大家不同 大家都好-----姜堰市实验小学（东校区）2009年春学期教学研究专题帖
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姜堰市实验小学（东校区）2009年春学期教学研究专题帖
辛旅 ( 13:28:50)
祝贺开张，期待精彩！
君来河人 ( 14:47:39)
[i=s] 本帖最后由 君来河人 于
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一、& & & & 总体情况分析：
& &一至六年级学生能根据课程标准要求，较好地掌握语文基础知识，并能较灵活地运用。根据市局要求广泛地阅读，不断积累。学生能根据习作要求写出适合各年级段的内容。但年级之间存在不平衡性，具体表现在高年级段后进生较多。造成以上原因有以下几点：1.年级越高，所学内容越深，后进生就难以达标。2.年级越高，转进生较以前增多，如低年级学生在60人左右，高年级有70多人，增幅达25%。3.试题难易程度决定了后进生数量的多少。4.学校活动多也影响了教学成绩。5.家庭教育不够，具体表现在留守儿童多，租房户多，甚至有家无教。学校对面家教红火就是这种现象。6.特殊学生多，如五年级智障儿童较多，每班都有1-2名。
& & 二、试卷情况分析：
& & 一至六年级语文试题难度适中，既有基本题，又有提高题，考查了不同层次的学生能力水平，反映了差异性。
& & 具体说：一年级语文试卷从基础知识阅读、写话三个方面检测双基。基础知识方面掌握较好，典型错题：1、“j、q、x”与“ü”相拼时“ü”上两点省略，一些学生未能完全掌握。2、把句子补充完整，并加上标点符号。多数学生忘加标点，另外对题中“都”未理解导致只填了一个方面内容。
& &二年级答卷，卷面整洁，书写工整，知识掌握扎实。典型错题：1、个别量词使用不当：如一（）金子，错得较多。2、课外知识只有45%全对。如“& && & ”发现了，书法家王羲之被称为“& & ”、“& & ”。虽讲过，但并未掌握。3、写话部分，错别字较多。
& &三年级四个班答卷，基础部分完成得好，典型错题：习作是半命题，如：美丽的& &，要求填某个地方或物品，一些同学审题不清，填上了“春天”“秋天”，另外一些学生并未把“美”写出来。
& &四年级课内阅读掌握扎实。典型错题：修改病句部分失分较多。名句古诗填空，要求学生既要熟记，还要求理解并灵活运用，有2/5学生失分。阅读理解部分有1/3学生失分。
& &六年级学生基础实，积累厚，运用活：1、根据课文填空，学生未细读推敲题眼：如陆游教育儿子要持之以恒地读书，不少学生写成了“纸上得来终觉浅”。2、短文有一定难度，一些学生未能准确找到中心句。
& &三、各年级段双率情况：
& &一年级：及格率100%，优秀率96.3%；
& &二年级：及格率99.48%，优秀率95.3%；
& &三年级：及格率99.25%，优秀率75%；
& &四年级：及格率99.23%，优秀率81.6%；
& &六年级：及格率99.57%，优秀率80%。
& &四、改进措施：
& &虽然东普有许多困难，但作为实验小学一部分，市局和人民群众对我们满怀期望。新学期，我们将迎难而上，克服一切障碍，力争取得优异的成绩，向人民交上满意的答卷。具体从以下几个方面落实：
&&1 .夯实基础，注重双基训练。教师不断更新教育观念，设计有效的教学方法，提高教学效益。
&&2.注重习惯培养。如：听课习惯、书写习惯、阅读习惯。针对部分学生学习习惯差，加强专题训练。
&&3.加强课外阅读的指导，注重研究方法，注意组内教研。加强备课与教学辅导的督查。
&&4.提高与补差并重，做到两手都要硬。注意分层教学，让优秀生学足，让后进生学好。
&&5.针对东普学困生的特点，设立台帐，每周分管主任调研一次学困生，既看学生作业，又了解学习状况，及时与各科任老师沟通，努力提高及格率。
&&6.开展家校共建活动，每个班在开学一个月内都开家长会，公示教育方法，及时指导家教，力求形成家校共教的合力。
2008年度第一学期小学五年级语文期末调研测试分析
教育局教研室 沙华中2009年1月，我室对全市小学五年级语文进行了调研测试，全市及格率为98.3%，其中有6所学校为100%，最低及格率为91.39%；全市优秀率为40.47%，其中有6所学校优秀率超过50%，最低优秀率为13.49%。我室对写字情况一并进行了调研，考核指标为优秀率，全市优秀率为51.05%，最高优秀率为61.19%，最低优秀率为34.75%。
现将调研测试的具体情况分析如下：
一、命题指导思想
此次调研测试命题依标扣本，重视考查学生的语文基本知识和基本能力，关注学生的语言积累和运用，特别加大了对课内外阅读理解能力的考查。
二、从学生答卷看语文学习状况
1．基本知识掌握较为牢固。学生对本册教材规定的应知应会的词语失分较少，对课文中优美的片断能熟读成诵，对课文内容的理解基本到位。
2．课外阅读积累较为丰厚。学生根据新课程标准的要求熟记了大量的名言警句、古诗词，答题正确率高。
3．阅读速度有所提高。此次调研测试为90分钟（包括写字能力测试），时间并不宽裕，而阅读的文章《寻猫的孩子》篇幅又较长，但几乎所有的学生都能在规定的时间内完成试卷的全部内容，反映了学生的阅读速度有所提高。
4．语言表达能力有所增强。此次习作评分的一个重点就是看学生的语言表达（看语句是否通顺流畅，标点使用是否规范），从学生的习作来看，上述两点较以往有了进步。
三、存在的问题及今后教学的注意点
1．要进一步加强词语的辨析训练。
试卷中有3题学生出错相对较多。一是将“（&&）屈一指”补充完整，有的学生填写的内容是“手”，说明学生对这个词语的意思并没有真正理解；二是在“人就像（& &）浮在一片声浪之中”填写恰当的汉字，不少学生填写的是“飘”；三是选择括号内恰当的汉字：“林冲把棒一横，还了个‘（拔&&拨）草寻蛇’的招式”，有的学生选择的是“拔”。这些问题提醒我们：在教学中要紧紧抓住文本对学生进行品词析句的训练。因为“教材无非是个例子”，小学语文教学不能过多地关注教材的思想内涵，而应该在学习语言、理解语言、品悟语言的过程中将语文学科的“基础性”和“工具性”落在实处。
2．在教学中要紧扣教材，进一步培养学生的自主阅读及理解能力。
一是要紧扣教材，引导学生真正理解文本本身。在这方面，有2题学生错得较多。①“黄鹤楼与扬州之间的方位关系”，说明学生并没有真正理解“故人西辞黄鹤楼”中“西辞”的意思。②在林冲与洪教头较量过程中，学生对林冲这一人物特点的概括并不准确，一些学生的概括是乱贴标签。
二是要增强学生的自主阅读能力及理解能力。试卷中“阅读文章（二）《寻猫的孩子》”，学生失分较为严重。其中的问题主要表现为：联系上下文理解语句的能力；整体把握文章主旨的能力。新课改后，语文课程标准没重点提学生概括课文中心思想的要求，但并不意味着不要求学生深刻品悟课文的主题思想，事实上，如果学生对课文的主题思想没有整体上的把握，学生也就不会真正体会到文章语言使用的精妙，也不会体会到文章谋篇布局的匠心独运。
3．要进一步加强课外阅读的指导。
学生的课外阅读同样应分为熟读、精读（或研读）和略读（浏览）三种。教师要有意识地引导学生对部分作品进行精读。精读的内容应该将教师确定和学生自主确定相结合。如果是学生阅读有一定困难的内容，教师要先指导学生明白所阅读的意思，至少要引导学生读通读顺，否则，学生从小就读错，将一生难改。对于学生自主确定的精读的内容，教师要利用适当的时间组织课外阅读成果汇报或欣赏活动，从而稳定学生的阅读兴趣，提高学生阅读的质量。
4．在习作教学中，要将语言表达和思想认识放在同等重要的位置。在平时教学中，不少教师总是有意无意地（特别是高年级）将思想内容和谋篇技巧放在突出的位置，这无疑忽视了小学作文的定位是“学习写作”。在整个小学阶段，习作教学应高度重视“语言表达”训练，要通过严格的训练使学生作文文通字顺，标点使用基本规范，为学生终生奠基。
5．要进一步加强写字训练。
总起来说，通过几年的努力，学生的写字水平有了一定的提高，不少农村学校取得了长足的进步，但仍有部分学校对写字教学重视程度不够，少数学校学生的整体写字质量有所下降。希望各校真正将“提笔就是写字时”落在实处，强化写字的指导与练习，并常抓不懈。
[ 本帖最后由 君来河人 于
09:38 编辑 ]
jsjytb ( 17:11:16)
QUOTE:原帖由 君来河人 于
14:47 发表
一、 总体情况分析：
& &一至六年级学生能根据课程标准要求，较好地掌握语文基础知识，并能较灵活地运用。根据市局要求广泛地阅读，不断积累。学生能根据习作要求写出适合各年级段的内容。但年级之间存在不平衡性， ... 分析很实在!成绩很喜人!
