幼儿小班亿童律动大声唱歌教案_百度知道
幼儿小班亿童律动大声唱歌教案
我有更好的答案
自己去翻看下嘛。各种韵律游戏怎么开展，你有书的话这就不是问题啦，第二部分 活动案例里都有详解咧。该准备什么也告诉了，讲得很明白哇，都不用操心的，照着弄，说得很具体，从导入到结束，这个材料的每一册都有配套的教师用书的你说的是《我的身体会唱歌》第1册里的韵律游戏“大声唱歌”吧~不对呀
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出门在外也不愁热门搜索：最近，同学之女无人照顾，恰逢儿子也暑假无人照顾，我想着即能帮同学解决孩子问题，另外也是给儿子找个伴。于是，便让孩子白天跟我。每天让二个孩子安静写作业之后，我便让他们用半小时时间来读书，儿子复习英语，小女孩则读她的国学。之前，我一直听同学说，孩子在上国学，但从来不知道她们是如何上的，这次，我看到小女孩翻开厚厚的孟子书，然后，用小手指着书上的字，一个字一个字的读，每读完老师指定的一小段，便划了一笔。我问她要读多少遍，她说50篇，问她喜欢读吗，她摇头说不喜欢，问她为什么要读，她说不读妈妈会训的。小女孩睁着她大大的眼睛，很小声的对我说，我的心不由的跟着她的话痛了一下。傍晚时，同学来接女儿，我便和她聊了起来，小国学一周三次课，每次课上要读书，不解释原文，只是一遍一遍的指读，即使读20遍会背了，亦要读到50遍，一本书全部上完后，还要回回读班回读，我说这样对她好吗，每周这样多的课程，课后还要背，国学很单调又乏，孩子压力大了，会对学习的兴趣减少的。同学说，是的，她是不喜欢，不过，这对她的记忆力很好，她上语文课的那些课文，对她来说，很容易也很简单的就会背了。我说那她有学习的兴趣吗？同学则沉默不语。这样学国学，利大还是弊大？
发布于日 10:42 |
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&&&& 一年一度的圣诞节又来临了，对于天熠来说，圣诞比儿童节和过年还要兴奋和期待，因为这一天，会有圣诞老人坐着雪撬来给他送礼物，而且礼物还都是他想要的。&&& 从他二岁开始，我每年会在圣诞的早上，把小礼物备好，然后藏在屋内，让他早上起床时，寻找那份圣诞礼物。送的礼物基本上都是我提前悄悄的问过他的，所以，天熠特别兴奋的是，圣诞这一天，不仅有礼物，而且有的还是他想要的的礼物。&&&& 孩子渐渐的大了，偶尔有时候他也会猜测圣诞老人存在的真实性，我也都是笑笑的让他自己想，从来不去否定和解释圣诞老人到底存在与否。&&& 今年，在圣诞即将来临时，我和以往一样，在送他上学时问他今年期待的圣诞礼物，儿子说，妈妈，你告诉我，那些圣诞礼物是不是 你送的呀，我说不是呀，是圣诞老人送的，儿子说，才怪呢，那礼物上怎么都会贴有价格标签呢？我哈哈大笑，说圣诞老人也要花钱买礼物的呀，我搂着儿子的小肩膀说，既然你都猜到妈妈送的，那妈妈就当次圣诞老人，这次你想要什么样的圣诞礼物，妈妈送你。&&& 当天晚上，我和他一起在网上选礼物，他看中了一套36色的轻粘土，我便下单送他做圣诞礼物。&&&&& 我一直以为，儿子已经明白往年的圣诞老人送礼物其实是个美丽的谎言，所以，我认为送了粘土就不用再悄悄的准备圣诞礼物了。反正我这个圣诞老人的身份已经暴露了。&&&& 可是.......&&&&& 24日晚上，和往常一样，让儿子洗漱好后上床睡觉，儿子衣服脱下，在躺下的那刻，忽然和我说，妈妈，你说今晚圣诞老人会把我的圣诞袜装满礼物吗？我忽然间愣住了。直接说了句圣诞老人不会送礼物了，儿子问为什么，我说你不是收到粘土的礼物了吗？儿子忽然间醒悟过来：大叫道，啊，妈妈，原来你就是圣诞老人！原来圣诞老人是不存在的，我笑了，老公在一边说，没有礼物了。儿子听了，说那今天晚上的圣诞袜是不会满的了！儿子说这话时，看了一眼他挂在床头上的那个圣诞袜，儿子那一瞬间流露出来的失望忽然间让我懊恼告诉孩子的真想，于是， 我一边给他抚平被角，一边和他说，这个不一定哦，也许圣诞老人还会来送礼物的，圣诞老人就和我们中国的年，龙之类的传说是一样的，我们都没有见过，但是不一定不存在的，你相信他存在，他就会存在的，妈妈今天晚上把窗户开一条缝出来，也许圣诞老人真的坐雪撬就来送礼物了呢？老公在一边说，今年圣诞老人不来了，今年合肥没有下雪，圣诞老人坐不了雪撬所以送不了礼物，儿子不服的说，谁说的，去年也没有下雪，圣诞老人也送礼物了。我说，你乖乖的睡觉吧，不睡着圣诞老人是不送礼物的，我还问他想要什么样的礼物，儿子说圣诞老人会送我植物大战僵尺的卡片吗？我呆住了，我说这个可能不行了，圣诞老人不玩这游戏，他肯定不知道这在哪里买的，先睡觉吧，睡迟了圣诞老人来看你没睡着，就不送礼物喽。儿子很期待的点点头。&&&&& 等儿子睡下后，我即刻把老公推出房间，让他抓紧时间去外面街上买礼物，老公一边换鞋，一边嘟哝说，这都快十点了，哪有人卖东西呀，我说你先去跑跑看，不管如何买个礼物回来，我稍等会出去。&& 我稍微收拾好之后，也即刻出门去寻找礼物，出门一急，睡衣未换，第一次穿睡衣出门，走在大街上很不自然，看着马路上，三三两两拿着礼物的一对对年青人们和我擦肩而过，我委实感觉自己一身睡衣和这格调不协调，但是，我也不能回去换衣服，越晚时间，关门的商店会越来越多，更不知道到哪里给儿子买礼物了，为了儿子，豁出去了！&&&&&& 我一路寻找卖礼物的小店，但都是关门大吉，偶遇到几个营业的超市，寻问是否有植物大战僵尺的卡片或书类的，均没有，也没有孩子玩的东西，走了一段路，和老公联系上，他也没有找到礼物，最后我们便找到商之都，幸好还没有关门，只是我一身睡衣，委实没胆量走在金碧辉煌的店堂内，于是，我让老公上去选礼物，我便在外等他，夜晚的合肥，寒风萧萧，不时的感觉到一阵阵冷风掠过，商场内暖气融融，可怜的我，站在赛风中，冻的是直哚脚，几分钟后，他打电话来说没有关于植物大战僵尺方面的礼物，而且，东西超贵，我说那你看着选个礼物吧。久等他不来，我便独自朝另一小巷走去，我期待着能在某个不起眼的角落里遇上不起眼的小店，能买到儿子想要的卡片，这卡片1元1盒，只有那种小便利店才有可能会有。不过，最终还是很可惜的是没有遇上。&&&&& 老公在商场呆了二十多分 钟，终于选个了飞机给儿子，拎着个大盒子出来，见到我的第一句话就是，这礼物好贵，花了我四百多大洋，我说这是儿子第一次收到这么贵的圣诞礼物，却还不是儿子喜欢的。老公说，我们就和他说，今年没下雪，圣诞老人改坐飞机了，最后才到我们家的，因为没有选到他喜欢的卡片，就把飞机送给他了。&&& 回到家时，儿子早已熟睡，我把儿子挂在床头的圣诞袜系在了飞机礼盒手柄上，虽然不是儿子喜欢的礼物，但我知道，当他早上醒来时，至少知道他的圣诞袜不是空的。&
发布于日 11:14 |
