论文发表、论文指导
周一至周五
9：00&22：00
对于小班音乐活动中教师指导策略的几点思考
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　【摘 要】爱唱爱跳是每个幼儿的天性，也是幼儿的一种语言，很多幼儿听到音乐就会手舞足蹈，这种表现正是幼儿对音乐的领悟，更是他们艺术创造的源泉。《纲要》中明确指出“幼儿艺术活动能力是在大胆表现的过程中逐步发展起来的。”如何调动幼儿的兴趣，培养幼儿喜欢音乐活动，并乐于参加音乐活动，教师的指导策略显得格外重要。中国论文网 /9/view-3223534.htm　　【关键词】音乐活动；自理能力；培养途径；发现困惑　　随着社会不断地发展，经济的增长，知识类别的增加，家长们以及幼儿园对于幼儿的音乐教育越来越重视，从小就开始培养幼儿的气质、情操，而忽视了对幼儿道德情操、意志品质和音律认知的培养，而这些恰恰在幼儿以后的成长中是非常重要的。作为新时代基础教育实施者的幼儿老师应该重点培养幼儿的生活自理能力、音律的感知和基本的音乐素养。　　一、在音乐活动中培养幼儿的自理能力　　小班幼儿，由于年龄小，自理能力差，自我服务的意识更是淡薄，常常出现坐等的现象，等着老师喂饭，等着老师穿衣，而单纯的口头说教对于懵懂的小班幼儿来说效果甚微。　　经过一段时间的留意我发现，这个阶段的幼儿，好奇心强、爱模仿。根据这一点，我选择了歌曲《不奇怪》，并把这首歌曲分为两次来开展，第一次我选择了第一段并根据歌词还制作了图片，让幼儿直观的观察图片理解歌词内容，知道王小乖这样什么都要别人帮忙是件不好的事情，从而联想到自己。活动后我发现效果非常好，之后的日子里，幼儿们嘴里说的最多的一句话就是：“我不要当王小乖，自己的事情要自己做。”　　看着幼儿们的改变，我又趁热打铁的进行了第二次活动。幼儿听后都为王小乖的改变感到高兴，这时我适时的将幼儿拉回到现实，让他们想想自己这段时间的变化，幼儿们都欣慰的笑了，从他们的脸上我看到了“自豪”两个字。　　从这件事例中，我认识到：在幼儿学习生活技能时，难点不在于幼儿如何学习，而在于教师是如何的教授这些方法。老师应该为他们营造一个自然、轻松的学习氛围，让他们主动的学习，使幼儿在德、智、体、美、劳等方面全面发展。　　二、在音乐活动中利用多种途径培养幼儿对于美的感知，提高幼儿的音乐素养　　音乐活动不仅可以提高幼儿的倾听能力、想象能力，同时还可以增强幼儿对音乐美的感知。要提高音乐活动的质量，就应根据幼儿好动、喜欢游戏的心理特点，把幼儿对音乐的学习与游戏科学地结合起来，让幼儿通过自身的活动，把听、看、想结合起来，把幼儿从呆板的课程中解放出来，让他们动脑、动口、动手，在音乐世界里快快乐乐、轻轻松松地了解音乐，享受音乐美的熏陶。在此也有一些感触和大家分享下。　　（1）游戏的渗透，选择的音乐游戏应符合幼儿的年龄特点　　游戏是开展活动的最基本形式，音乐游戏具有教导幼儿对音乐认知的特点，潜意识要求幼儿学会控制自己的行为，从而体验到游戏所带来的快乐！针对小班年龄的特点，音乐游戏规则的制定不能过多、过难。因此，在各科活动中都需要游戏的渗入，我们要利用游戏的特点，对不同时期的幼儿的特点和发展进行合理的实施。　　（2）教师的角色扮演是必不可少的　　在小班的音乐教学活动中，使我更加明确了角色扮演的重要性。有时为了使音乐活动更加地生动、幼儿更加乐意参与，我在课前不得不做一些角色的铺垫。