君来河人 ( 18:56:28)
学困生档案
编号:______ 建档时间：2009.2
班级_____学科_______ 任课教师_______班主任_________
姓名______性别_______ 年龄 _____
实际居住地______________________固定电话号码___________
父亲姓名________职业_________
单位____________________联系电话_________母亲姓名____________职业_________
单位____________________联系电话____________对学业可能有影响的其他情况_____________________________
上学期期末考试成绩____________试题难易程度____________
班级最高分___________班级最低分____________学困原因
注：1.此表一式三份，一份科任教师留存，一份交班主任，一份交教导处。
2..除编号和最后一栏外均由任课教师填写。
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jsjytb ( 19:05:26)
君来河人 ( 10:01:39)
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姜堰市实验小学东校区管理人员扩大会议纪要
2月12日下午，姜堰市实验小学东校区管理人员扩大会议在学校厚德楼5楼接待室召开。参加会议的有学校党总支副书记、副校长李川明、副校长秦咏中、各科室组成人员、年级组长共28人，实验班6年级组长沈小军因故请假。李川明同志主持了会议。会议围绕新学期的工作目标对中层管理人员和年级组长提出了明确具体要求。现纪要如下：
一、& & & & 李川明同志说明情况。
李川明同志首先对会议议程及相关事项做了说明：一、今后双周四下午第3节课在厚德楼5楼接待室召开东校区管理人员会议研究落实双周工作安排等；二、鉴于办公室曹业勤主任、总务处黄文茹副主任和王振峰副主任工作岗位的性质，三位同志不参与东校区具体管理工作。三、教导处黄桂林主任、教科室尹友胜主任、电教室朱益军主任、体卫艺办公室苏勤主任、德育处陈志峰主任、总务处王元康主任除行使科室职能对学校整体工作负责管理指导外参与东校区日常管理工作。
二、& & & & 秦咏中同志讲话。
秦咏中同志肯定了东校区中层干部和年级组长这支管理队伍是一支过硬的队伍。他还指出这支管理队伍仍然要再上一层楼，具体讲要从以下8个方面努力：1.开眼界2.做实事3.带队伍4.练功夫5.“啃骨头”6.建“链条”7.讲奉献8.出点子。最后秦咏中同志还就中层干部分工到年级组做了布置。（具体分工情况以文件形式另发。）
三、& & & & 李川明同志讲话。
李川明同志的讲话分务虚和务实两个部分。一、务虚。1.工作重心：一心一意抓教学，扎扎实实谋“双率”。2.工作情操：对待工作，对待困难坚强如钢；对待同志，对待学生柔情似水。3. 工作作风：干事、理事、谋事。二、务实。1.中层干部牵头做好值班巡视与记载工作。此项工作实验班和普通班分别由陈存梅和黄冬林两位同志13日前拿出方案，下周一开始实施。2. 中层干部分工到年级组工作。中层干部要发挥谋划、督查、撑腰的作用与年级组长共同做好工作。3.加强对教学工作的管理。4.教职工考勤。这项工作的总的要求是既不过于松散又不过于苛刻。将做到两个结合：一平时检查与随机检查结合；二年级组检查与门卫记录检查结合。年级组长要认真做好有关情况记录，中层干部由所任教年级的年级组长负责考勤。总务后勤教辅组同志由王元康同志负责考勤。王元康同志要布置门卫做好两个记录，一是学生外出记录二是教师外出记录。5.实验班午间管理。陈存梅和朱益军两位同志要对接谋划好这项工作，13日前拿出方案，下周一开始实施。6.教职工身心健康。提倡和鼓励全体教师在早操和阳光体育时间走出办公室和学生一起参加体育锻炼，不断提高身体素质。苏勤同志对这项工作可拿出一个指导性方案。7.德育处与少先队的管理。要加强学校德育工作，保证学生不出“危险品”。德育处与少先队要合署办公。德育处与少先队要对接好工作，要认真修订好本学期的德育和少先队工作计划，要设计系列活动，确保德育效果。晨会要保证有10到15分钟的时间。德育处、少先队要和电教室对接好把学校电视台、电子显示屏等多种德育平台的功能发挥好利用好。
会议结束前，有关科室同志对前期布置的几项工作做了提示，要求年级组抓紧落实。
君来河人 ( 11:21:18)
姜堰市实验小学教科研课题研究计划
一、指导思想
教育科研是提高教师专业素质，深化课程改革和推进素质教育的有效途径，是学校走内涵发展的必由之路。加强教科研管理，使之更好地服务于教育教学，提升学校办学品位。根据《关于加强“十一五”期间全市中小学教育科研工作的意见》，结合我校教学工作的实际，在选择教科研课题时，我们本着“应用性、针对性、可行性”原则，量力而行，切实解决教育教学中存在的实际问题。
二、参与人员
各教研组教师。
三、研究周期及步骤
课题研究时间为2009年春学期。
（一）选题和启动阶段：二月份
（二）研究实验阶段：三、四、五月份
（三）总结鉴定阶段：六月份
四、校本课题研究专题一览
1．小学低年级趣味识字的研究。&&
2．促进低年级学生主动高效识字。
3．语文教学优化策略探索。
4．引领童年时代的积极阅读。
5．激发兴趣，快乐阅读。
6. 有效阅读的指导。
7. 在语文阅读教学中，培养学生自主学习的能力。
8.识字教学中学法指导的教学模式。
9.体验性学习在语文教学中的实践研究。
10.激发语文学习兴趣，提高教学效率。
11．读练结合，提高语文课堂实效性。
12．如何培养学生的阅读技巧。
1．让学生从课堂走向生活，培养学生的应用意识。
2．如何培养学生良好的思维习惯。
3. 如何提高毕业复习的有效性。
4. 发展空间观念，促进学生思考。
5. 培养学生有条理地观察思考的能力。
6. 培养学生的数学阅读能力。
7．在计算教学中，如何培养学生的创新意识。
8.小学数学课堂练习个性化研究。
9.如何培养低年级学生的预习习惯。
10.变革作业方式，提高数学课有效性的研究。
1. 有效提高英语课堂效率。
2. 快乐英语，快乐交际。
3. 如何激发学生学习英语的兴趣。
4.小学英语课堂教学有效性研究。
1.小学体育课堂中活动性游戏的研究。
2.在音乐教学中，如何培养学生自主学习的能力。
3.体艺学科中审美能力的培养。
4.水墨画教学初探。
5.小学音乐主体性课堂教学模式研究。
五、成果展示
校本课题研究成果为论文、总结、典型教学实录、教学设计和教学案例等。
君来河人 ( 20:13:58)
