科学探究是化学研究和学习的一条重要的途径．踏上探究之旅，我们其乐无穷！（1）探究物质的用途水是同学们非常熟悉的物质之一．它与我们人类的关系非常密切，在生产、生活和科学实验中有广泛的用途．下面如图1所示三个实验中都用到水，我能说明水的作用．A瓶中的水：____．B瓶中的水：____．C瓶中的水：____．（2）探究物质的组成小明同学对石蜡组成的探究．他以蜡烛为基本原料，进行了如下实验：
{[实验操作][实验现象][实验结论][方法提炼][点燃蜡烛，在火焰上方罩一干燥的冷烧杯][][石蜡中一定含有氢元素][][点燃蜡烛，把一只内壁滴有澄清的石灰水的烧杯罩在酒精灯的火焰上，观察][一会儿澄清的石灰水变浑浊了][]}归纳：你得出结论的依据是：____．（3）探究物质的性质如图2所示，小文同学将酚酞溶液分别倒入A、B两个小烧杯中，另取一个小烧杯C，加入约5mL浓氨水．用一个大烧杯罩住A、C两个小烧杯．①我能观察到的实验现象____；②B烧杯在实验中是不可缺少的，它体现出的一种科学实验方法是____．③通过该实验可得出其中一种物质的一条化学性质：____．-乐乐题库
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科学探究是化学研究和学习的一条重要的途径．踏上探究之旅，我们其乐无穷！（1）探究物质的用途水是同学们非常熟悉的物质之一．它与我们人类的关系非常密切，在生产、生活和科学实验中有广泛的用途．下面如图1所示三个实验中都用到水，我能说明水的作用．A瓶中的水：吸收二氧化硫气体，防止污染空气&．B瓶中的水：防止生成物贱落炸裂瓶度&．C瓶中的水：吸收热量，使集气瓶快速冷却&．（2）探究物质的组成小明同学对石蜡组成的探究．他以蜡烛为基本原料，进行了如下实验：
实验操作&实验现象&实验结论&方法提炼&点燃蜡烛，在火焰上方罩一干燥的冷烧杯&一会儿烧杯内壁有水雾产生&&石蜡中一定含有氢元素&根据实验一切化学反应中元素的种类不变，同时根据表格中的实验现象&可以推测出实验结论．&点燃蜡烛，把一只内壁滴有澄清的石灰水的烧杯罩在酒精灯的火焰上，观察&一会儿澄清的石灰水变浑浊了&石蜡中一定含有碳&元素&归纳：你得出结论的依据是：化学反应前后元素种类不变&．（3）探究物质的性质如图2所示，小文同学将酚酞溶液分别倒入A、B两个小烧杯中，另取一个小烧杯C，加入约5mL浓氨水．用一个大烧杯罩住A、C两个小烧杯．①我能观察到的实验现象A烧杯的溶液变红，而B烧杯没有变红&；②B烧杯在实验中是不可缺少的，它体现出的一种科学实验方法是对比实验&．③通过该实验可得出其中一种物质的一条化学性质：氨水显碱性，能使酚酞试液变红&．
本题难度：一般
题型：填空题&|&来源：网络
分析与解答
习题“科学探究是化学研究和学习的一条重要的途径．踏上探究之旅，我们其乐无穷！（1）探究物质的用途水是同学们非常熟悉的物质之一．它与我们人类的关系非常密切，在生产、生活和科学实验中有广泛的用途．下面如图1所示三个实验中...”的分析与解答如下所示：
（1）探究物质的用途三个实验中水的作用各不相同：A瓶中的水：吸收有毒气体二氧化硫．B瓶中的水：吸收热量，防止炸裂瓶底．C瓶中的水吸收热量，使集气瓶快速冷却，可以据此解答该题；（2）探究物质的组成根据一切化学反应中元素的种类不变，同时根据表格中的实验现象可以推测出实验结论．（3）探究物质的性质：①根据浓氨水易挥发出氨气的性质进行解答；②B烧杯在实验中是不可缺少的，它体现出的一种科学实验方法是对比实验；③根据实验现象判断该物质的性质．