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今晚的晚餐吃的早，我便带儿子出去散散步，一出小区大院门，便来到马路上。扑面而来的小雨遮挡不了行色匆匆赶路回家行人的脚步，汽车一辆接着一辆飞速而过，公交车站牌处站着不少等车的人我拉着儿子的手，说我们来说形容词语吧，要和时下我们见到的有关。儿子说好。于是，灯火辉煌，车来车往，细雨霏霏，郁郁葱葱......我们一边说一边走着。不知不觉中我们沿着环城公园的小路又回到了家。一路上都留下了儿子纯真的笑声和蹦跚跳跳的脚步声，回到家里，时间尚早，儿子要看自己喜欢的书，我便做自己的事情。好一个悠闲，惬意，自在，轻松的周末。难怪晚上吃饭时，儿子说，妈妈，我发现你爱上了这里。哈哈，我可爱的儿子，妈妈不是爱上这里，妈妈是想要伴你一同成长，一起享受生活。
发布于日 20:11 |
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　　　天熠一二年级时，由于跟爷爷奶奶住，作业由爸爸下班检查，.虽然写时有些小动作，不过，一二年级放学早而且作业也少，所以基本上在 爸爸下班之前写完。&&& 三年级开始由我自己接送，下午放学回来，我便要求他尽快写作业，可是，他写作业时，一会铅笔断了，一会没橡皮，再不然就是这不会那不懂的喊我，对于他这种找各种借口拖拉写作业的情况 ，我是感觉比较烦躁，总是不自觉的要唠叨他几句，“你怎么这么烦人，一会这没有那没有的，你写作业之前干什么了？......”甚至有时候看他一小时过去了，李子上还只是那廖廖几个字，心里特别急燥，忍不住的就朝他发火，恨不得把他作业本都给撕了，烦不过的时候挨打就是难免的，可是，天熠即使挨打了，感觉也还是那样慢吞吞的，一幅仍然心不在焉的样子，完全是软硬不吃的模样。&&&& 静下来的时候，我想了很多，一来孩子刚上三年级，刚接触钢笔，对于钢笔和修正液之类新鲜的文具还是比较好奇，所以，多了些时间摆弄这些新文具，再就是从铅笔转换到钢笔，还没有完全适应，所以，钢笔字错误率高，作业面涂画现象重，二来孩子以前写作业时，和爷爷在一起，习惯了东搞西搞的磨蹭，在孩子最初习惯养成之时，我们也没有给他一个正确的引导，加之自己也没有耐心，好发火，还好唠叨,生气烦燥时难听的话出来也多，这样做，结果只是“气了自己伤了孩子”，却仍然改不了孩子的坏习惯。&& 这样自我反省了几天，头脑和思路都清晰了很多，也冷静很多。既然原来的方法解决和改变不了现在的状况，那么我就换一种方法。&&&&& 天熠再写作业的时候，我就事先和他说好，在写作业之前把要找的东西和要做的事情全部处理好，我给他处理的时间，处理的时间多长我随他，我就一个要求，他正式写作业时，不允许再做别的事情，遇到不会的需要找大人帮忙的，一律等作业写完之后，统一问询，写作业的途中我不给予任何的解答。我让他自己定个写作业的时间，10分钟&还是20分钟都由他自己定，他说写半小时休息10分钟，我完全同意。但是我要求他必须要按我们约定好的要求做作业，而且，要在我们事先约定好的时间之前把所有的作业做完，否则，我将不会签字。&&&& 这几天，我就按此方法让他写作业，我没有在旁边盯着他，我在厨房做饭，他说准备好了，开始写作业，我就按他的要求按下计时器，然后他独自在书桌上写作业，他偶尔喊我时，我都告诉他，等他写完再喊我。即使看到他偶尔偷做下小动作，我也假装没看见。我想必竟是孩子，好动是天性，改正不良习惯也不是几天即可以的。只要他一天一天的有进步，就行了。他写的还不错，至少在他自己定的半小时写作业的时间里，基本上屁股不离椅子的写作业。&&&& 他按时完成作业后，我就带他去附近的小公园散散步，和他一起做做运动，陪他做他想做的事情。母子两个是有说有笑的，那一刻我感觉到无比的幸福和满足。&&& 我相信，只要坚持和不断的改正，天熠的习惯会渐渐改好。有时候孩子出现问题，大人真的需要冷静和反思下。附二张宝贝学习的PP：读书：写作业：&
发布于日 10:21 |
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今天是儿子开学的第一天,早上6:45分我便起床,洗脸刷牙然后下面条.7点多点,喊儿子起床洗濑.用头天晚上炖好的乌鸡汤给儿子下面条,盛了满一碗.儿子吃的津津有味,之后,母子二人就一起出门上学.&&& 下楼时,我便叮嘱儿子,中午和下午去小饭桌时,记得和小同学一起去,尽量不要单独去,另外就是如果单独一个人,路上不认识的和认识的,都不要接收别人给的东西,也不要和陌生人说话更不要和陌生人走.儿子点头应允.&&& 到了校门口,儿子下车,我看着儿子小小的身子背着个大书包,一路小跑的进入校门,直到消失在我的视线中,我忽然间感觉儿子似乎在我的不经意见长大了.&&& 送走儿子之后,我便到书店工作,孩子们都上学了,店里恢复了正常,我和姐二个人一边工作,一边说话,倒是很轻松的一天就过来了.&& 因为今天第一天开伙,家里需要购买的食材比较多,所以,4:30分,我便下班去菜市买了食材,5点多,从小饭桌接了儿子回家.儿子让我从他们校门口的店里买了笔和墨水,本子.&& 我一边骑车一边问儿子中午在小饭桌吃的如何,做了什么,儿子一一作答.我嗯嗯的点头表示赞许.到了车库,儿子背着书包,帮我拎菜,我说我来拎吧,挺多,你帮我拿些轻的.儿子小脸一震的说,妈妈,我已经三年级了,是主力了,我来拎吧.儿子像个小大人似的,把许多菜拎在手上走.我则拎些轻便的在后面跟着.&&& 母子二人有说有笑的上楼回家,放下食物,我洗了些葡萄给儿子吃,让他吃完水果后,写作业,他写作业我做饭,看能否同时完成各自应做的事情.儿子同意了.&&& 我在厨房忙开了,洗菜择菜切菜,然后,炒,烧,蒸的,半个多小时后,素炒西蓝花,毛豆米烧炸酱,蒸南瓜,袖珍菇青菜汤,好了,此时,儿子也放下笔和我说,作业写好了.& 基本上不费什么事的,饭做好了,作业写完了.晚饭儿子吃的也挺多,吃完后让他稍做活动,他的书写一向不够规范,所以,我是计划这学期开始,给他每天练十分钟的字,我让他照模板写,我在旁边按书法的教法教他,儿子学的挺认真.按我的提示和要求写着,只写了几个笔画,我看时间差不多就快九点了,让他停下去洗涑准备睡觉.&&& 现在他睡着了,我感觉一天下来,日子过得很充实,儿子也没有提过看电视也没有特别的磨蹭写作业,我和他一起读文章,一起练字,时间就这么在不经意见就过来了.多花了时间陪儿子,少了很多做淘宝的时间,不过,我不后悔我的舍得,为了儿子,做任何的舍得都是值得的.看着他熟睡的小脸,此时此刻,我觉得自己挺幸福和知足的.我要努力做个称职和合格的妈妈,给儿子做饭,让他更多的熟悉妈妈做的饭菜的味道而不是我做淘宝时的忙碌.&&& 加油,我一定要坚持到底.儿子的新学期开始,也是我新生活的开始.相信自己,一定可以做到淘宝和孩子两不误!