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12:48 编辑
轻负少担&&高质精量---在业务学习会上的发言
姜堰市实验小学 张益明
“轻负高质”是现代教育人炼化的教育圣境，是理想教学的归属。减轻学生过重学业负担，提高教育质量与效率，还给孩子快乐而又有意义的童年，是我们每个普通教育工作者孜孜不倦的追求。今天交流的主题是“轻负高质”，结合自己的教育实践谈谈对“轻负高质”的理解。
一、 轻负，我们不要带着枷锁舞蹈
& &减轻学生过重的学业负担对实验小学的老师来说早已不是一句空洞的口号。它已经是我们实验小学响亮的招牌。近些年教育部门出台各项减负政策，比如大课间体育、阳光体育的开设等等硬性平台的搭建，减少了学生做作业的时间，保证了学生轻松的健身休闲时光。
但是减负的同时，我们也听到了许多质疑的声音。什么是真正意义上的轻负？我们的减负真正落实了吗？前不久我就接到一个学生家长的电话，学生是这学期刚刚转入我们班的，她母亲指出我们学校的作业比她原来学校的作业少了很多，建议我向孩子推荐一本课外作业本，是不是到校外辅导班去补课，因为你不补人家在补啊！这使我又高兴又为难。高兴是家长如此主动地提出要给自己的孩子辅导，为难的是她终归认为自己的孩子还需依靠加大作业量、加重孩子的课业负担来提高成绩。从教育的现状看，有些东西我们不是不做而是无法做好，如不能做到“重负”下的“高质”，只怕一“轻负”也就一“轻质”了。常常怀疑自己布置的作业，多了怕走上“高负高质”的路线，少了又觉不妥当，怕自己的学生吃了亏，同样的智商却出不了同样的成绩。并不是怀疑我们减负措施的正确性，而是觉得“轻负高质”并不只是单单减少学生的作业量，规定学生的作业时间，减少语文、数学课时，增加学生的活动时间那么简单。这就是“轻负高质”向我们提出了一个更严峻的问题：我们给马儿喂什么“草” 才能和整天都在吃草的马儿跑得一样快？
前不久一位同事也是在这里交流让她的学生在早读站着背书，学生们如履薄冰，高效率地完成了自己的背诵任务，大家不禁宛然，长此以往孩子们纪律严明，“效率”较高，可是心里负担呢？心里减负是素质达成必须重视的因素。
减负，到底减什么？现在我们可以回答要减去学生过重的负担，减去学生的心理压力甚至恐惧。决非取消学生的学习负担，决非降低学生应有的学习负担和责任，决非放松对学生的管理，降低对学生素质上的要求，任由学生过度玩耍而不问不管。著名的特级教师钱梦龙曾经直言不讳地说：“我的高中教学平时是素质教育，最后一个月全部是应试教育。”我们要准确把握这个度。“轻负少担”是手段，“全面提高教学质量”才是目的，轻负我们不要带着枷锁在舞蹈。
二、高质，我们的目标要有现实性、发展性
高质，并不等同与高分数，大家毫不怀疑它的真理性。时下谈论较多的是我们实验小学的“双率”达标，有些同仁潜意识就认为，“还是分数重要吧！”对，即使应试教育不存在了，还是会有量化考查。但是及格率、优秀率的达标是一个班级培优抓差的手段与目标达成，是全面发展、全体发展的基础要求。
每个孩子有不同的天性，做老师的不能奢求学生都是一个性格、一个品质，总有些学生会调皮捣蛋，会性格乖张，会有些脾气桀骜不群。面对他们，我们要学会冷静，改变教育观念。美国影片《代码46》中的一句台词这样说道，“每个小孩子都很特别，于是你奇怪所有平凡的成年人到底是从哪儿来的？”是我们教出来的？是学生自身发展来的？我们的教育不是加工厂，它培养的不是千遍一律、千人一面的产品，他们是鲜活、灵动的，长大后的他们也应该是各具特色，各有所就的。我们的教育目的“高质”，也应该是生成的、发展的、现实的。
“大家不同，大家都好。”并不是中庸之说，也非一团和气，它是一个高屋建瓴的“高质”理论，立足于实际，用发展的眼光去看孩子。每个孩子不同是事实，“大家都好”就是要引导他们向最适合的方向努力、进取；每个教师也是不同的，“大家都好”也是要求每位教育工作者选择、研究最适合自己的教育方向、方法，试图让自己的教育效果最大化。
立足基础，轻负少但，高质精量，是我们每个实小人孜孜不倦的追求！
君来河人 ( 18:44:36)
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12:49 编辑
“比的认识”&&教学设计与评析姜堰市实验小学&&孔秋平
教学内容：国标版教材第十一册第68-70页例1、例2及相应的“试一试”“练一练，练习十三第2—4题。
教学内容分析：本节内容是在学生学过分数乘法的意义以及分数与除法关系的基础上进行教学，也是《比的认识》这一单元的开篇课。教材密切联系学生已有的生活经验和学习经验，利用例1、例2两道例题循序渐进地教学比的意义，先认识两个同类量的比，再认识两个不同类量的比，逐渐建立比的意义认识，进而引导学生根据比的意义主动探索比与分数、除法的关系，自我完善认知结构，从而让学生体会引入比的必要性，感受比在生活中的广泛存在；也为“比的应用”“比例的相关知识” 等后续学习打下铺垫。
设计思路：本节课的知识点很多，要在有限的时间内让学生认识、理解、掌握这些知识，最有效的方法就是把学习的主动权交给学生，让学生有意义的接受和自学相结合，自主探索，讨论、交流和不完全归纳相结合，积极主动的构建完整的认知结构。
教学目标：
1、使学生在具体情境中理解比的意义，掌握比的读写方法，知道比的各部分名称，会求比值。
2、使学生经历探索比与分数、除法关系的过程，初步理解比与分数、除法的关系，会把比改写成分数的形式。
3、使学生在活动中培养分析、综合、抽象、概括能力，在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。
重点：理解比的意义
难点：理解比与分数、除法的关系
教学准备：多媒体课件、挂图、小黑板
教学过程：
一、& & & & 创设情境，激发兴趣：
出示四个长方形。
& && && && && &&&
①& && && &②& && &
& && && && && && && &&&③& && & ④
师：四个长方形中哪个看起来最漂亮，让人感觉最舒服？
谈话：早在一千多年前，德国心理学家费希纳用20个不同规格的长方形做过类似的实验，结果与我们的选择结果有这惊人的相似，像（2、4）号这样的长方形为什么会被认为最美呢？这里面隐藏着什么秘密，让我们带着这个问题进入新课学习。
【设计意图】创设一个选美的情境，激发学生兴趣的同时也激发了学生的好奇心和探究欲望。
二、有效互动，完成认知构建：
（一 ）认识同类量的比：
1、利用旧知感知新知：
根据2号图想一想，长方形美不美可能与什么有关？（长、宽）标注长3厘米，宽2厘米
师：长3厘米，宽2厘米这两个数量，它们之间有什么关系？
相差关系：长比宽多1厘米
宽比长少1厘米
倍数关系： 长是宽的& && & 列式& && & 3÷2&&