解：（1）硫燃烧产生二氧化硫污染空气，故水的作用是吸收二氧化硫；铁丝在氧气中燃烧火星四射，生成物溅落会炸裂瓶底；测空气中氧气含量需等集气瓶冷却再打开止水夹，故水的作用是吸收热量，使集气瓶快速冷却；（2）通过蜡烛燃烧生成物来探究蜡烛的组成，干而冷的小烧杯内壁出现水雾，说明生成物中有水，从而说明蜡烛中含有氢元素，生成物能使澄清石灰水变浑浊，说明生成物中有二氧化碳，从而说明蜡烛中含有碳元素，得出结论的依据是化学变化前后元素种类不变；（3）①氨分子不断运动到A烧杯中，溶于水形成氨水，氨水显碱性，使酚酞试液变红，B烧杯不变红，②通过对比A和B烧杯中的实验现象可以知道分子具有不断运动的性质，所以该实验中体现出的一种科学实验方法是对照实验；③根据实验现象可以知道氨水显碱性，能使酚酞试液变红．故答案为：（1）吸收二氧化硫气体，防止污染空气；防止生成物贱落炸裂瓶度；吸收热量，使集气瓶快速冷却；（2）实验操作&实验现象&实验结论&方法提炼&&一会儿烧杯内壁有水雾产生．&&一切化学反应中元素的种类不变，同时根据表格中的实验现象&&&碳&化学反应前后元素种类不变．（3）①A烧杯的溶液变红，而B烧杯没有变红；②对比实验．③氨水显碱性，能使酚酞试液变红．
了解利用原子和分子的性质分析和解决问题的方法；对比实验是化学实验中常用的方法．
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科学探究是化学研究和学习的一条重要的途径．踏上探究之旅，我们其乐无穷！（1）探究物质的用途水是同学们非常熟悉的物质之一．它与我们人类的关系非常密切，在生产、生活和科学实验中有广泛的用途．下面如图1所示...
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水的性质和应用
水的性质和应用【知识点的认识】水的性质包括物理性质和化学性质两部分．1．物理性质是：纯净的水是无色、无味、无形的透明液体．在101kpa时，水的凝固点是0℃，沸点是100℃，4℃时相对密度最大1g/cm3．水结冰时体积膨胀，所以冰的密度小于水的密度，能浮在水面上．还有，水能够溶解很多种物质，是最常用的溶剂．2．化学性质有：（1）在通电的条件下，能够分解成氢气和氧气；（2）水能够与二氧化碳等非金属氧化物反应，生成碳酸等相应的酸；（3）水能够与氧化钙等金属氧化物反应，生成氢氧化钙等相应的碱；（4）水能够与氧气、铁等金属发生反应，使金属锈蚀；（5）水与二氧化碳被绿色植物利用，能够进行光合作用，合成有机物（主要是淀粉）．该反应的化学方程式为：6CO2+6H2OC6H12O6+6O2．（6）水能够跟较活泼金属或碳反应（即氧化性），使氢被还原成氢气；例如，2na+2H2o=2naOH+H2↑，mg+2H2o=mg（OH）2+H2↑，C+H2O高温?CO+H2，等等．至于水的应用可以是非常的广泛，它是人及一切生物生存所必需的．可以说，没有水就没有生命．水在日常生活中的应用，都比较熟悉，就不多说了．农业上用水在浇灌农作物，使之进行光合作用等；工业上用水作原料、制冷或洗涤等；化学实验中常用水作反应物、制冷、溶解物质、稀释浓溶液、洗涤仪器、灭火或用排水法收集气体；等等．【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置实验、问题情景，让学生阅读、思考后，根据所学的水的物理性质、化学性质和应用，以及有关反应现象、化学方程式等，来分析、解答相关的实际问题．并且，经常将其与“电解水实验、灭火的原理、光合作用、生石灰的性质、二氧化碳的性质、单质碳的化学性质或水煤气、金属的锈蚀、活泼金属的化学性质、溶液、生命活动与六大营养素”等联系起来考查．