发布于日 22:19 |
阅读数(71)
&&&&在启蒙教育的图书选择上：第一，内容大致从简到难，由浅入深，难度逐步递进。但也不要过分考虑几岁的读什么，年龄和阅读内容没有严格的对应，孩子的阅读基础不一样，阅读程度差异会非常大，有的孩子小学二年级就可以读大部头世界名著，有的高中毕业还读不了长篇小说。一本书，只要孩子感兴趣，就不必在意在他读懂了或没读懂，孩子自己知道。第二，尽可能内容广泛，尊重孩子的兴趣；不妨多买几种，总会发现孩子喜欢哪些不喜欢哪些。注意，不管一次买多少，不要一下全堆到孩子面前，每次只拿出一两本即可，适当制造短缺感，以免因为书太多让孩子感觉烦躁，或降低孩子对书的兴趣。第三，最好不选择同时有几种文字的。比如有的童书，有汉语又有英语，还带拼音。用意虽好，意义却寥寥。不要在阅读之上附加学拼音、学英语的功能，那样会破坏阅读的乐趣，成年人也很难在一本书上同时看两种文字，况且孩子。尤其拼音，其实是非常容易学习的一种东西，因为它是是为文字服务的抽像符号，本身毫无意义，所以并不适合太小的孩子学习。关于拼音学习，我在另一本书中有专门陈述，此处不再赘述。我一直反对用卡片来教孩子认字，但这并不意味着家里不能有简单的挂图或卡片。其实挂图和卡片内容简单，色彩艳丽，孩子往往也喜欢，这里强调的是，只把这些东西当简单的玩具即可，不要当成学习工具，它承载不起教孩子认字的重任。文字不能孤零零地记忆，也最好不要只使用一种载体。散碎的文字，在不同的地方看到了，顺口读给孩子，比如包装盒上的字、街上的店铺名等，它们和卡片上的鸡或苹果一样，随时随地读一下，让孩子在不同的地方看到这些字，经过不断重复，他很自然地就记住了。语言输入，背诵也是非常重要的一部分，它是一种能量储备。应该让孩子尽早进行母语经典背诵，这对各国孩子同样适用。把经典语言文化早早放进如白纸一样纯洁的大脑中，这些东西迟早会转化为孩子内在的文化财富。孩子的大脑先被好东西占领，以后遇到差东西，他自然就不屑于去接受。童年是记忆的黄金期，抓住这个时期让孩子背诵一些母语经典作品，既是一种智力教育也是一种人格培养。中国人其实早就这样做了，千百年来中国传统学校教育使用的就是背诵，效果当然也是有目共睹的。可惜的是传统私塾教育没有发展出其它教学内容和教学方法，一条腿走路，越走越跟不上现代学校教育的步子。人们在批判传统教育时，找不到别的目标，就把怨气都发泄到了这一条腿上。民国开始建立现代化学校教育，中西方教育开始融合，一条腿尽管饱受责难，按惯性还在使用着，它也确实仍然有力地支撑着教育的重任。所以在那几十年间，中国教育呈现出新局面，人文、科学各领域产生了不少国际级大师，哪怕是文化界那些完全否定文言文的白话文倡导者，他们自身其实也是文言文的受益者。新中国建立后，古典文学的学习被挤得仅剩立锥之地，经典背诵被一些无聊的内容挤占，语文教育全面沦陷。现在有一个著名的追问：中国本土为什么出不了诺贝尔奖科学家？人们总喜欢到政体上问责，事实上原因非常多，错误的语文教育是重要原因之一。在经典背诵方面，中国人显得尤其幸运，《诗经》以来出现的各种诗歌辞赋等经典文言文作品，流芳千百年，都可以成为背诵内容。建议幼儿最好先背诵诗歌。因为人类最早的艺术形式就是诗歌，诗歌是和童年最接近的文学形式，文字精美，平仄押韵，朗朗上口，很容易被孩子喜欢。并且它比较短，容易记忆。如果一开始就让孩子背《三字经》或《论语》，恐怕会让孩子感觉为难，影响兴趣。有人反对经典背诵，担心这是机械记忆，对儿童不好。这是把当下课程学习中的“死记硬背和经典背诵混淆了。其实两者完全不同，分水岭就是：第一，孩子背诵的内容是经过时间检验的经典，还是用于考试的标准答案。第二，孩子是在愉快的情绪体验中背诵，还是在被逼无奈中完成一件苦差事。记忆力也是用进废退，儿童时期的背诵，不但记得牢，背诵对记忆力本身也是一种训练。很多人记忆力不佳，这和他们早期缺少相关训练有关。关于幼儿诗歌背诵，我的另一本书中有专门内容。在这里补充三点。第一，这项工作可以做得更早一些，从孩子几个月就可以开始。具体办法为，把古诗当作普通儿歌，在和孩子玩耍或哄孩子睡觉时，顺口背给他听。比如在哄孩子睡觉时，随着轻轻的拍打或晃动，有节奏地反复背几首古诗，这在孩子来说，和听摇篮曲一样。不要在意孩子理解不理解，这是一种潜移默化，记住没记住并不重要。第二，不要操之过急，目的性不要太强，对背诵应该有游戏心态，不要计较孩子花多长时间背会一首诗，也不要在意他背会又忘了，这些都正常，当做游戏经常做，反复做，慢慢就记得多记得牢了。只要孩子一直愿意和你玩这个游戏，就做成功了。第三，经常在某个固定时刻或固定场合下背诵，让孩子慢慢养成一种习惯。比如把每天饭后小憩或临睡前的时间当作背诵时间，孩子到那个时间就会很自然地想要去背一首诗。圆圆小时候我经常在带她乘公交车时一起背诗。我总是把她要背的或背过的诗抄到一个小本上，后来圆圆养成习惯，每次我们准备出门去坐公交车时，她都会提醒我带上小本，偶尔忘了带，她会觉得车上的时间很无聊很长。你的孩子最喜欢什么时间、什么情况下背诵，这需要家长慢慢观察，慢慢培养，以双方都感觉适宜为好。培养习惯中也不必过分刻板，有时孩子会很有兴趣地依习惯行事，有时会打破习惯，甚至两个月都不想背一首诗，这些也都正常。孩子成长是个比较长的过程，一切教育行为切忌操之过急，底线是不要让孩子感觉厌烦。一直有意识地做，但要做得随意些。我以前说过不太赞成给孩子背儿歌，这是相对于古诗背诵而言的，担心有些家长以为孩子不懂古诗而只给孩子背儿歌。遇到好儿歌，当然也可以读给孩子听。由于儿歌的口语化、通俗性和趣味性，它亦很受小朋友喜欢。我记忆中有一些小时候从妈妈那里听来的民间童谣，我相信那些童谣对我有很好的启蒙作用，一辈子都记得它们。在我女儿圆圆小时候，也经常会念给她听。这些民间童谣在今天看起来略有庸俗，但它们往往有趣，如哑巴唱歌聋子听，瘸子跑了第一名圆圆总是被这夸张的、不合逻辑的童谣逗得哈哈笑，很感兴趣地要我一说再说。有的人可能担心这些民间童谣内涵不佳，对孩子形成不好的影响。这样的担心是多余的。人需要娱乐，娱乐之乐本身就是很好的心理调适；而且，娱乐也往往止于娱乐，它没必要承载太多的东西。社会需要伟大的政治、杰出的思想、优美的文学，也需要赵本山的小品、郭德纲的相声。企图把一切娱乐都附加上道德教化功能，去人性化，假惺惺，才是最不靠谱的道德教育方式。培养趣味和幽默感其实也是早教的一部分。智力启蒙的分支还有数理启蒙、艺术启蒙等，道理都是一样的，都最好在愉快的游戏中进行。圆圆小时候，我们和她玩开小卖部游戏，后来有些家长也采用类似的办法，取得了很好的效果。在早期教育中，还应该特别注意培养孩子爱运动的习惯。就像运动可以促进肌肉骨胳生长一样，运动也可以促进大脑新细胞的生长，促进智力发育。这方面兴趣的培养和其它兴趣的培养一样，要注意这几个方面：家长的表率做得如何，家庭生活中是否有这样的内容，是游戏还是任务，孩子从中感觉到的是快乐还是压力？可能会有读者注意到，在上面陈述中，我总是强调不管做什么，都要让孩子感觉愉快。这其实是涉及到智力启蒙非常重要、又常常被人忽略的一个方面：情绪。心理学研究已证实，长期不快乐和压抑，会导致一些原本天赋很好的孩子越来越笨，在糟糕的情绪下，我们的思维也更抑郁。可以做个形象的比喻：情绪宛如筛子，好情绪之筛疏密有致，平稳均匀，既能滤去杂质，又能保存有用的东西；坏情绪之筛则疏密不当，横竖不匀，该筛掉的没筛掉，该保存的没保存。由于情绪不同，最后在心理上剩下的东西就不一样。