宽是长的& && && && && && &2÷3
师：比较两个数量既可以用减法表示它们之间的相差关系，也可以用分数或除法表示它们之间的倍数关系，今天我们学习用比来表示后一种关系。
【设计意图】利用情境中的长方形，唤起学生已有知识与经验，使学生认识到用减法可以表示两个数量的相差关系，用分数或除法可以表示两个数量之间的倍数关系，而这里认识的比则专门框定于后一种情况，这样可使教学建立在一个清晰的前提条件下。
2、初步认识比：
谈话：“宽是长的23 ”。我们还可以说成，谁来读一读？& &这里的2是指什么?3是指什么？2比3是谁与谁的比？
师：想一想，“长是宽的32 ”。还可以怎样说？指名说
3、“比”的读写。
看书自学课本第68页，比的写法及各部分的名称。（自学1分钟。）
4、比是有序的。
师：2∶3和3∶2表示相同的意思吗？为什么？前项和后项不一样，表示的意义也不同。看来我们在写比的时候要注意是谁与谁的比，前项和后项不能颠倒。
【设计意图】有意义的接受和学生自学相结合，重点引导学生体会比是对两个数量进行比较的又一种数学方法。让学生在比较明确比是一个有序的概念，这样的教学安排符合学生的认知规律，也显得层次清晰，条理有序。
5、同步练习：
谈话：刚才我们从图形中找到了比，在生活中，我们也能找到比。（1）我们六一班有78人，其中男生44人，女生34人，根据老师提供的这个数说几组比。
（2）呈现“试一试”
a、用比表示每种溶液里洗洁液与水的关系。
b、引导学生用分数和倍数来表示每种溶液里洗洁液和水体积之间的关系？
【设计意图】结合身边的、生活中的比，使学生知道一个数是另一个数的几倍或几分之几都可以用比表示，使学生初步体会到比与除法、分数之间的内在联系。既利于后面教学比、分数、除法三者之间的关系，又促进学生对比的理解，把学生的学习心向和注意力紧扣在对比的体验上。
2、认识不同类量的比：
出示例2& && & 学生填表
明确：因为速度=路程÷时间，速度实际上表示了路程与时间的关系。我们也可以用比来表示路程与时间的关系。（出示：小军走的路程与时间的比是比是900∶15。）900∶15表示什么呢？（路程÷时间。）
你能用比来表示小伟走的路程与时间的比吗？（出示：小伟走的路程与时间的比是比是900∶20）
3、揭示比的意义：
比较例1、例2
小结提问：例1是两个同类量的比，例2是路程与时间两个不同类量的比，产生了新的量速度，观察这几组比，思考：比与什么方法有关？两个数的比可以表示什么？
揭示比的意义。
【设计意图】例2通过教学两个不同类量的比，使学生进一步完善对比的认识。借助让学生反思两道例题里的比，体会它们都表示两个数相除，从而概括出比的意义，对比的意义有一个本质的理解。
4、认识比值及与比的区别：
师：两个数的比表示两个数相除，那么比的前项除以后项所得的商叫比值。
60就是900：15的比值& & 900：20的比值是多少？怎么计算？例1的两个比的比值分别是多少？
老师花5.6元买2千克苹果，苹果总价和数量的比是（　　　　），比值是（　　　）
观察几个比值你有什么发现？
小结：比值是一个数，可以是分数、小数、整数。
提问：比值与比有什么不同？
【设计意图】比与比值是互相联系而又有区别的两个概念，在此让学生在观察对比中明白两个概念的区别，既有利于学生对两个概念的的理解和掌握，又为后继教学 “化简比”和“求比值”奠定了基础。
４、比的分数形式，沟通比与分数、除法之间的联系。
（1）比的分数形式
出示“试一试”3：5=（& &&&）÷（& & ）=　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　师：根据分数与除法的关系，两个数的比也可以写成分数形式。
（2）比与分数、除法的关系
出示：10÷9=（& &&&）：（& &&&）=
& & = （& &）÷（& & ）=（& & ）：（& &&&）
观察上面的三个等式，你能发现什么？你能照样子再举接个例子吗？举得完吗？
用一个简洁的方法表示：ａ÷ｂ＝ａ：ｂ= （ｂ≠0）
为什么要注明ｂ≠0？
比的后项不可能为0，为什么体育比赛中常出现2：0的情况？
介绍：体育比赛中的比不是数学上的比，不表示两个数相除，而表示比赛的输赢情况。
师：比与分数、除法之间有什么不同呢？
小结：比表示两个数之间的关系，除法是一种运算，分数是一个数。　　
【设计意图】高年级学生有一定的探究能力，让他们借助三组等式概括比、分数、除法之间的关系，进而不完全归纳出用字母表示三者之间关系的等式，渗透符号化思想的同时，帮助学生建立初步的数学模型。
三、练习：
（一）手势判断：
1、爸爸身高174厘米，小名身高1米，爸爸与小名身高
的比是174：1& && && && && && && && &…… （& & ）
2、 既可以读作七分之五，又可以读作五比七 …（& & ）
3、5克盐溶解在20克水中，盐与盐水的比是5：20&&（&&）
4、比的后项不能为0& && && && && &&&……&&（　　）
（二）画一画
课本72页的第4题，画出两个长方形，使它的长和宽的比是2∶1。
师：这样的答案有多少个？你有什么发现？
师：前项和后项的变化有规律吗？如果有是怎样的规律？我们以后继续来研究。
【设计意图】通过有层次的练习，再次激发学生学习热情的同时，帮助学生内化概念，使学生经历了运用所学知识解决实际问题的过程。
四、欣赏黄金比：
师：上课一开始，为什么大家会觉的２、４号图形最美？
介绍黄金比　　阅读“你知道吗？”
课件出示：
（1）一幅画的主体部分约占画面的0.618，令人赏心悦目。
（2）人体最优美的身段是下肢的长度与身高的比接近0.618：1。
（3）人体最感舒适的气温23度与人体正常体温37度的比23：37，比值接近0.618。
现在你知道2、4号图为什么最美吗？
师：其实黄金数0.618的应用远远不止这些，它在医学、建筑、管理、植物学中等有着不可忽视的作用。它真是一件造福人类的绚丽瑰宝！
同学们如果感兴趣，可以通过看书、读报、网络去阅读更多的知识，相信你还会有更多的收获。
【设计意图】呼应教学开始的情境，形成一个完整的情境串让学生体验了数学来源生活，应用于生活，欣赏黄金比的过程既帮助学生加深了对比的意义的理解，又积累了丰富的数学活动经验，大大拓展了学生的知识面，提高了数学思考能力。
[ 本帖最后由 君来河人 于
10:17 编辑 ]
君来河人 ( 09:13:40)
[i=s] 本帖最后由 君来河人 于
12:50 编辑
家校携手 共创辉煌——姜堰市实验小学召开毕业班家长会
& && &为促进家校联系，共同督促孩子认真学习，进一步开拓和提升学校教学的新局面，姜堰市实验小学东校区于2月21日下午召开了毕业班学生家长会。