题型有选择题、填空题、实验探究题．中考重点是考查学生对水的物理性质、化学性质和应用的理解和掌握情况，以及运用它来分析、解答相关的实际问题的能力等．特别是，根据水的密度、常温下的状态和溶解性，来分析、推断二氧化碳的收集方法，或者是选择收集装置；并且，还经常考查其固态形式--干冰的制冷作用，二氧化碳的前三个化学性质，以及有关的化学方程式等．【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记二氧化碳的物理性质和化学性质，尤其是根据二氧化碳的溶解性和密度来推断其收集的方法，或者是选择收集装置的方法，以及干冰的制冷作用等；还有二氧化碳参与的反应的现象、化学方程式等，碳酸或紫色的石蕊试液的性质等；然后，根据所给的实验、问题情景，以及实验装置图等相关信息，结合所学的相关知识和技能，联系起来细心地探究、推理后，按照题目要求进行选择或解答即可．
与“科学探究是化学研究和学习的一条重要的途径．踏上探究之旅，我们其乐无穷！（1）探究物质的用途水是同学们非常熟悉的物质之一．它与我们人类的关系非常密切，在生产、生活和科学实验中有广泛的用途．下面如图1所示三个实验中...”相似的题目：
下列关于水的性质的描述中，不属于物理性质的是（　　）冬天，自来水管中的自来水因结冰而把自来水管胀破，说明等质量的水变成冰后，其密度变小了．说明水具有反常膨胀性水在常温和常压下，是一种无色无味透明的液体水在通直流电的条件下，可以转化成气态物质水加热到沸点后，可以转化成气态物质
氢气是一种绿色能源，科学家们最新研制出利用太阳能产生激光，再用激光使海水分解得到氢气的新技术，其中海水分解可以用化学方程式表示为：2H2O激光(TiO2)&2H2↑+O2↑．下列说法不正确的是（　　）TiO2在反应中作氧化剂水分解不产生污染物TiO2在反应中作催化剂该技术可以将太阳能转化为氢能
春天里常有春寒来临，在寒潮到来之前，为了保护秧苗夜间不被冻坏，傍晚往秧田里多灌些水．这样，夜间秧田的温度不致降低太多，秧苗不会被冻坏．这主要是利用水的哪一个性质（　　）水的密度在4℃时最大水的冰点是0℃水的比热容较大水结冰时体积膨胀
“科学探究是化学研究和学习的一条重要的途径...”的最新评论
该知识点好题
1杭州市的自来水由于增设了加臭氧（O3）和加活性炭两道处理程序，水质处于全国大城市优秀水平．根据以上报道，人们得出的下列结论中，符合科学道理的是（　　）
2下列物质中，既能和水反应，又能分别与铁、氯化钡、烧碱在水中反应的是（　　）
3水是人类生活不可缺少的物质．日常生活中不少人喜欢喝纯净水，市售的纯净水有些就是蒸馏水．有关这类纯净水的下列说法正确的是（　　）
该知识点易错题
1（2012o温州）水在科学实验中的应用很广泛．在做铁丝在氧气中燃烧实验时，常在集气瓶底部加少量水（如图）．该实验中水的作用是（　　）
2氢气是一种绿色能源，科学家们最新研制出利用太阳能产生激光，再用激光使海水分解得到氢气的新技术，其中海水分解可以用化学方程式表示为：2H2O激光(TiO2)&2H2↑+O2↑．下列说法不正确的是（　　）
3（2013o威海）像科学家一样“观察与思考”--探秘水世界如图所示的照片拍摄于我市某处天然温泉，请回答下列问题．（1）观察：当你用一种或多种感官去搜集有关这个世界的信息时，就是在观察．这幅实景图片包含了与水有关的信息，请你从化学的视角观察图片，然后列出你观察到的关于水的一条信息．&&&&．（2）推理：当你对观察到的现象进行解释时，就是在推理，也叫推论．根据你观察到的结果，请做出一个推论．&&&&．（3）理性思维：对比是常用的思维方法，比较是为了找出事物的相同点，对比是为了找出事物的不同点．比较/对比图中①、②、③三处分子的特征、性质的异同，将结果填在表中．（如果不同，需按从大到小进行排序，填序号）