发布于日 11:55 |
阅读数(129)
&&儿童绘本是儿童文学的一环，它的主要阅读对像是学龄前后的幼儿。图像是幼儿重要的阅读工具，也是绘本最重要的组成部份。绘本的图像除了要贴近儿童的世界，也必须重视美感呈现。好的绘本，每张图像都会说话，图与图之间呈现独特的叙事关系，儿童得以由直觉进入绘本的世界，自然流畅地听故事。由于幼儿识字不多，不能独立阅读，所以绘本的文字，便须要大人代为关读，再说给小读者听。也就是说，绘本的文字并不是写给小读者看的，而是让他们听的。　　绘本的图像和文字必须韵含默契，像呼吸、像音乐、像双打运动员般紧密配合，方能让小读者轻松愉快地阅读。　　幼儿对外在世界的认识，是从整体来掌握感觉，而非由细部思考分析的。　　这种特质使小孩在情境中，很少冷眼旁观，而经常以〔飞蛾扑火〕的热情，全情投入地参与。在与大人共读绘本时，他们不仅在听一则他人的故事，他们会与故事中的角色合而为一，亲历其境地体验这段故事。　　这是幼儿喜欢重复听一个故事的原因之一。每一次聆听，对小孩而言都是新的感受经验。因此，大人与小孩一起阅读绘本时，不要先读文字，要让他们先看图画。预留空间，让孩子的想象驰骋，掌握绘本的整体意境。在诵读文字的时候，我们应忠于原味，既不偷工减料，也不加油添醋。　　这样，小孩才可以体会到绘本的文学及秩序之美，掌握绘本的整体意境。　　绘本为小孩提供丰富的体验，体验到的感受经过时间沉淀，便会慢慢化为知识和智能。在阅读之后，大人应避免说教，急不及待地说明、询问、考试。我们应把看书、听故事的主权还给孩子，给他们足够的时间和空间反刍绘本。大人可以〔坐看〕绘本的种子，在孩子的生命中发芽、成长。【Picture Book】Harry the Dirty Dog好脏的哈利]【Picture Book】The Snowman(雪人)【Picture Book】The Tale of the Mandarin Ducks][逆风飞翔 - 一个少女勇者的画像【Picture Book】owl babys【Picture Book】Pet show宠物展示会【Picture Book】Keeping house大扫除【Picture Book】Apt. 3公寓间三号【Picture Book】A weekend with Wendell和小温一起玩【Picture Book】Too Many Tamales【Picture Book】Papa please get the moon for me爸爸我要月亮【Picture Book】Many moons想要月亮的小公主【Picture Book】Chicka Chicka Boom Boom叽喀叽喀碰碰【Picture Book】moster moster 怪兽怪兽部份内容【Picture Book】wheel 公车 部份内容【Picture Book】Sylvester and the magic Pebbie驴小弟变石头 部份内容【Picture Book】The Napping House打瞌睡的房子【Picture Book】chicka chicka 123【Picture Book】The very Quiet cricket好安静的蟋蟀【Picture Book】The Very hungry Caterpillar好饿好饿的毛毛虫【Picture Book】I see asong看的见的歌【Picture Book】Rosie's Walk母鸡萝丝去散步【Picture Book】Joseph had a little overcoat乔瑟夫有件旧外套【Picture Book】Stone Soup石头汤【Picture Book】Bark George汪汪乔治【Picture Book】Strega Nona巫婆奶奶【Picture Book】Where The Wild Things Are野兽国【Picture Book】Come On Rain!雨快下吧!【Picture Book】吉的堡超级好朋友【Picture Book】John Brown Rose & Midnight Cat江布朗和夜半貓【Picture Book】How do dinosaurs say good night?恐龙怎么说晚安【Picture Book】The happy lion快乐的狮子【Picture Book】Trashy town垃圾镇【Picture Book】Cat & Canary猫和金丝雀【Picture Book】Is your mama llama?你妈妈是美洲驼吗【Picture Book】Goose小鹅【Picture Book】Flue creatures一家五口【Picture Book】好奇狗狗 Angus【Picture Book】小猪和巴豆圣诞节【Picture Book】小红狗【Picture Book】A Weekend with Wendall【Picture Book】All the Colors of the Earth【Picture Book】鳄鱼放假了!!【Picture Book】A Dark Dark Tale【Picture Book】By the Light of the Halloween Moon【Picture Book】Georgie【Picture Book】Peter Chair 彼得的椅子【Picture Book】The Teacher from the Black Lagoon【Picture Book】The Trip【Picture Book】Whats Under My Bed【Picture Book】Whistle For Willie 彼得的口哨【Picture Book】[The Snowy Day][下雪天]【Picture Book】owen 阿文的小毯子【Picture Book】巴警官和狗利亚【Picture Book】苍蝇的日记(部分 内容)【Picture Book】大家来听音乐会【Picture Book】喀哩，喀啦，哞会 打字的牛Click Clack Moo Cows that Typ【Picture Book】狼婆婆部分内容【Picture Book】毛毛虫和蝌蚪【Picture