例如，我要开展《小松鼠进行曲》这堂音乐活动时，我会戴上松鼠妈妈的头饰，让幼儿明确我的角色身份和自己的角色身份（松鼠宝宝），并以松鼠妈妈的口吻引导幼儿活动前的其他环节，营造这样的氛围，让他们深感自己的角色，明确自己的角色。这样使整个活动不显生硬、呆板，使幼儿的兴趣也能大大提高。　　（3）培养幼儿了解基本的乐理小知识　　一听“乐理“两个字就感觉是和音乐家、钢琴家有关的，至少也是小学生才搭得上边的事情，但是我认为，音乐素养的培养应该从小开始抓起，包括“节奏的感知、图谱的认知、音准的培养”等。　　模仿能力强是幼儿的最大特点，相对成人他们对于事物的接受能力要快的多，现在我们的音乐教学中偶尔会用到图谱但是并不是很规范，不过利用图谱来教学的确是个不错的办法。　　于是我开始尝试，在每次开展活动前，有意识的让幼儿模仿节奏来作为安静活动，一段时间后当幼儿掌握了几种常见的节奏后，再利用有趣的动物形象代替“｜* * * *｜”的形式，让幼儿根据黑板上的图谱来念节奏来练习。一段时间后，我惊喜的发现幼儿们的学习能力是惊人的，当我下次替换掉图谱上的动物时，大部分幼儿们都能自己打出节奏来。　　小班幼儿的音乐活动是以幼儿情感体验为主的，所以我们开展乐理小常识教学时，应该要创设轻松、愉快的环境，设置神秘有趣的氛围引起幼儿的好奇心，从而有效调动幼儿学习的积极性，形成良好的师幼互动。　　三、教师要及时发现幼儿在音乐活动中的困境，做个发现者　　小班幼儿的音乐活动带有明显的情绪性，常常在兴趣的驱使下自发地进行多种活动，有时教师组织的活动幼儿不感兴趣，在活动中“捣乱”是他们发出的信号，如果教师没有及时接受到这样的信号，就会出现刚开始我提到的情景了。　　因此，我们教师不仅在设计活动前要考虑幼儿的年龄特点，更应该在活动中做个发现者，及时发现幼儿遇到的困惑，及时引导，帮助他们解决，同时调整自己的活动，以确保活动目标达成的最大化。　　实践证明，音乐活动中教师的指导策略将直接影响幼儿的学习情况。蒙台梭利告诫我们：“教师应当经常对儿童的困境进行反思。”我们更应该对造成儿童困境的原因进行反思，从中找出自身及其他可能的原因，积极采取适宜的指导策略，只有这样才能真正地促进儿童健康成长。　　【参考文献】　　[1]王丽芳.幼儿的独立能力如何培养[J].早期教育 家教版,　　[2]王联苏.浅谈幼儿良好习惯的培养[J].山西教育 管理,1999. Z1:40　　[3]郑彩霞.通过环境创设培养幼儿的交往能力[J].新课程教研版,5　　（作者单位：浙江省温州市龙湾区第二幼儿园）
转载请注明来源。原文地址：
【xzbu】郑重声明：本网站资源、信息来源于网络，完全免费共享，仅供学习和研究使用，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除已转载的信息。
xzbu发布此信息目的在于传播更多信息，与本网站立场无关。xzbu不保证该信息（包括但不限于文字、数据及图表）准确性、真实性、完整性等。幼儿园教案_分类
　　全国幼师交流QQ群：
最新教案专题
幼儿园课件
Copyright &
蜀ICP备号 公安备案：1小班社会活动反思
小班社会活动反思
小班社会活动反思一：小班社会活动“分果果真快乐”活动反思通过组织此次小班社会活动，我对幼儿园社会教育活动的认识不论从理念、还是实施过程上都有了一些新的认识：
一、对社会教育目标的重温
