高三学生如何克服复习、高考中的心理障碍
当前位置：>>>>>>>>>>
笔者刚刚带领学生参加完2011年高考，现在的高中三年级学生中，拥有良好考试心理的学生并不多，大多数学生对考试存在着或多或少的恐惧和焦虑。有些学生的情况还十分严重，这些学生往往在考试前感到过度疲劳、紧张，难以集中精力进行复习，在考试时则出现心慌、出汗、心跳过快、注意力难以集中等症状，高考成绩受到严重影响，必须引起老师的高度重视。
心理学研究表明，适度的焦虑对于提高学习和工作效率有着良好的推动作用，但是焦虑程度过高或过低对学习和工作的效率会有所影响，甚至会影响到学习和工作的顺利进行。学生在考试前和考试中的焦虑同样会有此影响，如考试前焦虑程度过低，会使学生在考前的复习中难以紧张起来，不能高效率地进行复习，在考试中也难以集中精力、积极思考；而如果焦虑程度过高，又会使学生的注意力分散，难以将主要精力投入到复习和考试中去，甚至还有可能对学生的身体产生不良影响。相反，适度的焦虑可以使学生在复习和考试中保持适当的紧张状态，调动充足的精力思考问题，从而提高记忆和思维的效率，有助于考试中的超常发挥。
据调查研究表明，在很多中小学生中存在着比较严重的考试心理问题，特别是即将参加高考的高三学生。考试心理障碍产生的原因有很多，表现形式也多种多样，考试焦虑只是其中的一种表现形式。下面从“复习中的心理障碍及其对策”；“考试中的心理障碍及其克服”两方面来说明，高三的学生如何在高考中充分发挥自己的水平，考取理想的学校。
一、高三复习中的心理障碍及其对策
高三复习是整个高中阶段学习过程中的非常重要的环节，是对整个高中课程的第二次学习。通过复习，可以加深对知识的理解，巩固所学的知识，提高对知识的综合运用能力，但在这个阶段，由于时间紧，学习强度大，再加上升学压力，有部分学生会产生以下一些心理障碍：
1、厌倦心理及其克服办法
厌倦心理是学生在复习过程中，由于内容的重复和教师所用教法的单调而出现的心理障碍，表现在有的同学以为这些内容已经学过，炒旧饭，无新意，因而无兴趣，难以激发大脑皮层的兴奋点，使大脑神经处于抑制状态。同学们要克服厌倦心理的办法是：
（1）改变角度，自己创设新问题，重新激发自己的积极思维活动。同学们在复习中应根据教学大纲、教材内容不断地给自己创设一种使自己急于了解所学知识的心理状态，力求使自己不断地产生这样或那样的问题，促使自己试图解决这些问题。办法就是变换提出问题的方式或角度。这样的复习，对于进一步巩固所学知识，促进同学们智力的发展和能力的提高，是行之有效的。
（2）重新组织学习内容。重新组织学习内容，就是将课本内容分成若干专题，把分散在每课中的内容重新组合成某个专题，使知识系统化，这样，内容尽管是以前学过的，但角度变了，要求高了，自己也就不会感到乏味，仍有新颖之感。同学们要在老师的指导下，自己整理归纳学过的知识，并在这个过程中加深理解，提高综合能力，以达到复习巩固的目的。
2、恐慌心理及其克服办法
临近高考这段时间，相当一部分同学对高考产生“恐慌心理”，常常烦躁不安，严重堵塞思路，干扰学习质量。为此，临近大考的同学必须学会自我调控，消除恐慌心理。
（1）紧张而有秩序的学习和生活
要制定一个从自己实际出发的迎考复习的总体目标规划，分周分天安排任务；列出各科疑难问题纲要和难题肢解图表；从能学懂的地方学起，抓住不懂或似是而非的问题不放；当日事当日毕，不拖不欠。倘若做到了井井有条和紧张而有秩序，就意味着成功即将到来。
（2）要学会估测
每个同学对高考的有关问题要有一个接近实际的估测；绝大部分考生的知识掌握都有缺陷，学得很好，知识掌握很系统的，只是一小部分；各科考题中，基础知识部分占70%我能对付；如果某一科试题难了，“天塌砸大家”，我不会的大家未必会，高考主要的不是在难题上决胜负，更重要的是在基础知识上见分晓。
（3）及时向亲朋好友倾吐心中的烦恼
交一个或两个知心朋友，可以常常相聚，相互交流，取长补短。“高山流水”无话不谈，可以面对知友亲人把你复习迎考中心理的难堪、忧虑、恐慌等一股脑儿倒出来，闷气、怨气一吐为快，经过相互交谈、规劝甚而批评，你定会茅塞顿开，改变思维方式，恢复冷静，为心理正常发展寻找一条出路。对此，有学生深有感触地说，当自己感到沮丧、惆怅时，别人三言两语的指点迷津往往使自己如释重负，豁然开朗。
（4）善于寻找自己的支点，增强自信，努力保持心理平衡