& && &会议首先由李校长和毕业班家长作了题为《智慧家长 成功孩子》的交流；后分班级各班主任及任课教师向家长汇报了班级和学生的在校表现，家长则和老师交流了子女在家的学习状况、行为习惯、生活情况。通过此次家长会的召开，毕业班老师与家长进行了更好的沟通，家长们进一步明确了自身所担负的家庭教育责任。“吹面不寒扬柳风”，家长们称心而来，满载而归。
[ 本帖最后由 君来河人 于
10:16 编辑 ]
启用休闲 ( 09:38:27)
“一副画的主体部分约占画面的0.618，令人赏心悦目”的“副”字是不是改为“幅”字令人赏心悦目呀
君来河人 ( 10:18:22)
谢谢楼上的提醒，立即改正。
君来河人 ( 16:59:47)
[i=s] 本帖最后由 君来河人 于
12:53 编辑
三年级有关学科教师备课、学生作业检查情况
& &2月18日，教导处组织人员对三年级语文、数学、英语、科学和品德与社会五门学科的教师备课和学生作业进行了检查，现将检查结果通报如下：
& &一、& & & & 语文
& &备课情况：
& &本次检查抽查了习作1《看图作文》的备课。
& &严爱兰、王春梅、李兰三位老师为手写教案，书写十分工整。钱璐老师是打印教案，能做到用铅笔二次修改，充实教学内容。
& &严爱兰：教案有教学目标，教学重难点、准备、教学时间、教学步骤。教学步骤7个环节清楚，但内容较简单，突破难点的过程、方法显得较薄弱。
& &王春梅：教案有教学要求、教学过程。教学过程奋个环节较详细，指导过程较具体。如层次分明，每段写一幅图，重点突出，几幅图中选一幅写具体。& &
& &钱璐：教案有目标，课时安排。作前准备、教学过程比较具体。
& &李兰教案有教学目标，难点、准备、时间、课时，结构完整，分7个环节但较简单。
建议教师在备课时围绕教学重点、难点，进一步细化教学流程并灵活采用多种策略不断提高课堂教学效率。
&&作业情况：
&&本次检查抽查了三年级2月17日语文家庭作业设计情况。
&&三（1）：1、抄写省、直辖市简称歌一遍，并背诵。 2、读《科》两遍。
&&3、以总分结构写一处景物。
&&三（2）：1、抄简称表一遍，默一遍。 2、写出下列省份的简称：湖北（& &&&） 广西（& &&&）&&山西（& &&&）山东（& &&&） 福建（& &&&） 安徽（& &&&） 云南（& &&&）重庆（& &&&）江西（& &&&）湖南（& && &）贵州（& &&&）广东（& &&&） 3、预习《读》（词、诗义写在书上） 4、读《民间故事》P.64—P.75。
&&三（3）：1、抄写省市简称表二遍，明天默写、背诵。2、看《民》P.33—P.40 3、预习练习一中的成语。
&&三（4）：1、练习一中四字词及古诗各抄两遍。 2、背诵练习一中“读读背背”。
&&针对2月17日的各班家庭作业情况，看得出本次作业各班设计有针对性，作业量适中，作业形式多样，目标明确，有积累，有运用，有巩固，有预习。有写的书面作业，有读、背的口头作业，有准备性的预习。学生书写认真，完成情况好，教师批评及时、认真。
&&二、数学
&&备课情况：
&&本次检查了抽查《三位数除以一位数》第一课时的备课。
&&张萍老师：备课有教学内容，教学目标、教学过程设计。建议张老师备课时能抓住教材的重难点进行教学设计，注重学生学习的及时反馈，把课备得详细一点。
&&葛新芳老师：备课结构完整，目标明确，能抓住教材的重难点进行教学设计。教学中注重学生的情感态度体验，注重学法的指导，注重学生思维的训练。
&&作业情况
&&本次检查抽查了三年级补充习题、 新理念完成情况。
&&张萍、葛新芳两位老师批改及时，订正及时，学生书写工整。
&&建议：两位老师能根据本班的实际情况，设计一些有本班特色、有个性的作业，来提高学生的数学素质。
&&三、& & & & 英语
&&备课情况：
&&整体来看三位任课老师的备课均能涉及教学内容、教学目标、教学策略和教学过程等诸多方面，且书写工整，一目了然。
&&唐晓芳：把握教学要求，明确教学目标，教学设计瞻前顾后，沟通联系。将单词与句型很好地结合在一起，化解难点，突出重点。
&&陈茜：教学方法多种都样，其方法选择以教学目的、任务、教学内容、学生情况为依据，注重学生能力的培养。设计亮点1.抓住关键。2.重视学生的自学能力培养。3.适当运用教具，提高教学的效果。
田晖：符合课标要求，切合学生实际，过程安排符合教材特点和学生认知规律。注重对学生进行学法指导，灵活实用。
&&在今后的备课中需注重渗透新理念，体现新思想，融注新方法，备出特色。其次透备学生，把握学生的认知矛盾，尊重学生的差异性。
&&作业情况：
&&整体来看，三位任课老师均利用《补充习题》、《新理念》等辅助资料作为作业设计之一，学生作业整洁干净，教师批改认真、细致。
&&希教师的作业设计不能仅仅围绕各类资料，需针对教学难度，学生盲点布置作业，真正起到帮助学生掌握知识，学会技能，提高语言交流能力的作用。
&&四、& & & & 科学
&&备课情况：
&&陈茜老师：结构完整、目标明确，教学目标中注重学生的情感、态度、价值观的体验，教学过程流畅，教学过程中能适当的定出重点，突破难点，实验的活动准备充分。建议适当增加实验的方法的指导。
&&张萍老师：教学目标明确，教学过程严谨方法得当，能够重现实验教学的指导。建议：教学目标应能突出重点，突出难点，重视三维目标的达成度。
&&唐晓芳老师：教学流程详细。教学中能重视学生实验前的指导，实验中能引导学生观察、猜想、讨论得出科学的结论。建议能写上教后记更好了。
田晖老师：教学目标能注重三维目标的达成，教学目标明确、合理。能做到分课时写教案，实验前的准备充分。教学时能重视学生学习方法的指导，实验时要求学生注意安全。建议教学流程应详细些。
&&五、& & & & 品德与社会
&&备课情况：
&&曹业勤：备课符合学生以及教学实际，选择恰当的教学方法和教学手段，设计出了适合各层次学生的课堂提问，课后能及时对教学的得失进行反思。
&&蒋小珍：从备课中发现教育能就一些生活中的现象组织学生进行讨论，引导学生寻找多种解决方法，并自主地学习，培养了学生合作探究的能力。
葛新芳：备课中教者能让学生把课堂中学到的东西，真正运用到学习和生活中去。遇到事情能用正确的态度对待，有效的方法解决。
&&唐晓芳：符合课标要求，切合学生实际，过程安排符合教材特点和学生认知规律，注重对学生进行学法指导。
&&建议：教者课前可充分了解学生的兴趣、特长、各方面的优势等。在学生已有的知识、技能、生活经验的基础上设计活动式教学法，让学生在各项活动的展现中，彰显自己的优点和长处，引导学生体验和感悟。
&&作业情况：
&&整体来看：四位任课老师均能指导学生完成《绘图、填图》上的作业，学生作业整洁干净，教师批改认真、细致。
&&建议：四位老师可根据本班的实际情况，设计出有本班特定、有个性的作业，来提高学生的整体素质。
& && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && &
君来河人 ( 10:46:41)
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12:54 编辑
数学学科作业的具体规定
& & & & 一、作业内容：
& & & & 1．课堂作业：
& & & & 每节课均应有课堂作业。除一年级外，其他年级的课堂作业一般都要求学生完成在课堂作业本上。做在作业本上的次数：二年级应占课时数的40%以上，三、四年级应占课时数的60%以上，五、六年级应占课时数的80%以上。课堂作业的内容一般是数学教材中不便书写，但又是学生应该掌握的知识、技能。《补充习题》可以作为一些特殊课课堂作业的补充。
& & & & 2．家庭作业：
& & & & 除一、二年级外，其他年级每天都应该布置适量的书面家庭作业。家庭作业一般为省教材审定委员会审查通过的《补充习题》和市编发的《新理念数学练习》。其中《补充习题》应要求学生条条做，《新理念数学练习》教师可以选择部分重点习题让学生做。教师也可以设计一些操作性、实践性、综合性强的作业让学生尝试完成。
& & & & 二、作业要求：
& & & & 1．凡是布置给学生的作业，教师均应先做一遍，对学生即将完成的作业的类型、层次及难易程度做到心中有数。
& & & & 2．数学课本中“想想做做”里的习题，如果方便做在课堂作业本上，就让学生做在课堂作业本上，如果做在作业本上不方便做，就做在课本上。
& & & & 3．每次做在作业本上的作业，均要指导学生在作业开始行的正中写明作业次数、页码，另起一行左端竖格内写上题号，并要求学生做一题空一行。
& & & & 4．要教育学生树立“提笔即练字、作业即设计”的观念，培养学生认真、细心的作业习惯。
& & & & 三、作业批改与反馈：
& & & & 1．无论是课堂作业（做在课本上的和做在课堂作业本上的）还是家庭作业，教师均应逐人逐条批改，改笔要认真。订正的作业要实行二次批改。
& & & & 2．每次作业均应给学生评定等级，等级通常为“优、良、及格”三种，对特殊作业可作恰当的文字评价。每次作业均应注明批改日期。
& & & & 3．学困生的可以提前布置，当面批改。
& & & & 4．学生作业中个性问题可以个别辅导，共性问题要集中评讲、订正。
& & & & 5．学生作业中的特殊情况可做适当的记录。
君来河人 ( 13:48:19)
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12:55 编辑
英语学科作业的具体规定
一、作业内容：
1．课堂作业：
对英语课堂作业不做具体、统一要求，课堂上先要确保学生达到听、说、读的要求，各教师可根据教学需要或实际情况设计适当的作业，也可将课本上各单元C、D部分作为书面练习作业。
2．家庭作业：
家庭作业为省教材审定委员会审查通过的《补充习题》、《练习与测试》和市编发的《新理念英语学习》。其中《补充习题》、《新理念英语学习》应要求学生条条做，《练习与测试》教师可以选择性地给学生做。此外，每天的家庭作业都应包含听、说、读三个方面，少做重复、机械抄写，可根据教材内容设计综合性作业，如五、六年级的短文训练等。
二、作业要求：
1.每天布置适量书面作业，双休日可适当增加。
2. 作业书写要工整、规范。
3.统一用蓝黑笔书写。
三、作业批改与反馈：
1．凡是书面作业都要批改。
2．每次作业均应给学生评定等级，等级通常为“A、B、C”三种，每次作业均应注明批改日期,日期用英文书写。
3．学生作业可集中评讲、订正，订正后要有二次批改。
四、实验班英语作业规定：
三到六年级作业内容、要求同上，一、二年级的《补充习题》、书后的《活动用书》作为课堂作业完成，批改要求同上，家庭作业以听、说、读为主，不留书面作业。
君来河人 ( 13:49:53)
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12:55 编辑
姜堰市实验小学语文学科作业的具体规定 一、作业内容：
语文作业包括听、说、读、写等方面，书面作业含写字作业、阅读作业、习作、读书笔记等。
1．课堂作业：硬笔习字册、《补充习题》。习作除完成语文课本中的习作训练任务,每学期在期末另加一篇进行测试的作文。
2．家庭作业：《新理念语文练习》、《新理念习作》、读书笔记及教师认为有必要的其他练习，如听读课文、读背名言警句等。《新理念习作》中的非课本习作题，安排到家庭作业中进行。要根据课程标准及市教育局的推荐书目切实指导学生完成课外阅读任务，达到一定的阅读量。中高年级学生要学习做适当的读书笔记，读书笔记由任课教师统一本子规格。中高年级毛笔每单元安排一节课指导，努力在课内完成。此外，教师也可以适量设计一些操作性、实践性、综合性强的作业让学生完成。
二、作业要求：
1．每天都应该布置适量的家庭作业，家庭作业中须有课外阅读内容。
2．作业封面上写明语文学科课堂(家庭)作业，校名，班名，姓名。一、二年级用铅笔书写，三至六年级用蓝黑墨水钢笔书写。作业中不用改正液和改正纸，少用橡皮或胶带纸，保持版面整洁。
3.书面作业均须要求学生在作业开始行的正中写明作业次数（或日期），另起一行左端竖格内写上题号。
4.要教育学生树立“提笔即练字”的观念，培养学生逐步形成认真、细心的作业习惯。
三、作业批改与反馈：
1．无论是课堂作业还是家庭作业，教师均应逐人逐条及时批改，订正的作业应同样及时批改。
2．每次作业均应给学生评定等级，等级通常为“优、良、及格”三种，对特殊作业可作恰当的文字评价。每次作业均应注明批改日期。改笔要认真。批改作文要眉批和总批相结合。批语要具激励性，针对性，力求具体、有指导性。
3.批改可用红墨水钢笔或红色圆珠笔。每位教师批改用笔要前后一致。批改符号应统一。全对用“√”，全错用“×”，半对用“√”；作业中错的地方标上“×”或打上问号，删除号用“& && & ”，保留号用“△△△”，移动位置用“& &&&” ，更换用“& &&&”，添入号用“& && &”，互调号“& &&&”，分段号“//”，佳句“ 。。。。。。”，错字号“×”，别字号“√”，错字订正“& &&&” (一般订正两遍，订正后关门)
×(& && & )& && &
& && && &&&
×(& && & )&&
4．提倡布置分层作业，学困生的作业可以提前布置，当面批改。
5．提倡对学生作业中的情况做适当的记录。
6．学生作业中个别性的问题可以个别辅导，共性问题要集中评讲、订正。
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13:59 编辑 ]
