【成才之路】2014-2015高中语文 第1课林黛玉进贾府同步练习 新人教版必修3
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【成才之路】高中语文 第1课林黛玉进贾府同步练习 新人教版必修3
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专题辅导：高一语文 《林黛玉进贾府》同步练习
来源：莲山课件
　　1．下列词语中画线字的注音有错误的一项是（&& ）
　　A．敕造（ch&）&&&& 阜盛（fǔ）&&&&& 内帏（w&i）& 宫绦（tāo）
　　B．盥洗（gu&n）&&& 两靥（y&）&&&& 忖度（cǔn）& 瞋视（chēn）
　　C．懵懂（měng）&& 贾赦（sh&）&&&& 绾着（wǎn） 便宜（bi&n）
　　D．錾银（z&n）&&&& 戏谑（xu&）&&& 驯骡（x&n）& 罥烟（ju&n）
　　2．下列句中画线的词语释义不正确的一项是（&& ）
　　A．第三个身量未足，形容尚小（体态、容貌）
　　B．身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度（风韵）
　　C．丫头老婆们不好了也只管告诉我（妻子）
　　D．我带了外甥女过去，便也便宜（方便）
　　3．下面两段文字可见黛玉关于读书的事前后说法矛盾。下列解说中不正确的一项是（ 　 ）
　　（甲）贾母因问黛玉念何书。黛玉道：&只刚念了《四书》。&黛玉又问姊妹们读何书。贾母道：&读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了。&
　　（乙）宝玉便走近黛玉身边坐下，又细细打量一番，因问：&妹妹可曾读书？&黛玉道：&不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。&
　　A．听了贾母的话，黛玉自觉失言，因而小心更正。B．反映了黛玉的机警、聪明和细心。
　　C．对贾母之言出自亲情，对宝玉之言出自谦虚。D．反映了黛玉&步步留心，时时在意&的心理状态。
　　4．贾宝玉对林黛玉有&四问&：间读书、问名、问字、问玉，为什么把&问玉&放在最后，分析恰当的一项是（&& ）
　　A．因为人们交往，往往是先问一般情况，如姓名、干什么等，而后问到实质的问题，这样安排符合礼俗常情。
　　B．因为&问王&是由&问名&、&问字&引发而来的，把&问玉&放在最后，以便水到渠成形成高潮，突出人物的思想性格。
　　C．因为先问读书、问名、问字，最后问玉，可以使情节波澜起伏，跌宕生姿。
　　D．因为这两个人名字中都有&玉&，宝玉又身佩&通灵宝玉&，因而引起宝玉对&玉&的联想，所以把&问玉&放在最后顺理成章。
　　5．对贾宝玉&摔玉&这一举动的思想意义，分析最准确的一项是（&& ）
　　A．体现了贾宝玉对封建宗法制度和封建迷信的反叛精神。
　　B．体现了贾宝玉对&男尊女卑&的封建世俗观念的挑战。
　　C．体现了贾宝玉背叛封建社会、渴望男女平等和个性解放的性格。
　　D．体现了贾宝玉对封建礼教的叛逆性格和对林黛玉的爱慕之情。
　　6．贾府人物众多，通过林黛玉的眼情不可能&一介绍，必须有详有略，有虚有实，有集体介绍，有单独介绍。下面分析不恰当的一项是（&& ）。
　　A．贾母、王熙凤、宝玉是贾府中的重要人物，因此通过林黛玉的眼睛详细介绍。
　　B．作者详写的人物有王熙凤、贾宝玉、林黛玉，略写的人物有贾母、王夫人、邢夫人、李纨、贾氏三姐妹。
　　C．实写的人物有黛玉、宝玉、凤姐等，贾赦、贾政等贾府主要人物暂未出现，虚写交待。
　　D．作者对主要人物宝玉、黛玉、凤姐作单独介绍，其余在这个场会尚不需要突出的，只作集体介绍。
　　7．下面的人物语言最能表现贾宝玉叛逆性格的一句是（&& ）
　　A．&除《四书》外，杜撰的太多，偏只我是杜撰不成？&
　　B．&虽然未曾见过他，然我看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢，亦未为不可。&
　　C．&什么罕物，连人之高低不择，还说&通灵&不&通灵&呢！我也不要这劳什子了!&
　　D．&家里姐姐妹妹都没有，单我有，我说没趣；如今来了这么一个神仙似的妹妹也没有，可知这不是个好东西。&
　　8．对王熙凤和贾宝玉两个主要人物的出场亮相分析不当的一项是（&& ）。
　　A．凤姐是未见其人，先闻其声；宝玉是未闻其声，先写其人。
　　B．凤姐主要是正面描写，宝玉是正面描写和侧面烘托相结合。