人各有优点和缺点。在取得成功时，不要拿自己的优点去比别人的缺点，把自己看成一朵花，把别人看成“豆腐渣”；在自己受挫的时候就要反其道而行之。在你心理失去平衡时，你完全有理由拿自己的优点比别人的缺点，比如你的总成绩不如王五，可是你的英语却比王五好的多等，以此唤回自己的自信心。
（5）迅速把烦躁和不安转嫁出去
面对一次次模拟考试，因成绩不理想而心情极为烦躁不安的时候，你可努力选择一种爱好――比如聊天、打球、下棋、种花、置身于大自然，看红花绿草，嗅花香草馨，听蛙声鸟鸣，或欣赏一段喜剧、闹剧、音乐、美美的睡一觉，看看科幻小说等等，借以调节自己的心理，迅速把烦躁不安转嫁出去，不要让模拟考试的成绩乱了自己的阵脚。不过，千万要注意的是，一定要有节制，当心着迷！
二、高考中的心理障碍极其克服
学生参加高考时的心理状态对于其考试结果有着很大的影响，如果在考试前和考试时能够调整好自己的心理，保持平静而适度兴奋的心理状态，对于考试中水平的发挥有着良好的推动作用。但在实际考试过程中，部分学生常常会出现一些心理障碍，若不能及时有效地克服这些障碍，就会影响考生智力水平的发挥，导致考试失败。考试中的心理障碍主要表现为以下几种：
1、注意障碍
注意是心理活动对一定对象的指向和集中。注意障碍是指在强度、范围、稳定度和速度等方面表现出的注意异常。
（1）强度方面的障碍。其表现一是注意增强，表现为对一定的对象的过分注意，即使细微末节也不轻易放过；二是注意减退，特别是有意注意减退。例如，有的考生在考场上长时间地注意考试的结果或某道难题，有的考生则难于把注意力长时间地集中在某道题的解答上。
（2）注意的范围和转移上面的障碍。其表现一是注意狭窄，很难使原有注意转移；二是随境转移，很容易转移自己的注意。有的考生被一道难题难住后，很难丢开，自己明知这样不对，也无法摆脱，而有的考生稍遇较困难的题目，就转移注意，将之放弃。
（3）注意涣散。表现为有意注意明显减弱，注意力容易分散，并且不能保持适当长的时间。
那么如何消除注意障碍呢？
（1）要使自己学习思想集中，首先要找出是什么东西妨碍自己注意思想集中，这是解决问题的关键。你可以试验一下这样一种方法：每当自己学习期间思想不集中时，就记下当时自己的脑子中想些什么。
（2）采用心理治疗中的厌恶疗法，在手腕上绑一个橡皮筋，发现自己一开始胡思乱想或注意力分散时就惩罚自己一下。
2、记忆障碍
记忆障碍是人们在识记、保持、回忆或再认识过程中发生的困难和异常。考生记忆出现障碍的原因，就心理学来说，主要有以下几种：
（1）情绪过分紧张引起急躁、烦恼。这种内心的长期不安，会导致大脑皮层机能失调，使接受能力和记忆能力都大为降低，于是出现发“木”似的记忆障碍症状。
（2）对高考缺乏信心，甚至绝望。这种心理状态使大脑对信息的接受、加工、贮存和提取能力大大降低。对自己记忆缺乏信心，正是记忆力下降的重要原因。绝望情绪甚至可以使人的体力和智力大为降低，以致发木发楞。
（3）不会科学用脑。为了高考，拼命复习功课，睡眠不足，缺乏体育锻炼和文娱活动，临考过度疲劳，大脑缺氧造成头脑昏沉，因而记忆困难。
（4）复习方法不当。只复习一门功课，而不交换复习其他功课，使大脑皮层某一部位长期兴奋，引起保护性抑制，造成头脑不清。
（5）怯场心理。在考试时，各种心理因素引起的紧张情绪，在大脑皮层达到一定兴奋程度，则在皮层的一个区域形成优势的兴奋中心，按照高级神经活动的负诱导规律，使保持知识的记忆中枢处于抑制状态，因此熟悉的知识也回忆不起来。
如何清除记忆障碍呢？
①充分利用高效记忆时间。如前所述，每天人脑有四个记忆高效期，尤其是早晨和临睡前，更是记忆效果的最佳时期。应充分利用。
②复习方法的合理与多样化。文科与理科课程最好交叉复习，这样效果比较好。尽量避免简单、机械的重复。
③合理的休息。每学习一二个小时要有短暂的休息，可以做做体操，散散步，多呼吸一些新鲜空气，使大脑尽快消除疲劳。
④保证充分的睡眠时间。中午可以睡一小时左右，这样有利于疲劳的神经细胞恢复正常。
⑤预防怯场。教育心理学把临场情绪激动而造成回忆障碍的心理现象，叫做怯场。造成怯场的主要原因是紧张心理、焦虑心理。解决办法主要是克服焦虑心理。一是避免轻度怯场向重度怯场发展。其实人人都有怯场心理，只不过有些人没有被怯场心理吓住。据调查，考生轻度怯场的也达80%左右。因此，你紧张，别人也紧张，这没什么了不起。当你想到这点反而会镇静下来，轻度怯场就不会向重度发展，而且你还会利用轻度怯场的激情，迎接挑战。二是转移注意力。转移注意力是克服怯场的最好办法。在考试时，当你感到心理紧张时，请不要想考试，而想这是一次普通的作业，脑子里不想考试后果，而想这道题怎么答，就会忘掉引起紧张的因素，沉着应战了。三是不要患得患失。怯场往往与患得患失有关，把个人的名声看得太重最易引起紧张怯场。所以要提高思想境界，把个人得失丢在一边，这时走上考场就不用再考虑什么升学、就业的事，而应专心于如何答好试题。此外，下列方法也一定有效：
