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六年级数学下册人教版学习与评价第8页最后一题怎样做
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帮你学数学练习册:小学数学六年级下册(与人教版课程标准实验教材同步)
出版日期：2010-01
页数：80000
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商品问答(0)六年级数学下册第三单元学习评价试卷（A） 小学数学六年级下册 单元练习 人教版 试题下载
试题名称六年级数学下册第三单元学习评价试卷（A）(六年级下册 人教版)
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六年级数学下册第三单元学习评价试卷（A）一、填空。（1）根据13&×12&=35&×518&，写出一个比例式是（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&）。（2）在2：5和12&：0.2和310&：15&三个比中，与38&：14&能组成比例的一个比是（&&&&）。（3）如果X=&57&Y，那么X：Y=（&&&&）：（&&&&）。（4）把线段比例尺&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&，改写成数值比例尺是（&&&&&&&）。在这幅地图上，量得甲、乙两地间的距离是8.5厘米，两地间的实际距离是（&&）千米。
（5）上海到杭州的实际距离大约是150千米，在一幅比例尺是1:5000000的地图上，两地之间的距离应是（&&&&）厘米。（6）在比例尺是11000&的地图上，一个足球训练场的长是9厘米，宽是6厘米，这个足球训练场的实际长是（&&&&）米，宽是（&&&）米。（7）在比例尺是1∶1000的图纸上，量得一个花坛长4厘米，宽1.5厘米，这个花坛的实际面积是（&&&&）平方米。（8）在比例里，如果组成比例的两个内项互为倒数，一个外项是2.5，那么另一个外项是（&&&&）。二、选择，将正确答案的序号填入括号内。（1）11路小公共汽车每天从赵庄到国泰商场都走同一路线，它平均每小时行的路程与行驶时间（&&&）。&&&&①成正比例&&&&&②成反比例&&&&&③不成比例&&&&&&④无法判断（2）表示X和Y成正比例关系的式子是（&&&&&）。&&&&①X-Y=5&&&&&&&&②X+Y=20&&&&&&&③X=Y&&&&&&&&&&&④XY=7（3）正方形的周长和边长（&&&&&）。&&&&①成正比例&&&&②成反比例&&&&&③不成比例&&&&④无法确定（4）一种长4毫米的零件，画在图纸上长8厘米，这幅图的比例尺是（&&&&&）。&&&&①&12&&&&&&&&&&&&②&12&&&&&&&&&&&③&120&&&&&&&&&&&④&201&（5）如果X和Y是两种相关联的量，并且满足Y=4X，那么X和Y（&&&&）。&&&&①成正比例&&&&&&&②成反比例&&&&&&&③不成比例三、解比例。（1）14&∶112&＝16∶χ（2）25χ&＝12.54.2&四、解决问题。（1）一辆汽车从甲地到乙地，若每小时行驶80千米，需要10小时到达，若要8小时到达，每小时需行驶多少千米？（用比例解答）（2）师徒二人合作加工零件，师傅加工一个零件用5分钟，徒弟加工一个零件用9分钟。完成任务时，师傅加工零件108个，徒弟加工零件多少个？（3）有一种消毒药液，使用时需加水稀释，使药液和水的比是1：1000。①3克药液需加水多少克？②配制消毒药水时加了600千克水，用了多少千克药液？③如果配制5005千克消毒药水，需要药液和水各多少千克？（4）按1：2的比，画出下面三个图形缩小后的图形。&第三单元学习评价试卷（A）答案一、填空。（1）13&：35&=&518&：12&&（答案不唯一）（2）310&：15&&&&（3）5：7（4）1：200000&；17千米。（5）3厘米。（6）90；60。（7）600平方米。（8）0.4&二、选择，将正确答案的序号填入括号内。（1）②（2）④（3）①（4）④&（5）①三、解比例。（1）χ=48（2）χ＝8.4四、解决问题。（1）100千米（2）60个（3）有一种消毒药液，使用时需加水稀释，使药液和水的比是1：1000。&&&①3000克&&&②0.6千克&&&③5千克消毒药水，5000千克水。（4）按1：2的比，画出下面三个图形缩小后的图形。略&&
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第一单元　认识负数
教学内容：第2～4页例1、例2。
教学目标：
1．引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。
2．使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。
3．结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。
教学重、难点：负数的意义。
教学过程：
一、谈话交流
谈话：同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，是什么？（起立、坐下。）今天的数学课我们就从这个话题聊起。（板书：相反。）我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，请看屏幕：（课件播放图片。）太阳每天从东方升起，西方落下；公交车的站点有人上车和下车；繁华的街市上有买也有卖；激烈的赛场上有输也有赢……你能举出一些这样的现象吗？
二、教学新知
1．表示相反意义的量。
（1）引入实例。
① 六年级上学期转来6人，本学期转走6人。
② 张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。
③ 与标准体重比，小明重了2.5千克,小华轻了 1.8千克。
④ 一个蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。
指出：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量”。（补充板书：相反意义的量。）
（2）尝试。
2．认识正、负数。
（1）引入正、负数。
谈话：刚才，有同学在6的前面写上“＋”表示转来6人，添上“－”表示转走6人（板书：＋6
－6），这种表示方法和数学上是完全一致的。
介绍：像“－6”这样的数叫负数（板书：负数）；这个数读作：负六。
“－”，在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。“＋”是正号
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