　　C．凤姐出场是&形神兼备&，极尽自我表演之能事；宝玉出场是先写&形&，再出场是由&形&写到&神&
　　D．宝玉的出场是由他在贾府中的特殊的地位、身份和性格特点决定的。凤姐的出场是为了迎合贾母的欢心。
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高中作文教学心得
高中作文教学心得一：高中作文教学心得作文是很多高中生很头疼的问题，学生反映，作文有素材却无法准确选材；能审题却常常偏题；有思路可经常中断，令人烦恼却有点无计可施。最典型的一个学生，高三，有思想、有见解，但无思路，一篇作文常常开头拐弯抹角还不能提出论点，读的人心焦；主体部分因为论点不明确，思路不清晰，常常让人不知所言，莫名其妙。高中主要以议论文为主，议论即说理，说理讲究清楚明了，最好掷地有声，令人信服。所以思路的清楚明白成了最重要的一点：自己都不清楚要说什么，如何说服别人？针对这种情况，我主要从作文思路结构方面指导学生写作，具体做法如下：
一、分析历年上海高考满分作文的思路结构，让学生体会什么是清楚有力的思路，并尝试分析优秀作文的行文思路。
分析历年精彩作文，发现其有几个共同点：一是思路极为清晰，论点十分鲜明，往往第一段开门见山提出论点；二是语言简洁生动，言之有物；三是立意深刻，关注现实与社会，关注人生和内心。因此，我训练的重点就是培养学生独立思考，形成辩证思维，引导学生关心自身精神世界、关注现实并尽力避免因年龄和阅历造成的偏激。
二、学习议论文经典的结构方法。议论文最基本的构架是：提出问题、分析问题、解决问题，所以相应的我们也有这样几种经典写作结构：
1.“是为怎”法（提出问题、分析问题，解决问题即是什么、为什么、怎么办）
【例】以“浅谈母语”为题作文[纵式结构]
【思路分析】什么是母语（汉语）？
为什么要重视母语的学习？（汉语是民族文化的载体，汉语是中华文化的标志，汉语是中华国人的名片）
怎样学好中华母语？
2、“是什么”法（并列分解“是什么”）[横式结构]
【例】以“漫谈上海的城市文化精神”为题作文
【思路分析】上海精神是海纳百川的大海精神
上海精神是勇于争先的龙马精神
上海精神是与世界共赢的协和精神
3“为什么”法（原因分析法；并列分解“为什么”；横式结构）
【例】以“品味‘杂’”为题作文：
【思路分析】为什么“杂”给世界带来了美呢？
文学因“杂”而多姿。[体裁杂而美,人物杂而美]
艺术因“杂”而多彩。[音乐.舞蹈.美术.影视综合艺术]
科学因“杂”而发展。[理化生,仿生学,杂交水稻]
生活因“杂”而味美。[火锅,服饰]
【例】以“扎稳民族精神之根”为题作文：（并列分解“为什么”）
【思路分析】为什么要扎稳民族精神之根呢？
因为民族精神是我们做人的圭臬（孔孟的修身之道）
因为民族精神是我们的立国之本（自强不息，和为贵）
因为越是民族的，越具有世界性（海外孔子学院，孙子兵法）
【例】以“如何看待流行文化”为题作文：
【思路分析】流行武侠文化，传承“舍生取义”的民族精神。
流行音乐文化，拨动少男少女的心弦。
流行影视文化，使我们与世界文化同步。
4“怎么办”法（解决问题法；并列分解“怎么办”；横式）
【例】以“‘忙’之管窥”为题作文：
【思路分析】怎样卓有成效地“忙”呢？
首先，忙要有正确的方向。，
其次，忙要有科学的方法。
最后，忙要“有为有不为”。
5领域并列法（兼用“为什么”法，“原因分析法”）
【例】以“也谈‘重复’”为题作文：
【思路分析】复而不重，使艺术惊世骇俗。
复而不重，使科学日新月异。
复而不重，使生活丰富多彩。
以“感悟生命”为题作文：
生命是一江春水，要勇往直前。
生命是一棵果树，花果飘香乐于奉献。
生命是一首乐曲，有低音也有高音。
三、与历年全国高考作文题目结合练习，在实践中学会写小作文，即用几百字把作文的思路讲清楚。包括：题目、开头、主体部分的结构方式、结尾。
审题立意指导是重中之重，尤其是审题，高中作文审题很灵活，只要言之成理，并能书写成篇就算成功。但，有些材料作文出题者的意图倾向较为明显，所以也要揣摩出题者的意图，同时也不要掉到出题者的圈套中，顺应其思路只能平庸无奇。关于审题，我归纳出这样的方法：材料作文只要与主流价值观、人生观不冲突，便可放心大胆创新，能跳出材料之外，并扣住材料应有之义；其次，要找准出题者的弦外之音，即要扣准题目。
对于扣题，要求如下：A、实扣:作文内容与作文题所供话题或材料有实际的本质的联系和契合,而不貌合神离.B、明扣:作文内容与作文题所供话题或材料有明显的相似语句.C、全扣:作文的标题、开头、主体段落、过渡、结尾等处处都应体现作文题的命题寓意.