A、平常就多学学那些落落大方的人的言行举止。通过外表的转变带动内在的革新。
B、上学或外出坐车时，一直在公共汽车中走动，习惯于让大家注意你。
C、考试前一天到考场看看。可能的话，也可以坐到自己考试的座位上。
D、考试当天可带着亲密朋友送的一块手帕，宛如那位朋友就在身旁陪拌着你，这样可以使你稳定下来。
3、考试焦虑
考试焦虑是一种固定性焦虑（由某种可知的原因引起的焦虑）。它是在考试前预料到威胁性刺激又无能为力去应付的痛苦反应，是处于失助状态或处于阻断威胁中而不能采取变式行为去应付的时候产生的情绪。
据调查资料表明，考生自述高考前紧张、焦虑、烦躁的有35.8%。焦虑、烦躁情绪在考生中比较常见，调查发现其在落榜生中占1/2，在考取生中占1/4。由此可见，考试过度焦虑会破坏考试情绪，降低考试成绩。
考试焦虑产生的原因主要有三方面，一是惧怕失败；二是自卑；三是精神紧张；为了防止高三学生得焦虑症，必须从克服焦虑入手。克服考试焦虑的方法通常有以下几种：
（1）正确认识高考的目的和作用。高考虽然是升学选拔考试，但并不是对一个人一生的结论，俗语说得好，三百六十行，行行出状元；条条大路通罗马。况且，现在的高考对人的年龄已无限制，今年不行明年接着来。终身学习是当今社会的一种要求。所以，考砸了，不是什么了不得的事，对考试只要尽力而为就行了，考试成绩不可能全面反映一个人的学习能力和知识水平，更不能决定一个人的将来，不要过分看重成绩。总之，只要明确了学习和考试的目的，就能减轻紧张、减少焦虑。
（2）在复习迎考期间，应注意休息和参加文娱活动。考试焦虑感过重的学生常常是学习刻苦、用功的人。由于用脑过度，神经功能容易发生紊乱，因此，合理安排好休息和参加文体活动，让大脑皮层获得松弛和调节，对他们来说是十分主要的。
（3）为了解除焦虑情绪和增加自信心，可以进行一些自我暗示。在复习期间，当产生焦虑感的时候，应当使自己静下心来，闭上眼睛，默默地仔细回想自己以前某一次十分轻松而顺利地通过考试的情景，回想得越逼真越有效。然后在心中告诫自己：这次考试我也一样会那么轻松而顺利地通过的。要是每天起床前和晚上临睡前也这样默想和自我暗示一遍，对降低考试焦虑的作用就更大了。
（4）花些时间“镇定情绪”。如果在考试时，由于焦虑十分严重，以至手脚发颤、无法控制、思维混乱、杂念不断，在这种情况下，应当干脆停下笔来，做几次深呼吸，把“考试”暂时从自己心中排除出去，尽量什么也不想。这样经过半分钟或一分钟，待情绪镇定一些后，再继续答题。实践证明，花去的这些“镇定情绪”的时间是完全值得的。
（5）坚决回避反馈。反馈干扰指的是考试期间容易发生的心理反应。一门课考完后，许多同学喜欢对答案。这种反馈对考生的情绪影响极大。有的考生会因考试出现错误产生自责心理，造成情绪低落，影响下一科目的考试。这种情况下，就要克制急于知道成绩如何的心理，坚决回避反馈。
（6）排除考场干扰。高考是大型考试，考场气氛严肃，空气紧张，对考生心理有明显的干扰。许多考生只要一坐进考场，甚至他坐的就是他平时上课的座位，他也会心跳加快，难以平静，影响考试。这种时候需要考生进行自握控制，把考场想象成自习室；试卷一发下来赶紧读卷，一般第一眼看到的试题是自己会做的题，就容易较快地平静下来；如果看到的第一题还一时看不出解法，那么只瞟一眼就赶紧看下一题，从会做的题开始，用一点胜利，稳定心理带动全面的胜利。
（7）克服自我干扰。考试中遇到难题会挫伤考生积极性；读卷时感到难题较多会增加考生的心理负担；考场中有人交卷出场也会增加考生的紧张心情所有这些情绪，在考场中随时都可能发生、滋长。这些由于考生自我意识而产生的干扰也可影响考试。这时候考生应表现出较强的自我控制能力，采取措施，跳过难题，自我安慰，就可以排除这些干扰。
【上一篇】
【下一篇】当前位置：
& 关于学生看电视问题
高考英语作文最新范文
········
高考英语作文排行榜
高考英语作文相关范文
········
高考英语作文
关于学生看电视问题
查阅次数：0次
发布人：admin