Book】让路给小鸭子【Picture Book】小小池塘 (In the Small Small Pond]【Picture Book】小猪快乐的婚礼 The Pigs Wedding【Picture Book】Time Of Wonder【Picture Book】guji guju 鸭子养大的鳄鱼【Picture Book】北极特快车 polar express【Picture Book】垃圾车来了(部分 内容)【Picture Book】南极洲上的企鹅【Picture Book】威威找记忆 wilfrid gordon【Picture Book】我的名字是 Chrysanthemum【Picture Book】永远爱妳 Love You Forever【Picture Book】The Dot 点【Picture Book】The Magic Of Anansi【Picture Book】The Paperboy ( 送報男孩)【Picture Book】Somebody love you MR hatch【Picture Book】我和我的貓 me and my cat【Picture Book】The night follow dog【Picture Book】There Was an Old Lady Who Swallowed a Fly【Picture Book】Waiting For Wings【Picture Book】動畫小喬逃跑 了!!【Picture Book】皮特變成批薩餅了【Picture Book】勇敢的艾琳【Picture Book】愚蠢的青蛙【Picture Book】动物同乐会【Picture Book】白云要回家【Picture Book】斑马探长【Picture Book】第一次上街买酱油【Picture Book】过年守岁别睡喔!【Picture Book】贪吃的小猫【Picture Book】夏天大冒险【Picture Book】小帮手【Picture Book】小老鼠的年夜饭【Picture Book】小蝌蚪找朋友【Picture Book】要排队喔!!【Picture Book】雨伞【Picture Book】秘密果园【Picture Book】下雨天【Picture Book】The Rainbabies雨小孩【Picture Book】Moon man月亮先生【Picture Book】The Nutshell Kids犟小孩【Picture Book】The Great Whit Man-Eating shark鲨鱼来了
发布于日 15:48 |
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&&小绘本中的大智慧——谈低年级绘本阅读教学的研究西天目告岭小学 李琴[摘要]：“绘本”是一种适合低年级儿童阅读的图画书，以图画为主文字为辅，甚至完全没有文字而全是图画的书籍。本文通过绘本阅读的意义,绘本阅读的方式，及绘本阅读教学的指导策略：深情导读,激发兴趣；引导猜想，激发想象；指导看图，教给方法；品味语言，感受积累；联系生活，感悟内涵这几方面对低年级绘本教学进行了研究。[关键词]：绘本阅读；绘本漂流；指导策略阅读对于孩子来说至关重要，甚至可以说阅读是每个孩子的第二次生命。托尔斯泰也说过：“书籍是人类进步的阶梯。”对这一至理名言，我想谁都不会质疑。新课标也进一步明确了阅读量，并且指出“要多读书，好读书，读好书，读整本的书”，在“课程总目标”中，更进一步规定：“九年课外阅读总量应在400万字以上，其中低年级的课外阅读总量是五万字以上。”由此可见阅读的地位和作用越来越被人们认识和重视。低年级的孩子注意持续性差，认识的字又有限。根据低年级儿童认知的特点，低年级的阅读材料应具有以下特点：页码不要太多，文字量适中，最好图文比例兼半，字号大而排版宽裕，可以让儿童一气呵成，连贯读完。而绘本作为一种图文结合的阅读材料，是最适合低年级儿童阅读的。它是由文字和图画合成的一个复合文本。它一般一个故事都在三十个页码左右，每一页都以图画为主，文字大，形式有趣，符合儿童认知的特点，所以深受儿童喜爱，绘本阅读也成为低年级孩子阅读经历中不可缺少的重要一环。首先，绘本能激起孩子的阅读兴趣。对于刚迈进校门识字不多的低年级孩子来说，他们更喜欢色彩鲜艳的图画。绘本版式精到，绘画精美，构图独特，色彩明快，首先在视觉上引起孩子的愉悦情绪。绘本中的图画，多数是世界知名插画家的作品，如五味太郎的《鲸鱼》、谢尔·希尔弗斯坦的《爱心树》、诺尔曼·荣格的《第五个》、李欧·李奥尼的《小黑鱼》等等，他们运用各种手法，或水彩，或素描，或手绘，或线描，或剪贴，给孩子们呈现了一场场美不胜收的“视觉飨宴”。《母鸡萝丝去散步》中狐狸狡诈、贪婪的眼神让孩子紧张；《月亮的味道》中凹凸不平、薄薄脆脆的大月亮让孩子咽口水。孩子在阅读过程中，与其说是读，不如说是在玩；与其说是享受文学，不如说是感染美学。阅读兴趣有了，就能轻轻松松地走进阅读，快快乐乐地走进文本。 　　其次，绘本贴近儿童的世界。在绘本中，儿童文学作家用孩子可以解读的词汇、孩子熟悉的语句结构以及令人着迷的情节将主题巧妙地涵盖进去，汇聚成结构完整、内容丰富的故事。故事的主人公是孩子熟悉的小动物、小玩具、和自己同龄的伙伴；故事的情节是孩子生活中熟悉的，甚至是曾经发生过的事件。《鼠小弟的故事》之所以一版再版，就是因为它不是以说教的方式、从成人角度来编造的故事，它与孩子已有的生活经验相链接，激发了孩子的阅读兴趣，引起了孩子的共鸣，真正走进了孩子的生活。绘本是孩子看得懂的书，更是孩子心灵认可的书。 　　第三，绘本为孩子的想象提供了广阔的空间。绘本中简练的语言和丰富生动的图画给孩子预留了许多想象的空间，孩子根据绘本的整体意境，会不由自主地对故事情节展开丰富的联想，设计书中人物的语言、动作，揣摩人物的内心世界。如《第五个》一书，受伤的玩具一个挨一个走进那道门，门开后，它们又光鲜地从门里出来。门后面究竟有谁？究竟发生了什么事情？一个个奇思妙想伴随着一个个问题，撞击孩子的心灵，给孩子带来无尽的诱惑。同时，绘本画面中的一些细枝末节也会让孩子产生丰富的联想，对故事进行自我扩充、延伸。阅读中有意义的提问和引导，更培养了孩子的逻辑思考、预测推理能力以及听说读写的语文能力。优秀的绘本价格比较贵，孩子不可能购买很多；在一节课的时间里，让每个孩子都参与到阅读中来，都有机会说出自己的精彩创造、独特感受也是不现实的。如何克服这些问题，让绘本为孩子的课外阅读引航？笔者想到了现在非常时髦的活动——漂书，即每个孩子购买一本不同的绘本，大家定期有次序地轮流阅读。 　　1.“绘本漂流”，活在同伴互动 　　绘本漂流实现了好书大家共享的美好愿望。