高中作文对学生的认知能力和语言运用能力都是较大的考验，因此，在平时的练习中应注重对学生情感和认知的提升训练，方法只是辅助手段，就像鹰想高飞要借助空气一样，但更重要的是鹰自己努力振动翅膀才能自由地翱翔。
高中作文教学心得二：高中语文作文教学体会（2448字）培养高中学生听、说、读、写的语文综合能力，是高中语文教学的首要任务，而作文这一板块是对学生综合能力考查的重要部分，对于高中语文作文教学有以下几点体会：
一、注重素材的积累。
古人说“无一物不可以入文”，能收集并写出文章的事物可谓浩如烟海，写作信息无可限量。如此无限量的写作信息，却必然不同程度地受到不同时代基调，阶级色彩，社会道德意识，民情风俗观念，集个人而成的群体粗线条情感喜恶的规范和影响。这样，在特定的时代或时期，就把无形的写作信息无意识地纳入或宽或窄，或深或浅，或长或短，或浓或淡，或急或缓的创作主渠道中。这些创作主流在一定程度上清晰地凸现出了短期内不易变更的题材集中意识。准确把握这些有形题材，就会减少作文教学中的盲目性和随意性。
宏观上把握好训练题材内容，使学生对作文训练有一明确的标的。这就要求指导者积极关注生活热点话题，重视对社会焦点问题的收集和研究。例如；平常练习的题材内容可直接或间接或有所侧重或兼而有之涉及以下几个方面：爱国主义；远大理想；奉献精神；弘扬正气；见义勇为；艰苦奋斗；健康心理与热爱生活；应试教育与素质教育；市场经济与腐败现象；环保意识的增强；做人与处世；以自“我”为中心与以天下为己任等等。这些题材的设置，要求学生参与进来，争做确定题材内容的先锋。题材内容一经确定，就要围绕它做好系统收集素材的工作，可完全放给学生，分任务到组别，成块状收集材料，把主动性完全交给学生。
二、拟题功底，增添作品亮色。
阅卷中，题目是文章的眼睛。而没有一个新颖，别致的文题，读者对于整篇文章，从心理上说，一开始就有一种慵懒，困倦的情绪。文题拟得好，对一个有一定学养，训练扎实的高中学生来说，文章已成功了大半。“题好文一半”，比较下面一组同一题材不同文题的拟定，即可看出一些端倪。题材：热爱家乡
文题：A《我的家乡》
B.《托起黑太阳的地方》同是写我的家乡――一块产煤的地方。两文都写煤矿工人为了家乡，祖国人民的幸福生活在暗无天日，充满险情的矿井中不辞辛劳，默默奉献的生活实况后，发肺腑之言而成文，抒写了一曲赞美煤矿工人的颂歌。但比较文题，显然更胜一筹。如何拟题，使之更具丰富的美感效应呢？
⒈抓关键句拟定文章题目
有的文章，在确定材料后，文题的确立一时难以定夺。而作品中人物的某句话或作者直抒胸臆的语言，在文中有紧扣主题、画龙点睛、深化主题的作用，对内容而言颇具提纲挈领的核心效应，便可适当考虑以之为文章题目。模拟题的一则材料作文中，父亲的一句话“马车越空，噪音越大”被大部分考生用来做题目，凸显了作文的正确立意。
《作文成功之路》的一篇例文《一生走不出你浓浓的爱》，作者用饱含真情的语言把一些平淡的材料以铺陈叠加的形式表达出来，文中每写一事一段，都写出母亲对我20年如一日的深切关怀。文题用了作者直抒胸臆的一句话，把全文琐碎、平淡的材料紧串在一起，使文章形如一个橡皮套袋：材料越多，内容越丰富，套袋就会更圆，母亲为儿女一生操劳的形象也就越来越丰满。这句话就起到串连材料，点明主旨的作用。这样，作品也因之而增添了无穷的亮色。
⒉材料来拟定文题
指导学生巧妙运用联想写作，是高中作文教学的一项重要内容。高中大部分学生常写出因思路堵塞、视野不广而就事论事、就事写事、写完了事的文章。这些联想不丰，味道不足，干巴，瘦弱的羸弱体文章，有如先天气血不足，后天有失调养的少年，蔫瘪而无丝毫生气。而运用联想却加强了众多事物间的联系，使众多事物抱紧成团，让材料内部体现出较强的类比性及对比度。如余秋雨《腊梅》这篇散文，文中体现了某医院护士小姐们凭着高尚的敬业精神，以极富生活情趣的具体活动――
雨中护花，雪夜护花，雪地数花等感人至深的情节，拨开了弥漫在众多身患绝症的病人心灵天空上的厚实阴云，使他们在朵朵含笑绽放的腊梅花下重新激起了对生命的强烈渴求。最后全都病愈出院。文章具有较强的艺术感染力的原因之一，就是把基础材料（病人在护士小姐的精心护理下病愈出院）与联想材料（梅花不屈从于恶势力，与风雪相抗争的高洁可喜之性情），通过联想结合在一起，紧扣住材料之间的类比性，围绕联想材料来拟定文题。
这样拟题，从内容上讲，可以加重加厚作品内涵，使主题得以较大幅度的凸现；从修辞角度上说，这种具有类比性材料的反复叠加，本质上对主题就有鲜明的强调作用。从这个意义上说，围绕联想材料拟定文题，可以使主题得到深化，增添作品亮色。
三、转未知入已知领域，娴熟运笔。