关于问题你校课外活动小组将举行一次英语讨论会，讨论关于的问题。请你用英语写一发言稿，谈谈你的看法，如获取信息便捷，可以了解世界、学习知识，但看多了影响视力，耽误学习等。& 词数：100左右& 开头已给出，不计入总词数。boys and girls,& may i have your attention, please? i’m going to talk something about students watching tv.& as we know, tv plays an important part in our daily life. it’s quicker and more convenient to get information from tv than from newspapers. providing us with lively and interesting moving pictures, tv enables us not only to see what is happening in the world but to learn many things, including foreign languages. so it is not reasonable to forbid students to watch tv. but watching tv too long is not good. sitting in front of tv all day does harm to our eyes and wastes our time for study.so we should take a correct attitude to students watching tv.&thank you for your listening.
“游戏心理”分析及对策　字数：3628收藏此页到都市网摘　　摘要：小学生中存在沉迷电子游戏的现象；促使学生沉迷电子游戏的心理分析，包括内部动机和外部诱因与条件两个方面；针对学生沉迷电子游戏的成因，在教学工作中应如何有针对性的进行教育和引导。&&&&关键词：小学生；游戏心理&&&&一、存在问题&&&&随着社会的进步，物质文明的发展，人们的生活水平越来越高，各种娱乐活动也越来越丰富，使我们的生活越来越精彩，同时也深深地吸引了现在的小学生。如果不加正确的引导，必定会影响学生的健康成长。我们在进行“小学生日常违规行为的心理归因及对策研究”过程中，就发现了这种情况：不少班级中的中差生沉迷玩电子游戏，以至影响学生的正常学习、生活。有些学生甚至深夜偷偷溜出去打电子游戏。教师在教育教学中也感到比较头痛，学生经常出现缕教不改的情况。我以前所教的班级中，就有七八位后进生经常玩电子游戏，不管是前任老师，不过我本人，都增对他们进行过多次教育，但效果并不明显。不久前，我曾与一位五年级学生谈心时，听到这样几句令人震惊的话：“我最痛恨我爸爸，因此他不许我打电子游戏。”“如果没人管我的话，我就天天打游戏，肯定打得天晕地暗。”（我不是该生的班主任，平时常跟学生开玩笑，当听到学生讲述一些自己的错误时，也只是用笑话或讲故事的方法，给予指正。经过一个多学期的接触后，才开始能在部分学生中听到他们的心理话，这是其中之一。）当时我真不敢相信，一个学生会说出这样的话来，但他确实说了，我只能相信我的耳朵。&&&&学生为什么会这样沉迷于电子游戏，甚至说出这样“惊世骇俗”的话？为什么会出现缕教不改的情况？他们的动机来自哪里？为什么能保持如此长久？这些问题在不少教师、家长的心中已经问过不少回了，但始终没有一个科学、合理的解释，更谈不上寻求科学的方法来解决它。对此，不少教师、家长都采用了禁止、处罚等手段进行教育，虽然能在短期内取得一定的效果，但常会导致更为严重的后果，如使学生养成说慌的习惯，双重性格的形成等。&&&&二、心理分析&&&&为了寻找更合适的教育方法，在教学过程中，我试图从心理学的角度去解释这些现象：&&&&根据动机理论，“人们无论从事什么活动，总要受到动机的调节和支配”。“动机一旦产生，必将导致行动。”也就是说，小学生打电子游戏是有一定动机的。而“动机是由人的内部需要和外部的刺激诱因与条件相结合而产生的。”因此，在分析学生“游戏心理”时，可以从学生的“内部需要”和引起学生打电子游戏的“外部的刺激诱因与条件”两方面入手。&&&&1、尊重的需要得不到满足，致使中差学生沉迷电子游戏，从中寻求心理补尝。