比较/对比项目&比较/对比结果&水分子的能量&&水分子的运动速率&&水分子的质量&&水分子之间的相互作用力&&水的化学性质&&（4）物质的分类与符号表征：天然温泉是大自然赐给人类的宝物．天然温泉富含人体所需的多种化学元素，但不同地区的温泉成分也不完全相同．已知上述温泉富含如下成分：一是钾、钠、钙、镁、铁等阳离子，二是氟、氧、碘、硫酸根等阴离子，三是硫磺、二氧化碳、二氧化硅、偏硅酸等物质．其中，属于单质的有（用化学符号表示）&&&&；由硫酸根离子和铁离子构成的盐是（用化学符号表示）&&&&．（5）用微粒的观点认识水：在100多年的近代自然科学史上，最有影响力的成果莫过于物质的原子/分子模型及物质构成的理论，因为该理论不仅可以很好地解释前人百思不得其解的某些自然现象，还可以指导我们更好地认识和改造物质．请你从物质的构成、分子的构成和原子的构成等层面，描述水的微观构成（任选其中2个层面即可）A．&&&&．B．&&&&．
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{[实验操作][实验现象][实验结论][方法提炼][点燃蜡烛，在火焰上方罩一干燥的冷烧杯][][石蜡中一定含有氢元素][][点燃蜡烛，把一只内壁滴有澄清的石灰水的烧杯罩在酒精灯的火焰上，观察][一会儿澄清的石灰水变浑浊了][]}归纳：你得出结论的依据是：____．（3）探究物质的性质如图2所示，小文同学将酚酞溶液分别倒入A、B两个小烧杯中，另取一个小烧杯C，加入约5mL浓氨水．用一个大烧杯罩住A、C两个小烧杯．①我能观察到的实验现象____；②B烧杯在实验中是不可缺少的，它体现出的一种科学实验方法是____．③通过该实验可得出其中一种物质的一条化学性质：____．”的答案、考点梳理，并查找与习题“科学探究是化学研究和学习的一条重要的途径．踏上探究之旅，我们其乐无穷！（1）探究物质的用途水是同学们非常熟悉的物质之一．它与我们人类的关系非常密切，在生产、生活和科学实验中有广泛的用途．下面如图1所示三个实验中都用到水，我能说明水的作用．A瓶中的水：____．B瓶中的水：____．C瓶中的水：____．（2）探究物质的组成小明同学对石蜡组成的探究．他以蜡烛为基本原料，进行了如下实验：
{[实验操作][实验现象][实验结论][方法提炼][点燃蜡烛，在火焰上方罩一干燥的冷烧杯][][石蜡中一定含有氢元素][][点燃蜡烛，把一只内壁滴有澄清的石灰水的烧杯罩在酒精灯的火焰上，观察][一会儿澄清的石灰水变浑浊了][]}归纳：你得出结论的依据是：____．（3）探究物质的性质如图2所示，小文同学将酚酞溶液分别倒入A、B两个小烧杯中，另取一个小烧杯C，加入约5mL浓氨水．用一个大烧杯罩住A、C两个小烧杯．①我能观察到的实验现象____；②B烧杯在实验中是不可缺少的，它体现出的一种科学实验方法是____．③通过该实验可得出其中一种物质的一条化学性质：____．”相似的习题。（2008o宜兴市）古人云“处处留心皆学问”，你若善于观察，就会获取很多新的知识．发现问题：在一次探究活动中，小强用塑料吸管向新制的澄清石灰水中吹气，在吹气的过程中发现石灰水先出现浑浊，后又变澄清，他感到很意外．于是小强又将纯净的二氧化碳通入新制的澄清石灰水中，观察到的现象与上次相同．（1）小强做第二个实验的目的是排除人呼出气体中其他成分干扰．（2）小强从老师那里得知：CO2能与&CaCO3和H2O继续反应生成Ca（HCO3）2．