在绘本漂流活动中，书没有真正的主人，每个轮到阅读的孩子都有义务在阅读的同时对绘本加以爱护，帮助孩子树立珍惜图书的良好意识；每个孩子都可以在书的加页上写下自己的阅读签名、阅读感受，这样在绘本漂流的同时，彰显孩子个性的一份份阅读心得也随之得到了交流和共享。这种分享和交往不仅使孩子享受到共读的快乐，也充分发展了孩子的社会性。 　　2.“绘本漂流”，贵在亲子共读 　　我们主张绘本由父母带领孩子阅读，这不仅能弥补教师课堂引读不能兼顾到每一个孩子的遗憾，更有利于创设家庭阅读的良好氛围，培养孩子喜欢阅读的习惯。在亲子共读的过程中，孩子通过耳朵聆听父母朗读绘本诗一般的语言，通过眼睛欣赏精美的画面，多种感官全面接受熏陶，在文学的旅程中，体验细腻的情感，逐步成长为精神丰富的人；在亲子共读的过程中，孩子和父母心灵相通，孩子的精神活动会像海浪一般无限地扩展开去，通过一句接一句的语言，不仅能感受到亲情的存在，更储备了今后生存的动力。 　　3.“绘本漂流”，精在教师指导 　　因为绘本具有字少画美的特殊性，考虑到低年级孩子的年龄局限性，绘本漂流不应是完全放任的课外阅读。教师要在绘本的选择上把好关，把语言规范优美、情节生动有趣、绘画富有表现力并蕴涵丰富细节等待孩子去发现的绘本推荐给孩子。等待“漂流”的书，教师应该先行阅读，以便在亲子阅读的过程中进行有效的点拨，使阅读更深入、发现更奇妙。笔者认为，“导读提示”是一种不错的做法。教师把自己在阅读中发现的孩子能想到的和不能想到的问题，以小纸条的形式张贴在绘本的扉页上，给亲子阅读以温馨提示。如绘本《爷爷一定有办法》，给予导读提示“引导孩子用自己的语言编编小老鼠的故事”；《换换吧！鼠小弟的小背心》，给予导读提示“引导孩子想象并表达每一个‘嗯？’后面的心理活动”；《母鸡萝丝去散步》，给予导读提示“引导孩子想象并表达狐狸的心理活动，说说狐狸的狼狈遭遇”等等。教师的指导将给“绘本漂流”一个从量到质的飞跃。 同时给家长发推荐书目，让家长有选择性地给孩子买图书。绘本推荐书目：1、充满哲理与诗意的经典作品：《猜猜我有多爱你》《逃家小兔》《爷爷一定有办法》《第一次上街买东西》《兔子彼得的故事》《米菲在海边》《鼠小弟的故事》2、适于分享体验的作品：《小迷糊兔》《别再亲来亲去》《爱心树》《发明家奇奇兔》《三只小猪》《你睡不着吗，小熊》《母鸡萝丝去散步》《逃家小兔》3、适于激发想象的作品：《我有友情要出租》《彩色的乌鸦》《石头汤》《离开蛋壳那一天》4、适于开放互动的作品：《蚯蚓的日记》《泰迪熊搬家记》《泰迪熊的溜冰派对》《鳄鱼怕怕牙医怕怕》《嘟嘟与巴豆》《可爱的鼠小弟》《别再亲来亲去》经过研究，在绘本导读，共读指导方面，笔者也想谈谈以下几种策略：1、深情导读，激发兴趣日本著名的图画书阅读推广者松居在《图画书的快乐》中阐述道：“图画书是通过优美的语言和图画表现出来的，这些语言和图画只有成为朗读者自己的感受读给孩子听，才能被接受。当朗读者把图画书所表现的最好的语言用自己的声音、用自己的感受来讲述时，这种快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地发挥出来，图画书的体验才会永远地留在聆听者的一生当中。”在我们的绘本阅读教学中，身为教师的我们，就应该投入感情读故事，用动作、神态辅助语言来“演”故事，用生动、夸张的手法来呈现故事，用预告精彩片段来吸引学生课外阅读，激发孩子的阅读兴趣。如：《我永远爱你》讲述的是小熊阿力不小心打碎了妈妈最心爱的碗，而担心妈妈的反应。于是，他跑去找妈妈，做了一场“爱的测试”。妈妈表现得近乎完美，她不厌其烦地保证“我永远爱你”，同时又不忘补充，“不过你”要对自己的行为负责。其实，在生活中，我们每个人都是绘本中的小熊阿力，都有过小熊阿力的担忧。而身为母亲的熊妈妈那有原则性的爱，也让人有很深的感受。绘本中两个人物的情感，我自己都有着很深的生活体验，绘本中的人物的情感都是我自己情感的表达。组织孩子进行《我永远爱你》阅读时，当我用自己的真情实感深情地来为大家朗读时，竟有孩子泪珠闪烁。孩子们在我的深情演绎中，受到了感染。又如：非常幽默滑稽的《小猪变形记》的阅读中，我运用夸张的语言，演绎小猪的所作所为时，孩子们便开怀大笑、兴趣高涨，同时在轻松愉快中感悟主题。2、引导猜想，激发想象好的绘本不仅仅在讲述一个故事，同时也是在帮助孩子提升观察力，丰富他们的想象力，升华他们的精神境界。简明的文字与细腻浪漫的图画能让学生的想象力与创造力得以自由驰骋。所以，在绘本阅读过程中，要重视学生读图能力与想象能力的培养。可以选择最富想象、最动人的图画引导学生细细地观赏图画中的形象、色彩、细节等，感受画面所流露的情感、所表达的意蕴，遐想文字以外、图画以外的世界。一些绘本是靠重复的情节与句型来连接画面，构成旋复式的结构。导读这样的绘本时，我们就要充分利用这旋复式的结构，引导孩子们参与到推演故事情节的过程中来，引导孩子猜想情节，让故事在孩子充分想象中完成衔接。如：《逃家小兔》中都是用简单同一的句式“如果你变成 ，我就变成 。”的句式将故事串讲下来，整个故事充满了想象。在导读中，我便利用绘本中一次又一次的变化，让孩子参与其中，“如果你是兔妈妈，你会怎么变，让小兔回家呢？”在孩子饶有兴趣的猜测中，来推进故事的情节，体会妈妈对孩子那浓浓的爱，激发孩子阅读的兴趣,从而使孩子爱上阅读。3、指导看图，教给方法绘本是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏的。说得抽象一点，它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术。在绘本里，图画不再是文字的附庸，而是图书的生命，甚至可以见到一个字也没有的无字书。一本好的图画书，能让一个不识字的孩子仅看画面也能“读”出各大意。此外，一般来说图画书都有一个精心设计的版式，封面、扉页、环衬、正文以及封底构成一个完整的整体，文字与图画相互依存，依靠翻页推进情节……所以，在绘本阅读教学中，千万不要急着翻页，而是要让孩子仔仔细细地去看那些图画，引导孩子在看图中读懂故事、发现细节、感悟内涵。如：在《逃家小兔》的导读中，我是这样引导孩子关注彩图，指导孩子读懂彩图所传达的妈妈的爱：出示第一幅彩图，小朋友仔细看看这幅图，想想妈妈为什么用红萝卜来钓小兔子呢？使孩子从中明白只有妈妈才最了解自己的孩子。在读第二彩图中，引导孩子想：妈妈为了找到小兔子，面对那么危险的山，已经做了哪些充分的准备？从中体会母爱脚下无艰险，母爱可到天涯海角。又如：在阅读方素珍的绘本《我有友情要出租》时，除了阅读故事本身外，还可以引导学生仔细观察画面细节，看看图画中还有哪些动物，或者通过大猩猩面部表情的变化猜测它的心理活动，并可以提问学生：“你有没有发现谁一直陪在大猩猩旁边？他为什么这么做呢？”这些问题可以促使学生不仅关注故事本身，更能提高学生综合的审美能力。在绘本中经常会出现通过细节的刻画隐藏线索，使主题更加鲜明，情节更有趣味。