线圈中有电流通过，电磁铁吸引大头针，说明有磁性；因此通过观察对比a、b（或a、c或a、d）两种情况可以得出：电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性；（2）b、c两种情况，线圈匝数相同，电流不同，b电路滑动变阻器的电阻较小，电路中的电流较大，电磁铁吸引的大头针较多，说明磁性较强，可得：电磁铁线圈的匝数相同时，通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强；（3）d中甲、乙两个电磁铁串联，电流相等，甲的线圈匝数较多，吸引大头针的数量较多，说明磁性较强，可得：电流相同时，电磁铁线圈的匝数越多，它的磁性越强．故答案为：（1）a、b（或a、c或a、d）；（2）电磁铁线圈的匝数；（3）电流．
由于电磁铁的磁性强弱与线圈匝数、电流大小和有无铁芯有关，所以研究电磁铁的实验中，合理运用控制变量法和转换法是成功的关键，在进行实验操作和分析实验结论时，都必须注意到各个量的变与不变，才能得出有说服力的结论．
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为探究电磁铁的磁性跟哪些因素有关，小东用漆包线（表面涂有绝缘漆的导线）在软铁钉上绕制若干圈，制成两个简单的电磁铁，并用电磁铁完成了如图所示的a、b、c、d四组实验（a、b、c是同一个电磁铁），观察到四...
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经过分析，习题“为探究电磁铁的磁性跟哪些因素有关，小东用漆包线（表面涂有绝缘漆的导线）在软铁钉上绕制若干圈，制成两个简单的电磁铁，并用电磁铁完成了如图所示的a、b、c、d四组实验（a、b、c是同一个电磁铁），观察到四种情况，小...”主要考察你对“探究影响电磁铁磁性强弱的因素的实验”
等考点的理解。
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探究影响电磁铁磁性强弱的因素的实验
【知识点的认识】（1）电磁铁磁性强弱的影响因素：线圈匝数多少、电流大小．当电流大小一定时，电磁铁的线圈匝数越多，磁性越强；当线圈匝数一定时，通过电磁铁的电流越大，磁性越强．（2）实验中用到的方法：①转换法：电磁铁的磁性无法直接观察，通过它吸引大头针的多少来判断，这里用到的是转换法；②控制变量法：电磁铁的磁性和多个因素有关，在探究中要采用控制变量法．【命题方向】一般以实验的形式出现，探究影响电磁铁磁性强弱的因素的实验就是中考命题的热点．【解题方法点拨】（1）考查实验结论的描述．注意控制变量的思想，即“当…一定时”．正确的描述方法是：①当电流大小一定时，电磁铁的线圈匝数越多，磁性越强；②当线圈匝数一定时，通过电磁铁的电流越大，磁性越强．（2）考查磁性强弱的体现方法．即转换法．通过吸引大头针的多少．这里要注意题中给出的是大头针、回形针、曲别针、还是铁屑，不要千篇一律地写大头针．（3）考查设计实验的思想．例如下图：比较甲乙是探究电磁铁磁性有无与通断电流的关系；比较甲丙是探究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系；比较丁的两个铁钉是探究电磁铁磁性强弱与与线圈匝数的关系．（4）转换法：物理学中对于一些看不见摸不着的现象或不易直接测量的物理量，通常用一些非常直观的现象去认识或用易测量的物理量间接测量，这种研究问题的方法叫转换法．所谓“转换法”，主要是指在保证效果相同的前提下，将不可见、不易见的现象转换成可见、易见的现象；将陌生、复杂的问题转换成熟悉、简单的问题；将难以测量或测准的物理量转换为能够测量或测准的物理量的方法．初中物理在研究概念规律和实验中多处应用了这种方法．（5）控制变量法：物理学中对于多因素（多变量）的问题，常常采用控制因素（变量）的方法，把多因素的问题变成多个单因素的问题．每一次只改变其中的某一个因素，而控制其余几个因素不变，从而研究被改变的这个因素对事物的影响，分别加以研究，最后再综合解决，这种方法叫控制变量法．它是科学探究中的重要思想方法，广泛地运用在各种科学探索和科学实验研究之中．
与“为探究电磁铁的磁性跟哪些因素有关，小东用漆包线（表面涂有绝缘漆的导线）在软铁钉上绕制若干圈，制成两个简单的电磁铁，并用电磁铁完成了如图所示的a、b、c、d四组实验（a、b、c是同一个电磁铁），观察到四种情况，小...”相似的题目：
通电螺线管附近小磁针静止时，N极指向如图所示，则螺线管的A端是&&&&极，电源的D端是&&&&极。
（2009o娄底）小明同学在“制作、研究电磁铁”的过程中，使用两个相同的大铁钉绕制成电磁铁进行实验，如图所示，下列说法正确的是（　　）若将两电磁铁上部靠近，会相互吸引电磁铁能吸引的大头针越多，表明它的磁性越强B线圈的匝数多，通过B线圈的电流小于通过A线圈的电流要使电磁铁磁性增强，应将滑片P向右移动
为探究电磁铁的磁性跟哪些因素有关，小聪所在的实验小组用漆包线（表面涂在绝缘漆的导线）在大铁钉上绕若干圈，制成简单的电磁铁，结合其它实验器材做了如图19所示的实验。根据乙、丙、丁中观察到的情况，完成下面填空：⑴通过观察电磁铁吸引大头针数目的不同，来判断它&&&&不同。⑵通过比较&&&&两种情况，可以知道通过的电流越大，电磁铁的磁性越强。⑶通过比较丁中甲、乙两个电磁铁，发现外形结构相同的电磁铁，通过相同的&&&&&&&&&&&&时，线圈匝数越&&&&，磁性越强。⑷电磁铁的原理是&&&&。&&&&
“为探究电磁铁的磁性跟哪些因素有关，小东用...”的最新评论
该知识点好题
1（2012o梅州）探究影响电磁铁磁性强弱的因素时，按如图电路进行实验，每次实验总观察到电磁铁A吸引大头针的数目均比B多．此实验说明影响电磁铁磁性强弱的因素是（　　）
2（2012o吉安县）小明同学在“制作、研究电磁铁”的过程中，使用两个相同的大铁钉绕制成电磁铁进行实验，如图所示，下列说法正确的是（　　）
3（2009o娄底）小明同学在“制作、研究电磁铁”的过程中，使用两个相同的大铁钉绕制成电磁铁进行实验，如图所示，下列说法正确的是（　　）
该知识点易错题
1在“研究电磁铁”的探究实验中，给你的器材是：一个线圈匝数可以改变的电磁铁、电池组、开关、滑动变阻器、大头针、铜芯线．请完成如下实验表格．
步骤&控制不变因素&调节变化因素&观察实验现象&探究结论&1&同一电磁铁电流相同&通电&&&&&&通电有磁性&断电&&&&&&断电无磁性&2&线圈匝数&&&&&&吸大头针数增加&电流越大磁场越强&&&&&&吸大头针数减少&3&线圈形状电流相同&匝数多&吸大头针多&&&&&&匝数少&吸大头针少&
2在探究产生感应电流的实验中，某同学按照图中的4种情况让团合电路的一段导体AB在磁场中沿箭头所示方向运动，其中能够产生感应电流的是&&&&图．
3某物理兴趣小组的同学设计了如图所示的实验装置，研究电磁铁的磁性大小与线圈匝数的关系，电磁铁磁性的强弱是利用其吸引大头针的多少来反映的．下列实验中也用到这一研究方法的是（　　）
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