由此，小强推测出Ca（HCO3）2的一条物理性质是能溶于水．小强还想了解Ca（HCO3）2的化学性质．提出猜想：Ca（HCO3）2受热能否分解？查阅资料：Ca（HCO3）2受热分解生成CaCO3、H2O和CO2．设计方案：小强用高锰酸钾制氧气的发生装置来加热Ca（HCO3）2，加热时试管口要略向下倾斜，目的是防止防止水冷凝倒流入试管，导致试管炸裂．实验过程：小强在实验室找到了一瓶Ca（HCO3）2粉末，取少量放入试管中进行加热，观察到试管口附近有小液滴产生．据此，小强得出结论：Ca（HCO3）2受热能分解．反思与评价：（1）小波认为小强的实验不能证明Ca（HCO3）2受热一定分解了，小波的理由是药品Ca（HCO3）2中可能含有水分．（2）请你设计实验方案，验证加热过程中有CO2产生．选用的试剂&&&操作方法&&&&预想的实验现象结论⑥⑦⑧有CO2生成
解：【发现问题】（1）呼出的气体和纯净的二氧化碳还是存在着较大的区别，故答案为：排除人呼出气体中其他成分干扰（2）由于向澄清的石灰水中通二氧化碳，是先变浑浊，后变澄清，说明最终生成的碳酸氢钙能够溶于水，故答案为：可（能）溶于水【设计实验】加热时试管口应向下倾斜，防止水冷凝倒流入试管使试管炸裂；【反思与评价】（1）因为在实验中水的来源有可能有两个：一个是发生化学变化生成了水，一个是药品潮湿，本身就含有水，故答案为：药品Ca（HCO3）2中可能含有水分（2）由于二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，通常用澄清石灰水来验证二氧化碳的存在，故答案为：（合理均给分）紫色石蕊试液把生成的气体通入到紫色石蕊溶液中紫色石蕊试液变红注意：选用“湿润的蓝色石蕊试纸”或“pH试纸”验证生成物二氧化碳均给分抓住对比实验的异同，从呼出的气体成分与纯净的二氧化碳的不同找出对比实验的目的：排除呼出的气体中其他气体的干扰，再就是能够根据所看到的现象来总结物质的性质，灵活运用所学的知识．在一次探究活动中，小强用塑料吸管向新制的澄清石灰水中不断吹气，在吹气的过程中发现石灰水先出现浑浊后又变澄清，他感到很意外．小强又将纯净的CO2持续通入新制的澄清石灰水中，一段时间后，观察到的现象与上次相同．（1）小强做第二次实验的目的是____．（2）小强从老师那里得知：CO2能与CaCO3和H2O继续反应生成Ca（HCO3）2．由此小强推测出Ca（HCO3）2的一条物理性质是____．（3）小强还想了解Ca（HCO3）2的化学性质．查阅资料后得知碳酸氢钙[Ca（HCO3）2]受热易分解，生成难溶性的化合物、气体等物质．他与同学们一起对碳酸氢钙受热分解后产物的成分进行了探究．【提出猜想】猜想1．生成的难溶性化合物可能是碳酸钙．经实验探究结论正确．猜想2．放出的气体可能是O2、H2、CO、CO2中的一种或几种．【实验探究】小强同学设计如下实验，探究气体的成分．操作1．加热A装置，一段时间后，B装置中的澄清石灰水变浑浊．操作2．在a处用燃着的木条检验，无明显现象．【实验结论】结论1．碳酸氢钙分解产生的气体一定有____．结论2．碳酸氢钙受热分解的化学方程式为Ca（HCO3）2△CaCO3↓+CO2↑【表达交流】交流1．从安全的角度考虑，操作2实验中存在的不足是____．交流2．小组内某同学对上述结论提出异议：
{[该同学的观点][请说出你的观点并阐述理由][该实验没有对氧气进行验证][][“结论2”不正确][]}-乐乐题库
& 化学性质与物理性质的差别及应用知识点 & “在一次探究活动中，小强用塑料吸管向新制的...”习题详情
