因数末尾有0的乘法_中华文本库
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备课时间：
主备人：莫慧玲
审核人：韦晓玲
授课人：张丽双
包科领导签字：
芒场镇中心小学四年级数学科导学案
班级： 课题 三位数乘两位数（例 2） 课型
学习目标：
组名： 课时
组内评价： （ ）个 0。 2．试一试：106×30
2．一个因数末尾有两个 0，另一个因数末尾有一个 0，积的末尾至少有
1．能用简便方法计算因数末尾有 0 的乘法， 并能用自己的话说出来。 2．能计算因数中间有 0 的乘法。
知识链接：口算下面各题，说说你是怎样算的 30×4＝ 7×300＝ 700×8＝ 80×60＝ 6×50＝ 12×30＝ 5×800＝ 60×40＝ 250×4＝ 130×30＝
我知道：因数末尾有 0 的乘法的简便算法是：先把因数末尾的（ 掉后相乘，再在积的末尾加上去掉的（ 过关检测： 1．找朋友 20×45 60×90 8×105 220×40 160×60 0 900 8800 ）的个数。
自主探究： 1．汽车每小时行驶 120 千米，30 个小时行多少千米？ （1）已知（ （2）求（ （3）怎样列式？ （4）列竖式计算，想一想怎样算更简便。 ）和（ ） ） 。
2．商店从批发买了 80 台复读机，每台 140 元，如果每台复读机卖 206 元， 商店要付给工厂多少钱？卖完这些复读机后，可赚多少钱？
计算 120×30，可以先算（ 的末尾添上（
） ，在乘得的数 36 ） 。 自我评价：我摘了 颗星
）个 0，最后得数是（
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一个因数末尾有0的笔算乘法
　　1．使学生掌握一个因数末尾有0的乘法的笔算方法，能够正确计算．
　　2．培养学生的迁移类推的能力．
　　3．培养学生善于思考，积极动脑的好习惯．
　　教学重点
　　一个因数末尾有0的笔算方法．
　　教学难点
　　因数末尾有几个0，积的末尾就添上几个0．
　　教学过程
　　一、沟通联系，促进迁移．
　　1．出示复习题．
　　20×3＝&&& 200×3＝&&& 2000×3＝
　　12×4＝&&& 120×4＝&&& 340×2＝
　　2． 提问：一个因数末尾有0的口算乘法应该怎样计算：（用第一个因数0前面的数与第二个因数相乘，再看第一个因数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0．）
　　二、创设情境，探索新知：
　　1．出示课件“末尾有0的乘法（例11）”（师：天太热了，王老师实在受不了了，就想去买电扇．于是他带了1000元钱来到了商店．电扇每台350元，王老师带的钱够用吗？）
　　2．提问：怎样判断王老师的钱是否够用？
　　3．学生分组讨论．
　　4．学生汇报讨论结果．（要想知道王老师带的钱是否够用，必须要先算出买3台录音机共用多少元钱．）
　　5．怎样计算：由学生在练习本上试做．
　　6．学生汇报：全班交流，质疑．（学生可能会出现以下两种做法．）
　　 7．比较两种方法有什么不同？（方法一是根据三位数乘一位数的计算法则进行计算的；方法二是根据一个因数末尾有0的口算方法进行类推得来的．）
　　8．你更喜欢哪一种方法？为什么？（因为第二种方法比较简便，所以更喜欢第二种方法．）
　　9．板书：2500×3 师问：怎样算简便？
　　10．找一名学生板演，然后集体订正．
　　11．谁能说一说一个因数末尾有0的乘法怎样进行笔算？笔算时应注意什么？（一个因数末尾有0的笔算乘法，先用第一个因数0前面的数与另一个因数相乘，再看第一因数末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0．笔算时应该注意：1． 第二个因数要写在第一个因数的末尾的0的前一位的下面；2． 第一个因数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0，不能漏掉．）
　　三、巩固知识，发展能力．
　　1．演示动画“末尾有零的乘法”
　　2．出示课件“末尾有零的乘法（练习）”（要求学生独立完成）
　　3．教材第二十二页第7题，请学生将答案直接写在教材．
　　4．你会计算×420吗？　
末尾有0的乘法
　　　20×3＝&&& 200×3＝&&& 2000×3＝&&&&&&&&&&&&& 2500×3＝
　　　12×4＝&&& 120×4＝&&& 340×2＝
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《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计
教学目标：1、知识与技能：：使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力2、过程与方法：通过学生在小组内经历因数中间或末尾有0的计算的过程，让学生进一步掌握算理和计算的方法3、情感、态度和价值观：让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中培养学生认真计算的良好学习习惯。教学重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法教学难点：掌握竖式的简便写法教学过程：一、提出学习目标1、创设情境：同学们，上新课前，老师想检测一下你们的口算能力，你们有信心接受挑战吗？（出示口算卡片）： 40×72=
同学们的表现真是太棒了，这节课我们继续来学习笔算乘法（因数中间或末尾有0的乘法）。2、提出学习目标：请同学们想一想，你们想从本节课中学会什么呢？让学生说一说，再出示学习目标：（1）因数中间或末尾有0的计算方法。（2）竖式的简便写法。二、展示学习成果1、小组内个人展示学生独立自学、完成例题和“做一做”（教师相机的进行指导，收集学生的学习信息，重在让学生展示不同的思维方法和错例，特别是引导小组内学生之间的交流与探讨）。完成后在小组内按学困生→中等生→优生的顺序进行展示，小组内互相交流、帮助、质疑问难。2、全班展示（以小组为单位）（1）算法展示：a、160×30=
问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？160×30=4800
30―――――
4800b、106×30=
自己试一试学生反馈时讨论：（1）竖式的简便写法，为什么不写成
106 × 30――――（2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？106×30=3180
30――――――
3180计算时哪个竖式更简便？小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？（2）错例展示（每一小组在展示过程中，其它小组均能进行质疑。）（3）小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？师生归纳先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0。三、检测成效，拓展延伸（闯关游戏）1、第一关：口算练习练习八第一题2、第二关：选择题(1)两位数与三位数最小的积是（　）a、100000　b、10000　c、1000(2)5600乘50，积的末尾有（　）个0。a、3　b、4　c、5(3)508×40，它们的积是（　）a、2320　b、20320　c、20323、请写出400×230的简便的竖式计算？4、解决生活问题(1)公园的一头大象一天要吃850千克食物，饲养员准备了5吨食物，够大象20天吗？(2)如果一个城市有50万户家庭，每个家庭每年所用易拉罐的数量是60个，假如全部回收，这个城市1年能回收多少个易拉罐？《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计 相关文章:查看更多>>}