前文强调了平时积累素材的重要性，并提出成块状收集整理素材的方法，形成有形的战时军需。但近几年高考命题内容呈现多向化走势的特点，学生往往望题兴叹，无所适从，硬着头皮苦作，其效果不言而喻。作文命题的形式和内容是无形的，虽然我们加强平时积累，一定程度上让学生形成块状的知识结构体系，但面对各地模拟题中作文的命题形式和内容，平时的积累就变得格外疲软。此时，转未知入已领域，娴熟运笔，由“必然王国”到“自由王国”是作文成功的关键所在。面对陌生的命题范围，难以下笔，这是现实，是必然。但我们可在不超出命题范围的情况下巧妙转换拟题，并在文中充斥进我们熟悉的素材，娴熟运笔，写成文章。如全国考题要求“假如记忆可以移植”为作文内容范围，自拟题目，写出文章。有不少学生从科学的角度记叙科学家不辞辛劳，终于完成人类记忆移植的发明过程，最后讴歌了这一伟大的发明创造。
这样写，固然可以，但难出佳作。试想，一些中、小城市、农村的学生，有多少人能对这一涉及科技发明的文章作淋漓尽致的发挥，但倾向于这一主旨的学生不在少数。于是，他们必然陷入握笔难书，举“脑”艰难的境遇中去。而一位考生，自拟题目：《伤心儿女》叙写三位不孝儿女，原想通过移植记忆，摸清母亲遗留下来的家底，可记忆移植之后，儿女们看到的是母亲的艰辛，母爱的伟大，母亲的忍辱负重。这样，作品就具有较强的艺术感染力。考其原因，作者完成转未知领域入已知领的思维过程，对平时训练的“传统美德”题材中“孝”这一古老而年轻的话题进行重新审视，并取得较大成功。
高中作文教学心得三：高中作文教学的体会（2428字）在多年的高中语文教学过程，我深刻认识到；要想让学生解决“巧媳妇难为无米之炊”这个问题，不仅在于指导他们观察和积累，更重要的是如何引导他们对生活深入的理解，思考和感受。苏霍姆林斯基说；“教给学生能借助已有的知识获取知识，这是最高的教学技巧和所在。一个成功的语文教师要有意强化学生独立认知活动的作用，并效力扩大这种活动的兴趣，重视对学生学习方法的指导，并帮助他们掌握进行认知活动的方法。
于是我在教学实践中力争做到多思考如何指导学生学习这种方法，力争搞好“教”与今后“不用教”的关系，我注意仿学，钱梦龙先生教学生的“六步自读法”。认读，品读，审题，发问，质疑，评析的阅读方法，使之从阅读方法上，提高作文水平。
在教学实践中，我深深感到；文章是客观事物在头脑中的反映，如果学生头脑中缺乏这种“反映”机制，不具备“反映”机制，不具备“反映”能力，那再多的客观景物也只能是过眼烟云。平常，学生们春游，劳动，集体活动，做了许多有意义的事，但是在写作时结果却难尽人意，写进文章的春化秋实只是一堆僵尸的景观，缺乏内在的神韵，索然无味，如我曾以“春”“夏”“秋”“冬”为题，让学生作文，结果篇篇似曾相识，翻不出新意。因而，我下了决心，要解决好学生习作“无米下锅”的问题。我注意引导他们把“米”拿来，为我所有，引导他们自觉主动地分析探索事物本质，并结合自己的知识，经验和体会，触类旁通，使之升华为写作的动机和表现的内容。
但是，如何培养学生的感受能力？我充分地认识到让学生充分认识感受生活的重要性。文章学基本原理告诉我们：“写好文章首先要解决的是由物到意色认识矛盾，其次是由意到文的表达矛盾。”纵观古今，古人挥斥风月也好，与花鸟共忧乐也好，不全在风月花鸟有情缘，首因个人感受不同而为之。“花间蝴蝶成双时”尽是梁祝的忠贞之情；“城春草木深”则是杜甫的国破之悲同是“萧瑟秋风今不是，换了人间”。时代不同，感受不同，诗的内涵也就不同。同在天地间，人们对生活的理解感受以及对这种感受的把握，也不相同，这正是艺术家独具慧眼之处。而我们的高中学生，是国家、民族未来的希望，又是“一代天之骄子。”应具有超时代的感受才行。而实际上他们能做到吗？我为了让学生真正领会这一点，本着“课外走路，课内搭桥”的原则，我充分利用高中语文教材内容，进行引导；鲁迅为什么会如此深刻地刻画出祥林嫂，阿Q这样说我悲剧形象？夏衍创作《包身工》前为何要反复到纱厂去调查？朱自清《荷塘夜色》为何会如此令人陶醉？是因为他们对国家、民族命运注入了深切关注。是因为他们对社会生活有着切身的感受和深刻体会，有个人情感和客观情景的和谐交融，这就是所谓：“深入生活眼入微，体验生活身入境。”这正是一切艺术创作的生命，可以这样说，没有作者对生活的深切感受，就没有写作的成功。只有热爱生活的人，才会获得生活的真谛。作家萧殷在谈写作时说：“应该的成功之作，不是由某些进步的社会学概念所决定，它是由深埋在作者心灵深处的思想感情决定的。”它告诉我们，并不是你理性上知道什么，就感受到什么，只有当某种事物触动了你，成为你的灵魂和意识，当你敏锐地感受和概括这方面的人和事，你才会有升华。因此，我们的学生，不只是做生活的“记者”，而应做生活的真正的主人。