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在一次探究活动中，小强用塑料吸管向新制的澄清石灰水中不断吹气，在吹气的过程中发现石灰水先出现浑浊后又变澄清，他感到很意外．小强又将纯净的CO2持续通入新制的澄清石灰水中，一段时间后，观察到的现象与上次相同．（1）小强做第二次实验的目的是排除其他气体的干扰&．（2）小强从老师那里得知：CO2能与CaCO3和H2O继续反应生成Ca（HCO3）2．由此小强推测出Ca（HCO3）2的一条物理性质是Ca（HCO3）2 能溶于水&．（3）小强还想了解Ca（HCO3）2的化学性质．查阅资料后得知碳酸氢钙[Ca（HCO3）2]受热易分解，生成难溶性的化合物、气体等物质．他与同学们一起对碳酸氢钙受热分解后产物的成分进行了探究．【提出猜想】猜想1．生成的难溶性化合物可能是碳酸钙．经实验探究结论正确．猜想2．放出的气体可能是O2、H2、CO、CO2中的一种或几种．【实验探究】&小强同学设计如下实验，探究气体的成分．操作1．加热A装置，一段时间后，B装置中的澄清石灰水变浑浊．操作2．在a处用燃着的木条检验，无明显现象．【实验结论】结论1．碳酸氢钙分解产生的气体一定有CO2&．结论2．碳酸氢钙受热分解的化学方程式为Ca（HCO3）2&&△&&&CaCO3↓+CO2↑【表达交流】交流1．从安全的角度考虑，操作2实验中存在的不足是点燃气体前应该先验纯&．交流2．小组内某同学对上述结论提出异议：
该同学的观点&请说出你的观点并阐述理由&该实验没有对氧气进行验证&不同意此观点．因为氧气具有助燃性，若有氧气产生，实验操作2中的木条燃烧的会更旺．&&“结论2”不正确&同意此观点．根据质量守恒定律，反应前后原子的种类和数目不变：反应前有氢原子，反应后又无氢气生成，所以应有水生成．&&
本题难度：一般
题型：填空题&|&来源：网络
分析与解答
习题“在一次探究活动中，小强用塑料吸管向新制的澄清石灰水中不断吹气，在吹气的过程中发现石灰水先出现浑浊后又变澄清，他感到很意外．小强又将纯净的CO2持续通入新制的澄清石灰水中，一段时间后，观察到的现象与上次相同．（1...”的分析与解答如下所示：
根据已有的知识进行分析，二氧化碳能与氢氧化钙反应生成碳酸钙和水，生成的碳酸钙能与水、二氧化碳反应生成易溶于水的碳酸氢钙，碳酸氢钙受热易分解生成碳酸钙、水和二氧化碳．
解：（1）小强做第二实验的目的是想排除其他气体的干扰，故填：排除其他气体的干扰；（2）碳酸氢钙是易溶于水的物质，故填：Ca（HCO3）2 能溶于水；结论1：根据实验现象，澄清石灰水变浑浊，说明生成了二氧化碳，故填：CO2；交流1：具有可燃性的气体，不纯时如果点燃易发生爆炸，故需要对气体进行验纯，故填：点燃气体前应该先验纯；交流2：氧气具有助燃性，能使燃着的木条燃烧更旺，化学反应前后，元素的种类 和原子的个数不变，若反应无氢气生成，则应该有水生成，故填：该同学的观点&请说出你的观点并阐述理由&该实验没有对氧气进行验证&不同意此观点．因为氧气具有助燃性，若有氧气产生，实验操作2中的木条燃烧的会更旺&“结论2”不正确&同意此观点．根据质量守恒定律，反应前后原子的种类和数目不变：反应前有氢原子，反应后又无氢气生成，所以应有水生成．&
本题考查了常见物质的性质，完成此题，可以依据已有的知识进行．
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在一次探究活动中，小强用塑料吸管向新制的澄清石灰水中不断吹气，在吹气的过程中发现石灰水先出现浑浊后又变澄清，他感到很意外．小强又将纯净的CO2持续通入新制的澄清石灰水中，一段时间后，观察到的现象与上次...