小老鼠是许多绘者们的宠物，它经常作为故事发展的另一条线索存在于绘本的图画中。如：加拿大女画家菲比·吉尔曼的《爷爷一定有办法》，在整个故事中一直出现另一个快乐生活的家庭——老鼠一家。随着小男孩约瑟的毯子的一次次变化，老鼠一家也在不断的利用这块布料。小老鼠一家的故事没有文字说明，却和地上的故事有着千丝万缕的联系。在导读中，我们可以充分利用这类图画，引导孩子关注文字背后的故事，以此丰富故事的内容，使主题更加明确，更具有童趣。4、品味语言，感受积累绘本的语言具有形象性、重复性及简洁性。绘本阅读过程中的语言学习有多种方式：听教师大声读、反复朗读、讨论、看图讲述、故事接龙等。在多种形式的学习中，在教师的逐步引导中，孩子们感受其语言的魅力。其中“听教师大声读”是绘本阅读的重要方式，也是学生学习语言的重要方式。除了读中积累，有的语言也可以让学生进行模仿表达，让孩子领悟绘本语言表达的形式与精髓。比如：山姆·麦克布雷尼的经典绘本《猜猜我有多爱你》的，是一个充满了爱的气氛和童趣的故事，通过大兔子和小兔子的对话揭示了爱是需要表达的这样一个道理。大兔子的语言一直和小兔子一样，相同的话，出自不同的人物，展示了大兔子的一片童心，同时构成了文本语言的节奏美。在《猜猜我有多爱你》的导读中，我先读小兔子对妈妈说的话——“我爱你有这么多！”看图后，师生共同读兔妈妈的话——“我爱你有这么多。”在此基础上，我范读第二段小兔子的话：“我的手举得有多高就有多爱你！”让学生单独读兔妈妈的话：“我的手举得有多高就有多爱你！”通过听老师读，和老师共读以及自己读等多种朗读方式，帮助学生感受语言，积累语言。在读完这个故事后，我便引导孩子来表达自己对妈妈的爱。学生们便以模仿的形式表达着自己对妈妈的爱：“我爱你从山的这边到海的那边。” “我爱你像海那么深。”“我爱你到宇宙，再从宇宙那回到这里来。”……5、联系生活，感悟内涵图文并茂的绘本吸引着孩子。绘本的价值和魅力在于：它没有一句教条，却能满足孩子的成长需要；没有一丝说理，却能启发孩子的深入思考；没有一点儿喧闹，却能激起孩子的会心大笑。在绘本阅读中“让孩子像个孩子”。 正如美国诗人惠特曼一首诗中所说：“有一个孩子每天向前走去/他看见最初的东西/他就变成那东西/那东西就变成了他的一部分……”通过阅读绘本，儿童不断进行着情感的体验，凭借着阅读，情感得到了提高和升华。在孩子的世界里，在轻松愉快的阅读中，埋下影响终生的良好的情感。如：在《我爸爸》《我妈妈》《猜猜我有多爱你》《我永远爱你》《逃家小兔》的阅读中，孩子们充分感受到父母的爱，丰富了孩子的情感，激发孩子的爱心。在《我有友情要出租》的阅读中，让孩子明白友情就在身边。在《鼠小弟，鼠小弟》的阅读中，能让孩子在趣味中会心一笑……这样，当阅读把快乐带给儿童时，就把无可估量的巨大精神财富带给了他们，就为他们建造起了自由的精神空间与心灵家园。儿童在与绘本进行心灵对话中，在闪烁着人性光辉、充满大自然和谐和童真童趣的字里行间徜徉时，必定会开阔眼界，丰富内心，升华境界，健全人格。有人这样评价绘本阅读：“绘本的阅读是高雅的阅读。精彩的图画，精妙的故事，精巧的设计，精美的印刷……绘本的阅读是高尚的阅读。人与自然的和谐相处，悲悯胸怀，长情大爱……像春天的雨露无声地渗入孩子的心田。绘本的阅读是高贵的阅读。去除功利心，与大师对话，就能尽情感受童年的精妙，分享和陶醉穿越时空、跨越文化、直抵心灵的温暖与感动。”就让孩子的阅读生涯从这高雅、高尚、高贵的绘本阅读起步，让孩子在美轮美奂的绘本中感受阅读的快乐，乃至喜欢阅读。参考文献：[1]《图画书阅读与经典》，彭懿 编著， 二十一世纪出版社，2006.12[2]《朗读手册》,[美], 吉姆·崔利斯著, 天津教育出版社[3]《蒙氏阅读》,张明红 王雯 主编, 亿童早期教育研究中心开发, 湖北美术出版社[4]《幼儿图画故事书阅读过程研究》，康长运著,教育科学出版社，2007.3
发布于日 11:09 |
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孩子心智发育还不成熟，所以不知道什么该做什么不该做，这时需要爸妈们开始培训孩子的自控能力。家里的玩具已经摆得满满的，但是薇薇还是不满足，总是盯着新出的芭比娃娃，甭管妈妈怎么跟她解释分析，薇薇就是不依不饶，要是再不答应买下，肯定是在商场大哭大闹。薇薇的脾气也是很臭，只要不高兴，不管家里有没有客人都直接把手里的书、玩具扔掉，搞到爸妈好生尴尬。　　自控力的发展对个人形成良好的性格极为重要，自我控制能力并非生来就有，它是孩子在后天的环境中，随着认知的发展和教育的影响而不断形成和发展起来的。美国一项研究证明：在儿童期就能显示出良好自控力的孩子，在成人期极少成瘾或犯罪，并比那些冲动的孩子更健康更富有。那么为什么一些孩子自我控制能力那么好，而我的宝宝却缺乏自控力呢？先来看看孩子缺乏自控力的6大根源！　　1、年龄特性，身心发展不成熟　　0-2岁这一阶段的宝宝由于大脑皮质的抑制机能还很不成熟，兴奋过程占优势，因而往往表现出很强的冲动性，以前强调过的事情再次发生时，他未必会遵从规则。因此宝宝所表现的不愿等待、忍耐、不遵守游戏规则、脾气差等等这些都有可能是宝宝年龄的特性，是宝宝身心发展不成熟的表现。　　家长不要认为这是宝宝年龄特征就听之任之哦，其实家长在这个时期就已经要开始注意培养宝宝的自控力了。在婴儿时期，家长可以多抱抱、亲吻宝宝，帮助宝宝进行自我安抚。调查显示，自我安抚能力对宝宝独立能力的培养非常关键。等宝宝大一点以后，家长可以再日常生活中多积极引导，让宝宝逐渐懂得什么是被允许的，什么是不该做的。家长要尽量减少斥责孩子，给他更多的安全感，家长耐心的教导也是非常关键的！　　2、父母自身缺乏自控力，脾气暴躁　　一些父母本身脾气就比较火爆，在家长的耳濡目染下，宝宝自然也就会变得缺乏耐心、浮躁、脾气暴躁。家长的言行举止在宝宝的成长学习过程起着榜样的作用。如果爸爸妈妈总是因为小事而发牢骚，或者因为孩子做错事就大发脾气，大声呵责，或者家庭气氛紧张，父母经常吵架，孩子的长期缺乏安全感，同时缺乏家长的引导，孩子很难有良好的自控能力。　　因此，家长以身作则非常重要。在面对做错事的孩子时，应该要控制好自己的情绪，切勿大发脾气，尝试通过冷静沟通与孩子一起分析、解决问题。如果宝宝的脾气也是比较暴躁，总是心情不爽就乱扔东西。小编建议家长可以冷处理，先不理睬宝宝，离开他身边直到他冷静下来，家长再去回应他。　　宝宝用错误行为表达他心里的不高兴，或许是因为宝宝不懂得更好的表达方式，因此爸妈可以尝试去理解并猜测宝宝的想法，帮助宝宝表达他的情绪，宝宝感觉被包容理解以后，情绪自然会冷静下来。像这样的方法也是逐渐让宝宝学会正确的表达情绪，而不只是乱扔东西发泄情绪。　　3、父母经常吵架　　不和谐的家庭关系使得宝宝长期处于惧怕、没有安全感的状态，年纪小的宝宝判断力很差，在看到父母争吵的时候他往往会以为是因为自己的原因，甚至会怀疑父母是不是不爱自己了。