教育心理学告诉我们，教师以激励教育方式，从外部给学生以适当正刺激，诱导他们产生内驱力，从而把教师的教育教学要求变成自己的自觉行动，便会获得自觉的发展。这正如法国的教育家斯弟多惠所归纳的那样：教学艺术主要在于“激励、唤醒、鼓舞”，而不是“传授本领”。对于一位语文教师来说，这种“教学的艺术”除了渗透在课堂上外，我认为：在作文批改中也行之有效。如：我们的学生在作文里错字连篇，别字成堆常常是我们教师头疼的事，而在批改时如何处置这一问题，也有一定认识的问题和方法问题。我遇到这类现象时，总是不忍心让学生的卷面上打满红“x”,认为那样做实在是件煞风景的事，对学生的自尊心、积极性无疑是一种无情的伤害；而总是从鼓励出发，网开一面，“笔”下留情，即，只是在错别字下面划一横杠，以示有误，并在旁边画出待纠正的框子，启发学生自觉改正，最后在批语里写上：“这么多常用字写错了，一定是粗心所致，完全相信你在下次作文时会用心在意起来”。不是吗？做文章可得有点林黛玉进贾府的谨慎劲儿：“步步留心，时时在意！”这样的做法证明，下批语本着启发诱导的精神，“心慈手软”些，总比那“恨铁不成钢”式的硬办法好。
我认为，培养差生的写作能力，提高差生写作水平非一日之功，要注意措施的连续性，对差生的平时训练，我从以下几个方面入手：⑴命题训练。根据教学进度，教材要求和教师作文设计，每学年度发五篇以上优秀作文，这五篇作文在主题、结构、表现手法有不同特点，所印作文空下标题，要求差生认真阅读后给它们加上题目，每篇文章能加几个，只要恰当即可。⑵找材料训练。与命题训练同时进行，根据作文教学计划，每次有针对性地出作文题3-5个，老师提供多个可用与不能用的材料，让学生分析模仿，由浅入深，由易而难逐步增加可交叉使用，模棱两可的材料，并及时组织他们讨论，做好辅导。⑶修改训练。对作文有较大进步的差生，进行修改训练，可以促进他们再提高，批改这部分学生的作文，我基本上只批不改，在文章的毛病处划线，有时注明原因，让学生自己修改订正。有时相隔数篇作文，教学一次作文练习，把作文发到学生手中，让他们相互进行初改，并做出卡片，先修正字、词、句，再篇章结构，再提炼主题，循序渐进，不断进行，教师再进一步批阅，打分，采取了这些措施，教师要付出艰辛的劳动，但我还是感到，只要持之以恒，成绩也是可喜的。
总之，教师在整个作文教学过程中的组织讲授，评析等活动都着眼于学生的写作活动。学生在整个教学过程中读、写、练，都是进行读写能力的训练和培养，都是教学智力的训练和开发，以达到“不需要教之目的，“教为主导，学为主体，练为主线”的教学思想，应当是作文教学的灵魂。
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人教版高中语文必修三《林黛玉进贾府》教案
作者/编辑：教案
　　[]人教版必修三《林黛玉进贾府》作者：夜秋池林黛玉进贾府授课人：陈原目标：1.了解《》的主要内容及其在古典文学中的地位，。2.赏析形象，提高学生古代小说的能力。3.《红楼梦》人物的主要。教学重点：鉴赏小说主要人物形象教学难点：人物形象描写的异同点教学时数：两课时第一课时一、导入。大家都看过武侠小说或电视剧，&江湖儿女，快意恩仇，侠骨柔情，荡气回肠&是小说吸引人的地方，而我们经常说的古典《红楼梦》就不是这样，它老是写一些琐琐碎碎，婆婆，家常里短的，实在读起来好不过瘾。的确，在小说中，离奇曲折的情节，往往成为吸引读者的惯用手法，出现在《红楼梦》以前的中国小说，如《拍案惊奇》《今古奇观》还特地用&奇&字来做卖点来吸引读者眼球，唐代的小说甚至因此就直接被称为&传奇&。大开大盍、跌宕起伏固然是一种情节的波澜之美，然而是否除此之外的小说就庸常无味呢?今天我们就一起来思考这个问题。法国十九世纪末印象派画家塞尚有句：&天堂就在细节当中。&那么我们就从细节中来看这篇小说。二、人物细读。提问：《林黛玉进贾府》是通过黛玉的眼睛来展示贾府中各色人物的，那么，在黛玉眼中，贾府中最抢眼的人是谁?明确：王熙凤。(一)赏析王熙凤的人物形象。：王熙凤是贾府的大管家，掌控着上上下下几百口人，我们来看她是如何粉墨登场的?请们在预习的基础上快速浏览有关内容，找出描写王熙凤出场的片段。明确：1、出场：这种出场就叫做先声夺人。只有王熙凤那样的有权有势又受宠的人方能如此。无怪乎黛玉要&纳罕&道：&这来者系谁，这样放诞无礼?&而王熙凤是何等精明有心计之人，在这样重要的场合，为何偏偏来迟了呢?(点拨：这种出场足见王熙凤的心计。&我来迟了，不曾迎接远客&，是虚伪的道歉，真实的张扬。)2、肖像：写出了一个贵族少妇的形象。