分享和谦让都是一种社会行为，历来是我们中华民族的传统美德。从小培养幼儿的分享和谦让观念，有利其建全人格和良好的人际关系的发展，适应社会的要求。同时，在社会教育的领域的总目标中，也明确的提出：“积极与人交往，掌握互助、合作、分享和谦让的社会技能。”、“能与同伴友好相处，愿意和同伴一起游戏、分享，体验与老师、同伴共同生活的乐趣。”
现实生活中教师和家长也始终将分享与谦让作为幼儿品德教育的一项重要内容去对幼儿进行培养教育。现在每个家庭都是独生子女，孩子在家里交往范围大部分都是爷爷奶奶外公外婆和爸爸妈妈，交际面比较窄，所以班上的幼儿“自我中心”的现象比较多。具独霸一方，没有人争抢，而到了幼儿园里，玩具数量是有限的。玩具都需要幼儿轮流分享，在孩子们玩的时候争枪吵闹的现象比较多。因此我用“分果果”这类较老的内容，用新的组织理念设计了“分果果真快乐”的集体教学活动，让孩子在活动中学习谦让和分享的方法，并感受其带来的快乐。
二、对社会教育实施策略的再认识
在社会活动领域活动的实施过程中，“体验――明理――行动”，3个步骤揭示也展现了幼儿社会了社会活动基本的实施方式，可以让幼儿在体验式的学习中明白社会活动的目标和要求，它不仅可以使幼儿内化后成为一种自觉的行动，促进幼儿自身发展。
体验作为一种特殊的认知方式，是个体自身与外界事物、活动、观念、知识之间建立联系的过程，也是主客体共同建构新的界面的过程。在体验的过程中，体验使学习在生活中展开教育源于人们生存和生活的需要。特别是小班的社会活动，更需要教师设置具体的情境，为幼儿提供体验的机会。在“分果果真快乐”这个社会活动中，我注重情境化在活动中的重要体验作用，使幼儿的社会活动成为幼儿身边的教育活动，为教师开展进一步的活动提供情感的“共鸣点”，本活动就是结合幼儿生活情境中的丰富体验以及一定的情感冲突开展的。
幼儿有了丰富的经验，但是这些经验是杂乱和多样以及零碎的，而有些体验可能对幼儿的价值判断起到了误导的影响。作为教师，应该对幼儿获得的体验和经验进行梳理。帮助幼儿树立正确的意识和观点，因此在活动中我让幼儿在教师的引导下讨论和交流，自主建构形成正确的观点。
游戏是适合于幼儿发展的最好活动形式，也是进行社会性教育的有效途径。在游戏过程中，能培养幼儿良好的行为习惯，改正不良的行为。在幼儿明白了谦让和分享，学习了基本的谦让和分享的方法和技能后，通过自己的行为和体验，感受活动中谦让和分享的快乐。
三、设计以“引导和垂范”为特点的活动过程
在幼儿的社会活动中，教师应该将“引导”和“垂范”相结合，这是我此次活动设计及组织最大的特点。
在活动的第一个环节里，以幼儿情境表演的方式给幼儿展示一个具体的情境，以调动幼儿已有经验为起点，并让情境表演的幼儿将问题提出，让幼儿在观察和讨论的过程中，形成初步判断是非的能力，帮助幼儿形成真确的价值判断，目的在于初步懂得有东西要谦让和分享的道理。但在这个环节中，大多数幼儿首先想到的是分享的方法，而谦让对于孩子来说没有太多的经验，因此在这一环节出现这样问题时，我及时做出了调整，把幼儿没能反映出的经验变成通过情境表演传授的知识点，引导幼儿认识“谦让”、理解“谦让”，让幼儿在观看情境的过程中去感受谦让的方法。
另外在这个环节中，教师用讨论的方式，引导幼儿探寻问题的冲突点，注重幼儿的自主发挥、积极性、注重师幼互动，在平等的对话中，让幼儿自然地领悟，获得成长。