同时争吵这种行为，其实是给孩子树立错误的行为榜样。孩子很可能会认为，争吵是解决问题的最好办法，而且负面的情绪不需要抑制，只要不高兴就可以破口大骂。　　为孩子营造一个温馨愉悦的家庭气氛，让孩子充分感受家长的关爱与温暖，孩子拥有一个健康的成长环境，才是良好性格、行为习惯的基础保证。如果家长真的难以控制在宝宝面前争吵，家长也应该要在宝宝面前和好，事后要跟宝宝解释清楚爸妈争吵的原因，让宝宝原谅爸妈的冲动行为。家长也应该要鼓励孩子将自己心里的感受说出来，以免憋在心里成为宝宝心里面的阴影。　　4、父母疏于照顾，缺乏亲子沟通　　孩子的自控力要依靠父母日常生活的引导与教育，如果父母对于孩子只是采取无所谓的态度，对于孩子不守规则的行为放任自流，缺乏亲子沟通，孩子很难形成良好的控制力。　　多和孩子沟通，及时了解孩子的心理发展和内心需求，家长才能够更好地引导孩子塑造良好的性格和行为习惯。在孩子年幼的时候，可以在生活习惯方面对孩子的行为提出要求，有意培养孩子守规矩的行为习惯。比如要求孩子准时起床、准时就寝，按时饮食，不偏食、挑食等。　　随着孩子年龄的增长，对孩子的自控力培养着重于社会道德规范和社会责任心等方面，比如要求孩子在集体中要遵守集体规则和纪律，不可随心所欲地侵犯别人的利益事等等。家长在教育孩子的过程中要长期坚持一贯的要求和原则，不迁就、不随意改变，渐渐地孩子便会学会控制、约束自己。　　5、父母溺爱，把孩子视为家庭中心　　溺爱是父母教育孩子的大忌，李天一事件便是很好的一个例子。现代家庭由于独生子女的关系，父母往往会把孩子视作家庭的中心，因此只要是孩子想要的，家长都尽可能的有求必应。这就导致了孩子自我中心，目中无人的性格。孩子想要玩具，想要吃糖，只要稍微眼泪攻势一下，父母就会软下来答应孩子的要求。其实，家长应该要坚持自己的意见，让孩子懂得不行就是不行，撒野也没有用。　　家长可以让孩子学会转移注意力，学会等待。在公园宝宝吵着要玩秋千，但是别的孩子正在玩，妈妈可以让孩子先玩滑梯，待会轮到他再玩这个。　　家长还可采用延迟满足的方式，训练孩子的自控力。比如在买玩具的事情上，家长可以事先和宝宝约定，如果要买一样玩具或者是想吃一样东西时，要用平时积累起来的“五角星”来进行交换。“五角星”是平时宝宝表现好的时候获得的“奖励”，一般在宝宝积累到5次或10次后就可以满足自己的需要。宝宝获得“奖励”的过程就是一种等待。　　6、家长的教育理念方式不一致　　现代家庭大多是“421”模式，老一辈的教育观念与年轻父母的有着很大的差异，妈妈限制宝宝吃零食，可是奶奶转过头就把小零食往宝宝的嘴里塞。孩子夹在中间，都不知道要听谁的话。
发布于日 10:11 |
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&尹建莉：好阅读读字 坏阅读读图儿童的语言中，事情总是充满“好”“坏”之分。我现在就借用他们的话语模式，谈一下儿童课外阅读中哪些做法是好的，值得提倡；哪些做法不好，要注意避免。请允许我以孩子的口吻，简单地把前一种称为“好阅读”，后一种称为“坏阅读”。好阅读尽量用书面语 坏阅读大量使用口语这一点是针对在孩子还不识字，由大人给孩子讲故事阶段的阅读而言的。家长在给孩子讲故事时，担心孩子听不懂，就尽量用通俗的口语来讲。这样做不太好。正确的方法是，从一开始，就应该尽量使用标准的、词汇丰富的语言给孩子讲故事。尽早让孩子接触有情节有文字的图书，从你给他买了有文字说明的图书起，就要给孩子“读”故事，不要“讲”故事。好阅读在乎读了多少 坏阅读计较记住多少许多家长在孩子读完一本书后，总喜欢考察他“记住了多少”。有位家长，孩子刚读了第一本小说，家长就迫不及待地要孩子复述这个故事，背会其中的“优美段落”，要孩子在写作中用上小说中的一些词语和素材，甚至还要求孩子写读后感。到孩子读了第二本小说，她就责怪孩子把第一本小说中的故事情节和人物忘得差不多了，认为前一本书白读了。家长这样做简直是故意给孩子制造绊脚石。这反映了家长的两个问题，一是不理解阅读，二是功利心太切。这样做的结果，只能是搞得孩子厌恶阅读。当儿童面对一本书时，如果有人向他提出了识记的要求，他就会把注意力转移到识记上，而把阅读的兴趣放到次要的地位。一旦孩子意识到读完一本书后有那么多任务等着他，他就不会想再去读书。破坏兴趣，就是在扼杀阅读事实是，家长越少对儿童提出不适当的记忆与背诵要求，儿童通过阅读掌握的知识越多。苏霍姆林斯基对此有深入研究，他发现，“人所掌握的知识的数量也取决于脑力劳动的情感色彩：如果跟书籍的精神交往对人是一种乐趣，并不以识记为目的，那么大量事物、真理和规律性就很容易进入他的意识”。好阅读读字 坏阅读读图有位家长说他的孩子整天都在读书，他给孩子的钱，孩子大多用来买书了，一套几十本，没几天就读完了，可他的孩子作文水平却很差，不知是怎么回事。我问他孩子都读些什么书，他说基本上都是漫画书——难怪。我对这位家长说，看漫画不叫读书，漫画不是书，漫画只是以书的形式出现的电视。你说你的孩子一直在“读书”，其实他一直在“看电视”。“读图”取代不了“读字”的作用。“读字”之所以优于“读图”，在于以下原因。文字是一种抽象的语言符号，可以刺激儿童语言中枢的发展，并且这种符号与儿童将来学习中使用的符号是一回事，他们在阅读中接触得多了，到课程学习中对这种符号的使用就熟练而自如，这就是“读字”可以让一个孩子变得聪明的简单陈述。而漫画、电视和电脑都是以图像来吸引人，尤其电视，这种刺激信号不需要任何转换和互动，孩子只需要坐在电视前被动接受即可。看电视当然也可以让孩子多知道一些事，但它的“读图”方式和被动接受性相对于阅读来说，在智力启蒙方面的作用微乎其微。学龄前儿童如果把许多时间都消磨在电视前，他的智力启蒙就受到损害。从进入小学开始，他的学习能力就会低于那些经常读书的孩子。而且，习惯“读图”的孩子，已习惯被动接受，不习惯主动吸收，他在学习上也往往显现出意志力缺乏。台湾著名文化学者李敖用他一贯激烈的口气说“电视是批量生产傻瓜的机器”。“读字”时间越早越好读书和识字量没必然关系孩子“读字”的时间开始得越早越好。读书和识字量没有必然关系，和年级更没关系，随时都可以开始。儿童的天性都喜欢阅读，凡那些表现出不喜欢阅读的孩子，都是因为家长没有在合适的时机给他们提供合适的阅读环境。要么是家中很少买书；要么是买了书懒得给孩子讲；要么是整天用电视机哄孩子，总之，孩子从小与阅读是隔离的。那些从小到大，把大部分业余时间用来“读图”而不是“读字”的孩子，他的阅读其实仍停留在初期阶段，阅读所带来的一系列智力成长也不可能实现。此外提醒家长们注意的是，让孩子读正版原著，不要读“缩写本”或“缩印本”。节选自尹建莉《好妈妈胜过好老师》 &
发布于日 11:44 |
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