&&&&当代美国人本主义心理学家马斯洛通过研究，把人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的五个层次，一是生理需要，二是安全需要，三是爱与归属需要，四是尊重的需要，五是自我实现的需要。对于广大学生来说，按现在的生活条件，在这五层需要中的前三层基本上都能得到满足，从第四层开始的需要就不大容易得到满足。特别是后进生，他们平时在学校里无法受到教师的器重，更多的是教师对他们的批评与责备。与同学相处时，同样也得不到相应的尊重，他们永远处于最底层。在家中，父母在望子成龙，望女成凤的心态引导下，总是恨铁不成钢，当然不会认可孩子的实力、成就，也不可能赏识这样的孩子。一直以来，后进生的这种希望受到别人尊重的需要都处在无法满足的状态中。而中等学生较后进生的处境稍好，有时也能得到同学、老师、家长的认可，只是较少被老师注意，表扬、批评基本上轮不到他们。也就是说，中等学生的这种需要处于半饥饿状态。尊重的需要得不到满足，学生“就会产生自卑或保护性反抗”。但是学生毕竟还是孩子，他们的反抗在现实中是得不到实现的，既使实现了，也只会给他们带来更严重的后果。这种长时间的压抑，使得学生渴望从现实中寻得心理补尝，以平衡心态。在这种情况下，电子游戏就成了他们最佳的选择。&&&&2、电子游戏为学生带来心理上的满足，同时也强化了学生打电子游戏的动机。&&&&电子游戏曾经风靡一时，可见它确实有独到之处。如果你去电子游戏滩逛逛，你定会发现，电子游戏的优点不少：首先，电子游戏都具备精美的画面，色彩丰富。游戏中对于力量的表现很注重，很夸张，符合男孩子好斗的心性。其次，电子游戏的难度设计科学，有难有易，循序渐进。不管是新手还是老手，都能从中获得胜利的快乐。第三，电子游戏的操作简单易学。控制面板上一般都只有三、四个按钮，操作方便，一学就会。第四，不少游戏都藏有必杀技，能一举击败乱人。学生可以毫无顾忌地大打出手。而且只要稍加努力，他们就能在电子游戏世界中“称王称霸”，以此宣泄淤积在心中的一切不满，从中获得最大的快乐。&&&&“动机会因满意的结果被强化，使该行为重复出现，逐渐被巩固”。学生在打电子游戏过程中，发现了自己的“实力”，建立了“自信”，取得了“成就”，在部分学生中的“威望”更是如日中天，他们打电子游戏的决心岂能不“坚定”。反复的强化，形成了恶生特循环，故屡教不改现象也尤为突出。&&&&3、沉重的课业负担进一步“兴风作浪”。&&&&玩是孩子的天性，这是众所周知的。然而，现在的学生他们有多少属于自己的时间，有多少时间能让他们玩？否则，我们国家也不会大喊“减负”的口号。对于后进生来说，就更“惨”了。他们学习情况本就不佳，早已失去了学习的兴趣，却还要完成大量的作业。“玩”的动机与“避免被老师、家长批评”的动机在他们心中不断的斗争着，最后是胜负，取决于学生的意志。小学生处于少年时期，他们的自制力虽然有所增强，但仍有局限性。这进一步加重了学生打电子游戏的情况。&&&&在多种因素的合力作用下，使得不少中差学生不由自主地沉迷于打电子游戏中，难以自拨，每每出现屡教不改的情况。&&&&三、解决方法&&&&综上所述，造成学生沉迷打电子游戏的主要原因是心理需要得不到满足，而电子游戏则在一定程度上弥补了这种不足，使得学生形成打电子游戏的动机。这种动机又在实际操作中不断得到强化，造成恶性循环，导致屡教不改的现象。针对以上述分析，我认为在处理学生沉迷打电子游戏的情况时，可以从以下几个方面入手：&&&&1、给予应有的心理满足。&&&&学生的需要得不到满足是造成打电子游戏的根本原因，必须给予应有的满足，这才是治本之法。要做到这一点，平时在教书育人过程中，必须注意：①面向全体学生，使每一位学生都觉得自已是被老师重视的。②挖掘学生的闪光点，及时给予肯定、表扬，树立学生的自信心。特别是后进生，他们往往存在自卑心理，更需要老师的照顾、关怀。③多加下面引导，减少或避免批评，树立学生的自尊心。④为学生创设表现自己的机会，使他们能在学习生活中感受到成功的快乐。当学生应有的心理需要得到满足后，心理补尝的需要就会减弱。&&&&2、减少学生接触电子游戏的机会&&&&对于那些已形成打电子游戏习惯的学生，应当尽量减少他们接触电子游戏的机会，最大程度上降低被强化的可能性。①可以通过丰富学生学习生活的方法，为学生设计一些集体活动，使学生在校园内也能感受到不少快乐，使学生的动机在潜移默化中得以转变或减弱。②与学生家长取得联系，并相互协调，共同限制学生打电子游戏的时间。