君来河人 ( 18:53:41)
钱后勤老师执教教研课：
& && && && && &五年级科学《国旗怎样升上去》教学设计
教学内容分析：
本课是苏教版小学《科学》五年级下册第一单元《神奇的机械》中的第5课，本课是衔接本单元第2课和第6课的桥梁，起着承前启后的作用。本课教学要让学生了解滑轮的结构特点及分类，知道滑轮不仅可以帮助人们将物体或重物径直提升到某一个高度，还可以帮助人们将物体搬过或搬越某一区域，从而使工作变得更加轻松、容易。在教学活动中，借助于模型和课件，通过一系列观察和探究活动，指导学生认识滑轮这种装置的结构和功能，使他们认识生活中的常见机械，密切他们与生活之间的沟通和联系。
学生学习情况分析：
& & 五年级的学生缺乏设计实验方案的引导，缺乏对机械系统的了解，特别缺乏对作用力方向与受力方向的认识，使定滑轮和动滑轮能不能改变用力方向，变得更难理解。本课设计了让学生回忆升旗的情境，引导学生发现拉力的方向与国旗上升的方向不同，发现定滑轮能改变用力方向但不省力，动滑轮不能改变用力方向但省力。
设计思想：
在教学中，滑轮的构造特点可以通过观察活动让学生掌握，滑轮的分类可以通过课件和学生实验让学生掌握，这些没有太大的难度。探究滑轮的作用是本课的重点，可以通过足够时间的探究活动让学生获得丰富的感性认识来概括。由于学生对于机械和力的基础较差，又受到前概念的影响，让学生发现定滑轮能改变用力方向，动滑轮不能改变用力方向有很大的难度。教学中设计让学生回忆升旗的环节，引导学生发现拉力的方向与国旗上升的方向不同，从而为突破难点做好铺垫。要运用杠杆原理来分析定滑轮和动滑轮的作用，认识滑轮是变形的杠杆，这需要学生具有一定的想象能力和抽象思维能力，对五年级的新生难度太大了，不作为本课的教学内容。
教学目标：
过程与方法
●能够通过观察，描述滑轮构造上的特点；
●能组装滑轮装置进行实验，并通过数据分析，解释定滑轮和动滑轮的作用。
知识与技能
●知道滑轮的构造，知道滑轮有定滑轮和动滑轮之分；
●知道两种滑轮的功能和作用以及在生产、生活中的应用。
情感、态度与价值观
● 体验自主设计、自主发现的乐趣；
● 通过科学探究活动，体验和感受到科学数据的重要意义。
教学重点和难点：
教学重点：设计实验，收集数据，验证对定滑轮和动滑轮作用的猜测。
教学难点：发现定滑轮能改变用力方向，动滑轮不能改变用力方向。
教学准备：
演示器材：两种滑轮装置、滑轮在生活中的应用图片或课件、等。
分组实验材料：各种各样的滑轮、铁架台、弹簧秤、绳子、钩码、实验记录单等。
教学时间：1课时
&&教学过程设计
一、引入新课，观察滑轮
1．谈话：每周星期一的早晨，北京天安门广场和我们学校都要举行庄严的升旗仪式，你知道国旗是怎么样升到旗杆上去的吗？（出示图片1）
2.师：你们见过滑轮可能是个什么样的呢？会画吗？谁愿意到黑板上来画一画。
3.师：那么旗杆顶上究竟是个什么装置呢？请看大屏幕.。出示图片2（板书：滑轮）
4．师：滑轮究竟是什么样子的呢？让我们0距离感受一下。请同学们拿起桌子上的滑轮仔细观察，看看它的结构有何特点，在小组内交流。
师：哪一组愿意向大家介绍一下滑轮的形状？
5．师手拿滑轮归纳：滑轮像轮子，轮子上有槽。轮子可以在轴心上转动。轮子外有框，框上有小钩子。
6.师：在实际生活应用中滑轮的形状和种类很多。老师收集了一些请看屏幕。（多媒体出示）
7．师：滑轮是用来提升物体的一种简单装置。它实际上就是一个绕了根绳子在边上有槽的轮子。它可以围绕中心的轴转动。
8．师：滑轮除了能使国旗升上去之外在生活中还有这样的作用（出示定、动滑轮提重物的图片）。
9．师：那么使用滑轮有什么好处？滑轮到底有什么作用？让我们继续学习。
二、了解滑轮的分类及作用
师：你们能利用桌上的器材做一做图片上的两种装置。试试看。（小组合作组装滑轮的两种装置，师巡视指导。）
1．师：在用滑轮提升重物时，两个滑轮的位置有什么不同？它们分别是什么滑轮呢？
2．师：请同学们阅读教材第12页内容。从书中你知道些什么？
学生回答后多媒体出示：（固定在支架上，不随重物上下移动的滑轮，叫定滑轮。随着重物上下移动的滑轮，叫动滑轮。）让学生齐读一遍。
板书：定滑轮和动滑轮
3．出示甲、乙两人提升物体的图片5。师：他们两人谁用的力小一些？请同学们猜猜看？
师：那么同学们的猜测是否准确呢？我们应该怎么办？大家说得好让我们用实践来检验我们的猜测。。
4．师：在实验前请同学们讨论一下你们小组准备怎样设计一个简单的实验方案。教师巡视指导。
师：请各小组汇报实验方案。
师：各小组都大略知道如何实验。为了实验的成功老师结合同学们的发言详细地归纳出实验的方案。请看大屏幕。（多媒体出示实验方案）
师：下面我边解读实验方案边演示一遍。请同学们看好，记好如何操作。
实验题目：研究两种滑轮的作用
实验器材：滑轮、细绳、钩码、铁架台、弹簧秤、笔和记录纸。
实验步骤：：
1．研究定滑轮时先用测力器测量两个钩码的重量，再将滑轮固定悬挂在铁架台上，将细绳穿过滑轮。用两个钩码悬吊在细绳的一端，而另一端钩上弹簧秤。记录好测量的数据。
2. ．研究动滑轮时先用测力器测量两个钩码和动滑轮的重量，再将线绳一端固定在铁架台上，在将细绳穿过滑轮。把两个钩码钩在动滑轮下而另一端钩上弹簧秤。记录好测量的数据。
3．注意观察钩码提升的方向和弹簧秤拉的方向并记录下来。
注意事项：
1.注意，不要让线绳脱离滑轮的沟槽。
2.拉动时保持动作的轻缓、匀速。选取拉动过程中弹簧秤上的读数为拉力。
3.小组内小声交流。
师：在实验前先请同学们在小组里讨论一下我们的预测并填好。
我们的预测：定滑轮的作用是：——————————————
& && &&&动滑轮的作用是：————————————————
师：下面分组操作实验：研究两种滑轮在提升重物时的不同作用。注意填好实验报告单。
& && && && && &&&使用定滑轮和动滑轮拉钩码的实验记录
& && && && & 用定滑轮& & & && && && && && &用动滑轮
钩码的重量（牛）& & & & 弹簧秤的拉力（牛）& & & & 钩码提升的方向& & & & 弹簧秤拉的方向& & & & 钩码和动滑轮的重量（牛）& & & & 弹簧秤的拉力（牛）& & & & 钩码提升的方向& & & & 弹簧秤拉的方向
& & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & &
通过实验我们的结论是：—————————————————
————————————————————————————
5．师：通过实验你认为：使用定滑轮和动滑轮各有什么作用？
学生回答后师出示表格。
定滑轮& & & & 动滑轮
可以改变用力的方向& & & & 不能改变用力的方向