“知行合一”是幼儿社会教育活动中的学习特点，但经验告诉我们：平时我们口头传授的知识幼儿可能记住,但不会理解,所以很难与行为联系起来。正像我们常见的――问幼儿如果有两个苹果,一个大的,一个小的,你要哪一个,他会说我要小的,但实际行为中往往要拿大的(除非不喜欢)。即使孩子们会说：“我把大的给别人，把小的留给自己。”但在用行动表达时却截然相反，这充分说明了幼儿品德发展中出现了言行不一致的现象。幼儿虽已有了分享与谦让的意识，但只停留在口头上没有落实在行动中，要将其转化为自觉的行动，还需要进行反复练习。因此在情境表演之后，通过再次分桔子的实践练习，让幼儿迁移以上学到的方法。在具备相关经验的基础上，让幼儿通过情景练习分享和谦让，主动尝试分桔子的乐趣，巩固之前学习的相关经验。从认知角度让幼儿在通过学习不同的分苹果方法，逐步培养幼儿感受好吃的东西大家一起分享，好朋友一起吃才开心。
“垂范”就是“立标杆”，为幼儿树立榜样，该活动通过让大班的哥哥做示范让幼儿进行学习。喜欢模仿是幼儿学习分享行为的一条重要途径。因为榜样具有激励和导向的作用，幼儿又具有很强的观察、模仿能力，当看到他人的分享行为时，幼儿会去模仿，去学习怎样与人分享和谦让，对幼儿养成良好的分享行为，是有很大帮助的。
在第三个环节中，只有让幼儿充分的亲身体验，才会懂得谦让和分享所带来的快乐。在这个环节里通过游戏性情景，结合幼儿生活的实际，进一步体验分享和谦让的过程，通过分组的操作活动，让幼儿体验分享和谦让的过程，学会使用不同的方法解决问题的能力。这充分体现了活动的生活化和游戏化的优点，在这个过程中促使幼儿将认知转化为行为，在幼儿的充分体验后，再请幼儿说说自己和好朋友吃水果的方法，让幼儿讲述自己的方法，也是让幼儿讲述自己体验的快乐，最终促进教育目标的进一步达成。
同时在教学活动的过程中，我也存在一些问题，教师的引导不足，应注重调动他们思考和回答的积极性。其次，幼儿对谦让的感受不足，幼儿更多的是对分享的感受。最后是教师的总结性语言不够精炼。通过对活动的教学实践和反思认识，我会努力总结经验，在以后的教学时间活动中，扬长避短，让自己得到不断的提高。
小班社会活动反思二：小班社会活动《甜甜的招呼》反思（446字）小班幼儿已经有了简单的与人打招呼的经验，我们班的小朋友对于熟悉的人能够容易与人接近打招呼，但面对陌生人有时可能会产生害怕不敢接近。刚好这次有小朋友不认识的老师来班上听课，这是一个很好的资源――陌生的客人，所以这次我选择上关于打招呼的课，让幼儿能克服心理的胆怯与陌生的客人打招呼。
本次活动我采用是师幼问好互动导入活动，鼓励幼儿有礼貌的跟客人老师打招呼。小班年龄小所以用小奖品吸引他们大胆的介绍自己，然后引用天线宝宝的视频吸引幼儿，引导幼儿观察天线宝宝是怎样和朋友打招呼的，再听音乐找朋友学一学天线宝宝与同伴打招呼，讨论平时自己是怎样跟朋友打招呼的。最后，玩游戏“打招呼”，请小朋友上来游戏，老师带着小朋友手拉手牵成圆圈行走，跟唱儿歌《我的朋友在哪里》，儿歌结束就跟朋友打招呼“Hello！你好！”，幼儿游戏两遍，再让幼儿请客人老师一起游戏。
整体感觉自身课堂的驾御能力还不够，随机应变还不是很顺，整个环节层次还不够明朗，但活动中小朋友还是很积极地参与，小朋友、老师都玩得很开心，活动在快乐中结束。
小班社会活动反思三：小班社会活动反思（2495字）《一》活动名称：《我喜欢的颜色》
一、课前准备：原教材只准备一张大的统计图，考虑到老师预设的统计图不能满足每个孩子对颜色的喜好，因此在课前重新为每个幼儿设计一张“我最喜好的颜色”调查表，让他们和家人一起用画、贴、写的形式把自己喜欢的颜色记录在纸上，以便老师能更全面地了解孩子对各种颜色的喜好，从而准备好班级颜色统计表，为活动的开展作好充分的准备。