&&&&3、行适当的心理引导。&&&&在长期的教育过程中，由于教师、家长存在或多或少的方法问题，使部分学生会产生一些逆反心理，难以接受老师、家长的劝导。或者由于本身的认知水平限制，认识不到打电子游戏的危害性，这就需要我们教师进行适当的心理引导。我们可以先通过各种方式取得学生的信任，然后站在学生的位置，从学生的实际出发，从学生切身的利益出发，帮他们分析事情的利弊，使他们明白为什么不能打电子游戏。使他们在内心认识到电子游戏的危害，从而减少或避免打电子游戏。&&&&4、培养学生的学习兴趣。&&&&对于后进生来说，学习是一件痛苦的事情。他们无法从学习上得到快乐，只有教师的批评，同学的讽笑。这对他们来说，无疑是雪上加霜。他们不想好吗，这倒不是，就像有些后进生说的一样，“我是想好的，也希望得到老师的表扬，可我学习成绩就是不好”。虽然他们曾经努力过，可始终无法达到他们预定的目的。这种上进、求知，渴望在学习上取得成就的动机很快就在种种失败中消失。作为教师，就应该为他们铺设好一条“较为平坦”的路，给他们机会，让他们也有获得成功的机会，从而培养学生的学习兴趣。&&&&5、培养学生坚定的意志&&&&应该说，不少学生知道打电子游戏的危害，但是由于平时的习惯，往往无法克制自己的行为，屡次违规。当然，这是由于学生年龄特征，意志力局限所致。在教学中培养学生的坚定意志，有助于学生在生活中克服种种困难，加快形成规范行为。&&&&总之，我们应尽可能地从学生的心理实际出发，针对我们教育的不足，使学生从根本上转变违规行为，健康心理，促进规范行为的形成。& 小学特级教师辅导学生写作文小学特级教师辅导学生写作文&消除学生害怕作文的心理，引导他们迈好写作的第一步一、清除害怕心理，为小学生乐于写作打下坚实的基础。在作文教学中大凡会看到这样一种现象，凡听到写作文，不管是老师，还是学生，还是家长都是谈写色变，老师怕教，学生怕写。家长更是头疼。特别是在刚学习写作文的三年级更是如此。所以，在老师家长辅导学生作文时，首先要消除学生害怕作文的心理，否则学生是不可能迈好写作的第一步。那么如何消除学生这种害怕作文的心理呢?我的做法是：1、& 走进学生了解学生，摸清学生害怕写作文的根源。就像医生望、闻、问、切一样，了解他们为什么害怕作文，寻找病因。在调查中，我了解到，造成学生这种害怕心理，一般有这样四种因素。一是教师家长提出要求过高，急功近利。当教师家长用成人的眼光看待儿童，或过高要求儿童，这样初学写作文的孩子往往会出现错别字多，语句不通，条理不清楚等。这样要求孩子，孩子始终达不到要求，只好放弃。二是在训练学生写作是，贪快求全，一开始就要儿童写完整的文章，而不是从句段开始，学生完成起来感觉十分吃力。三是训练方法比较单一，有布置，但缺乏具体指导，学生会产生畏惧的心理对写作毫无兴趣。比如作文课，老师只出题目，让学生去写，没有激发儿童兴趣的训练手段和有效的指导，孩子不得要领。四是批改粗糙。打个分就了事，无评语，或有评语却全是批评，而不大表扬，学生越写越没有信心。2、& 遵循规律，消除害怕心理。摸清了小学生的害怕作文的病因，就有针对性地采取措施，来消除儿童的这种不良的心理特征。但要注意遵循一些规律。一是要循序渐进。要根据学生除学作文基础差的情况，不要把要求提得过高，由词到句，由句到段的训练，特别是多进行片断或小作文的训练，而不是一味让儿童写整篇的文章，或长篇大论。二是注意多表扬少批评，让他们树立起能写好作文的信心。三是注意激发兴趣。学生对作文无兴趣当然事物写作的热情，教师、家长要注意用多种手段来激发学生的写作兴趣，或用音乐、或用曲艺、或用图画、或用实物，有必要给于物质上的奖励。要是儿童觉得作文有意思，有趣味，从而消除他们的害怕心理。四是注意不要急躁，慢慢来。学生的害怕心理往往是比较固执的，也许老师家长尝试一两次、三五次也未能奏效，但千万不要放弃，要持之以恒，对学生加以指导和点拨，才可水到渠成。五是要有倾向性。儿童害怕作文的程度不同，轻微的可以自我克服，严重的就必须引起老师和家长的关注，而要对症下药，不必要平均用力，脚是家长的时间精力有限，也决定了在训练上要有一定的区别。二、不断尝试，运用多种手段和方法，来带领学生迈好写作的第一步。1、手段多样化。激趣是引导儿童作文入门关键环节。为了提高学生的写作兴趣，在训练儿童学写作文的过程中，我注意运用一些有趣的手段，来激起学生的好奇心和兴趣，并针对低段学生和心理特征不断变换多种形式。