不能省力& & & & 可以省力
……& & & & ……
师；让我们在回过来看看甲乙两人谁用的力气小一些？（多媒体出示图）
6．师：定滑轮和动滑轮各有优点，也各有缺点，实际上单独使用很少，应用的时候，常常既要省力，又要改变力的方向，使用方便，于是就把定滑轮和动滑轮组合起来使用，扬长避短，这样就组成滑轮组。请看大屏幕（出示滑轮组图）
师：生活中一些大型起重机就是利用滑轮组来工作的。请看大屏幕。
（出示大型机械使用滑轮组工作的场景图。）
师：请同学们预测一下：滑轮组有什么作用呢？生汇报。
三、课外拓展研究
师：对于滑轮组究竟有何作用课后有兴趣的同学继续研究。
多媒体出示研究的内容：动手操作组装滑轮组研究其作用。
四、整理实验器材。
师：最后请同学们整理好桌子上的实验器材。
（多媒体出示）
君来河人 ( 14:25:46)
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12:56 编辑
关于对三、四两周听课情况的通报
& & 根据学校三、四两周工作安排， 教导处组织人员听了一年级语文等学科共11节课，现将听课情况通报如下：
& &一、& & & & 语文
& &&&王玮老师执教一1语文《3 小池塘》。本节课引导学生认真读书，积极想象，把语言文字转化为生动的形象；通过指导学生说话，检查对课文内容的理解；注重对重点句子（比喻句）加强指导、加深理解。
& & 李风老师执教一2语文 《4春到梅花山》。教师认认真真地指导学生正确流利并力求感情地朗读课文；通过课件演示和教师语言描述创就情境指导读书，理解文章意思，注重培养学生形象思维能力；注重读写姿势等良好学习习惯的培养训练。建议：落实词汇教学。
& & 钱玲玲老师执教一3语文《5草原的早晨》。这是一节优秀的低年级语文课，1.对学生进行扎实的朗读训练、背诵训练、写字训练，是一节语文基本功训练课。2.通过设计思考题引导学生深入地读书，紧扣关键词语联系生活经验去理解词语，体验文章情境，是一节思维训练课。3.教者情绪饱满，语言生动活泼，注重激发学生学习兴趣，精心选择配乐创设优美意境，是一节语文教学与审美教育相结合的品读欣赏课。建议：教师示范书写时面向学生。
& & 二、数学
& & 陈洁老师执教一1数学练习课。教师准备充分，整节课注意培养学生的能力操作的能力，注意激发学生的学习兴趣，板书工整，教学比较自如大方、亲切，能熟练地使用电教器材。
& &陈亚苏老师执教一2数学《整十数加减整十数》。教态大方、教学语言精炼，练习量适中，教学效果良好。建议：例题教学要小步子，充分利用主题图让学生说算理，练习的形式可以多样化。
& &三、& & & & 科学
& &&&田晖老师执教三1《我们周围的土壤》。课前准备充分，教学目标科学合理，重点突出，注重学生的学法指导，能恰当地使用电教等教学辅助手段，学生能积极主动地参与实验，课堂气氛轻松愉快，达到预期的教学目标。建议：实验作重点指导。
& &&&陈茜老师执教三2《植物和我们》。准备充分，运用多媒体进行教学，讲解透彻，条理清楚。注意营造宽松和谐的学习气氛，平等对待尊重每个学生。建议：课上尽量让学生自主探究，动手操作合作交流。
& & 张萍老师执教三3《土壤的保护》。能较好地完成教学目标，注重启发，能在课上完成部分作业，教师有针对性的指导。全体学生能积极主动参与学习。教学目标达成度高，教学效果好。
& &唐晓芳老师执教三8《植物和我们》。能够利用多媒体、图片实物讲授新知，激发学生的学习兴趣。注重知识与生活的密切联系。建议：以书为本，突出重点，突破难点。利用预设问题板书帮助学生进行归类、加深理解。
& &在本学期教学人员紧张的情况下，田晖、 陈茜、 张萍、唐晓芳四位老师，服从学校安排，在原有工作量不减少的基础上又承担科学课教学，反映了她们勇挑重担，服从大局的精神。
& &&&四、音乐
& & 袁丽华老师执教五（2）音乐《乡间的小路》。教者大方自然，组织教学有序，学生积极性高；课前教学准备充分，注重拓展；对教材中节奏型的理解，编配稍显生硬。
吉颖老师执教五（1）音乐《海娃的歌》。教者基本功扎实，弹唱均很出色，教学层次清晰。教者由复习歌曲《中国娃》后转入新授内容《海娃的歌》，教学重点，难点解决到位，方法灵活多样。通过教师的弹奏让学生听辩#F这一难点，学生演唱歌曲音准到位。教者耐心细致，演唱方法稍显单一。
对本学期新补充的一年级钱飞、四年级刘晨颖两位代课教师的体育课因天气原因未听，近期安排补听。
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& && && && && && && && && && && && & 姜堰市实验小学东校区教导处
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君来河人 ( 11:17:52)
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12:57 编辑
姜堰市实验小学
科学学科教学情况检查安排
一、总负责：李川明
二、协助负责：黄桂林
三、检查组：
& & & & 组长：王赛军
& & & & 成员：钱林、王赛军、宋旻、汤月萍、赵桂平、袁春林
四、检查时间、年级、学区：
& & & & 第七周&&六年级
& & & & 周二&&小班& && &周三&&东普& && &周四&&西校
& & & & （其他还有一个年级检查时间待定）
五、检查内容及检查人：
& & & & 1.听课：检查组所有人员
& & & & 2.看作业、备课笔记、实验记录、实验室使用记录：
& & & & 宋旻、袁春林、汤月萍
& & & & 3.学生做实验（每班随机抽2名学生）：
& & & && & 王赛军、钱林、赵桂平
& & & & 4.书面测试（三个学区统一周五下午第一节课时间，所有学生参加）：
& & & && & 小班负责：钱林、汤月萍
& & & && & 东普负责：王赛军、袁春林
& & & && & 西校负责：宋旻、赵桂平
六、相关工作要求：
& & & & 1.所有检查项目都须填写相关检查记载表或留有书面记录。
& & & & 2.检查结束后检查组分三个学区拟写检查总结。
& & & & 3.知识测试结束后就在各学区安排非被查年级的老师改试卷、登记分数。
& & & & 4.各学区教导处配合做好各项组织工作。
& & & & 5.全部检查结束后三个工作日内将所有材料交黄桂林。
& & & && && && && && && && && && && && && && && && &&&教导处
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