二、幼儿的参与
由于活动准备孩子们自己参与了，这就为顺利的教学活动作了很好的铺垫，在活动中，孩子们对“自己喜欢什么颜色”、“为什么喜欢？”这样的话题能在集体面前大胆地说出来，并且能用自己的标记较好地完成班级颜色统计表，这样在活动中通过让幼儿说一说、贴一贴、数一数的游戏形式，幼儿进一步加深了对颜色的认识及同伴对颜色的喜好的了解。在教学活动中师、幼的“教”与“学”就更得心应手。幼儿学的比较轻松、愉快！进而让幼儿体验成功学习的喜悦。从这里我也体会到一点：幼儿参与活动的准备工作，更有利于幼儿的学习。
三、孩子的易变
通过《我喜欢的颜色》的教学，使孩子巩固认识了各种常见的颜色，喜爱各种色彩，以及与这些色彩相关的东西。但在活动中，我也发现了一个问题：有个别幼儿，在自己带回家的调查表中写的是喜欢“绿色”，让他自己说出来却是“黄色”，贴标记时又换成是“蓝色”的了。这也许是家长在家没有和孩子好好的沟通好；也许是孩子年龄小，他们有着易变的一面，对自己喜欢的东西，容易受到外界的影响而改变。
因此，孩子有着很强的可塑性，需要大人给他们一个健康、快乐的生活、学习环境对他们的成长起着非常重要的作用。
《二》教学方法与活动模式。
在幼儿教育中，为促进幼儿身心全面而和谐地发展，我们需要进行多种形式的教育活动，而活动区的创设，则是实施教育目的的主要手段之一。创造一个与教育目标和幼儿发展相一致的环境，将会促进幼儿健康发展。而活动区的形式正可以为幼儿提供这样一个环境。
每一个幼儿都有不同的兴趣和爱好，都有不同的学习方式和发展速度，活动区的活动，可以更好地适应幼儿的特点和满足他们发展的需要，让幼儿在轻松的气氛中自由地选择活动，通过活动使幼儿获得全面发展。更便于教师对幼儿进行观察、了解与指导，从而引导幼儿有目的地参加各种活动，并使其水平不断得到发展和提高。
1适应环境、培养兴趣、发展感知觉，是小班教育目标，也是活动区培养的目标
三到四岁的幼儿，从每个小家庭来到幼儿园，到一个完全陌生的新环境之中，使他们原来平静的生活掀起了一个大的波澜。每一个幼儿都需要花费大力气来重新认识和了解周围的环境，包括物质环境与精神环境，同时，还要改变自己与集体生活相矛盾的不良行为习惯。对三到四岁的幼儿来说，这是一个很难的过程。因此，帮助幼儿适应环境，使他们喜欢幼儿园与幼儿园的各种活动，自然就是小班教育的一个重点。三到四岁的幼儿，还处在直觉思维阶段，正是运用各种感觉认识环境，判断事物属性，增长知识，丰富经验的关键阶段，所以利用活动区发展幼儿初步的认识能力，是一个非常重要的任务。
2为幼儿创设良好的活动环境
活动区的教育是我们整个教育活动体系的组成部分，是幼儿主要活动形式之一。《幼儿园工作规程》提出的幼儿园教育工作原则，也是建立活动区工作遵循的原则。但是，活动区是幼儿主要活动场所，教师有经常检查设施和用具，看看是否完全整洁、美观，是否有吸引力，以适应三到四岁的幼儿特点。哪些活动区最适宜小班幼儿呢?主要有：娃娃家、玩具区、认知区、积木区、种植饲养区、美劳区、图书角、音乐区和益智区等。
活动区的建立应和教育目标紧密结合。确定什么样的目标就要考虑设计与之相适应的活动区。“美味餐厅”，可以使幼儿模仿成人，扮演厨师、服务员、顾客角色和模仿炒菜、做饭等活动，使幼儿增强自信心，发展语言、培养交往能力，得到实现自我的满足。“玩具拼插区”，可以使幼儿用五颜六色、形状各异、功能不同的拼插玩具进行活动。此项活动很受小班幼儿的欢迎。幼儿在反复拼插摆弄中，会不断有新发现、新设想。不仅从中得到快乐，而且手部肌肉也得到了发展。更重要的是是发展了创造力和想象力。“积木区”，可以使幼儿玩大、中、小型的彩色积木。这是三到四岁的幼儿百玩不厌的活动。幼儿用积木搭高楼、筑围墙、排列火车，变化无穷、乐在其中，在玩积木中认识了形状、颜色，比较了大、小、高、矮等。