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经过分析，习题“在一次探究活动中，小强用塑料吸管向新制的澄清石灰水中不断吹气，在吹气的过程中发现石灰水先出现浑浊后又变澄清，他感到很意外．小强又将纯净的CO2持续通入新制的澄清石灰水中，一段时间后，观察到的现象与上次相同．（1...”主要考察你对“化学性质与物理性质的差别及应用”
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化学性质与物理性质的差别及应用
化学性质与物理性质的差别及应用【知识点的认识】化学性质与物理性质的差别是它们是否需要发生化学变化表现出来．物质不需要发生化学变化就表现出来的性质是物理性质，如汽油易挥发（不需要发生化学变化表现出来）；物质在化学变化中表现出来的性质是化学性质，如汽油易燃烧（需要发生化学变化表现出来）．应用这个差别可以来判别某一性质是化学性质，还是物理性质．对于化学性质与物理性质的应用，是不仅可以用来推断物质及其用途，而且可以用来鉴别具体的物质，等等．【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对化学性质与物理性质的差别及应用的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“化学性质和物理性质、化学变化和物理变化、物质的用途、物质的推断和鉴别”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对化学性质与物理性质的差别及应用等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对“利用化学性质与物理性质的差别来判别化学性质和物理性质，利用化学性质与物理性质来推断物质及其用途和鉴别物质”等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记化学性质与物理性质的差别及应用，以及与之相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生产或生活经验所得，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：1．对于不需要发生化学变化，可以联系着“非负数”的两种情况，从这样两个方面来理解．（1）需要发生物理变化；（2）不需要发生物理变化，也不需要发生化学变化．2．对于化学性质与物理性质的应用，可以联系着物质的性质与用途或变化之间的相互联系（即性质用途或变化），根据它们之间的联系来分析、推断、鉴别和解答，将会是事半功倍的．
与“在一次探究活动中，小强用塑料吸管向新制的澄清石灰水中不断吹气，在吹气的过程中发现石灰水先出现浑浊后又变澄清，他感到很意外．小强又将纯净的CO2持续通入新制的澄清石灰水中，一段时间后，观察到的现象与上次相同．（1...”相似的题目：
数据分析也是一种学习能力，请分析下列有关气体的数据，可以得出的结论是：①密度最小的气体是&&&&&②气体的密度与&&&&相关．
&H2&CO2&SO2&O2&Cl2&密度（g/L）&0.090&1.98&2.72&1.29&2.98&沸点（℃）&-252.7&-78.5&-10.1&-183&-34&式量&2&44&64&32&71&
物质的用途与性质密切相关．下列说法不正确是（　　）铜用于制导线，是由于铜有良好的导电性氮气常用作保护气，是由于氮气的化学性质稳定铁制品表面涂“银粉”（铝粉），是由于铝的化学性质比铁稳定二氧化碳通常用于灭火，是由于二氧化碳不可燃、不助燃且密度比空气大