写服饰，先概括通体的形象，再作铺张的描写，从头饰、裙饰和服装三方面，极力铺陈集珠宝于一身的装扮，显示她的华贵、得势，也暗示她的贪婪、俗气。写容貌，细致人微，出神人化。在&丹风&之后却加上了&三角&二字，在&柳叶&之后也多了&吊梢&一词，的容貌隐藏着刁钻和狡黠，敏感的黛玉已觉察到她虽春风满面，讨人喜欢，可隐含着可怕的威势，极有心机，极善做作。&粉面含春威不露&，&春&和&威&是两个相对的词语，尤其不要放过，要细细咀嚼，。像春风般一团和气的外表里却藏着看不见的威势，笑里藏刀。有人这样说王熙凤&明是一盆火，暗是一把刀&，所以，这段描写，可以概括为：美丽的外表下，隐藏着刁钻、狡黠。这样的描写，就把王熙凤的形和神表露无遗。3.言语：王熙凤见了黛玉后是&携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母坐下&，她对黛玉是什么态度?(点拨：从&送&字上可以看出，距离不长，但仍要送至贾母身边，这正是亲切而不越位，有宠而更有礼。紧接着王熙凤笑道：&怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。&这句话是王熙凤在夸赞黛玉，她用了两个非常有分量的词，一个是&天下真有这样标致人物&中的&真&，另一个是&我今儿才算见了&中的&才&，这样就把王熙凤赞赏、惊叹、叹中有惊、惊中有喜的心情表达得、得体。更重要的是王熙凤这话表面是说给黛玉听。实际上是说给贾母、王夫人、众姐妹听的，但如果把黛玉捧上了天，势必会冷落众姐妹以及众姐妹的邢、王两夫人。接着一句&这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女，竟是个嫡亲的孙女&又讨好了所有的人。这句话就是王熙凤的。试想让别人说出这样的话会怎么样?贾母说出太显偏心，王夫人说出太显浅薄，而众姐妹说出则太显谄媚，所以王熙凤的语言是很有分寸的。)4.动作：从&笑&到&拭泪&再到&忙转悲为喜&，这个闪电般完成的高难度表情，可以看出她是一个机变，狡黠，八面玲珑的人物。一个&忙&字就入木三分地刻画了她察言观色、机变逢迎的性格特点。前人评日：&何旋转之速如是?&王蒙评：&着一&忙&字而性情全出。&5.学生自由品读王熙凤的语言。先请学生个别读，然后请学生自己来点评。(点拨：读时要注意王熙凤讨好、张扬、谄媚的语气。)三、。凤姐一出场，满屋子全是她一在，别人都成了陪衬。她夸黛玉标致，叹黛玉命苦，对黛玉关怀备至，一切都忖度着贾母的心思行事，一切为了讨得贾母的欢心。她善解人意、巧于逢迎、乖巧机灵的性格和在贾府的实权地位都出来了。传统上，中国古典文学中的肖像描写，是以&白描&擅长，不事渲染雕琢，用笔简练传神，是有别于西方文学的一大传统艺术特色。对王熙凤这等穷形尽相至谨至细的肖像描写，此之前实为罕见，可以说，这是曹芹的创举，是对中国文学表现手法的丰富和发展。曹雪芹通过人物化的语言和行动描写把在贾府纠葛种种、矛盾重重之中，眼观六、耳听八方、胆大心细、遇事不慌，把事情办得停停当当、规规整整，既守儿媳、孙媳的规矩，又讨祖母、婆婆的欢心，并由此在贾府中春风得意、炙手可热、游刃有余的王熙凤初步展现在了我们面前。《聪明累》：机关算尽太聪明,反算了卿卿性命.生前心已碎,死后性空灵.家富人宁,终有个家亡人散各奔腾.枉费了,意悬悬半世心,好一似,荡悠悠三更梦.忽喇喇似大厦倾,昏惨惨似灯将尽.呀！一场欢喜忽悲辛.叹人世,终难定！(凤姐)四、布置作业。1、划出小说中涉及宝黛的并揣摩二人性格。第二课时一、导入。半个了，学期前已经要求大家去看红楼梦，那么《红楼梦》当中最重要的女子有两个，林黛玉和薛宝钗。自这本书问世以来，对这两位女子的就没有停息过。比较普遍的一个观点就是：读小说自喜黛玉，实际中宁喜宝钗；搞恋自盼黛玉，讨老婆还须宝钗；掉眼泪自为黛玉，鼓掌还向宝钗。那么，我们今天先来一个民意，《红楼梦》看到现在，喜欢哪一个得比较多呢?&不受大家喜欢的黛玉，作者为什么却倾注了很大的心血和感情?&我们节选的这篇《林黛玉进贾府》是这个人物在中心情节中的出场，我们且看她是怎么亮相的。二、人物细读。在节选的中，这本书的男女主角顺序登场，因此今天，我们把两个任务放在一起来品评。(一)赏析林黛玉的人物形象。划出文中写到黛玉之处，揣摩每一处文字之下的深意。1.黛玉进贾府，为什么要&步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路&?引导学生找出黛玉进贾府后语言动作的描写，并练习点评，《》()。①贾母一见黛玉，疼爱得了不得，&一把搂人怀中&，&大哭&，并不计较礼节，可是待众人慢慢解劝住了，黛玉还是补行了拜见的礼节。