“美劳区”，幼儿在这里学习绘画、粘贴、撕纸等，用艺术手段表达自我，获得满足感与成就感，发展了肌肉的灵活性与手眼的协调能力。
3、培养小班幼儿规则意识的方法
当幼儿在活动区活动时，教师对他们进行常规教育，培养良好的行为习惯，是非常重要的。常规是幼儿活动的保证，能指导幼儿的活动行为。良好的常规使孩子和谐相处，并保持舒适、宽松、有序的环境，小班幼儿的理解能力、记忆能力和自我控制能力都较差，因而培养他们遵守活动区规则的方法，应与中班不同。
4、关于材料的投放问题
活动区的创设，是为了促进幼儿全面和谐的发展。因而材料的投放应根据幼儿的发展而不断更新与变化。以“益智区”为例，对于刚刚3岁的幼儿来说，肌肉的灵活性还很不够，以陈设大小不同的串珠为宜，随着幼儿年龄的增长，可以投放压扣，进一步可以投放拉锁，最后可以出现系扣。
材料的投入要与每个阶段的教学目标相结合。以认识圆形、正方形为例，“图书角”要设有关图书与挂图，“美劳区”要有粘贴材料和绘画的工具，“益智区”要有圆形、正方形的拼图等。材料的投放，应考虑不同水平，不同兴趣的幼儿的需要。每一种新材料的出现，都要对幼儿有明确的交待，使他们懂得怎样玩。在新材料投入的同时，要保留前一段的旧材料，使不同水平的幼儿都有操作的材料。各活动区投入的材料不同，就是为了满足幼儿的不同兴趣和需要。
5、关于教师指导问题
3～4岁的幼儿，独立思考，操作能力都比较差，因而在开展活动时，教师需要对他们进行更多的具体指导。对于不同水平的幼儿，应有不同的指导方法，不要强求一律。
活动区的活动深受幼儿的喜爱，同时它也是一种良好的幼儿教育方式。因此，我们在实践中努力探索它的规律，提高它的教育实效，以便更加有的放矢地开展各种活动，促进幼儿体、智、德、美全面发展。
小班社会活动反思四：反思小班社会活动《不一样的我》（1327字）一、设计意图：
在孩子们成长的过程中，他们时时刻刻都在感受着自己的变化，3―4岁幼儿是自我意识形成的初期，作为成人，在生活中通过各种形式帮助他们形成良好的自我意识对其自我人格的建构，社会性发展具有深远的意义。本教材针对小班幼儿的年龄特点让其通过观察和比较，不同的爱好等，知道“我”和别人是不一样的。同时，通过活动为他们大胆表达自己提供机会，促使幼儿为自己感到高兴、感到骄傲、形成积极的自我意识。
二、活动目标：
发现自己与他人的不同，认识每个人都是独立的个体，有着各自的名字，不同的外貌、
1、积极探索并发现自己和别人不一样的地方。
2、能在教师的引导下大胆介绍自己的外貌特征、爱好。
3、幼儿学会欣赏自己，为自己与别人的不同感到高兴。
三、活动准备：
1、拍摄本班教师和其他班级教师的照片以及幼儿穿园服的集体照。
2、活动前为幼儿进行录音。
3、安装有穿衣镜的活动室或盥洗室。
4、活动前可通过问卷等形式向家长做有关幼儿爱好的调查，教师对幼儿的爱好有较详细的了解。
四、活动过程：
1、进行点名游戏，激发幼儿兴趣，引导幼儿了解每个人都有不一样的名字。
教师点名：***（**）在哪里？幼儿回答：***（**）在这里。
2、出示教师和幼儿的照片，引导幼儿从外貌上区分自己和他人的不同。