下列描述中属于化学性质的是（　　）氧化铜是黑色的粉末分离液化空气得到氧气水是无色透明的液体铁在潮湿的空气中易生锈
“在一次探究活动中，小强用塑料吸管向新制的...”的最新评论
该知识点好题
1下列物质的性质中，属于化学性质的是（　　）
2下列物质的性质中，属于物理性质的是（　　）
3下面是单质家属“四兄妹”的对话，其中属于化学性质的是（　　）
该知识点易错题
1如图所示的物质用途中，主要用其物理性质的是（　　）
2下列物质的用途主要是由其物理性质决定的是（　　）
3下面是单质家属“四兄妹”的对话，其中属于化学性质的是（　　）
欢迎来到乐乐题库，查看习题“在一次探究活动中，小强用塑料吸管向新制的澄清石灰水中不断吹气，在吹气的过程中发现石灰水先出现浑浊后又变澄清，他感到很意外．小强又将纯净的CO2持续通入新制的澄清石灰水中，一段时间后，观察到的现象与上次相同．（1）小强做第二次实验的目的是____．（2）小强从老师那里得知：CO2能与CaCO3和H2O继续反应生成Ca（HCO3）2．由此小强推测出Ca（HCO3）2的一条物理性质是____．（3）小强还想了解Ca（HCO3）2的化学性质．查阅资料后得知碳酸氢钙[Ca（HCO3）2]受热易分解，生成难溶性的化合物、气体等物质．他与同学们一起对碳酸氢钙受热分解后产物的成分进行了探究．【提出猜想】猜想1．生成的难溶性化合物可能是碳酸钙．经实验探究结论正确．猜想2．放出的气体可能是O2、H2、CO、CO2中的一种或几种．【实验探究】小强同学设计如下实验，探究气体的成分．操作1．加热A装置，一段时间后，B装置中的澄清石灰水变浑浊．操作2．在a处用燃着的木条检验，无明显现象．【实验结论】结论1．碳酸氢钙分解产生的气体一定有____．结论2．碳酸氢钙受热分解的化学方程式为Ca（HCO3）2△CaCO3↓+CO2↑【表达交流】交流1．从安全的角度考虑，操作2实验中存在的不足是____．交流2．小组内某同学对上述结论提出异议：
{[该同学的观点][请说出你的观点并阐述理由][该实验没有对氧气进行验证][][“结论2”不正确][]}”的答案、考点梳理，并查找与习题“在一次探究活动中，小强用塑料吸管向新制的澄清石灰水中不断吹气，在吹气的过程中发现石灰水先出现浑浊后又变澄清，他感到很意外．小强又将纯净的CO2持续通入新制的澄清石灰水中，一段时间后，观察到的现象与上次相同．（1）小强做第二次实验的目的是____．（2）小强从老师那里得知：CO2能与CaCO3和H2O继续反应生成Ca（HCO3）2．由此小强推测出Ca（HCO3）2的一条物理性质是____．（3）小强还想了解Ca（HCO3）2的化学性质．查阅资料后得知碳酸氢钙[Ca（HCO3）2]受热易分解，生成难溶性的化合物、气体等物质．他与同学们一起对碳酸氢钙受热分解后产物的成分进行了探究．【提出猜想】猜想1．生成的难溶性化合物可能是碳酸钙．经实验探究结论正确．猜想2．放出的气体可能是O2、H2、CO、CO2中的一种或几种．【实验探究】小强同学设计如下实验，探究气体的成分．操作1．加热A装置，一段时间后，B装置中的澄清石灰水变浑浊．操作2．在a处用燃着的木条检验，无明显现象．【实验结论】结论1．碳酸氢钙分解产生的气体一定有____．结论2．碳酸氢钙受热分解的化学方程式为Ca（HCO3）2△CaCO3↓+CO2↑【表达交流】交流1．从安全的角度考虑，操作2实验中存在的不足是____．交流2．小组内某同学对上述结论提出异议：
{[该同学的观点][请说出你的观点并阐述理由][该实验没有对氧气进行验证][][“结论2”不正确][]}”相似的习题。}