&&&&&&& 有时，我会让学生扮演课文的一些角色，演一演课本剧；有时，我会带学生到某教师中看动画片；有时给学生放一些录音，或在班上开展丰富多彩的活动。这样，学生对繁盛的事记忆非常深刻，再加上教师的指导，这样学生写起作文来，并不觉得是件难事。&&&&&&& 多看图写话对三四年纪的儿童来说，对直观的图画是非常感兴趣的。因此，在训练时，要多用图来引导，或找已有的图画，或者自己制作，让学生观察，先指导学生说，在指导学生写。我曾画了一些浅显幽默的漫画，让学生观察，学生觉得非常有趣，在抽一些学生说说，最后让他们拿笔写一写，学生觉得直观生动很感兴趣，写作文的恐惧心理就淡忘了，心情愉快能写好作文。2、多写片段或小作文。学生能迈好第一步，最好从片段或小作文开始 ，写好了片段或小作文，再写篇文章自然就不用担心了。因此，要重视段落的训练，这样，随时随地都让学生进行写作练习。比如，上课铃声响了，学生以各种神态各种方式匆匆忙忙跑进教室的场面就展现在眼前。于是，我即以《上课铃声响了》为题，让学生写一个简短的作文片段。总之，平时注意让学生观察周围的一些趣事，常让学生练习片段，这样学生完成起来不费力气，又得到了练习。3、 鼓励学生多读课外书，拓展知识面，尽量积累一些材料。对于这方面的道理，几乎所有的作文指导书谈到，我就不赘述。每学期，我都想办法为学生介绍少儿读物，如《故事大王》、《小学生阅读报》、《小学生学习报》、童话、寓言等，想方设法鼓励学生多阅读，阅读也是要讲方法的，每学期我就会安排荼毒不管的课时定期对学生进行阅读训练并结合训练去辅导他们如何阅读。4、家长要常带学生到大自然中去，不要认为这是浪费时间，大自然不仅会陶冶儿童的性情，还会给儿童带来许多有用的素材。但是在野外观察也有引导的问题， 出发前不宜给儿童加上过多的作文负担，使他们心理上有压力而影响对大自然美景的领略，但又不要让学生只觉得好玩，而无所获，这就是要求教师、家长必须掌握一个度的问题。要让学生有顺序的进行观察。然后让他们用自己的语言说一说，最后再形成文字。&&&&&&& 消除学生害怕作文心理，引导他们迈好写作的第一步，方法不止这些，训练学生作文能力的手段也很多，我会在我的教学实践过程中，身体力行给于孩子们更多的关爱和指导，帮助他们走出害怕作文的心理误区。&&&&&&&& &三、让学生经常上小学生优秀作文，网址是，并鼓励学生积极将好的作品发表上去，激发兴趣和加强信心。&&&& 学生生活的味道&&&&学生的生活是什么味道？有人说它是酸的；学习的生活有苦也有甜。有人说它是甜的；给自己流下了许多快乐与辉煌的时光。有人说生活是苦的；只有刻苦的学习才能有甜甜的生活。有人说它是火辣辣的；就像麻辣汤，喝了一口虽然直流眼泪，但有一谷火热得劲。有人说生活是……&&&&在上中学的生活中，生活已经被资料所填满。难道只是为了同学们的羡慕老师的认可吗？不是的，我的生活不想这样。这样的生活就像一杯白开水；喝下去没有一点味道。再抛开资料后才是真正的自己。才有自己真正的未来。自己的未来是靠现在的点点滴滴才能实现的。&&&&&可是我不想让学习埋没了我，我的生活除了学习外，还有许多的事情来充实我自己。画画；给我的生活加上了色彩。音乐；让我在紧张的学习后得到了完全的放松。游戏；给我的生活加上了调料。网络；让我感到了整个世界的渺小。&&&&总之我不想让学习把我掩埋。学习固然是重要的，但是现代的社会需要的是多才多艺的人。我不想当‘高分低能’的人。这样的人，早晚要被激烈的社会所淘汰。&&&&学生的生活固然是苦的，但是努力成功后的味道是甜的。要让自己的生活充满味道，千万不要让学习掩埋了自己。&&& 模范学生(how&to&be&a&model&student)i want to be a model student. what shall i do? 　 　 i should be polite. i should study hard. i should capful and helpful. i should walk in the corridors.　　i should throw rubbish in the bin. i should be quiet in the library. i shouldn&t walk and run on the grass. i shouldn&t throw rubbish on the floor. i shouldn&t run in the corridors. i shouldn&t fight. i shouldn&t be noisy in the library.