（1）出示教师照片，进行游戏“我的老师在哪里”认识本班教师与其他教师的不同。①指导幼儿认真观察照片，根据外貌的不同正确辨认自己班的教师。
②鼓励幼儿说出自己是怎样辨认出本班教师的，引导幼儿描述老师的外貌特征。
（2）出示全班幼儿穿园服的集体照片，进行游戏“找找我自己”引导幼儿进一步认识自己的外貌特征。
①指导幼儿认真观察照片，找找自己在哪里。
②鼓励幼儿说出自己的外貌特征，如：脸型、五官、发型等。
（3）引导幼儿参与游戏“比一比”，进一步认识除面部特征外自己和别人不一样的地方。①幼儿分组站在穿衣镜前，引导幼儿互相观察，比一比自己和别人不一样的外貌特征，如：高矮、胖瘦、服饰等不同。
②组织幼儿进行交流，大胆的说出自己和***（**）不一样的地方。
3、引导幼儿从声音、爱好等方面，找出自己和别人不一样的地方。
（1）请幼儿从录音中辨别出自己的声音。
（2）教师根据对幼儿爱好的了解，鼓励幼儿大胆说一说自己的爱好。
五、活动总结：
教师总结幼儿今天的表现，表扬和鼓励幼儿在活动中表现积极的幼儿。让幼儿在探索发现的同时，感受到社会活动的快乐。同时，教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿，使其也能在活动结束的时候获得快乐，以培养他们对社会活动的兴趣。
六、活动延伸：
组织幼儿进行自我介绍，提醒幼儿先说出名字，再说外貌特征以及爱好等。
七、活动反思：
1、本活动在对小班幼儿自我意识发展水平充分了解的基础上进行设计。活动前，我针对幼儿的爱好面向家长进行了详细的调查，为教学难点环节“幼儿大胆说出自己的爱好”的解决做了充分的准备，体现了教师先进的教育观念。
2、活动中过程中，我结合小班幼儿的年龄特点和学习方式，将三个有趣的游戏贯穿于活动始终，引导幼儿在愉快、轻松的教学氛围中，辨认自己，认识自己和别人不一样的地方，形成正确的自我意识。同时教师在活动中不断的鼓励和表扬幼儿，引导其在集体面前大胆表达自己，帮助幼儿建立积极的自我评价。
与小班社会活动反思相关的文章小班加油站活动反思
小班加油站活动反思一、教学反思的意义反思是指人对自己的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，本质是一种理解和实践之间的对话，它反映一个人对其身心状况的认识。教学反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。反思不是一般意义上的“回顾”，而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，它具有研究性质。二、教学反思的必要性首先：增强了教师的道德感和责任感。其次：能学会教学，是教师全面发展的过程。反思型教师不仅想知道自已教学的结果，而且要对结果及其原因等进行深思，总是问“为什么”。这种“追问为什么”的习惯，往往促使反思型教师增强问题意识和“解题”能力。相比之下，如果我们的目的仅仅是教学生学会学习，而没有教师不断的学会教学，学生的学会学习很难得到保证。三、教学反思的内容（一）对教育观念的反思现在的课堂要求学生成为学习的主人，有些教师就把教学过程变成纯粹的自主和自议，老师在课堂上只是摆设，他们以尊重学生的独特体验为理由，对学生出现的错误置之不理，撒手不管。教师应对这种教育观念进行反思：教师在课堂上应该起到很好的“导学”功能，你在课堂上就是引路人。