见了迎春姐妹三个，也&忙起身迎上来见礼&。②听到后院有笑声，听到&我来迟了，不曾迎接远客！&黛玉心里觉得那人&放诞无礼&，只是不说，见了面还是&连忙起身接见&，称呼上也非常小心。外祖母说：&你只叫他'凤辣子'就是了。&她知道外祖母可以开玩笑，自己可随便不得，待明白过来，&忙陪笑见礼，以'嫂'呼之&。③贾赦没出来见面，只是让人回话，因为回的是大舅舅的话，黛玉忙站起来，一一听了，恭肃如此。大舅母苦留她吃饭，黛玉笑着推辞：&舅惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不可。望舅母容谅。&作者给黛玉安排的辞令，丝丝人扣，不正面否定长辈的话，而是先表感激之情，再说原因，让长辈自行取消前议。④连一个位子，黛玉也处处小心，无论在王夫人处，还是在贾母后院吃饭，黛玉都十分推让。⑤&黛玉见了这里许多事情不合家中之式，不得不随的，少不得一一改过来&，&黛玉也照样漱了口。盥手毕，又捧上茶来，这方是吃的茶。&跟着漱口，跟着吃茶。⑥黛玉回答贾母：&只刚念了《四书》。&黛玉又问姊妹们读何书。贾母道：&读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了！&当宝玉问她可曾时，黛玉只说：&不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。&可见黛玉已经意识到先前实话实说有不谦之嫌，马上留意改口。黛玉的言谈举止，表明其教养非同一般。：&步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路&这句话是解读林黛玉言行的一把钥匙。作品对黛玉语言和动作的描写，处处表现她谨小慎微的态度，表现她&寄人篱下&的心境。黛玉&上无亲母教养，下无姊妹兄弟扶持&，只好依傍外祖母，表现了一个寄居者的敏感、脆弱的内心世界。南此表现出的外部性格特征是谨小慎微。她有很强的自尊心，也有很强的自卑感。她心机如此思量斟酌，心力耗尽，又因情破寿，安有不是悲剧的结局?2小说刻画林黛玉还主要用了几段外貌描写?--众人眼中的林黛玉(言谈不俗)，王熙风眼中的林黛玉(清丽)，那么第三次则是通过与林黛玉&心有灵犀一点通&的贾宝玉之目最全面地感受林黛玉的神韵气质美。(女生范读)超凡脱俗的林黛玉一出场，便在贾宝玉的心湖里掀起了感情巨澜。平素置身于温柔富贵乡、脂粉膏粱族中的贾宝玉感受到一种从未有过的心灵震颤--眼前一亮，且看一段电视画面(多媒体播放越剧片段--天上掉下个林)&骨胳清奇非俗流&，得出结论，&不同凡俗&。3.归结林黛玉的形象特点林黛玉--敏感多思，青谈不俗、气质超凡、聪颖灵秀。这个艺术形象如一枝出芙蓉，带给我们的是一股扑鼻清香。林黛玉作者心目中的一种人格。这种理想人格得以产生和保持是来自于人物所处的相对封闭自然的--大观园的&女儿国&。也来自于未被那个时代的世俗力量所扭曲的、林黛玉性格深处的&独立自由、天真率直&的自然人格。因为作者意识到这种理想人格绝不可能在现实中得到保全而感到的深重悲哀，因此黛玉这个形象一开始就散发着悲剧气息。巴金说&我们不是单靠吃米的&(《灯》)向林黛玉这样的诗人气质的人物形象，无论在古代还是在当今都具有样板的意义，更具享受的审美价值。在&精神史上极自由、极解放，最富于智慧，最浓于热情&的魏晋时代就曾产生过例如稽康这样的高士，这样的人物是用来当人生样板的，却不能拿来生活。黛玉那&质本沽来还洁去，强于污淖陷渠沟&的人生追求使她显得&孤高自许，目无下尘&，她有着屈子的缠绵悱恻、执着高傲，又有的超旷空灵、遗世忘俗。她永远会活在看重精神享受的人们心里。看重现实的人尽管去喜欢薛宝钗吧，而追求性灵的人尽管去爱林妹妹吧。(二)赏析贾宝玉的人物形象。贾宝玉是《红楼梦中最重要的人物，写好他的出场很不容易。我们且来看作者是怎样浓施粉黛使宝玉在疯疯傻傻的议论中、孽根祸胎的嫌憎中、憨顽娇养的传闻中、惫懒憎懂的疑惑中出场的。1.学生阅读课文后，一起来梳理宝黛相见的过程。(点拨：进贾府，拜贾母；拜了贾母，拜舅母；拜了舅母，认姐妹；认了姐妹见凤姐；见了凤姐，舅，而后赐了饭，赏了茶，又写了吃饭、饮茶的种种规矩和排场。而后，方听见一阵脚步声，丫鬟笑道：&宝玉来了！&这真是千呼万唤始出来。文似看山不喜平，曹雪芹对不同的人物采用了不同的出场手段，熙凤的急言快语和宝玉的慢条斯理，两次出场形成了鲜明的对比。)2。赏析问题引领。(1)宝玉出场的特点：明确：出场前，先借王夫人的伤心语评价宝玉：&一时甜言蜜语，一时有天无日，一时又疯疯傻傻。&是&孽根祸胎&&混世魔王&。