演绎推理:学生是否应该学做家务？-should&young&students&l.学生是否应该学做家务？【内容提示】当今，有许多少男少女只埋头读书不做家务，甚至认为劳动会降低他们的身份。你认为这种倾向对不对？试就这一问题发表你的看法，写一篇议论文。要求用演绎推理的方式来写。【作文示范】should young students learn to do housework?nowadays, we can see some boys and girls who live in a small world of their own. they bury themselves among books and are proud of themselves. they think that it will make them lose their face if they do housework for they often think themselves very noble.these young people are wrong. in my opinion every student should have a knowledge of housework. after all, they will have a family of their own, and they should do their part in keeping a good home. boys should also learn to do housework, for what will they do if they remain single? though not all boys remain single,&&yet they will be very helpful in the family if they know some housework. anyhow they will not lose anything, but, on the contrary, they will gain something useful.for what i said above, we can find some examples of our fellow-students studying abroad. all young men do housework as girls do. someone would argue that we can employ servants. this is true.&&however, what shall we do if the servant leaves us and all things are left to ourselves? we just cannot leave our clothes as they are and let worms and ants eat them up. and what can we do it we go and study in a foreign country where servants are out our means to employ? we must work for ourselves. why not start to learn to do housework now or else it will be too late? everyone should learn to do housework. what do you think about my idea, boys and girls? 【写法指要】本文在引言段里用反转法（turnabout）（即从与作者相反的观点导入）引入主题。第二段用下列三段式（syllogism）进行了推理：大前提：every student should have a knowledge of housework.小前提：boys are students.结论：therefore boys should also learn to do housework.第三段用具体事例进一步论证。最后用三个反问句收拢全文，显得格外有力。
【上一篇】
【下一篇】}