（二）对教学方法的反思教学方法的反思，在我们学校的每一个班“贫富悬殊”十分严重，对于不同的学生应该采用不同的方法。我们把学生办分成若干小组，在一个小组中有优等生、中等生、落后生、三种学生，给他们布置任务时也是按难、稍难、易给他们组长，让组长自由分配。并且让学生充当小老师，让他们尝试角色的转变，让他们知道自己的价值，这样我们就让每个学生在不同的层次上都得到一定的发展。在教学中，我充分发挥一个“导”字，落脚于学生的一个“学”字，千方百计调动学生潜在的探求心理和积极因素，激发主动索取知识的欲望，把自学的方法及能力教给学生。同时，我特别关注学生的情感，尊重每一位学生，尤其是关注性格内向或学习有困难的学生，保持一个民-主、宽容、开放的心态，鼓励学生在课堂中努力尝试。在语文课上，学生互相学习、相互帮助，体验集体荣誉感和成就感，并建立融洽的师生交流渠道，创造和-谐的课堂教学氛围。班里一位女同学学习成绩不错，就是不爱说话，更不用说主动回答问题了。自从使用导学案开始我就把她们小组的组长交给她，每次语文课她都有机会发言，因为他需要给小组安排任务，需要她向其他同学介绍自己小组内同学展示的内容，我就并不失时机地在全班同学面前表扬她的进步。在我的一次次的肯定声中和学生的赞扬声中她变得自信了，敢说话了，学习成绩得到更大的提高。家长打电话表达对我的感谢。（三）对教学行为的反思一是加强集体备课，减轻教师负担，提高教学效率。在我校许多教师已经意识到：备课靠自己的单打独斗已经行不通了，单打独斗会让自己越来越落后，也不能适应新课程的要求。现在我校的教师已经兴起了集体备课的浪潮。在我们语文组，各年级同课语文每周至少一次集体备课，每周都有一位教师作为主讲人，主讲自己分得教学任务，其他教师发表自己的看法，参与讨论，形成授课思路。之后教师再根据学生的情况进行增删，形成自己的教学风格。这样既减轻教师负担，也提高课堂效率。二是摆正教师的位置，树立良好形象.教师是人类灵魂的工程师，教师要摆正自己的位置，树立良好的形象。首先，教学能力是他的基本功。教师不仅钻研熟读教材，还要有灵活的教法，调动学生的积极性，让学生在每节课上都充满激-情。其次，教师必须有博大的爱心，真心的爱每个学生，不仅关心他们的学习，还要关心他们的生活，用我们教师的真心换取学生的真诚。教师只有通过教学反思才能提高教师的教学水平，才能把教师潜意识活动纳入到教师有意识的活动之中，从而使语文教学水平迈向更高而有效的境界。
注：查看本文详细信息，请登录安徽人事资料网 站内搜索：小班加油站活动反思
编辑推荐阅读：
最近,我们在开展小鸟你好的主题活动,歌曲《大鸵鸟》就是其中的一个活动,这首歌曲旋律轻快、活泼，歌词生动地描绘出大鸵鸟的主要外形特征。歌曲中衬词“哎哟哟哟
一、教学反思的意义 反思是指人对自己的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，本质是一种理解和实践之间的对话，它反映一个人对其身心状况的认识。教学
一次角色游戏时，我来到“康康医院”。今天，涛涛、焱焱是小医生，菲菲、涵涵是小病人。这时菲菲来医院看病了，她刚坐下来说：“我有点不舒服，我的头有点痛。”
编辑提醒:请注意查看“小班加油站活动反思”一文是否有分页内容。原文地址
相关阅读：
以上内容对您是否有用？
这文章不错 √
这文章很差 ×
注：小班加油站活动反思一文由免费提供，来源于网络。本文著作权归原作者所有，请在转载引用时保留。否则因《》一文引起的法律纠纷请自负。}