黛玉先听王夫人诉说，再想起母亲的话，造成悬念：&这个宝玉，不知是怎生个惫懒人物，懵懂顽童?&甚至以&蠢物&目之。这是用世俗观点从侧面加以勾勒，寓褒于贬，欲扬故抑。这些贬斥说明宝玉的所作所为是与封建正统观念相抵触的，是与世俗常情格格不入的，他是封建统治阶级的一个&叛逆&。且先闻后见，先虚后实，既有黛玉耳听之，眼见之，更有心想之，虚实对照，既见宝玉的脱俗叛逆，超凡不群，又见他俩心心相印，心有灵犀。提问：贾宝玉是二少爷，为什么连丫鬟都称他为&宝玉&，而不是说：&宝二爷&或&二爷&?明确：封建家族的叛逆，追求自由平等，卓然独立，平时平易近人。(2)宝黛相见。当宝玉正式出场，林黛玉&吃一大惊&，原来这却是一位&外貌最是极好&的年轻公子--&面若之月，色如春晓之，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即嗔视而有情。…天然一段风骚，全在眉梢；平生万种情思，悉堆眼角。&点评：黛玉眼中的这个宝玉，又是她心中早有的另外一个宝玉一一使她&好生奇怪，倒像在那里见过一般&。在宝黛对话中很值得品味的有两处。其中第一处是宝玉见到黛玉的第一句话&这个妹妹我曾见过的&。而黛玉一见宝玉，便大吃一惊：&好生奇怪，倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此！&-黛玉惊在心里，宝玉说在口上，一存于中，一发乎外，这种眼熟除了两人在仙界的一段未了情缘之外，更似李商隐所言：&心有灵犀一点通。&这就暗示了这两人之间将有一段真挚的情感。这奇异的互相厮认，有意地渲染着那三生石畔还泪宿债的神秘色彩，也为宝黛创造了一个纯真的艺术境界。(3)《西江月》的作用明确：这两首词模拟封建正统派人物的口吻，运用了明贬暗褒的写法，表面上看好像是嘲讽、批判，实际上是在，既揭示了贾宝玉的叛逆性格，也表达了作者曹雪芹愤世嫉俗的感情。第一首看上去好像是嘲讽、批判，实际上是在歌颂，既揭示了贾宝玉的叛逆性格，词着重在概括贾宝玉的性格特点。&不通世务&&怕读&是贾宝玉的最主要，也是最可贵的性格，贾宝玉对封建礼教的反抗精神也集中体现在这里。&不通世务&是说他在结交仕人、应酬官府、遵守礼教等方面一概不通，不符合封建正统派人物的要求；&怕读文章&是说他对封建统治阶级奉为经典的儒家著作，对猎取功名利禄的敲门砖--八股文章毫无兴趣。这样一个&愚顽&的&蠢物&，自然被封建统治阶级视为大逆不道的人，说他&行为偏僻性乖张&，然而，这正是贾宝玉的可贵之处。第二首词着重在从告诫的角度，正文反作，进一步歌颂贾宝玉的叛逆性格。贾宝玉既不听从封建统治者对他的要求，去&通世务&&读文章&，也不安于封建统治者规定的本分，是既&偏僻&，又&乖张&，所以，在那些人眼中，贾宝玉既&无能&，又&不肖&，而且天下第一。其实，这正反映了贾宝玉对封建正统思想的不满和反抗精神。题问：就在众人欣喜之时，宝玉却冒出了一句话：&可也有玉没有?&黛玉没有玉，宝玉随即有了什么行为?大家是什么反应?贾家有的是钱，再买一块不就行了吗?干吗大动干戈?宝玉对这块玉是什么态度?它反映了宝玉的什么性格?明确：那玉乃为女娲补天时炼就的三万六千五百零一块顽石中的一块，只这一块未用，此石灵性已通，自愧无才可去补青天，终日悲叹，后被携入红尘，来到这花柳繁华处，温柔富贵乡，化为贾宝玉出生时口中衔的一块美玉，那玉在贾母的心中就是通灵，就是天命，就是命根子，贾家也指望宝玉能金榜高中，振兴祖业，光耀门楣。贾宝玉是贾府从富贵煊赫的顶峰沦落到腐朽衰败深渊中途的产儿，这个家庭迫使他&留意于孔孟之间，委身于之道&，这与贾宝玉本身的性情与思想构成极大的矛盾，于是宝玉便有了怨和恨、傻与狂。他的怨和恨是欲求摆脱而不得的苦闷，他的傻和狂是在痛苦中理想的反抗，既然这玉代表着天命，代表着封建家庭的希望，那宝玉摔玉就说明了贾宝玉是天命的反抗者、世俗的摒弃者、礼教的蔑视者、旧的抨击者。一句话，他是封建的一个叛逆者。三、总结。细节，可以是动作的、语言的，也可以是环境的、肖像的、心理的，而一部的文学作品又往往综合运用多方面的细节，从而塑造人物的形象。真正精彩的细节往往不仅仅停留在情节故事中，甚至是一句话，一个动作，一个表情，一处配饰，是经过作家严格淘洗和高度提炼，准确传神，饱含着人物思想感情的血肉，在普通中寓深刻，于平淡中见神奇，使读者如闻其声，如见其人，如临其境。MSN（中国网）　　〔人教版高中语文必修三《林黛玉进贾府》教案〕随文赠言：【受惠的人，必须把那恩惠常藏心底，但是施恩的人则不可记住它。――西塞罗】
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